纸牌搭高楼,作文

篇一：5年级纸牌搭高细则

凤鸣天女小学首届科技节--纸牌搭高比赛细则

一. 比赛时间：2014年4月11日下午1：00

二. 比赛地点：凤凰校区体艺馆

三. 比赛年级：五年级学生（每班2组，每组2人，男女不限）

四. 比赛规则：

1.参赛小组在规定时间内，通过用剪、折等方法，2人合作完成一副纸牌（普通扑克牌）的搭高。

2.搭高过程中仅限于用剪刀剪或用手折，不能用胶水等其它任何辅助材料。

3.规定搭高时间为35分钟。

4.测量纸牌所搭物体的高度，高度越高成绩越好。

5.如所搭纸牌在裁判测量前解体或倒塌，则成绩为所剩高度。

五. 比赛裁判和工作人员：凤凰校区全体行政

六. 比赛器材准备：

1.比赛用扑克牌22副（总务处），训练用扑克牌（自备）。

2.比赛和训练用的剪刀（自备）。

3.量高用的皮尺2把（总务处）。

七. 比赛场地布置：

1.场地划分为比赛区、裁判区和观众区（限本校区5年级学生）。

2.比赛区共分为20个比赛点，参赛小组赛前抽签决定比赛点。

八. 比赛奖项设置：

1.参赛队员数的20%为一等奖，30%为二等奖，50%为三等奖。

2.班主任和辅导老师各按三分之二、三分之一计入绩效考核。

凤鸣天女小学

2014、3、27

纸牌搭高比赛精彩掠影

篇二：有趣的纸牌搭活动

有趣的纸牌搭活动

今天，我们班组织了一次别开生面的活动——纸牌搭高。

下午第二节课便开始了比赛，我们争先恐后地拿出息的纸牌，生怕别人早拿扑克牌先搭起这“金字塔”，我也不甘落后抽出两张扑克牌，将它们面对面摆放好。可是不行，那样一下子就倒了。没办法，我只好将下面的部位叉开一些，咦还真灵了，刚刚弱不禁风的“金字塔”现在变得如此“坚固”。接着，我又抽出了两张按原来的方法搭了起来，在我这位小小建筑师的精心呵护下

“金字塔宝宝”越长越大。可是好景不长，不知道是风在作祟还是别人在诅咒，“金字塔”哗一下全倒了，我丝毫没有心理准备，伤心极了??

顿时，脑海里一下子闪过“失败乃成功之母，世上无难事，只怕有心人”，凭着坚固的毅力，我很快吸取了教训，振奋精神，在新的起点上小心翼翼地将纸牌一张一张叠了起来。一层，二层，三层，四层看着纸牌摇摇欲坠的样子，我的内心无比紧张，赶忙请老师将这惊心动魄的一幕拍下来。刹那间，第一层纸牌全塌了，上面的也受到了干扰紧跟着整座“大楼”全塌了下来。还好老师将我这座唯一的“金字塔”用照片让它活了下来。

淅江宁波北仑红联实验小学四年级:沈豫杭

篇三：搭纸牌教学设计

【2014年济南市小学综合实践活动优质课评选】

搭纸牌

平阴县博士小学

宋厚真

2014年4月

《搭纸牌》教学设计

一、主题确立

综合实践活动指导纲要中指出：“综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程”。综合实践活动的主题确立要选取贴近孩子生活的，学生感兴趣的课题来研究。正是基于此点，我把《搭纸牌》做为本次综合实践活动的主题。

二、活动目标

教学方法：动手操作法、演示法、练习法、课堂讨论法、实习法。

教学目标：

1、通过学习掌握基本的纸牌搭建方法，了解可以通过改变物体形状增强其平衡性，使不能独自站立的物体站立起来的道理

2、让学生懂得合作的重要性，学会与同伴团结协作。

3、通过过程的体验，培养学生“发现问题-形成方案-遇到问题—谈论问题-修改方案-解决问题”的探究意识。

三、活动重难点

通过过程的体验，培养学生“发现问题-形成方案-遇到问题—谈论问题-修改方案-解决问题”的探究意识。

四、活动准备

学生准备：扑克牌

教师准备：多媒体课件、课堂工具袋。

五、活动过程

（一）试一试

老师为每位同学准备了一张纸牌。对，我们也可以叫它扑克。

（1）教师提问：就是这样一张普通的纸牌，你能想办法让它站住吗？

（2）动手尝试（请你动动脑筋，动手试一试，好吗(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:纸牌搭高楼,作文)？） 教师引导：你可以和同桌讨论一下，在桌子上试一试，怎么才能让纸牌站起来？（有意识地观察：让纸牌站起来的两种方法是否存在。）

（3）讨论交流：你成功了吗，你用的是什么办法？有不一样的办法吗？

（有两种办法：A、让别的东西帮忙B、折的办法）

情况一：有人发现自然引出折的办法；

情况二：没人发现，老师“魔术”引出

（4）、总结经验：想让纸牌自己站住的办法：

第一种办法：让别的东西帮忙（举例说明，让学生寻找发现相类似的方法）

第二种办法：让纸牌变形（可以用折或弯曲的办法改变纸牌的形状，让它的身体保持平衡，纸牌就能自己站住了）

（二）议一议

教师提问：我们已经学会了让纸牌站起来的本领，今天我们就用这个本领，完成一次挑战——用纸牌搭高楼。

首先我们来欣赏一些用纸牌搭建高楼。（幻灯片呈现纸牌搭建照片）

我们把这些用纸牌搭建的建筑称之为纸牌建筑。

看完图片，你觉得这些纸牌建筑有什么特点？（高、稳、形式多样。底部用了大量的牌，以加深它的坚固性和强大的承受能力）

为什么他们搭的那么好呢？

今天，我们只有纸牌，没有任何工具，那么在做的时候，应该注意哪些问题呢？

（三）做一做

我看到很多同学都跃跃欲试了，那就让我们动手挑战一下吧。三人小组为单位，每个组搭建一座高楼。（音乐起）

学生动手搭建，教师巡回指导（A、有意识地重点指导：搭得漂亮的、搭得高的；B、关注学生折的方法、搭的技巧——胆大心细；适时的鼓励——失败了再继续）

（四）比一比

A、你最喜欢哪一幢？为什么？（因为搭得漂亮，重点引导学生观察它应用了哪些变形）

B、谁的高楼造得最稳？你是怎么搭的？（请学生介绍自己的经验，用学生自己的话概括造高楼的要诀——先要搭第一层，纸牌要站得牢；往上搭第二层的时候要放一张平的纸牌，再往上搭。）

C、谁搭的高楼最高？为什么？（纸牌要站起来）

D、你的房子怎么倒了，变成了一堆废墟？（是发生地震了还是方法不对，我们大家帮助它重建）

（五）评一评

A、学生自评、互评

B、教师总评

（六）拓展延伸

有兴趣的同学可以回家和爸爸、妈妈一起继续探讨和研究搭纸牌的新思路和把纸牌折成不同形状后的效果。

篇四：搭纸牌三课时教学设计

《搭纸牌》三课时教学设计

一、主题确立

综合实践活动指导纲要中指出：“综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程”。综合实践活动的主题确立要选取贴近孩子生活的，学生感兴趣的课题来研究。正是基于此点，我把《搭纸牌》做为本次综合实践活动的主题。

二、活动目标

教学方法：动手操作法、演示法、练习法、课堂讨论法、实习法。

教学目标：

1、通过学习掌握基本的纸牌搭建方法，了解可以通过改变物体形状增强其平衡性，使不能独自站立的物体站立起来的道理

2、让学生懂得合作的重要性，学会与同伴团结协作。

3、通过过程的体验，培养学生“发现问题-形成方案-遇到问题—谈论问题-修改方案-解决问题”的探究意识。

三、活动重难点

通过过程的体验，培养学生“发现问题-形成方案-遇到问题—谈论问题-修改方案-解决问题”的探究意识。

四、活动准备

学生准备：扑克牌

教师准备：多媒体课件、课堂工具袋。

五、活动过程

（一）做一做

上节课，我们每个小朋友都搭建了漂亮又高的高塔，这节课，我们以小组为单位来搭一搭。分组，搭建一座高楼。

学生动手搭建，教师巡回指导（A、有意识地重点指导：搭得漂亮的、搭得高的；B、关注学生折的方法、搭的技巧——胆大心细；适时的鼓励——失败了再继续;C、重点指导小组合作的方法）

（二）比一比

A、你最喜欢哪一幢？为什么？

B、哪个组的高楼造得最稳？你是怎么搭的？（请学生介绍自己的经验，用学生自己的话概括造高楼的要诀——先要搭第一层，纸牌要站得牢；往上搭第二层的时候要放一张平的纸牌，再往上搭。）

C、谁搭的高楼最高？为什么？（纸牌要站起来）

D、你们的房子怎么倒了，变成了一堆废墟？（是发生地震了还是方法不对，我们大家帮助它重建）

E、请你们说一说，你们在小组合作的时候是怎么做的?(本节课的重点)

（三）评一评

A、学生自评、互评

B、教师总评

（四）拓展延伸

有兴趣的同学可以回家和爸爸、妈妈一起继续探讨和研究搭纸牌的新思路和把纸牌折成不同形状后的效果。

篇五：纸牌叠高赛

本周三下午，我校三年级各班的参赛选手，在明远楼进行了纸牌叠高赛。首先，科学组的菅老师宣读了比赛规则。接着，选手们就开始了热烈的讨论和动手实验，叠高的过程中，他们积极思考，相互配合，在规定的时间内，叠的纸牌一个比一个高。通过这次纸牌叠高赛，培养了学生的动脑动手能力，提高了学生的科技意识。他们自己也有了别样的收获。

字数作文