风姑娘送信ppt

篇一：风姑娘送信ppt

教学过程：

课前三分钟(神奇的手指)

导入：

师：孩子们看着你们那天真灿烂的笑容老师也仿佛回到了童年，和你们一样开心，让我们带着这份美好的心情，开始今天的语文课，宣布上课！（小朋友好）

师：小黑板后老师为你们准备好多精美的礼物，请看，喜欢吗？想不想把它们拿走？看你表现！

师：其实老师这还有一个小动物请看（青蛙）

师：这两天呀，这只可爱的小青蛙挺烦恼的，因为它有一个疑问解不开：做什么事最快乐？还想请你们帮忙，你们愿意吗？（同时多媒体上，小青蛙上方出示一个问号：“做什么事最快乐？”）板书课题：做什么事最快乐 ？

师：该用什么样的语气来读？谁来试一试？让我们一起带着高兴的心情加上声音读出来。（出示课件）读完课文第一自然段。

师：读得真好！看来课下大家都用心预习了，那就请同桌快速地合作起来交流一下预习情况吧！

一、预习交流

1.（出示合作要求）看哪组读得快发现的问题有价值，开始。

2.展示预习情况。

师：看到你们交流得像模像样的，老师很是欣慰，老师奖励快点汇报一下预习情况吧！

生：师友提醒注意（字音 笔顺 写法）（教师板书四个箭头并出示4幅动物图） 课文早知道

二、研读共品

1.自由读课文。

小青蛙为了寻找快乐请教了三位伙伴还有他的妈妈，他的伙伴们做什么事最快乐呢？读懂课文2---6小节，就知道答案了。（出示课件）

2.朗读展示，指导朗读。

师:组织课堂，请你像我这样做。老师发现呀一年一班的小朋友很会学习，能够按照老师的要求完成任务，老师手中的小礼物在向你微笑呢，你想得到它吗？还谁想？都想，读得好就发给你。

师: 小青蛙跳啊跳，跳到大树下问啄木鸟：“

生：叔叔，做什么事情最快乐？

师：请你读

生：给树木捉虫子最快乐

师:读得多开心呀！/读得还不够开心，谁再来试一试？

师：好开心呀，让我们加上动作一起来读出来。齐。

师：小青蛙跳啊跳，跳到田野里问水牛：“

生：

师：松树收到信后很着急,所以它说

生：快采松果，准备过冬

师：你着急过吗？

生：着急过

师：什么时候着急呀？ 着急时会怎么说怎么做？

生：1、上学要迟到了着急，快点跑。

生：2、写不完作业时着急，头不抬一个劲的地写。

师：试着用着急的心情读读小松鼠的话

生：单人读，还不够着急，再试一试，齐读。（发奖品）

师：老师这还有很多奖品，积极发言的小朋友就可以拿走他。（出示下一张课件） 师：小青蛙也及时地收到了风姑娘的信，它说？

生1：风姑娘送一片落叶给小青蛙

生2：青蛙一看说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。”

师：加上动作我们一起来读一下。

生：齐读

师：那小青蛙为什么不去南方啊？

生1：它不会飞

生2：它是冬眠动物

师：对了，他是冬眠动物，每到冬天都在地洞里睡大觉，不吃也不喝，明年春天再醒来。你知道还有哪些动物冬眠？

生1：乌龟冬眠（师出示图）

生2：蛇冬眠（师出示图）

师：听，风姑娘又呼呼地吹来了，这次她把信送给了谁呢？（请你们） 生：送给小女孩的妈妈。

师：小女孩的妈妈关心地说（师友答）

师：配合得真好（指女生）女生：天快冷了，快给孩子做棉衣。

师：妈妈多关心你呀！谁还能来把妈妈的话读一读。让大家感受到妈妈的关心。 生读 。（两个学生读后师感到不理想）

师：我也想感受一下妈妈的关心，我来读一读好吗？ 师范读 （摸着孩子的头说） 师：你们也学着老师的样子，摸着你的同桌，假设你同桌现在就是你的孩子，呵呵呵，关心的读一读吧

生：自由仿读，读得绘声绘色。

师评价后全班齐读。

3.课间活动：热心友好的风姑娘送一片落叶给小动物和小女孩的妈妈，让他们为自己的冬天做准备，老师送一段轻松欢快的音乐给小朋友，让你们放松一下好不好？请小朋友轻轻地闭上眼睛，双手放好，听着轻松的音乐，拍起你的小手吧！

4.引读课文，重点呈现。

师：好舒服啊！舒服过后，老师要考考你们了，指着板书说，原来呀燕子，小松鼠，青蛙，小女孩的妈妈接到信后，说的话和做的事都不一样，你们记住的有多少呢？请听老师指令。（出示连幅课件）

师：指挂图说 学生接读

师再引读：风姑娘送一片落叶给燕子，燕子欢快地说：“（ ），风姑娘送一片落叶给松鼠着急地说：“（全班逐一接）风姑娘送一片落叶给青蛙，青蛙快乐地地说：“（ ）风姑娘送一片落叶给小女孩的妈妈，妈妈关心地说：“（ ）

5. 分角色朗读课文。

师：组织课堂后，现在呀，老师为你们准备了一个具有挑战性的角色，来做一次小演员，小演员现在开始报名。（评选最佳演员奖 还有最文明小观众若干名） 生：

演员一旁白 演员二燕子阿姨 演员三松鼠小弟 演员四青蛙大哥 演员五小女孩的妈妈。

三、互助释疑

师：未来的演员都会在一年级一班出现，你们很了不起了，风姑娘是个热心的人，我们班的小朋友也很热心，同学有困难需要帮助了都会伸出友爱之手对吗？ 生：对

师：这篇课文你还有什么不懂的问题吗？肯定有人会帮你的(出示课件)。

师：你们如果没有，那老师有一个小问题想请教一下你们这帮小老师，题目《风姑娘送信》这个信指的是什么呢？/风姑娘是个怎样的人啊？

生：落叶（师板书落叶挂图）

四、情感升华

师：其实，热心的风姑娘不单单把落叶信送给了他们（师指板书挂图），还送给了好多伙伴呢，你们猜猜他们都是谁呢？（出示课件）指名读。

五、总结收获。

师：秋去冬来，风姑娘把落叶信送给了世间万物，他们都在为这个冬天忙碌着，通过这节课的学习，相信你们一定还收获了很多，和我们一同分享一下吧！ 生：汇报。

师：你们收获得可真多，希望你们记住这些满满的收获，尤其要记住这位热心友好的风姑娘，是她及时地把落叶信送到我们身边，告诉我们季节变换的消息。请大家起立，代表这些伙伴（师指板书）对风姑娘说声谢谢(谢谢风姑娘)敬礼，再向各位老师说声老师辛苦了老师再见。

真聪明. 二、读通课文

师（过渡）：老师来看看谁听得最仔细。小青蛙分别向哪些人请教了呢？（学生答）听得真仔细。让我们一起来看看小青蛙是怎样向啄木鸟请教的。

三、精读课文（学生愿意先学哪段，就先学哪段。相应提问。）

（一）学第二自然段。

１师(出示情景图一)：读书小能手读第二自然段

小老师评价。

读完后想想：你读懂了什么？看谁最聪明。

２．师：老师来当啄木鸟，谁愿意做可爱的小青蛙来问问这只啄木鸟？

学生问。（指导读出疑问的语气。可用再请学生朗读，或老师范读。然后老师可以用“小朋友真有礼貌，老师也要象你一样做个有礼貌的孩子了。）

３．谁能加点动作来问问啄木鸟？

师：为什么给树木捉虫子啄木鸟感到最快乐呢？

师（出示多媒体：老树愁）：小朋友看屏幕，老树爷爷身上有了害虫生病了，这时老树爷爷有什么感受？(学生答)

师(多媒体出示：啄木鸟在捉虫子)：啄木鸟会做什么？(学生答)

师(出示：啄木鸟把树木里的虫子捉了出来，老树笑了)：啄木鸟给老树爷爷捉掉了害虫，老树爷爷笑了，他会说些什么呢？(学生自由说：“你为我捉掉了害虫，让我健康成长，谢谢你，啄木鸟。”

)师：啄木鸟听了老树爷爷的话，会说些什么？（学生答）这时啄木鸟会有什么感受？（学生答） 师：为老树捉虫子，做了一件自己能做的事，啄木鸟觉得最快乐。谁来读出啄木鸟快乐的心情？（指读，齐读）

师：谁能用这个句式来说说？（学生答，然后老师一边小结，一边显示答案：因为啄木鸟给老树捉掉了害虫，老树能健康生长，所以啄木鸟觉得给树木捉虫子最快乐。

（二）第三自然段。

１．师（出示情景图二，过渡）：小青蛙告别了啄木鸟叔叔，又跳到田野里。

２．师：先请读书小能手读第三自然段。（小老师评价）

３．师：现在，谁来当小青蛙，谁愿意当水牛爷爷。

（指导读出水牛爷爷的沉稳的语气和“最快乐”）

４．你读懂了什么？

水牛能做什么？水牛爷爷为什么说耕地最快乐呢？

师：你是农民，你会对水牛说什么？水牛这时有什么感受？那你来快乐地读一读？

（三）学第四自然段。

１．师（出示情景图三，过渡）：小青蛙告别了水牛爷爷，又跳到花丛中。

２．师：同桌小朋友互相练读，想做小青蛙的就读小青蛙的话，想做小蜜蜂的就读小蜜蜂的话。 学生自由练读。

３谁愿意来作小青蛙和小蜜蜂，加上动作就更好了。

学生互相问答。

４激发提问。

师：爱动脑筋的小青蛙，你们还想问些什么吗？（如果学生答不上，教师给予点拨，师：为什么小蜜蜂说采蜜最快乐？）

（四）学第五、六自然段。

１．师（过渡）：“做什么事最快乐？”小青蛙分别向啄木鸟、水牛、小蜜蜂请教了。可小青蛙还是不怎么明白，因为啄木鸟说――（学生答，多媒体逐一出现：啄木鸟、水牛、蜜蜂的话，学生回答）。于是它回家去问妈妈了(出示情景图四)。

２．师：男小朋友读小青蛙的话，女小朋友读青蛙妈妈的话。开始练习。（学生自由读）

３．师：谁愿意做做小青蛙和青蛙妈妈？（指名问答）

４．师：（真是个爱提问的小青蛙；妈妈教得多有耐心呀。）

四、提升主题

１．师（放大出示妈妈的话）青蛙妈妈是怎么回答小青蛙的？（指名读，齐读）

２．师：啄木鸟为谁捉虫子？（生答）水牛为谁耕地？（生答）蜜蜂呢？（生答）

３．师（小结）：啄木鸟捉虫子，水牛耕地，蜜蜂采蜜都是它们为别人做的事。

４．师：啄木鸟做了什么自己能做的事？水牛做了什么自己能做的事？蜜蜂呢？

５．师：啄木鸟捉虫子，水牛耕地，蜜蜂采蜜，这些都是它们为别人做的自己能做的事。

６．师：听了妈妈的话，小青蛙终于明白了“做什么事最快乐”的道理。你们愿意做这只爱动脑筋的小青蛙吗？（生答）现在你们都是一只只聪明的小青蛙，可爱的小青蛙，你们为别人做自己能做的事是什么呀？（学生自由答，答出捉害虫，保护庄稼）

７．你们现在明白做什么事最快乐了吗？（学生回答后，擦去课题后的“？”）

８．现在还有些小动物也有同样的疑问呢，你们来帮帮他们，好吗？

（出示小动物的图片）你愿意帮谁？

９．师：小朋友，你们现在觉得做什么事最快乐呢？

师（总结）：说得太好了。你们比课文中的小青蛙还要爱动脑筋，还要爱思考问题。让我们记住青蛙妈妈的话（齐读）让我们下课后行动起来，多为别人着想，为别人做自己能做的事，你一定会觉得最快乐！

六．布置作业：做一件你觉得快乐的事。

板书设计：

18、做什么事最快乐

啄木鸟 捉虫

水牛 耕地

蜜蜂 采蜜 做对别人有用的事最快乐

篇二：风姑娘送信

《风姑娘送信》说课

先锋中心小学 郭海艳

一、教材分析

本课是一篇科学童话，文章用拟人的手法，写深秋季节，落叶飘零，动物们准备过冬的故事，课文以风姑娘送信为主线，介绍了燕子、松鼠、青蛙等动物们富有生趣的过冬方式，最后写人类加衣保暖准备过冬。学习本课，既可以了解秋季树叶枯落、秋风瑟瑟的时令特征，又可以了解动物的过冬方式，从而激发人们观察自然，了解自然的兴趣。因为本单元的主要教学目标是“看拼音读课文识字”，所以对于本课的教学目标我确立为：

1、认识本课生字8个，能在不同的语言环境中认读生字。能借助拼音读准字音。

2、能正确朗读课文并背诵。积累词语7个，学习宝盖头。

3、能学习课文，联系生活，看看图，说说大雁、蚂蚁、蛇、这些动物接到风姑娘的信会说些什么。

4、了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的不同方式，激发观察自然的兴趣，培养热爱自然的感情。

二、过程分析

1、由于学生年龄比较小，喜欢比较直观的东西，所以我导入部分采用了猜谜引入，激发了学生的学习兴趣。然后随即出示课文中的第一句话，学习其中的四个生字，由于学生刚刚学完拼音，现在这个阶段正好是借助拼音学习课文，认识生字的时候，所以生字的拼音是这一部分的重点。“娘、送”是后鼻音，而且“娘”放在词语里还读轻声，这点要让学生获知。“信”是前鼻音。这几个生字的音，让学生做小老师领读和开火车等方式，让学生反复的认读。在字型方面“姑娘”俩字可以让学生观察说出共同的部分，说说为什么？把学习的主动权都交给学生。而不是老师帮学生把答案说出来。

2、第二部分主要是让学生借助拼音读课文，还是起到复习巩固拼音的作用，让学生带着“风姑娘的信到底是什么呢？她又把信送给了谁呢？”这两个问题读课文。在读后交流问题答案，并学习

生字“落叶”让学生结合图片和课文内容学习生字，使生字的学习与文本紧密结合起来。

对于课文的整体感知这一环节，我设计了两个填空题，考虑到学生的思维能力和表达能力不同，这两个问题是有一定梯度的。前一个照顾大多数学生，后一个让一些表达能力和概括能力好的学生有所发挥。

3、学习课文重要部分，主要围绕“风姑娘送信给这些小动物们后，他们分别都说了些什么？做了哪些准备?从中我们了解到动物们的哪些过冬的方式？”这个问题进行教学的。在这个过程中，又主要是全班学习第二小节，教给学生读书的方法。然后同桌合作阅读三四五小节，并讨论，交流从中你知道了什么？随机教师板书主要内容。然后就是通过各种阅读形式激发学生观察自然的兴趣，在阅读中培养学生热爱自然的感情。

4、我们平常经常说，学了的东西就要会运用，只有会用才有所价值，课文中学生了解到的只是一部分的自然知识，所以在最后一个环节中，我让有余力的学生仿照课文的样子也来说一说：大雁们、蚂蚁们、蛇们这几种小动物他们接到风姑娘的信后会说什么？在这一环节中，充分体现“学以致用”的思想，其次就是让学生在说的过程中，锻炼学生的表达能力和想象力。

5、从整个教学过程看，主要是让学生有充分的时间去学习生字，阅读课文，感受课文中小动物们说的话，了解自然界动物们过冬的方式，在整篇课文中，我本着“课堂是学生的课堂，学生才是课堂的主人，老师只是个引导者的理念”来进行设计，从而进行教学。

《风姑娘送信》教学设计

先锋中心小学 郭海艳 教学目标

1、认识本课11个生字，能在不同的语言环境中认读生字。

2、正确朗读课文，重点读好文中人物的语言，做到不加字，不漏字，按标点停顿。在读懂句意的基础上，尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。

3、在读文的过程中了解动物过冬的不同方法。

教学过程

一、激趣导入：

1、（课件出示三个信封）师：同学们，这是什么啊？你知道平日里是谁给人们送信吗？

今天我们这位邮递员有点特别，她是谁呢？老师说谜语你们猜猜看？（课件出示谜语）云儿见她让路，小树见她招手，禾苗见她弯腰，花儿见她点头。你们猜她是谁啊？（课件出示答案风）对，这位信使就是风姑娘，今天我们就来学习第4课《风姑娘送信》，（课件出示课题）板书课题，（请同学们小手伸出，和老师一起写）齐读课题。

2、学习生字：（课件出示 姑娘送信）师：请你仔细看“姑娘”这两个字，你发现了什么？

师：“姑娘”指的就是女孩子，所以这两个字都是女字旁。本音读二声，在这里读轻音。

师：“信”是我们今天要认识的一个生字。你看，人在信纸上写下一行行的话给别人，就是“信”。（师边说边描写“信”字）还可以用加一加的方法记住它。人言信。我们的祖先认为，人说

话要诚实，信字还可以表示诚实、不欺骗的意思。我们说人要——言而有信。

师：风姑娘拿什么当信？她又把信送给了谁呢？让我们跟着风姑娘的脚步一起去看看吧！请同学们轻轻地把书翻到63页，借助拼音自由读课文，要读准字音、读通句子。（课件出示读文要求）学生自由读文，教师巡视指导。

二、初读课文：

1.借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。

2.标出自然段序号，同桌互读课文。

师：同学们读得非常认真。我想大家已经想读给身边的好朋友听了，那就先读给你的同桌听吧！请同桌互读课文，每人读一段，交换来读，赶快开始吧！

3.检查认读生字情况。师：老师从同学们认真的表现已经可以感觉到大家把课文读得很正确了，下面我来考考你们，看看文中要求认识的生字你认识了吗？（课件出示我会认）指名认读，简单说说是怎样记住的。自由拼读、开火车读、（课件出示去掉音节）再次开火车认读。

4.指名分段读文。师：同学们可真聪明，个个都是认字小能手，我猜课文一定也会读得很流利。我们来试一试吧！指名分段读文。

三、精读课文：

1、指导朗读第一段。师：风姑娘是怎么送信的呢？谁来读读第一段？（注意指导学生读好“呼，呼，呼”）

2、师：风姑娘的信是什么啊？什么季节有落叶呢？

师：落叶——看图片。（课件出示落叶字）还长在大树上的叶子能称为落叶吗？（不能）离开大树，往下掉的叶子才叫——落叶。瞧！老师给大家带来六幅秋天的叶子图画。

（课件出示落叶动画）师话外音：看，秋天到了，树上的叶子一片一片飘落下来，给大地披上了一条厚厚的毯子。这些离开大树，往下掉的叶子就叫——落叶。

3.同学们，风姑娘的落叶信都送给了谁？他们收到信后都说了什么？带着问题自由地读课文2-5段，边读边思考问题。

4.交流问题：风姑娘的落叶信都送给了谁？指名说。（课件出示动物图画）风姑娘把落叶信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。（师整理随机板书，学生齐说）师：同样的意思，我们还可以这样说——风姑娘给燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈送去了落叶信。

5．风姑娘把落叶信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。请同学们想象一下，风姑娘会在信里说些什么？请大家自由说一说。（课件出示填空题）

谁愿意把你想到的大声地说出来？（课件出示动物图画）教师随着汇报点击课件链接，和学生合作读句子。四处。

6．风姑娘可真热心啊！提醒大家各自做好过冬的准备。那大家收到落叶信后又说了些什么呢，谁来读读燕子收到信后所说的话。四处，（课件出示四句话）自由练读。再次指名读，师：真了不起，你们不仅读准了字音，而且做到了不加字，不漏字！老师也想和大家一起配合着读读这4句话好吗？（学生齐读）

师：呼，呼，呼，风姑娘来送信。燕子收到了落叶信，说——；松鼠收到了落叶信，说——；青蛙收到了落叶信，说——；小女孩的妈妈收到了落叶信，说 ——。

7．师：大家从他们说的话中（同时将引号中的句子翻红），你是否读懂了风姑娘提醒他们干什么？燕子看到信后怎么说？（师相机板书）去南方藏松果 挖地洞 备衣服师：（指着板书总结）原来，燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到风姑娘的落叶信后，都明白了：秋天到了，天气凉了。于是，他们要做过冬的准备了。燕子要——去南方；松鼠要——藏松果：青蛙要——挖地洞：小女孩的妈妈要——备衣服。（和学生合作说）

篇三：风姑娘送信教学设计2014

《风姑娘送信》教学设计

一、 导入

“同学们，今天我们在这么漂亮的大会议室上课，你们高兴吗？生:高兴。今天老师还给大家带来了一位特殊的客人，姑娘图片）师：对了，风姑娘，她是来送信的，板书（送信）师：请同学们齐读课题。读了课题，你想知道什么？（风姑娘的信是什么？风姑娘的信二、 初读体会

师：好奇的孩子，你们的问题可真的多呀。这些问题的答案就藏在课文里，让我们一起走进课文来寻找答案吧。（把书轻轻地打开，翻到63页。）

1. 请同学们看拼音自由读课文，要求读准字音。

2. （同学们读得很认真。）这次，我们看着汉字读课文，要求不加字，不丢字。开始吧。

3. （同学们的座姿真漂亮。）有几个可爱的词语宝宝特别喜欢你们，想认识你们，瞧他们已经出场了。生字宝宝也迫不及待的想要和你们交朋友。 生字）开火车读，小小火车哪里开，这里开这里开，好的 顺利通过。如果再快一点，就更好了。

4. （祝贺大家顺利地交了这么多新朋友。）下面我们扫读课文，快速地标出自然段序号。（自然段的标志：开头空2格）用声音和手势一起告诉我（5个）同桌检查，错的改过来。

5. 边听边思考。指名读文。

6. 同学们读书的声音太美妙了，谁愿意再来读文。能表现自己，的确很棒，但是会倾听也是一种本领，看看谁是最会倾听的孩子。指名读文

7. 同学们听得那么认真，谁来当小老师评价一下读文情况？（2人有语气感情 流利 声音洪亮）你评价的很好，如果……老师就会更加的夸奖你的！你长大以后一定是个优秀的老师。

8. 现在来解决问题（燕子、松鼠、青蛙、妈妈）粘贴图片。

9. 通过读文，你还知道哪些问题的答案？信——落叶。书上是一片落叶，我们还可以说一片什么？一片乌云、一片树林、一片田地、一片天空、一片花园……（同学们的词汇真丰富。）

三、 细读课文

1. 通过读书你还有新的疑问吗？善于发问也是一种本领！呼呼呼，风姑娘去送信。收到信后，她们说了什么？又做了什么？请同学们默读课文，在文中找出燕子、松鼠、青蛙、妈妈的话，用自己喜欢的符号画出来。画完的同学可以和同桌、前后桌交流一下。（找到的用姿势和眼神告诉我。）

同学们，你们学习的很认真，现在汇报。（要有条理，说完整话。）板书松鼠——采松果 青蛙——挖地洞 妈妈——做棉衣

2. 这里你有疑问吗？为什么去南方？生回答北方天气寒南方温暖（如果你能把话说得更完整些，我就会更加欣赏你）

3. 老师也有一个知识要和你们分享：像燕子一样，还有一些鸟也是会随着季节的变化而南北迁徙生活，这样的鸟就叫候鸟。燕子 大雁 天鹅 野鸭子 黄鹂 杜鹃

4. 青蛙挖地洞要去（冬眠）这有疑问吗？什么是冬眠呀？在冬天不吃不喝，一直睡觉。明年春天再醒来。还有谁也是冬眠的？（乌龟、蛇、蚯蚓、刺猬、熊）你们真细心。

5. 指女生问，你的妈妈收到风姑娘的信了吗？收到了。你怎么知道的？

6. （同学们今天的表现太棒了，我们来休息一下。）

四、 拓展延伸

1. 热心的风姑娘并没有停下她送信的脚步，想想还有哪些小动物也（大雁、 蚂蚁 、蛇）自由练说，可以和同桌交流。（排着整齐的队伍，飞去南方过冬。小蚂蚁们妹妹就赶紧去储存食物、粮食好过冬。蛇叔叔我要赶紧挖个地洞好冬眠。）

2. 出示四句话就读读他的话，最好能背下来，我们一会分角色来表演。

3. 分角色表演。

五、总结

小小手（放后面），大眼睛（向前看）

风姑娘不辞辛苦的为小动物和我们人类来送信，他送的仅仅就是信吗？虽然天气是寒冷了，可收到信后，你还觉得冷吗？（送给我的是

他对我们的关心和爱。送给我们的是温暖。）（热心 善良 爱帮助别人的人。）此时此刻，你想对风姑娘说点什么？（风姑娘真的太感谢你了、风姑娘你辛苦了）生自由说。

同学们，你们说的太好的，老师知道你们都是懂得感恩的孩子，老师为你们骄傲。那就让我带着对风姑娘的感激与热爱之情来读一首儿风姑娘送信（ 落叶 ）

燕子 去南方

松鼠 采松果

青蛙 挖地洞

妈妈 做棉衣

篇四：34、风姑娘送信 教案

34、风姑娘送信

【教学目标】

1、借助拼音读准“姑、娘、送、信、给、落、叶、女、宝”9个生字的读音，并能在不同的语言环境中正确认读这些生字。认识部首“宝盖头”。在老师指导下认真描摹“姑、娘、女”，巩固正确的书写姿势。

2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

3、学习课文，了解一些动物过冬的常识，能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信会说些什么。

4、了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然、了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。

【教学重点】

1、 借助拼音读准“姑、娘、送、信、给、落、叶、女、宝”9个生字的读音，并能在不同

的语言环境中正确认读这些生字。

2、 能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

【教学难点】

培养学生有感情地朗读，力求做到在读中了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同。

【教学准备】课件多媒体、生字卡片

【教学时间】：2课时

【课前预习】读生字、跟录音读课文

第一课时

【教学目标】

1、 借助拼音读准“姑、娘、送、信、给、落、叶、女、宝”9个生字的读音，并能在不同

的语言环境中正确认读这些生字。

2、 能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

3、 了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然、了解自然的兴趣，

培养热爱自然的感情。

【教学重点】

借助拼音读准“姑、娘、送、信、给、落、叶、女、宝”9个生字的读音，并能在不同的语言环境中正确认读这些生字。

【教学难点】

了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同。

【教学过程】

一、 借助拼音，学习生字，揭示课题：

1、（出示落叶纷飞的画面）

小朋友，现在已进入深秋了，瞧！树上的叶子都纷纷落下来了，看！这些是什么？ 我们把这些落下来的树叶称为落叶。

（媒体出示：luò yè）拼一拼音节。

2、生自由拼读、个别拼读。

（出示：落叶）

学习生字“落”

师：“落”是一个上下结构的字，（媒体显示）下面也是一个“洛”字，中国有个地方叫洛阳，就是这个“洛”字，洛阳的牡丹花闻名天下。

3、秋天到了，落叶纷飞。你们知道吗？落叶它是一个出色的信使！是谁的信使呢？请你再来拼一拼。

4、（媒体出示： fēng gū niang ）

落叶是 的信使。

（1）个别学生拼。

（2）师：落叶是谁的信使？（生齐答）（媒体出示：风姑娘）

5、原来它是风姑娘的信使。谁来读好这个词语？（出示卡片：姑娘）

6、生读卡片

（1）指名读单个字：姑娘 （娘读轻声）

（2）当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢？（指名多人读）

（3）师：姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。许多“女”字旁的字都与女性有

关。妈妈，姐姐，奶奶。（开小火车读。 齐读。）

7、过渡：风姑娘把落叶当作信送到了各个地方，今天我们就来学习第34课《风姑娘送信》。

8、出示课题： （媒体出示：34、风姑娘送信）

学生齐读课题。

学习生字“送”（平舌音、后鼻音）

学习生字“信”（出示信封，教师简单介绍信）

二、 初学课文：

1、 风姑娘的落叶信要送给谁呢？请你们以小组为单位自学课文。

2、 小组学习：

（1） 借助拼音自渎课文 ，圈出生字宝宝，标上小节号。

（2） 组长带领读拼音学生字

（3） 小组按喜欢的方法读课文

3、、集体交流：

交流生字：

学习“女”字：区分独体字“女”和“女字旁”。

学习“宝”字：渗透宝盖头。 指导书写，学生在课本上书写一遍。

“宝”字是今天要学的另一个四会字。

A、说字音

B、结构

C、偏旁，宀 ：宝盖头，写宀笔顺。

D、出示课件：老师这还有几个带有宝盖头的字：安、字、宫、家、宁 逐一读，说词语。

E、师：哪一组来读读这些词语？（指名一小组读，请一组开火车读）

4、师：刚才小组学习的时候，这一组的小朋友特别认真，所以我想请他们来读一读课文，其他同学仔细听，听一听他们有没有做到字字音准。

三、 研读课文：

1、人们可以通过信来传递消息，风姑娘把信送给谁？要传递什么信息呢？请小朋友们竖起耳朵仔细听，边听边想，记住风姑娘把信送给了谁？（看动画）

2、风姑娘把信送给了_______。

3、个别学生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈）

师：小朋友听的可真仔细，现在请小朋友根据老师的提示把下面的话说完整。

4、练习说话。

出示：风姑娘把信送给了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。

同桌之间互相讨论。 指名回答。

（出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。）齐读。

【说明】

本环节可让不同层次的学生根据自己的能力有选择地学习表达，了解风姑娘给谁送信，由于有了前面句式训练地铺垫，在第二个句式训练中，学生便能主动地把课文内容概括完整，在生生互动的语言实践中整体感知了课文。

4、对，小朋友说的真棒，风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈，那么燕子收到风姑娘送来的信，又是怎么说的，我们先来看看第二小节。

5、出示第二小节。

（1）自由读第二小节

（2）请小朋友找一找哪一句是燕子说的话。

（3）学生回答，老师示范用直线划出句子。

（4）出示：燕子一看，说：“啊，秋天到了我要到南方去。”

? 这里有个字宝宝“啊”，跟老师一起读。

? 指名读，男生女生读。

? 南的反义词是什么？

? 对啊！南对北，秋天到了，燕子从北方飞到南方过冬去了，现在让我们一起来读读这一

节吧！老师来读前面的话，小朋友来读小燕子的话，好吗？

? 师：谁愿意完整地读读第二小节？

? 师：我从你的朗读中听出了小燕子收到信后着急的心情，读得真不错。谁愿意向他学习？

（指名一生模仿读）

? 齐读第二节。

6、小燕子收到信后说要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到信后又会说些什么呢？

（1）小小组学习要求：

? 在组长的带领下，读读课文第3、4、5小节。

? 用直线划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。

（2）交流反馈（出示：第三、四、五小节）

7、出示三句话，指导朗读：

? 出示：松鼠看了，说：“啊，天气凉了，我要多采写松果藏起来。”

青蛙一看，说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。”

妈妈一看，说：“啊，天快冷了，我要给宝宝准备过冬的衣服。

? 选一句你喜欢的话读给你的同桌听。注意要读出各种小动物说话的语气。

? 指名读、分组读、齐读、分角色读。

8、是呀，收到风姑娘的信后，动物们都忙活起来，为的是好好的去过冬，现在你知道它们是怎么过冬的了吗？（学生交流）

（1）燕子要<板书：到南方去>

燕子在秋天的时候就飞到南方去过冬，还有哪些鸟和它是一样的？（出示课件）：杜鹃、家燕、鸿雁。

他们都在秋天飞走，春天再飞回来。我们称它们是候鸟，你们记住了么？

(2)松鼠要〈板书：采藏松果〉（藏是储藏的意思）讲到松鼠，老师还要给你们讲一个小故事，松鼠有个好忘事的坏毛病，每当它在冬天饿了的时候，都找不到自己的松果藏在哪了？你们可不要像他似的好忘事噢！

除了松鼠，还有一些小动物也在秋天的时候准备食物过冬。（课件：蜜蜂、蚂蚁、老鼠）

（3）青蛙，（指青蛙挂图）在秋天到来的时候，既不南飞，也不准备食物，那他们会怎样过冬呢？（冬眠）

青蛙要〈板书：挖个地洞〉你们看，出示课件：蛇、龟、青蛙、熊。他们都是在洞里冬眠的。多有趣呀！

（4）过渡：小动物们都准备好过冬了，我们也要快做准备了，小女孩的妈妈在过冬前都作了哪些准备？ 为宝宝〈板书：准备衣服〉

9、师生配合读。

师：风姑娘要告诉像燕子那样的候鸟，秋天到了——

风姑娘告诉松鼠，天气凉了——

风姑娘要告诉像青蛙这样喜欢冬眠的小动物，冬天快要到了——

风姑娘还要告诉所有的妈妈，天快冷了，快给宝宝——

10、小动物们接到了风姑娘送来的信，是又高兴又急切，秋天到了，得赶快准备过冬了呀，那应该怎么读呢？现在请同学们自己练习读一读。

生练读，指名读（任喜欢的一句）指导读，（评价）全班读

11、分角色读，师读旁白，学生扮演小动物。

对呀，小动物们过冬的方法是各不相同的。

现在让我们带着对它们的喜爱之情读读课文吧！谁愿意当小燕子（松鼠、青蛙、小女骇的妈妈）？

【说明】

让学生挑选自己喜欢的角色表演读在课堂中创设轻松、活泼、愉快的学习情境，让学习更富有生气，增加趣味性，同时让他们体会每一个小动物不同的过冬方式，加深对课文的理解。

12、学了这篇课文，我们又了解了不少的知识。我们知道原来小动物们过冬的方法是各不相同的。

六、指导书写 （指导书写：头正、身直、肩平、足安）

女：“撇点”一笔写成。

宝 ：“点”和“竖”要写在竖中线上。

七、作业布置

1、读准“姑、娘、送、信、落、叶、女、宝”八个生字的读音，并能在不同的语言环境中正确认读这些生字。

2、熟读课文

八、课后练习

第二课时

【教学目标】

1、能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信会说些什么。

2、了解其他动物过冬的方式，激发观察自然、了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。

【教学重点】

能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信会说些什么。

【教学难点】

了解其他动物过冬的方式，激发观察自然、了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。

【教学准备】生字卡片，多媒体。

教学过程：

一、巩固生字：

1、过渡：风姑娘把落叶不仅送给了他们，也送给了我们，老师手里也有很多的落叶，每一片叶子上，都藏着一个字宝宝呢！老师要看看，你们能不能和他们成为好朋友。

2、出示手中的叶片。

姑、娘、送、信、落、叶、女、宝

3、小朋友读得可真棒！现在我们把生字宝宝组成词语，看看小朋友还认不认识？

4、通过上节课的学习，我们知道原来小动物们过冬的方法是各不相同的，谁能说一说？

燕子 到南方去

松鼠 采藏松果

34、风姑娘送信 青蛙 挖个地洞

妈妈 准备衣服

二、课后拓展：

1、风继续吹，风姑娘又要去送信了，这次她要给谁送信呢？

2、出示：图片 大雁

图片 蚂蚁

图片 蛇

3、想一想，这三个动物的过冬方法（个别答）

4、它们接到落叶信后又会说些什么呢？你能学着课文的样子也来说一说吗？选一个小动物说一说，想一想，它们的过冬方法和课文中的谁是差不多的？

媒体出示：风姑娘送了一片落叶给大雁，大雁一看，说：“ 。”

风姑娘送了一片落叶给蚂蚁，蚂蚁一看，说：“ 。”

风姑娘送了一片落叶给蛇，蛇一看，说：“ 。”

5、指名三人，全班交流。（同时起立）

6、师总结：你们也能编故事了，真不简单。可是光会按课文编故事还不够，今天，我们要换个方法来讲故事。

三、说话训练：

1、师：这里有一段话，请你来读一读。

（出示：风姑娘送了一片落叶给燕子，信上写着：“小燕子，秋天到了，你赶快飞到南方去吧。）（自读、个别读）

2、和刚才有什么不一样吗？你能不能这样来讲故事。

3、媒体出示：

风姑娘送了一片落叶给松鼠，信上说：“ 。” 风姑娘送了一片落叶给青蛙，信上说：“ 。”

4、 师：指名全班交流。

【说明】

篇五：《风姑娘送信》第二课时说课稿

4《风姑娘送信》第二课时说课稿

昌五中心小学 孙丽娜

尊敬的各位领导、评委、老师：

大家好！

我今天说课的内容是教科版小学语文一年级上册第4课《风姑娘送信》的第二课时，本次说课一共分为五个部分。

第一部分 说教材分析及学情分析

《风姑娘送信》这篇课文是一篇充满童真童趣、文质兼美的小散文，作者通过拟人化的手法将季节的变化特点及小动物的生活常识讲述给学生，达到了知识性与文学性的完美结合。由于本课是第二课时的教学，所以我将课标中提出有关的语文的第二课时的“双基”训练，通过游戏的方式引入本节课。因为兴趣是最好的老师，针对一年级学生好动贪玩的特点，我在备课中充分的运用“现代化教育技术’和‘媒体”的双向组合，努力抓住每个环节来吸引他们的注意力，从而激发学生的学习兴趣。

第二部分 说教学目标

根据一年级语言课的阶段目标，我确定本课教学目标为：

1、能流利、有感情地朗读课文，，并能通过小动物说话时的不同语气来发展学生的个性化朗读。

2、能在不同语境中认读生字新词，会写“风、果”等6个生字。能照样子正确搭配词语，并通过连词成句强化对句子的认识。

3、能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，

做到声音响亮，态度大方。

第三部分 说教学策略

为了能更好地完成以上教学目标，在本课中我将采用以下教学策略：

1、 能的“双基”训练落到实处。

2、 读。

第四部分 说教学流程：

在本课教学中我一共分四步进行：一是 整体回顾 个性朗读。二是 媒体介入 训练说话 。三是 活动积累 内化语言。四是 续编故事 拓展延伸。下面我就将本节课的教学程序详细说一说。首先是第一环节：

一、整体回顾 个性朗读。

媒体出示两组词语导入新课。（点击课件）板书课题

导入新课后，我和学生配合读课文，重温课文内容。让学生回答风姑娘都把信送给了谁？学生汇报后我板书：燕子 松鼠 青蛙 小女孩的妈妈。

【回顾课文的目的是：将孩子们再次带入这篇极富有真实性、故事性和趣味性的散文当中。由于本课是第二课时的教学，学生对课文内容已经相当熟悉了，所以我让学生同桌之间自由选择一个自然段来分角色朗读。引导学生想，用什么样的办法能读好文中小动物的话呢？学

生可能会把自己想像成文中的小动物，在读第二自然段，小燕子的话的时候，学生就可能会说：如果我是小燕子，我愿意去，南方可美了，空气又好。我借机让学生带着高兴的心情来读小燕子的话。

还可能会说：我不愿意去，因为如果去了，我就不能和小松鼠小青蛙们一起玩了。我追问：你觉得很难过是吗？那你能带着难过的心情来读吗？

也有的学生会说：我不愿意，南方离这儿太远了，我害怕路上有危险。（带着“害怕”的心情读）

还可能会说：我是不愿意去，但是还得去，因为在北方我会冻死的。 （带着“无耐”的心情读）

【此环节设计目的是张扬个性、发散思维、鼓励学生大胆说出心中所想，读出切身感受，从而体会语文课堂的无穷乐趣。在此环节中，学生通过个性化朗读的，读出了自己心中最真实的感受。让自己的情感与作者的情感达到共鸣，学会了如何用真情打动人。】

接下来我说第二环节

二、媒体介入 训练说话

在这个环节中我一共安排了四道训练题来练习说话。首先看第一题，我利用多媒体出示说话提示：

风姑娘把落叶信送给燕子，对它说：“__________________________。”

风姑娘把落叶信送给松鼠，对它说：

“__________________________。”

风姑娘把落叶信送给青蛙，提醒它说：“_________________________________。”

风姑娘把落叶信送给小女孩的妈妈，催促她说：“_________________________________。”

出示后让学生四个人组成小组，假象如果你是风姑娘，当你把落叶送给他们，会对他们说些什么呢？小组中每个成员说一句。

【这个环节的设计目的是，引导孩子们进行说话训练，同时培养学生的合作意识。当学生回答后，我选择性的将孩子们的说话内容填在相应的横线上并设计了引读环节。】（点击课件）

接下来是是第二道训练题

这道题的设计意图是为了完成课后“想一想”的习题。本环节分2步进行的：

1、首先让学生自由回答风姑娘去给谁送信了，它又要提醒谁做好过冬的准备了？依照学生回答我出示相应的拼音，图片及文字，生拼读。（点击课件）可以让学生自己拼一拼音节再认一认生字、看看都是谁呀，喊喊它们的名字。

2、教师指图片：师生共同总结：原来风姑娘又把信送给了谁（ ）（ ）和（ ）。想一想，这一会，它们收到信后又会分别说些什么？媒体出示两种句式试一试。让学生练说。（点击课件） 风姑娘把一片落叶送给（ ），（ ）一看，说：“___________________。”

风姑娘送了一片落叶给（ ），好像在提醒它说：“________________________。”

让学生选择其中一种句式说一说，指名全班交流。

【以上就是我根据课文内容及课后思考题设计的两次说话训练，希望能通过本次训练培养学生的良好的语言感悟能力。】

接下来我进行的是词语搭配的训练，我准备了一个小游戏，游戏的名字叫——邮递员送信。

（游戏：邮递员送信）

我先创设情境出示一组动词：（点击课件）大家看！风姑娘还给我们送来了一封封落叶信，但是它太忙了，好多来信不及送出去，请你帮它把信投到相应的信箱里，好吗？一起来读一读这些落叶信的内容。（去 藏 挖 备 打 玩）接着，教师要做的就是带领学生依据信的内容找到相应的信箱。这些信箱有着不同的名字，它们分别是（点击课件）——南方 冬衣 皮球 地洞 电脑 松果 。最后由老师示范送信，学生开火车送信。

【这个小游戏的设计目的有两个：一是帮助学生放松心情，缓解学习的压力。二是促进学生对词语的运用能力。】

下面我说一下语言训练里的最后一项——连词成句的训练。 首先（媒体出示：树上飘落叶）（点击课件）

教师简述：一片片落叶像一只只蝴蝶在秋风中飞舞。落叶太美了，一片片落叶上都有些什么？

哦！是词语，词语宝宝真淘气，这会儿躲到了落叶上，你能快速找到

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