向初中生招手作文

篇一：初中生作文

初中生作文

初中生作文

永不放弃

英国首相丘吉尔在他人生的最后一次>演讲中,他只说了两句话:“坚持到底, 永不放弃。”掌声雷动。

——题记

上学以来，数学一直是让我发愁的科目,呆板的脑筋时常无法解开灵活的应用题。

周边同学写起数学作业总是一气呵成又准确，这让我除了钦佩之外，还让我对自己的无能感到焦急和无奈，特别是在被难题缠住前进的思路后，同学为我耐心讲解几遍，我却依旧似懂非懂。这种着急却又无能为力的感觉让我心烦意乱。

屡次打击之后，我对数学的信心也慢慢消失殆尽。我开始不喜欢甚至厌恶数学，开始自我否定，碰见难题浅思之后马上跳过。

周末在家写完其他科的作业后，我才不情愿的把数学作业拿出来。前部分的题目还在我的解决范围之内，但是后面压轴几题的难度系数明显增大。反复看了几遍题目后，思路依旧模糊凌乱。我重重地叹了一口气，深知这题自己肯定写不出来，于是垂头丧气地趴在桌子上，握着笔漫无目的的在草稿纸上涂涂写写。绞尽脑汁之后，断断续续写出一些，紧接着却又发现根本不对，之前写的被全盘否定，这让耐心不足的我变得有些暴躁。换了几次角度和思路还是无果，我气得拿笔在草稿本上使劲乱戳乱画，无声的发泄着我的坏情绪。对自己的前途的惶恐，外人对自己看法的介意，以及无法向家长交代的忐忑，想到这些，眼泪的防线突然崩溃，一直压抑着的不痛快和焦躁化作决堤的泪水，闷头痛哭起来。

爸爸听见了我的哭声，走进房间，问我怎么了，我顾着宣泄情绪，不予理睬。

许是看见了桌上的数学练习，爸爸便猜到了原因，然后默不作声的走出房间。我哭累了，趴着休息。爸爸却满头大汗地走进来，手里还拿着一个玻璃杯，杯中好像还有什么东西。他到我身旁，拍拍我的肩膀，示意我看看杯子。玻璃杯里装着一只蝉，杯口上盖着一个玻璃罩，而杯中的蝉正一味地往杯口撞击，它想要逃出去，却只是发出了轻微的撞击声，它似乎不知道什么叫放弃，固执得让我想骂它愚蠢。过了一会，它突然不往杯口上撞了，扑了几下翅膀，伏在杯底，然后一动不动。似乎已经知道自己无能为力，于是不再坚持。这时爸爸悄悄移开了杯口上的玻璃罩，可那又怎样呢？蝉已经妥协放弃了，而它却不知道它错过了逃出的机会。我忍不住为它感到可惜。爸爸却开口：“你现在的状态就像这只蝉一样，刚开始慌乱的寻找出入，几次碰壁后就觉得累，然后不再坚持，但或许你只要再尝试一次，你就可以找到解决的出口。你的逃避和放弃，只能说明你没有直面困难的勇气，这是懦夫的表现。”爸爸的指点迷津，让我恍然大悟。

所有被千夫所指的困难，都是为了淘汰掉懦夫，仅此而已。在放弃的那一瞬就已经否定了自己的能力，只有迎难而上的人才会成为最后的强者。任何时刻，Never give up!

后来我发现，玻璃杯中已然空无一物，那只蝉不知道在什么时候不见了，它飞去哪儿了？我不知道，但我知道，最后它飞出去了??

）

篇二：初中生作文辅导

初中生作文辅导

“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。”相信不少同学害怕作文，就是因为它和文言文、周树人一样，感觉离自己很远，不亲近。可事实真的是这样吗？老师常说，写作文要多观察生活、关注生活，引入生活的活水。有同学说，我的作文写的就是自己真实的生活呀，可为什么老师又会说我的作文平庸平淡没有生活味？怎样的作文是好作文，我们该怎样写好作文？

作文中许多同学普遍反映的问题：一是，拿到题目不知道应该如何下手；二是，好不容易开了头，写着写着好像就找不到话说。拿到题目下不了手主要是几种类型的题目容易把学生难住：首先是文学色彩浓，寓意性强的作文题学生不容易下手。比如“那是一首歌”、“下雨天”、“怀想天空”这样的题目学生开头比较难；其次是概念相对抽象，指向有点飘忽的题目。比如“尝试”、“习惯”、“简单”、“他们”这样的题目，看起来只是简单的一个词，但如何写深写长就不简单了。

弄清了难点在哪里，下一步就是要确定如何下笔写，写什么。建议学生可以把握两个方法：一是紧扣题目，找到感点，快速落实下笔角度；化抽象为具象，顺势铺陈主体内容。二是进行文学想象、诗意化表达以及情境再造。 现实中，不少同学功利心太强，不愿细心观察体味生活，只是到处翻阅作文辅导书，寻找精彩语段，收集名人名言，背诵作文套路。例如，下面这个题为《与你同行》的作文选段：

母爱就如那一串响铃，用清脆的铃声摇出人生的音符。无数个日夜，母亲用有力的双手支撑起了我们头顶的那片蓝天，用粗糙的双手为我们细数飞逝的流年……我们的一路上，不知堆聚了母亲多少的汗水与泪水，不知堆聚了母亲多少的辛酸与牺牲。

大量排比句、比喻句堆积到一块，看起来文笔不错。但是很可惜，全文只有这类漂亮的文字，没有生活的实质，内容空洞，一点也不形象。这么做，其实是陷入了写作的误区，以为作文就是华丽辞藻的简单堆砌。这样是永远也写不出好文章的。

作为一线语文教师，本班学生也常常出现这样的“病症”，作文情节俗套，千人一面，频繁撞车。在作文辅导书满天飞的今天，不少同学平时确实比较注重作文素材的积累，有意识地背诵了一些精彩片段，却没能加以消化吸收，硬生生地一股脑儿将平时看过的某些场景塞进自己的习作中。于是，作文中，我们经常会看到类似这样的情节：一写到母亲，就有深夜昏黄灯光下的缝缝补补，或是冒着倾盆大雨送伞；一写到爷爷奶奶，就有他们非常疼爱自己，但他们病逝时，自己却没能见到最后一面，没有尽到孝心；一写到同学，就有自己生病时他们前来补课；一写到灾难，就有地震废墟下读书的情景；一写到环保话题，就 1

有河水的自述、鸟儿的倾诉等等。老师要是批评他的作文生活不真实，他会很委屈地说，我也有过类似这样的经历啊。可是，你为什么不将你自己的经历写出来呢？

这里还有一篇学生作文，同样是写母亲，请看下面这个片段：

在一次期末考试中，我英语只得了142分，而班上好些同学都考了150分。爸爸拿着试卷，板着面孔，不停地数落着我，害得疼我的奶奶在一旁走来走去，干着急。妈妈看看奶奶，又看看我，走过来一把抓过试卷，翻来覆去地看了看，气呼呼地说：“都是些简单的题目，就是我这个英语忘了几十年的人来做——”妈妈今天怎么了，还来火上浇油？我正纳闷儿，只见妈妈顿了顿，接着说：“最多只能得42分，孩子他爹，你说对不对？”爸爸听了哭笑不得，奶奶趁机将我拉走了。 （节选自《顽皮可爱的妈妈》）

作者从鲜活的生活中选取事例，生动地刻画出一个可爱顽皮的妈妈形象，新颖独特，给我们留下了非常深刻的印象。

比较上面两个作文片段，差异是明显的，正是因为引入了生活的活水，第二篇就显得鲜活、形象、真实、独特，而这，就是生活的魅力。那么，什么是生活，我们写作中应该如何引入生活。

什么是生活？生活是一个很宽泛的概念，家庭生活、校园生活、社会生活、网络生活、情感生活、想象生活，哪一样不是生活呢？同学们作文中所要表现的生活，是对社会生活的关注，是对大自然的关注，对自身之外的一切可以称之为生活的元素的关注，尤其是对他人的关注。最起码，写同桌，写老师，写父母，我觉得是不需要费什么力气的。同学们并不缺乏生活材料的来源，但有些同学就是写不好，为什么呢？其实原因很简单：缺乏生活的基础，缺乏生活的观察，缺乏生活的积累，缺乏对生活的爱和激情。

不少同学都知道写生活，但写作时还是一头雾水。这种情况可归因于缺少对生活的观察、体验、感悟。平时做一个生活的主动者、热爱者，有意识地保持关爱生活的心态，有助于我们在作文源头上有活水可引。其实我们并不缺少生活，只是缺少发现生活美丽的眼睛和心灵。

我们都是青春的乐天派，校园学习生活中，肯定发生过一些尴尬的事，误解的事，好心做了坏事，特倒霉的事。把这些记下来，说不定就是一篇好作文。再如，我们可以观察自己身边的心爱之物，可以是所养的宠物花草、珍藏的生日礼物、小时候的玩具、珍贵的老照片等等，从多角度描写心爱之物的特点，把自己的情感一并写下来，应该也是篇不错的作文。这就是爱生活，写生活，写真情实感。

我在遴选记叙类作文时，一条重要的标准就是看作文是否有新鲜的生活细节。细微之处见精神，细节往往决定一篇文章的高度和深度，决定一篇作文是否具有可读性。请看题为《我心目中的班主任》的作文片段：

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我心目中的班主任，像我们的父母一样，当我们身体不适的时候，就会像父母一样关心我们；当我们遇到挫折时，就会像大哥哥大姐姐一样开导我们；当我们糊涂犯错时，就会像严父一样批评教育我们；当我们虚度光阴、不务正业时，又会像慈母一样孜孜不倦地与我们交流，说服我们，引导我们回归人生的正途。

这是典型的细节缺失的作文，通篇如此，没有典型事例，没有具体描写，给人空口说大话的感觉。作者写的虽然是自己真实的生活，可是写得不生动不形象，无法感染、打动读者。

而有细节的作文就不同了。例如作文《我的姥姥》片段：

姥姥吃饭从不挑剔，就是爱吃馒头，一天也离不开馒头，一顿不吃馒头就觉得像没吃过饭一样。有时爸妈忙，忘了买馒头，姥姥就对我说：“娇娇，啥时给姥姥买些馒头回来。”受姥姥的影响，每当爸妈说起有关钱的事时，我总要把这些钱换算成能买多少馒头。有次爸妈说起现在一套房子需要50万，我马上把50万换算成馒头：500000元÷1.6元\袋×3个＝937500个馒头。姥姥一听，感慨地说：“看看这房子贵的，够我吃几辈子的馒头了。”

这是一个非常生动具体的生活细节，被作者捕捉到了，写出来很有意味，特别是最后一句，姥姥的话充分体现出老辈人“过日子”的态度。

总体来讲中学生写作文有三种通病，大家要特别警惕：一是警惕思维泛化。一篇作文中样样都说，每个都泛泛而谈就没有针对、集中的主题；二是警惕构思平淡。比如一写到“合作”的主题，不少学生都还停留在拔河比赛这样的例子上。再比如写“我想握住你的手”，80%的作文基本都是写的母爱，这样的作文就很“平”；三是警惕作文中情感的消极。不少考生在作文中总是写愁、写哀、写家长老师的不理解。与其消极抱怨，不如写主动适应。

一个讲故事的人要尽量使用精致的画笔，而不是要使用模糊的海绵块。首先，作者应该仔细审视他所运用的每一个名词。如果具体的名词能够让他的故事变得清晰，那么具体的动词就能够增加故事的活力和表达深度，就像下面这个有关一位脾气火爆的政治家的描写片断：“不要以为我是一个疯子！”市长狂吼道。我们立刻就能感受到这位市长的爆脾气。如果没有这些动词这些文章显得非常啰嗦。看下面的一段描写：

下一位进来的是个承包商，他负责50万元的城市重建项目。市长的情绪非常激动。“你搞得太糟糕了，”他咆哮道，“你把这个项目转包出去，你把整个城市都骗了！在我看来，你不过是一头蠢驴！我希望我至少有一项是错的，那样我就可以对你有一点耐心。但是自从我来到这里，我从来没有错过！”

承包商悻悻地走出来，一位地方贫民窟的房东垫脚走进去。他希望那些房屋安全检查员们不要再来找 3

他。市长大发雷霆：“你怎么能让人们住在像猪圈一样的地方？！你大概是给那些安监管员灌了什么迷魂汤吧。”

房东急得跳了起来，恼怒地说：“我没有给任何人任何东西！”市长暴跳如雷，嚎叫道：“修好你见鬼的房子！”两个人怒目而视，互相对吼…… 为了达到上面的这种效果，讲故事的人要不断修改他使用的动词。

记得很久以前，在上世纪80年代，我看过一篇作文，作文的名字是《一件小事》内容不过是一件微不足道、司空见惯的小事：我去买东西，不料被别人重重地打了一拳，我条件反射地握紧拳头准备和对方打一架的时候，对方却很抱歉地对我说认错人了。我咧咧嘴说，没关系。就这么一件小事，但具体事件的细微描绘增强了文章的可读性，由事件生发的人生感悟又水到渠成，我想这应该就是获奖的原因。

作文中引入生活时要注意思考，升华主题，这就是人们常说的写作既要源于生活还要高于生活。哪怕我们的生活大同小异，但每个人的感受与想法却可以是不一样的。作文即生活，我们唯有热爱生活、观察生活、体悟生活，方能写出这样美丽迷人的文字。

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篇三：中学生作文：征服

中学生作文：征服

中学生作文：征服

外公家位于浙江西部的临安山区，虽然不在市区，但我仍然十分喜欢那里的山川之美，河流之秀。在那里，人人都十分勤劳，努力耕种，更重要的，便是对大自然的美好保存。

“会当凌绝顶，一览众山小”这是杜甫的有名的诗句，描写泰山的雄伟气势。此时此刻，我觉得用来描写外公家的山，也可以借用这句诗，虽无泰山之雄伟，却也不失磅礴之气势。这一次，我终于下定决心想要征服这座位于家门口的高峰。

次日清晨，在太阳还没有升起的时候，我已经准备好行装，向山里进军。此刻的高山，云雾弥漫，缭绕多样，有厚如云层，也有薄如綄纱，似乎给层层叠叠的山峰画了一幅泼墨山水画。悬崖、峭壁已然隐于薄纱之中，只留下崎岖不堪的山坡，延伸到我的眼前。

以前上山时，总见外公扛了锄头，在不方便爬行时，便用锄头锄开一个平台，以便脚可以牢固地踩在上面，方便上行。我也带了把锄头，学外公的行头，上山了。刚开始，坡不是很陡，我相对轻松地爬了上去，渐渐地，摒弃了对高山的畏惧感，自信扬上了眉头，我想神采飞扬应该是现在这种状态吧！

就这样爬到了山腰，回头发现自己已身处迷雾从中，头发已然湿了，不知道是汗水还是雾水打湿了头发，别提是山下的小屋，连我扔下的石子，瞬间也不见了踪影，只传来石头碰壁的声音，才让人心里有点底。

我擦擦汗，镇定了一下情绪，继续向山顶进发。路边不断地有不同的植被探出脑袋来，似乎在向我招手：“你来呀！来呀！”现在真正体会到了何为“披荆斩棘”。身上的皮肤有被叶子划破的，也有被枝杆戳伤的，谈不上伤痕累累，却也画上了行进的标志。

雾越来越薄了，渐渐地我能看见山峰了，那个曾令我望尘莫及的地方，似乎在拨开云雾，瞭望万物众生。路越来越艰难了，已经开始借用锄头开凿山路，我的鞋子里充斥着泥沙，四肢全用上了，深刻体会到攀、爬、登的艰辛与困难，可是我仍不放松。此时，太阳的光芒终于从迷雾中照射开来，染红了那一片云雾，红彤彤的云雾，在晨风中漂浮不定，异常美丽。我被眼前的美景所吸引，几乎忘了自己身处险境，若不是踩着的石块落下山崖的声音惊醒了我，我也许还沉醉其中呢。

到山顶了，“一览众山小”的感觉油然而生，我似乎踩着云层，俯瞰群山，层层叠叠，连绵起伏，第一次为大自然的巧夺天工所折服，为祖国山河的雄伟、壮丽而叹之、

赞之！

雾已全部散开，初升的太阳将胜利的曙光投映在我的脸上，那么柔和，那么美好，我要守护这一片自然的美好，带着这个信念，继续我的征途。

篇四：中学生作文：我想握住你的手

中学生作文：我想握住你的手

中学生作文：我想握住你的手

梦里，我见到了一双手，熟悉却又陌生，它从我的脸上拂过，轻轻的，暖暖的，那是爱的味道，它离我是那么的近，我想握住那双手，却怎么也抓不住，我追寻着那双手的影子，走进了那双手的世界。

穿过长长的隧道，那双手引着我来到了一家小院，院里有一群小孩还在玩陀螺。画面是黑白的，没有声音，但我从孩子们的表情看得出他们的欢乐。他们在大笑，在欢呼，其中有一个小女孩笑得最开心。她目不转睛地盯着那陀螺在邻家哥哥的鞭下飞舞旋转。眼睛里洋溢着欢乐与对陀螺的渴望。

我寻找着领我来这儿的那双手却不知他们已经消失。我的目光在院里搜索。原来他在那儿，他站在院门口，手里还扛着一把锄头。显然，是才下地回来。他注视了一会儿在嬉戏的小女孩，走进屋中。不一会儿，屋里就传来“沙沙”的锯木声和“当当”的敲钉子的声音。等他出来时，屋外嬉戏的孩子已经散去。只剩下小女孩一人坐在台阶上专心的数着地上的蚂蚁。远处的房屋上都已经飘起了袅袅炊烟。那双手呼唤着女孩的名字，从身后拿出一个做工精致的陀螺，光洁的表面打磨掉了硌手的棱角。用细细的笔画在陀螺上刻画出那双手所知道的最古老的花纹——波浪与几何的组合。因为他知道，女孩爱美的天性。女孩欢喜的接过陀螺，拿着鞭子在院子里玩起来，陀螺旋转着，映出了女孩的笑容，舞出了他的爱意。在梦的黑白画面里，那陀螺有如一道明艳的彩虹，飘舞着，那双手，托起了一个彩色的梦。

那双手领着我继续走着，走过了四季，闯入了他最后的日子。

屋里的灯光昏黄而摇曳，如同那躺在床上奄奄一息的那双手，女孩抱着双膝，呆坐在一旁的沙发上，有些茫然地看着躺在床上的那双手。夜很静，混合着女孩平静的呼吸声和病人大口的喘息声。突然，那双手因为疼痛而大声呻吟起来，双手还在空中挥舞着，想要握住什么。女孩从沙发旁走向了那双手，呆呆的望着。床上的动静惊醒了另一个陪伴的人，他起身看了看病人，便起身去拿药了，房间里很静，有的只是挥舞的那双手，病人的呻吟。女孩看了看四周，轻轻的小心的握住了那双手，像握着一件易碎的瓷器一样小心。那双手在女孩的手中平静了下来，他紧握这女孩的手。女孩开始端详那双手。退去了红润，消瘦而带有病态的枯黄，已然没有了将女孩举过头顶的气力，殆尽了往日的朝气。女孩细细地看着，忽然屋外传来脚步声，惊醒了女孩。她像做错了事般，用力挣脱了抓住她的那双手，蜷缩到沙发上，埋头哭泣着，任由那双手在空中寻找，颤抖着??

红色的火焰漫过，那双手消失在火中，接着梦醒了??

我依然躺在自己的床上，只是泪水已经浸湿了枕头，抬头仰望窗外的明月，我思念着那双手。

上帝将生命之手伸向了亚当，亚当握住了，从此地球上有了人类；智慧女神雅典娜向忒勒马克斯，伸出了智慧之手，他握住了，从此有了寻父归乡的决心和毅力；那只向我伸出的眷恋之手，我拒绝了，从此留下的只有悔恨。

我思念那只手，想他带我去看在田野上漫步的老牛，还有那南归的燕子，还有那漫野的野花，还有??

还有，如果有来世，我想握住你的手。

篇五：初中生优秀作文

我们的县城变了

七年级年级五班 王宁宁

有一天，我攀上了二郎山顶，俯视我们小小的县城：一栋栋高楼大厦拔地而起，一条条街道宽阔整齐，一座座大桥横贯南北，一排排烟囱青烟缭绕……这里似乎是一个全新的世界，在一瞬间照亮了我的眼睛。不用说，人们的生活水平提高了，我们的县城旧貌换新颜。然而，近几年来县城的规模在扩大，经济在发展。但我总觉得又失去了什么。 几年前，仅几座不起眼的楼房，两条街道两座桥，但县城周边的环境幽雅清爽，对面的山上树木丛生，枝繁叶茂。春夏之交，漫山遍野青翠碧绿，清澈的小河自东向西缓缓流过，行道树高大繁茂，为路人乘凉聊天提供了方便；偶尔一阵凉风掠过，顿感舒适而轻松，真有“吹面不寒杨柳风”的清爽和洒脱。

而今，政策好了，生活水平高了，一些人就忘本了，卖地做生意，一切向“前”看。现在，县城周围的农田越来越少，每年只植树不造林，山上的树木所剩无几，昔日郁郁葱葱的小草也跟着慢慢退去了绿装，清澈见底的小河变得异常浑浊。最刺眼的是泛着黑色泡沫的污泥浊水，一到仲夏，城内弥漫着垃圾、污水酝酿出的令人窒息的臭味。水泥厂排出的股股浓烟给半个蓝天镶上了一道黑边……

伫立凝视，面对此景，感慨良多：我们众志成城抗震救灾、上下一心征服冰雪灾害，事实证明，多大的困难我们都扛得起。记得一位环保家说过：“地球是美丽的，但它非常容易破碎。”作为地球的主人，我们有责任也有能力保护我们的

家园。让我们从现在做起，为身边的环境增添一份绿色吧！

成功者的背后

七年级五班 靳旭兰

不经历风雨，怎能见彩虹。

——题记

梅花几经严冬的煎熬才有了扑鼻的芳香，宝剑经过烈火的锤炼才有了锃亮的刀锋，珍珠被河蚌囚禁后散发出耀眼的光芒。每个成功者的背后都有着一段属于自己的辛酸史。 自古以来的伟人，大都是怀着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。越王勾践被吴国打败，忍受奇耻大辱，给吴王夫差当奴仆，三年后，他被释放回国，立志雪耻。晚上睡在柴草堆上，用兵器当枕头，在屋里吊着一只苦胆，每天茶前饭后都要尝尝苦胆的滋味，使自己不忘亡国之耻。勾践发愤图强，养精蓄锐，终于在公元前473年打败吴国。才使“苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”的美誉标榜史册。

我虽不敢说磨练是走向成功的唯一条件，但我必须要说，没有经受磨练的人，没有经历风雨的洗礼，是不会取得成功的。江淹才思敏捷，妙笔生花，但最终“江郎才尽”；方仲永智慧过人，五岁就能“指物作诗立就”，但最终“泯然众人矣”。 经历了风雨，也许我们才会抛弃高不可攀的幻想，才会忘记那不堪回首的沧桑，才会走出落花有意，流水无情的迷茫；经历了风雨，我们才能拥有“众人皆醉我独醒”的超然，才拥有“风景这边独好的”的自信，才拥有“安能摧眉折腰事权

贵，使我不得开心颜”的傲骨，也才能拥有“久在樊笼里，复得返自然”的洒脱。

给心灵一片创可贴

七级五班 王红娟

也许，闪耀的辉煌不会属于我，编织的名利不会青睐我，尊贵的权势不会归附我，羞花闭月的容貌不会装扮我。但，请给心灵一片创可贴。

进入初中的我，多了几份迷茫，一时感到无所适从。因为在初中，学生被排成金字塔，我渴望成为最顶端那颗璀璨的明珠，成为众人注目的焦点。然而我偏偏是最底层的砖瓦，我倍感劳累，在竞争的航线只能望尘莫及。即使如此，我还是奋斗着，追求着。第一次模拟考试成绩公布了，我的成绩一落千丈，一连几天情绪一直很低落，恨不得找个地方把自己藏起来。看着可怜的分数，想到老师愤怒的眼神，同学嘲笑的目光，我的心头再次飘起了小雨，自卑和困惑弥漫着整个心灵，思维似乎被禁锢了似的。

很长一段时间，我整天痴痴的伏在桌子上，握着手中的考卷，眼眶里浸满了泪水。但为了维护我那点微不足道的尊严，我依然满不在乎地对同桌说：“没关系，别气馁，我们一起努力，一定会有奇迹的。”终于下课了，这节课可真够长啊，我像失了魂似的走出教室，感觉同学都在看我，嘲笑我，我伤心极了。

晚饭过后，漫步在乡间小道，一阵凉风吹来，我不禁打

了个寒颤。一刹那文思涌动，回家后流泻于笔端：青春，像诗一样让人品味无穷，像画一样让人赏心悦目，像歌一样让人陶冶性情，像舞一样让人轻舞飞扬。不要为考砸的分数哭泣，因为我们拥有青春，给心灵敷上一片创可贴，明天的阳光依然灿烂。

张开守护的翅膀

七级四班 李凡

5月12日，一个黑色的日子！

一清早，天空就阴沉沉的。下午2点28分，谭千秋老师正在教室上课，随着一声巨响，房子突然剧烈的抖动起来。地震！老师意识到情况不妙，立即喊道：“大家快跑，快……”同学们迅速冲出教室，往操场跑去。就在这时，房子已摇摇欲坠，并伴随着令人心惊肉跳的咯吱声，对面山上阵阵尘埃腾空而起……还有四位同学没办法跑出去了，谭老师随即将他们拉到课桌底下，自己弓着背，双手撑在课桌上，用自己的身体庇护着四个学生，轰隆隆——砖块、水泥板重重的砸在他的身上，一切都消失了……

13日22时12分，谭千秋老师终于被找到。当救援人员找到他的尸体时，都被眼前的一幕惊呆了。他双臂张开趴在课桌上，后脑勺被楼板砸的深陷下去，血肉模糊，身下死死地护着四个孩子，出人意料的是四个孩子都还活着！第一个

找到他的救援人员满含热泪地说，谭老师誓死护卫学生的形象，是他这一辈子永远都忘不掉的。“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到我们的身上。”获救的孩子回忆当时的情景时，仍神情紧张。

灾难过后，家乡的父老乡亲得知他救人献身的英雄事迹后，既悲痛又为他的无私举动而自豪。中南大学教张功耀得知谭千秋的事迹后，彻夜难眠。我与谭千秋那一代大学生被称为“天之骄子”，单位抢着要，可是，他选择了支边，是那样的潇洒飘逸，又是那样的恬静从容，他只知道一年一年的柳绿，却从来不奢望什么花红。冠以“舍生取义”的荣誉称号该当之无愧。

不拿青春赌明天

七年级四班 何旭科

光阴似箭，岁月如梭，时间一眨眼过去了，我已经在初中读书一年了，回忆将近7年的学习生活，以前教师的教学方式就像一个无底洞，一眼看不到底，永远看不见阳光，我常常会感到沮丧和懊恼。可如今这个无底洞变了，变的不再一眼看不到底，不再黑暗，反而有了清新的空气，有了明媚的阳光。

在这个有清新空气和明媚阳光的大环境里，我找到了学习的方法。学习的时候不再依靠老师，而是靠自己学习，思

体裁作文