电脑棋手说课稿
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/09/27 17:23:30 高中作文
篇一:电脑棋手说课稿
《电脑棋手》说课稿
一、教材分析
《电脑棋手》这篇课文是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋,几经失败,终于反败为胜,告诉我们只有认真观察,动脑思考,才能取得胜利。
二、教学目标
1.通过学习课文,能对电脑产生兴趣,体会使用电脑的乐趣。
2.学会本课生字、新词,了解电脑棋手是怎样下棋的。
3.掌握默读的方法,提高阅读效率。
三、教学重点
懂得“我”与电脑下棋能够反败为胜的原因
四、教学难点
从文中受到感染,激发探索的热情。
五、教法与学法
《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需要,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。”这节课我将引导学生采用小组交流和全班交流导学案的方式,让学生从中感悟的学习方法。
六、教学流程
我对本节课教学流程的设计为四个环节。、(一)课前三分钟。(二)学习课文1.小组交流前置作业。2.全班交流。(三)教师小结。(四)布置作业。
(一)课前三分钟
一上课,我首先出让学生说说电脑的作用”,从而引出课题。
(二)学习课文
此环节我让学生交流导学案的内容,选择自己喜欢的方式来读课文,并划出重点词句
(三)抓住词语,感受下棋的变化
主要抓住关键词语,小组合作学习,知道先是谁输,谁赢?为什么?后是谁输,谁赢?为什么?让孩子们在一边读,一边思考讨论的过程中明白:先是
“我”输。原因是我采用常规棋谱走,而人们在电脑中输入了常规棋谱地走法,所以电脑能敏捷应对,轻松取胜。后来是“我”赢,电脑棋手输。原因是我仔细观察发现电脑对付常规棋路很有办法,而对一些突破常规的“怪棋”无可奈何。于是“我”出怪招,走“怪棋”,电脑就难以应对,只有输了。
(四)教师小结
最后对全文进行总结,启发孩子们明白道理:细观察,勤思考,多动手,就一定会有新的收获和发现。
总之,课堂上的生成是无处不在的,只要把握了“以生为本”这个基本理念,精心设计每个环节,机智抓住学生动态的生成,让学生自主学习,小组交流,在体验中感悟语言,积累语言,在生本、生长、生成的课堂中,自身的主动性得以彰显,那么语文课堂教学的有效性就能达到理想的境界!
篇二:脑棋手说课稿
脑棋手说课稿
一、说教材
这是一篇科学故事。通过写“我”电脑棋手下棋,几经失败,终于反败为胜,告诉我们只有认真观察,动脑思考,才能取得胜利。
二、说目标
1、会认“棋、技、局、艺、莫、择、予、例、虚、排”等字;会写“棋、参、技、通、礼、答、艺、莫、按、违、规、予、虚、排、度”等生字 ;掌握“棋手、科技、通过、回答、棋艺、望尘莫及、予以、常规、虚虚实实、一排、风度”等词语。
2、初读课文,理解课文内容。
三、说重点
学习生字及词语,理解词语的意思。
四、说难点
初读课文,理解课文内容。
五、说教法
五步教学法
六、说学法
自主学习和合作探究的方法
七、说过程
1、定向诱导
在这一环节,我以谈话导入,接着出示了学习目标并让学生齐读
学习目标。
2、自学探究
在这一部分,我先出示自学思考题,为了让学生能更好的完成思考题,我让学生先把课文默读一遍,然后再进行自学,在自学时,我提出要求,先独立完成,有疑问的再在小组内进行交流,在自学成果展示的过程中,我鼓励学生大胆的发言,并注重他们用普通话朗读课文,不拉长音,并且引导他们抓住重点词来体会句子的意思,并有感情地进行朗读。
3、展示答疑
这一环节解决上一环节的问题。
4、拓展延伸
1、出示形近字组词。
5、反馈总结
在这一环节中,我先让学生谈谈自己本节课的收获,然后说说自己对这节课的收获。
十、说板书
篇三:电脑棋手教学设计
电脑棋手
教学目标分析: 这是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋,几经失败,终于反败为胜,告诉我们只有认真观察,动脑思考,才能取得胜利。本文寓科学知识于具体的游戏之中,形象生动,趣味性强。选编本文的意图,一方面是因为电脑与人们的生活关系越来越密切,通过学习本文,能激发儿童对电脑的兴趣。另一方面,本课用词准确, 使用了一些成语,学生通过阅读文本可以积累一些词汇。同时,也可以利用文本教育儿童明白只有认真观察,积极动脑,才能解决问题的道理。
学生情况分析:三年级的学生对下象棋有了一定的认识,大多数学生会下棋,有一部分学生喜欢下棋, 我们尽管是农村学校,可孩子们对电脑不陌生,所以学习这篇课文没有象棋,电脑方面的障碍。
教学目标:
1、理解课文内容,激发学生学电脑,用电脑的兴趣;培养学生仔细观察、积极动脑的习惯。
2、学习默读课文的方法,养成默读的良好习惯。能正确流利地朗读课文。
3、学习、积累本课生字、新词。
教学重点: 通过朗读和感悟,弄清楚“我”与电脑下棋反败为胜的原因。 教学难点: 理解文中出现的成语。
教学时间: 二课时
教学设计: 第一课时(略)
第二课时
教学目标:
1、阅读课文,理解内容。
2、用自己的话说说“我”与电脑棋手下棋的过程。
3、能够结合课内外知识,把自己用电脑的乐趣跟同学进行交流。 教学过程:
一、上节课内容复习 :
1、听写词语,同桌互改。
2、接力赛式分段朗读课文。
二、默读课文,整体感知
1、默读课文,将课文读通读顺,想想:“我”与电脑下棋,感觉怎样?划出文中相关的语句。
2、根据下棋前和下棋中给课文分段。
3、提问后明确:1——8自然段为一部分,10、11、12自然段为一部分。
三、细读课文,加深理解
围绕“为什么说与电脑下棋别有一番情趣”展开学习。
1、自由读下棋前的1——8自然段。思考:下棋前,“我”和电脑棋手进行了什么?
2、先独立思考后小组交流、讨论,每组选派一名代表回答,老师引导。
3、男女生分角色朗读这部分内容,并评议。
4、分别指名读10、11、12自然段。思考:
下棋中,“我”违规了,它怎样?“我”失败了,它怎样?“我”下“怪棋”及胜利时,它又怎样?
5、采取抢答的形式检查学生的答案。
6、指导感情朗读10、11、12自然段,学生生练习。
四、朗读全文,交流体会
1、默读全文。
2、组织讨论。
(1)“我”与电脑下棋为什么能反败为胜?
(2)从“我”反败为胜中,你体会出了什么?
3、指名小组代表回报,师适时点拨引导。
4、学了课文,你有哪些收获?
五、 课外廷伸
1、交流用电脑的乐趣。
2、提出在使用电脑中的疑问,师生共同讨论。
学生结合自己的生活实际交流,并质疑。
六、 作业
1、抄写课文中喜欢的词语。
2、把用电脑的乐趣写下来。
板书设计: 9 电脑棋手
进行对话 按下键钮
照棋谱走——> 败下阵来 只有认真观察,积极动脑才能解决问题
走出“怪棋”——> 反败为胜
《电脑棋手》教学反思
《电脑棋手》这篇课文是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋,几经失败,终于反败为胜,告诉我们只有认真思考,动脑思考,才能取得胜利。 本课的教学重点是通过朗读和感悟,弄清楚“我”与电脑下棋能反败为胜的原因。难点是理解课文中出现的成语。我对教学的总体思路是:1.在引导学生了解单元导读,明白本单元学习的主要任务是懂得“细观察,勤思考,多动手,就一定会有新的收获和发现。2.在此基础上学习“指南针”关于默读的方法介绍。并用带着问题默读的方法对课文进行初读。这也是本册重点学习的阅读方法。(要求是1.标段序。2.课文主要讲了一件什么事。3.能就课文内容试着提出问题)。
3.引导孩子们自学生字词。4.讲解课文内容时再次默读课文内容并找出哪些段写“下棋前”发生的事情,哪些段写“下棋中”发生的事情,让孩子们理清课文的思路。难点是分析过渡段应该怎样分的问题。然后再分别学习这两部分内容。“下
棋前”略讲,只是分角色朗读后,提问:从“我”与电脑棋手的对话中可以看出电脑棋手是个什么样的人?(教育学生有礼貌)再引导学生找出成语,并说说成语的意思,适时适量地加以点拨指导。“下棋中”是课文的重点和难点所在,花费的时间相对较多一些。分别采用男生齐读,女生齐读,抽读的朗读策略进行朗读训练,并发现错误及时正音。重点讨论两个问题:先是谁输,谁赢?为什么?后是谁输,谁赢?为什么?让孩子们在一边读,一边思考讨论的过程中明白:先是“我”输。原因是我采用常规棋谱走,而人们在电脑中输入了常规棋谱地走法,所以电脑能敏捷应对,轻松取胜。后来是“我”赢,电脑棋手输。原因是我仔细观察发现电脑对付常规棋路很有办法,而对一些突破常规的“怪棋”无可奈何。于是“我”出怪招,走“怪棋”,电脑就难以应对,只有输了。5.最后对全文进行总结,启发孩子们明白道理:细观察,勤思考,多动手,就一定会有新的收获和发现。
篇四:电脑棋手教案
《电脑棋手》教学设计
教者:
年级: 时间: 年 月 日
篇五:《电脑棋手》教学反思
《电脑棋手》教学反思
对于这篇课文,是与现在的生活贴合的比较紧密的,同时,也可以激发学生的兴趣,以引导他们走进这篇课文,使他们自觉,深入的多思考,多动脑。从而养成多动脑,勤思考的习惯。《电脑棋手》这篇课文是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋,几经失败,终于反败为胜,告诉我们只有认真观察,动脑思考,才能取得胜利。本课的教学重点是通过朗读和感悟,弄清楚“我”与电脑下棋能反败为胜的原因。难点是理解课文中出现的成语。
我讲解课文内容时,按事情的发展顺序 “下棋前”——“下棋中”引导孩子们理清课文的思路。“下棋前”略讲,运用分角色朗读,提出问题让同学们思考:从“我”与电脑棋手的对话中可以看出电脑棋手是个什么样的人?然后适时适量地加以点拨指导。“下棋中”是课文的重点和难点所在,花费的时间相对较多一些。重点讨论两个问题:先是谁输,谁赢?为什么?后是谁输,谁赢?为什么?让孩子们在一边读,一边思考讨论的过程中明白:先是“我”输。原因是我采用常规棋谱走,而人们在电脑中输入了常规棋谱地走法,所以电脑能敏捷应对,轻松取胜。后来是“我”赢,电脑棋手输。原因是我仔细观察发现电脑对付常规棋路很有办法,而对一些突破常规的“怪棋”无可奈何。于是“我”出怪招,走“怪棋”,电脑就难以应对,只有输了。最后对全文进行总结,启发孩子们明白道理:细观察,勤思考,多动
手,就一定会有新的收获和发现。
通过对这一课的讲解,我也发现了要善于培养他们自觉动脑,动手的习惯,使他们从小养成良好的习惯。
高中作文