作业帮读给你听,2,春日寻芳
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/27 19:23:36 初中作文
篇一：古诗《春日》的文本赏析与朗读教学
古诗《春日》的文本赏析与朗读教学
作者：王晶 江海涛
来源：《启迪与智慧·教育版》2014年第06期
《春日》这首诗是“义务教育课程标准实验教科书（人教版）”小学语文三年级下册1单元古诗两首中的第一首，诗的作者是朱熹。朱熹（1130－1
《春日》是一首游春诗，诗人借景喻情，通过描写泗水河边百花齐放的绚丽春色，表现了一种怡然自得的情趣。诗题《春日》的“日”在这里当日子、时日讲，“春日”就是春天的日子。第一句“胜日寻芳泗水滨”。胜：这里作美好讲；胜日：春光明媚的大好日子。寻芳：就是观景；芳：花草。泗水：在山东省境内。滨：水边。这句的意思是：在春光明媚的大好日子里，我到泗水河边去游览、观赏花草。第二句“无边光景一时新”。无边：没有边际，说明在河边，放眼看到的地方极广。光景：风景。一时：很快，说明春天的到来使大地更新、变化很快。这句的意思是：看到了无边无际的大地，一时之间都换上了春天的新装。第三句“等闲识得东风面”。等闲：这里当“随处”“到处”讲；识：认识；东风：这里比作春天。这句的意思是：在大地一片春光中，到处都可以认识春天的面貌。第四句“万紫千红总是春”。万紫千红：形容百花盛开；总是：都是；春：春光。为了押韵和平仄的需要，诗人在这句中把“总是春”排列到句尾，理解时应倒过来，意思是：春天总是百花盛开、万紫千红的。纵观全诗，首句既点明了天气（胜日），又点明了地点（泗水滨），同时也点明了主题（寻芳），而接下来的三句用形象的语言具体写出了“寻芳”的所见所得，尤其是“万紫千红总是春”一句，色彩浓丽夺目、抒情显赫厚实，写出了春回大地、自然景物焕然一新的感觉，广为后人所传诵。
由于这首诗展现了春天的诗意盎然和姹紫嫣红的美丽景象，又具有独特的意蕴，所以只有在充分理解和掌握该诗格调与内涵的基础上，才能正确朗读和讲解这首诗。笔者认为，关于《春日》的朗读可如下设计：
（注：单斜线“/”表示轻微的停顿，双斜线“//”表示一般的停顿，“///”表示停顿时间长些；着重号“.”表示逻辑重音）
春日
胜日/寻芳//泗水滨，无边/光景//一时///新。
等闲/识得//东风面，万紫千红/总是//春。
第一句中，“胜”和“泗”两字读重音，“泗水滨”要连读；第二句中，“无边”两个字要拉开去读（不可断读），体现所看到的地方广阔没有边际。“一”字在阳平声前应按变调读作“yì”，“一时”两个字读重音，突出快的意思。显示出春天在不知不觉中就迅速地换上了新装；第三句中“等闲”两个字要轻读，“识得”和“东风面”要读得连贯，“东”字要读重音；第四句中“万紫千红”要轻声去读，但力度不可太弱，体现出对春天景象的惊叹和赞美。这种轻而有力的读法，教者应该示范朗读给学生听，否则学生较难把握。“总”字体现了对春天景象的赞叹，所以要读重音，“春”字也要读重音，因为人们是从这“万紫千红”中认识了春天的。
（基金项目：本文为广东省本科教学改革与教学质量工程建设项目“汉语言文学专业主干课程教学团队”的阶段性成果之一。
作者简介：王晶（1975－），女，吉林德惠人，中山大学博士，嘉应学院文学院副教授，主要从事古文献学、古文字学研究。江海涛（1974－），男，吉林磐石人，吉林市吉化第一高级中学语文教师，中教一级，主要研究方向：中学语文教学研究。）
篇二：三年级下册语文第2课《春日》(叶静静)
2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表
篇三：2-2春日
智慧教师建设阳光课堂
学科课时教案
教 学 反 思
篇四：2、《春日》名师2
第二课时《春日》教学设计
教学目标：
1、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2、继续运用”读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
3、自能理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。
4、能有感情地朗读、背诵古诗。
教学重点：
理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
【教学过程】
一、读春：积累词句（可当作课前活动）
开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话标准，谁的声音好听。（学生有困难，师生帮助）
1、出示二字词语：
立春 早春 初春 春日 开春 新春 仲春 阳春 晚春 残春 暮春 春令 三春 阳春 春辉 春风 春水 春光 春色 春汛 春雨 春景 春花 春草 春耕 春游 春暖 踏春 春雷 春潮 春华 春季 报春
2、出示四字词语：
春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春风得意 春色迷人 春色无边 春意盎然 春暖花开 春色满园 春深如海 春寒料峭 春满人间 四季如春 春风和煦 春和日丽 春风送暖 春风浩荡 春风化雨 春潮滚滚 春花怒放 春意正浓 春苗茁壮 百花争春 春到人间 百鸟鸣春 春花烂漫 春桃吐蕊 枯木逢春 春水盈盈 春风轻拂 春风拂面 春和景明 春风荡漾 春风徐来 春江水暖 春雨丝丝 春雨绵绵 红杏闹春 春花似锦
3、出示佳句名诗：
● 春到三分暖。 ● 春天三日晴。 ● 春雨贵如油。
● 一年四季春为首。● 一年之计在于春。● 春风不刮，草芽不发。 ● 春天孩子面，一日三变脸。 ● 肥不过春雨，苦不过秋霜。 ● 季节不等人，春日胜黄金。 ● 春天人们起得早，秋后人马吃得饱。
● 春天深耕一寸土，秋天多打万石谷。
● 十年老不了一个人，一天误掉了一个春。
● 青年是人类的春天。——郭沫若 ● 春城无处不飞花。——韩愈 ● 红杏枝头春意闹。——宋祁 ● 东方风来满眼春。——李贺 ● 春到人间万物鲜。——冯梦龙 ● 春到人间草木知。——张拭 ● 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁
二、咏春：享受春天
1、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（出示《春日》）
2、今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思？（春天的日子、春天）（学生板书题目）
3、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！（指名板书“南宋朱熹”） 朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。
4、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。
5、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意??）（学生板书在黑板两侧）
6、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出”证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。（说出一处，请学生将词语板书到相应的横线上）
教师点拨如下：
（1）胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。
（2）寻芳——春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。
（3）泗水滨——泗水河边。泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？
（4）无边——一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。
（5）光景——风光景物，风景。不优美的地方能叫风景吗？优美的风景令诗人喜悦万分。
（6）一时新——一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。
（7）等闲识得——等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。
（8）东风面——春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。
（9）万紫千红——这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？
（10）总是春——肯定是春天，一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。
7、指导学生诵读古诗，其间，教师范读一次。
8、说说古诗的意思。一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖：春风吹拂，百花盛开，到处万紫千红，洋溢着春的气息。
三、惜春：书海求知
同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐？原因之一，是因为朱熹欣赏到了万紫千红的春色；原因之二，请听我细细说来：
《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗（赞美春天的诗），而且是一首含意深刻的劝学诗（板书”劝学”，劝告大家努力学习，劝告大家多读书）。（指着学生板书）因为”泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，”寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。试想：一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联想吗？能有知识道理如明媚春光的认识吗？正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的《春日》诗，对我们是一个很好的启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的春色！
享受春日
古诗短而精，间接而含蓄，有许多地方值得细细玩味，细细品尝。
教学古诗，如果仅仅停留在“解释”上，肯定枯燥乏味、了无生趣。
古人写诗，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。
诵读古诗，不能“千诗一面”，有的豪放，有的婉约，有的高昂，有的低沉，有抑有扬，有急有缓。
朱熹的《春日》诗，乃咏春诗中的精品，诗人踏春赏春时高兴、喜悦、兴奋、激动、舒畅、得意的心情蕴含在诗中的每一个字中。 诗人是在享受春日，春光无限好！我和孩子们也在享受春日，从诗句中寻找”美丽”的心情，诗人快乐，我们也快乐！ 从描写春天的好词佳句中，孩子们不知不觉地就感受到了春天的美好，春天?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路鹁驮谘矍埃『⒆用亲匀欢坏亟爰丫常孀攀?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人畅游，享受万紫千红、百花争艳的大好春光。
朱熹曾写过一首《观书有感》：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来”。诗人运用自然景物来比喻思想要保持清醒开阔而不陈腐，就应不断吸取新知识。而《春日》诗，同样采用比喻的手法，但意蕴更为深藏：书中的知识道理，就好比美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。
诗人不仅仅是在享受春日的乐趣，更是在享受读书的乐趣！孩子们学了这首诗，肯定会有所启发。
篇五：《春日》诗词解析
春日
朱熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
注释：
1、春日：春天。
2、胜日：指春光明媚的好日子。
3、寻芳：春游赏花。
4、泗水：水的名字，在山东省中部，源于泗水县，流入淮河。
5、滨：水边；河边。
6、光景：风光景物。
7、等闲：平常；轻易。“等闲识得”是容易识别的意思。
8、东风：春风。
译文：
风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。
赏析：
首句“胜日寻芳泗水滨”，“胜日”指晴日，点明天气。“泗水滨”点明地点。“寻芳”，即是寻觅美好的春景，点明了主题。
次句“无边光景一时新”，写观赏春景中获得的初步印象。
第三句“等闲识得东风面”，“等闲识得”是说春天的面容与特征是很容易辨认的。“东风面”借指春天。
第四句“万紫千红总是春”，是说这万紫千红的景象全是由春光点染而成的，人们从这万紫千红中认识了春天。
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