快乐的老婆婆

篇一：心理辅导活动课教案

心理辅导活动课教案--《快乐的小精灵》

一、活动目的

通过活动，帮助学生寻找快乐，留住快乐，升华到创造快乐，并引导他们运用自己的行动去调节和保持快乐的情绪。

二、课前准备

1、请学生回忆自己曾经历过的使自己快乐的事。

2、故事"爱发愁的老婆婆"。

3、准备一段轻松活泼的音乐，歌曲《可爱的蓝精灵》和《幸福拍手歌》。

三、活动重点

使小朋友学会寻找快乐，留住快乐，创造快乐。

四、活动对象

小学二、三年级

五、活动形式

讨论、分享

六、活动设计

（一）、暖身活动--盒子里的小精灵

1、问：小朋友，你们认识"小精灵"吗？（生答）

学生可能答不出，师引导：其实"小精灵"就在老师的这个盒子里，大家想不想看？

教师引导学生答出"小精灵"就是"我自己"。

（通过观看盒子里的小精灵，让学生知道快乐的小精灵就是我自己，其实在盒子里放的是一面镜子）

（二）大家都来找快乐

我们"小精灵"一定都有许多快乐的事，请"小精灵"闭着眼睛在音乐声中回忆自己经历过的快乐的事。（放音乐。课件：大家都来找快乐）

1、学生交流：把其中最快乐的一件事讲给大家听，共同分享快乐。

2、刚才有些"小精灵"没有找到快乐，其实他们不是没有，只不过没有留住罢了。让我们其他"小精灵"来帮助他们，给他们找快乐的事。

3、每人补充快乐并展示出来。

（三）、听故事《爱发愁的老婆婆》

1、听故事

从前，在一个小镇上居住着一户人家。这家人的男主人过早去世了，只留下他的妻子和一双儿女。老婆婆含辛茹苦，终于把两个儿子拉扯成人。两个儿子成家后，都很孝顺，老婆婆心里挺高兴的。可不久她发愁起来。原来，她的 大儿子开着一家雨伞店。这一个多月来，骄阳似火，天气晴朗无比，没有一点下雨的迹象。老婆婆想老大的生意一定难以维持，攒不到钱，这样下去，他们一家，怕是要饿肚子的。她越想越愁，就整天哀声叹气，有一天竟呜呜地哭起来……老天像是发善心了，天气大变，哗哗地下起雨来，老婆婆顿时笑逐颜开了。她自言自语道：这下好了，老大家的雨伞生意一定好做，可以攒很多钱了。可她还没有高兴几天，又发愁起来，想到小儿子是开洗衣店的，天下雨就没法帮人洗衣服了，饿肚子的命运又会降临到小儿子的头上。这可怎么办呢？她一个人在家，整天哭哭啼啼。

邻居的一位大姐，经常听到老婆婆的叹气声和哭声。就赶过来问老婆婆为什么哭？老婆婆就把这些苦恼告诉了这位大姐，大姐灵机一动，就给老婆婆想了一个办法。结果，这个老婆婆开心地笑了起来。

（每逢天气好的时候，就让老婆婆搬到小儿子的洗衣店里去住，老婆婆见到小儿子的店里门庭若市，生意兴隆，就特别高兴，也忘了大儿子的雨伞生意。天气不好，下雨的时候，老婆婆就住大儿子的雨伞店里，同样见到好兆头，忘了小儿子的洗衣生意。从此以后，这位爱发愁的老婆婆再也没有发愁了。）

2、这位大姐给老婆婆想了一个什么办法呢？（学生交流）

3、"小精灵"们想的办法真好！让我们一起来听听这位大姐想的办法。（看课件）

4、每个人都有伤心的事，但如果经常不说出来，一个人看上去就会消沉低落。不妨说出来，心情会舒畅一些。

（四）、积极主动留快乐

刚才我们帮助老婆婆找到了快乐，也在自己的 身上找到了那么多快乐，那你们想不想把这些快乐留住呢？（引导学生回答用什么样的方法可以把快乐留住）

（五）、千方百计创快乐

我们已经把快乐留在了身边，那你们想不想使自己变得更快乐呢？（引导学生回答如何让自己变得更快乐）

老师给你们带来了一位朋友，他的名字也叫"快乐的小精灵"，他也想教大家如何拥有一个快乐人生，可是他很忙，到别处去给小朋友想快乐的办法，他知道今天你们在举行活动，就特地写了封信，叫老师带来，现在老师就请一位小朋友把小精灵的这封信读一读。

"今天我真幸运，找到了这么多快乐娃娃，我的朋友越来越多了。你们懂得了快乐人生的三句话：'太好了！我能行！让我来帮助你。'祝同学在今后的学习和生活中，寻找快乐，留住快乐和创造快乐。记住，只要用心去发现和创造，快乐就在你身边。同学们再见?

六、总结

人的心态是可以改变的，让我们记住快乐小精灵的话，快乐将会伴随着你们不断成长。让我们一起唱首快乐的歌《幸福拍手歌》。（歌曲结束后，祝小朋友们变得更加幸福、快乐）

篇二：礼物(11.6)新

西师大版四年级语文上册

《礼

物》教学设计

教学目标：

1、 学会本课生字，理解本课新词。 礼 物

2、 理解课文，学会抓住重点词句体会微笑的神奇。

3、 能正确、流利、有感情地朗读课文，懂得微笑能带给人们幸福

和快乐的道理，学会在生活中善待每一个人。

教学重难点：

通过品文感悟老婆婆虽然贫苦但心里充满阳光，让孩子们懂得微笑有着无穷的魅力，从而在生活中善待每一个人。

教学过程：

一、 初读课文，整体感知。（3分）

1、 导入新课，板书课题。

今天我们来共同学习17课《礼物》，伸出你的小手跟老师一起

书写课题。礼字左边是部首“示字旁”，要记清楚这里只有一个点。来，齐读课题。

2、检查预习，整体感知

（1）课前我们已经预习过了课文，这些词语大家还记得吗？

土炕 燃烧 捻麻线 孤苦伶仃

牙齿 凹陷 搓草绳 精神焕发

（2）指导“陷”的书写。这些红色的生字你会写吗？你有没有特别容易写错的地方，说出来给其他同学提个醒。 陷字的右下部分中间的横没有连接。我们汉字的书写笔顺通常是从左往右写，所以“陷”

的右下部分应该这样写。请同学们伸出手跟着老师一起写一写。

（3）回顾课文主要内容，梳理问题。

课文我们在课前也已经读过了，大家回忆一下，课文主要讲了一件什么事？（只要说清谁做了什么事就抓住了这篇课文的主要内容.）

在读课文的过程中，你的心中是否有过疑惑呢？a、老婆婆的礼物为什么这么神奇？（你真会思考！这个问题将是我们这节课探讨的重点。）b、老婆婆那么穷苦，为什么人们都尊敬她？（你能抓住文章的重点句进行思考，真会读书！）

带着这些问题，让我们一起走近老婆婆，一起来品味那份神奇的礼物。

二、 品读重点，深入感悟。

（一）自主学习，了解老婆婆

1、出示自学提示

（1）默读课文1——2自然段。

（2）圈出重点词句用心体会：老婆婆是怎样一个人？把你的体会批注在旁边。

（3）在小组内交流自己的体会。

2、学生自学，教师巡视。

3、交流反馈

老婆婆是怎样一个人？你是从哪里感受到的？

孤苦伶仃

（1） 我觉得老婆婆是一个孤苦伶仃的人，我从“有一位孤苦伶仃的

老婆婆，独自住在山脚下的小屋里。“这句话中感受到的。

（2） “孤苦伶仃“是什么意思？（形容孤独困苦，无依无靠）它和

后半句中的哪一个词语的意思是相照应的？（独自）

（3） 从这两个词语中你体会到了什么？（孤独、寂寞、穷苦）

我从这两个词语中体会到?带上你的体会读一读这句话。

穷苦 文中哪些地方还写出了老婆婆的穷苦呢？

“老婆婆家里很穷。几块砖?褥子。

（1）谁能抓住重点词语谈谈你的理解?

（只有?才 这几句话中有一组关联词只有才，我从中体会到老婆婆没有什么吃的。她的生活是多么穷苦啊！我真想去帮助她。）从这一组关联词中，你还能体会到什么？

（唯一我从唯一中体会到不管是炎热的夏天还是寒冷的冬天老婆婆的土炕上都铺着那张老羊皮，她多可怜啊！）

（2）孩子们，面对这样穷苦的一个老婆婆，你的心情怎样？（我很难过、心情沉重、我很同情老婆婆）

（3）孩子们，带上这样的心情齐声读读这几句话。

快乐

（1）孩子们，这样一位孤苦伶仃的老婆婆，在我们每个人的眼里她是寒冷的，寂寞的，但老婆婆自己也是这样认为的吗？

老婆婆并不感到寒冷、寂寞，她很快乐。

（2）你从哪里体会到的？

“金黄的树叶燃起的火苗，驱走小屋的寒冷潮湿；小鸟和虫儿的啼鸣，驱散老人的寂寞。”

（3）是什么给老婆婆带来了快乐？

（是啊，树叶燃起的火苗，就能让老婆婆感到很温暖，小鸟和虫儿的啼鸣老婆婆听着都是那么动听，在老婆婆的眼里，一切都是那么美好，所以老婆婆是快乐的。）

勤劳(老婆婆不光是快乐的面对生活，她还怎样做了呢？)

”

（1）你从中体会到了什么？（勤劳、忙碌、辛勤、生活很充实）

（2）虽然老婆婆很忙碌但她的心情却是怎样的？从哪个地方能体会到？（夜里月亮当灯笼）老婆婆从忙碌的生活中寻找快乐。

（3）角色体验：

一个孤苦伶仃的老婆婆，却能让自己的生活这么快乐、充实。如

果你是老婆婆，你的心里是怎么想的？

我就是一名记者，我想来采访一下，哪个老婆婆愿意接受采访呢? 记者：老婆婆，你一个人生活在这里，不感到寂寞吗？

老婆婆：你看金黄的树叶多漂亮呀！你听小鸟和虫儿的歌声多么动听啊，由它们整天陪伴着我，我怎么会寂寞呢？（我明白了，乐观的生活态度驱散了你的寂寞）

记者：老婆婆，你这么穷苦，为什么还能这么快乐？

穷人也能拥有快乐啊，快乐是一种心情，它不用花一分钱就能做到，我为什么不快乐呢？笑一笑，十年少，我会越活越年轻的。（谢谢你，你让我知道快乐其实很容易）

记者：老婆婆，你一天到晚这么忙是为了什么呀？你不觉得苦吗？ 老婆婆：我不觉得苦。人们常说：勤能致富，我一定能用我的勤劳换来幸福生活的。（你对生活充满了信心）

老婆婆没有被穷苦吓倒，她快乐地生活着（引读）（女生读）老婆婆对生活充满了信心，她积极、勤劳地生活着（引读）（男生读）

4、这样一个老婆婆长什么样子呢？书中对她的外貌进行了描写，聪明的你发现这些句子了吗？

“老婆婆的手像干树枝，脸像枯树皮，牙齿脱落，两颊凹陷，可她的眼睛又明又亮，像闪耀的星星。”

（1）这句话运用了什么修辞手法？分别把什么比作什么？

（2）想象画面:（干树枝、枯树皮让你仿佛看到了一个什么样子的老婆婆？皮肤粗糙、又瘦又老、满脸皱纹、相貌平平）

（3）可她的眼睛却是怎么样的？（又明又亮，像闪耀的星星。）这是怎么回事呢？

人们常说：眼睛是心灵的窗户，透过这双眼睛，你仿佛看到老婆婆怎样的内心呢？（我仿佛看到老婆婆的内心很快乐：我仿佛看到老婆婆的内心对生活充满了信心。）作者抓住了老婆婆的外貌特征，把老婆婆描写得栩栩如生。你能抓住特征把老婆婆读得栩栩如生吗？（指2名学生读）

5、总结

那么，总体来说，老婆婆给你留下了怎样的印象？选择下面的一

篇三：我也有烦心事啊

我也有烦心事啊

——心理辅导活动课教案

一、活动目的

通过活动，帮助学生寻找快乐，留住快乐，升华到创造快乐，并引导他们运用自己的行动去调节和保持快乐的情绪。

二、课前准备

1、请学生回忆自己曾经历过的使自己快乐的事。

2、故事"爱发愁的老婆婆"。

3、准备一段轻松活泼的音乐，歌曲《可爱的蓝精灵》和《幸福拍手歌》。

三、活动重点

使小朋友学会寻找快乐，留住快乐，创造快乐。

四、活动对象

小学二、三年级

五、活动形式

讨论、分享

六、活动设计

（一）、暖身活动--盒子里的小精灵

1、问：小朋友，你们认识"小精灵"吗？（生答）

学生可能答不出，师引导：其实"小精灵"就在老师的这个盒子里，大家想不想看？

教师引导学生答出"小精灵"就是"我自己"。

（通过观看盒子里的小精灵，让学生知道快乐的小精灵就是我自己，其实在盒子里放的是一面镜子）

（二）大家都来找快乐

我们"小精灵"一定都有许多快乐的事，请"小精灵"闭着眼睛在音乐声中回忆自己经历过的快乐的事。（放音乐。课件：大家都来找快乐）

1、学生交流：把其中最快乐的一件事讲给大家听，共同分享快乐。

2、刚才有些"小精灵"没有找到快乐，其实他们不是没有，只不过没有留住罢了。让我们其他"小精灵"来帮助他们，给他们找快乐的事。

3、每人补充快乐并展示出来。

（三）、听故事《爱发愁的老婆婆》

1、听故事

从前，在一个小镇上居住着一户人家。这家人的男主人过早去世了，只留下他的妻子和一双儿女。老婆婆含辛茹苦，终于把两个儿子拉扯成人。两个儿子成家后，都很孝顺，老婆婆心里挺高兴的。可不久她发愁起来。原来，她的 大儿子开着一家雨伞店。这一个多月来，骄阳似火，天气晴朗无比，没有一点下雨的迹象。老婆婆想老大的生意一定难以维持，攒不到钱，这样下去，他们一家，怕是要饿肚子的。她越想越愁，就整天哀声叹气，有一天竟呜呜地哭起来……老天像是发善心了，天气大变，哗哗地下起雨来，老婆婆顿时笑逐颜开了。她自言自语道：这下好了，老大家的雨伞生意一定好做，可以攒很多钱了。可她还没有高兴几天，又发愁起来，想到小儿子是开洗衣店的，天下雨就没法帮人洗衣服了，饿肚子的命运又会降临到小儿子的头上。这可怎么办呢？她一个人在家，整天哭哭啼啼。

邻居的一位大姐，经常听到老婆婆的叹气声和哭声。就赶过来问老婆婆为什么哭？老婆婆就把这些苦恼告诉了这位大姐，大姐灵机一动，就给老婆婆想了一个办法。结果，这个老婆婆开心地笑了起来。

（每逢天气好的时候，就让老婆婆搬到小儿子的洗衣店里去住，老婆婆见到小儿子的店里门庭若市，生意兴隆，就特别高兴，也忘了大儿子的雨伞生意。天气不好，下雨的时候，老婆婆就住大儿子的雨伞店里，同样见到好兆头，忘了小儿子的洗衣生意。从此以后，这位爱发愁的老婆婆再也没有发愁了。）

2、这位大姐给老婆婆想了一个什么办法呢？（学生交流）

3、"小精灵"们想的办法真好！让我们一起来听听这位大姐想的办法。（看课件）

4、每个人都有伤心的事，但如果经常不说出来，一个人看上去就会消沉低落。不妨说出来，心情会舒畅一些。

（四）、积极主动留快乐

刚才我们帮助老婆婆找到了快乐，也在自己的 身上找到了那么多快乐，那你们想不想把这些快乐留住呢？（引导学生回答用什么样的方法可以把快乐留住）

（五）、千方百计创快乐

我们已经把快乐留在了身边，那你们想不想使自己变得更快乐呢？（引导学生回答如何让自己变得更快乐）

老师给你们带来了一位朋友，他的名字也叫"快乐的小精灵"，他也想教大家如何拥有一个快乐人生，可是他很忙，到别处去给小朋友想快乐的办法，他知道今天你们在举行活动，就特地写了封信，叫老师带来，现在老师就请一位小朋友把小精灵的这封信读一读。

"今天我真幸运，找到了这么多快乐娃娃，我的朋友越来越多了。你们懂得了快乐人生的三句话：'太好了！我能行！让我来帮助你。'祝同学在今后的学习和生活中，寻找快乐，留住快乐和创造快乐。记住，只要用心去发现和创造，快乐就在你身边。同学们再见?

六、总结

人的心态是可以改变的，让我们记住快乐小精灵的话，快乐将会伴随着你们不断成长。让我们一起唱首快乐的歌《幸福拍手歌》。（歌曲结束后，祝小朋友们变得更加幸福、快乐）

篇四：《快乐是生命的花朵》

快乐是生命的花朵（教学设计）

教学目标:

1．引导学生认识到什么是快乐、快乐的意义所在的，在生活中要学会寻找快乐、消解烦恼。

2．初步让学生感受到：当各种烦恼来临时，正视自己的情绪体验，体会这种情绪，也是自我支持的一种。

3．学习和掌握一些烦恼消解的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，做自己快乐的主人。

教学重点难点：

1．引导学生勇于说出自己不顺心的事。

2．学会寻找良方消除自己烦恼，或帮助他人消除烦恼。

课前：体验游戏快乐——抱西瓜

游戏后交流：这个游戏让你体会到什么？做游戏时你有怎样的心情？（开心、高兴、愉快??）游戏让我们体验到了快乐。

课始：组建“快乐队”

1. 这节课，就让我们带着快乐的心情，在这个春暖花开、草长莺飞的时节，一起去快乐岛上的快乐果园春游吧（板贴），呵，我看到你们脸上绽开的笑脸了，看来你们很期待这次旅行。

2. 首先让我们组建6支快乐小队，读：高兴队，喜悦队，快乐队，愉快队，开心队，欢乐队。（板贴） 你属于哪个小队？请同学们低头，轻轻打开课桌里的一个信封，发现了吗？里面有一张神秘的笑脸，轻轻把笑脸翻过来，在心里默默地记下小队名字。然后，仔细听，认真看，这里是高兴队，这里是喜悦队，快乐队、愉快队、开心队、欢乐队。（老师摆放各队帆船）好，拿着你的笑脸，看看你们能否以最快的速度，最安静，最有序地找到自己的小队。

3. 你们真了不起，这么快，这么静就找到了自己的小队。还有一个小秘密哦：请你翻看笑脸的背面，看到贴有可爱的苹果娃娃图案的同学，请站起来！恭

喜你们，你们幸运地当上了这个队的队长。现在，请队长上来领取队旗。

4. 请队长带领队员大声喊出队名。（队长喊“我们是”，队员喊“**”队。）

二．分享快乐故事

1. 组建好了小队，那就让我们坐上“快乐大巴”开始快乐之旅吧！为增添旅途中的快乐气氛（fēn），让我们分享：你最近遇到的最快乐的一件事。（生1：我马上就要象棋五级了。师：真为你感到高兴。生2：我上次打比赛得了第一名。师：得了冠军，真让人开心。生3：妈妈答应我要带我去哪里玩。师：这真是一件让人激动的事情。生4：??）

2.快乐是一场比赛，快乐是一次旅行，快乐是一个玩具，快乐是一次奔跑?? 快乐还是什么呢？我们一起读：

快乐是一张张灿烂的笑脸。

快乐是一支支动听的歌曲。

快乐是课堂上老师的鼓励。

快乐是收获成功后的喜悦。

3.是啊，快乐是生命的朵花。

三、感悟快乐的意义

快乐对于人的生活来说意义重大，有人说：“快乐能让人心情开朗，快乐能让人健康长寿”，请看视频（老寿星视频），追问：老寿星长寿的秘诀是什么？看来，拥有良好的心态，保持快乐的心情就能健康长寿。那你们还能说说快乐有什么好处吗？交流后出示：“快乐能让人家庭幸福、快乐能让人充满活力，快乐能让人拥有朋友，快乐能让人赢得好运??” 分小队读

既然快乐有这么多的好处，我们人人都渴望拥有快乐。那就让我们向快乐岛进发，去寻找快乐吧。

四、寻找快乐秘诀

（一）感悟秘诀一：凡事多往好处想

1．不知不觉我们的“快乐舟”已经来到了海边，让我们扬起快乐的风帆，继续向快乐岛行驶！

2. 快乐岛上流传着一个传说：老婆婆的心事。谁愿意来读一下。

从前有一个老婆婆，她有两个儿子，大儿子开雨伞店，二儿子开洗染店。两位儿子家的生意都很好，可是，这位老婆婆不管晴天还是

雨天都愁眉苦脸，邻居问她为什么事发愁，她说：“我整天为两个儿子担心，晴天，大儿子家的雨伞就没人买了，而下雨天，小儿子帮别人洗的衣服到哪里去晒呢？” 这位邻居听了，对老婆婆说了一句话，老婆婆就开怀大笑了。

3. 听了这个故事，你知道老婆婆晴天为什么发愁吗？（生：为大儿子担心，雨伞没人买。）是的，你们听——播放录好的老婆婆的话。

那老婆婆下雨天为什么发愁？（生： 为二儿子担心，洗的衣服不会干，没生意。）是的，你们听——播放录好的老婆婆的话。

4．后来，有位邻居对老婆婆说了一句话，老婆婆就开心地笑了。猜猜：邻居说了什么话？

预设——

生1：老婆婆，你不要这样想，你要想着雨天你大儿子的生意好，晴天你二儿子的生意好啊！（师点评：你可真会换角度想问题。）

生2：??（师点评：你的心态也很好。）

生3：或者可以帮

老婆婆的大儿子和二儿子想个什么办法吗？都开个什么店？（师：你可真有生意头脑！）

5. 出示邻居的一句话，一起读。

6. 那么下面，哪两个同学愿意现场来表演一下老婆婆和邻居的这个故事？让我们的“快乐舟“上也多点快乐。老婆婆在哪里？请你。邻居在哪里？请你。

7. 非常感谢两位表演者，对于他们的表演，如果我们能送上最诚挚的掌声，相信表演者的心里也会洋溢着朵朵快乐。

8. 这个传说让我们领悟到什么？ 不顺心时，换个角度，多往好处想，就能拥有快乐。这是我们听传说悟到的第一个快乐秘诀——凡事多往好处想（贴板书）

（二）感悟秘诀二：分享快乐，倾诉烦恼

1.登上快乐岛啦，你们看，这是谁？（出示一组漫画：阿狸最近好像遇到了一件烦心事，后来，他把这件事告诉了它的好朋友小浣熊，之后阿狸的心情就好多了。）

2. 你读懂这一组漫画了吗？明白了什么？（生：有烦恼的时候，如果把烦恼告诉别人，你就不会那么烦恼了。）

是的，谁来读读这句话——出示：“如果你把忧愁向一个朋友倾吐,你将分掉一半忧愁。”

3. 在生活中你有过类似向别人倾诉，消解烦恼的经历吗？谁愿意来和大家分享一下？ （2个）

第1个, 师：是的，把烦恼缩小再缩小，心情就会好很多。

第2个，师：是的，我们一起读——“如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将分掉一半忧愁。”

4. 遇到烦恼，我们要倾吐，那遇到快乐呢？你愿意和别人分享吗？谁来说说你和朋友分享快乐的经历？（师：是的，生命在于快乐，何不放开心情，快乐生活，把快乐放大再放大。）

5. 谁也有类似的经历？让我们一起读——出示：“如果把快乐告诉给一个朋友,你将得到两份快乐。”

6. 同学们，这句名言是英国的哲学家，思想家培根大师说的，让我们再来读一读，记一记——“如果把快乐告诉给一个朋友，你将得到两个快乐；如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将分掉一半忧愁。”

7. 现在，老师要恭喜大家，你们已经成功地找到了“快乐岛”上的第二个秘诀—— 分享快乐，倾诉烦恼。（贴板书）

（三）寻找更多快乐秘诀

1. 我们一起找到了两个快乐秘诀。聪明的你们一定还有不少快乐秘诀，请回忆自己不开心时是怎么让自己开心起来的，用简洁的语言把你的快乐秘诀写在信封的花瓣上，写完后请于小队队员分享你的秘诀。

2. 谁愿意来和大家分享一下你独特的快乐秘诀！

预设生1：不开心的时候，我会大哭一场。（师点评：将自己的郁闷情绪发泄出来，明天又是精彩的一天。）

生：不开心的时候，我会看电影，吃东西。（师点评：转移注意力。做能让自己开心的事情。）

生：不开心的时候，我会去运动。师：运动解忧，重拾生命的精彩。

生：不开心的时候，我会看看书，听听歌。师：恩，其实，生活的乐趣无处不在。

预设1：把烦恼写在纸上，撕碎。（师点评：让烦恼随着纸片烟消云散。妙

招！）

预设2：向老师、父母倾诉。师：老师和同学都是最值得你信赖的人，烦恼时可以跟他们说说心里话。

生3：写日记。师点评：写一写日记，写出心中所有的不快。也是个高招哪！ 生4：大自然倾诉。师：找一个僻静的地方，对着天空大喊，对着小河诉说,对着大树抒怀……）

你们找到的快乐秘诀真多。请小队长把本小队的快乐秘诀贴到黑板上。课前你们曾写下了小烦恼，我们一起来看一下，请你们帮他们支支招。交流 想想你的烦恼消除了吗？如果消除了，就把他撕了；如果还没完全消解，可以选择刚才交流的好方法尽快去消解哦。

五．收获快乐果实

1. 同学们，一路上收获了这么多快乐秘诀！不知不觉我们的目的地“快乐果园”也到了。现在，请队长把属于我们小队的队旗插在果园旁边，然后我们就可以进果园采摘水果了。你们想先吃哪个？

生：菠萝。师：菠萝里藏在一句快乐名言。我们一起读——“快乐是送给自己最好的礼物。”

生：苹果。师：苹果里藏着一张笑脸，愿你快乐每一天。

生：香蕉。师：香蕉里藏着一首歌，播放《爸爸去哪儿了》。同学们，共唱一首歌，我们的教室立刻快乐起来了。

生：水蜜桃。师：水蜜桃里藏着一句快乐名言。

善于把快乐带给别人的人，自己更快乐。（齐读）

生：猕猴桃。师：猕猴桃里藏着一首小诗。烦恼的时候读读它，心情也会好很多。（齐读）

2. 同学们, “快乐之旅”让我们满载而归，其实只要你拥有一份快乐的心情，快乐就无处不在。愿快乐这朵生命之花永远伴随你！

篇五：17 礼物

17 礼物

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、抓重点词句，感悟老婆婆虽然贫困但心里充满阳光。

3、理解微笑有着无穷的魅力，乐观的面对生活，善待每一个人。 教学重点：让孩子们懂得微笑有着无穷的魅力，学会乐观的面对生活。 教学难点：通过品读感悟老婆婆虽然贫苦但心里充满阳光。 教学过程：

一、检查字词，学会质疑

1、这节课，就让我们一同走进礼物，来，齐读课题！

2、昨天孩子们预习了本课的生字词，还记得吗？来，这些词语都会读了吧？（抽读，正音。）

3、再读课题质疑。学贵有疑，会提问题是一种很棒的学习方法哟！ 过渡：就让我们带着这些问题走进课文吧！

二、整体感知，归纳主要内容。

1、请孩子们赶快打开书，快速地默读课文，在书中去寻找这些问题的答案吧。（汇报。）谁能根据这些问题的答案，用自己的语言说说本文讲了一个什么故事？

2、像这样先对课题进行质疑，然后把这些问题进行整理，再用自己的语言表达出来，就能说清楚文章的主要内容了。这是归纳文章主要内容的方法之一。

过渡：本文讲了一位老婆婆，把真诚的微笑当做礼物，送给了各式各

样的人。这是一位什么样的老婆婆呢？请孩子们根据阅读提示，自学课文第二自然段。来我们先一起看阅读提示：

三、抓重点词句，多层次朗读感悟老婆婆虽然贫困但心里充满阳光。

（一）孩子们，愿意和大家一起分享你们的阅读成果吗？你们读出了这是一位什么样的老婆婆呢？孩子，请你说！

预设一：贫穷的老婆婆

1、你是从文中哪些句子感受到的?读读，其他孩子边听边看。(生汇报，出示相关句子。)

2、孩子们，这些句子哪些词最能体现老婆婆的贫穷？

预设唯一是指老婆婆只有这么一张老羊皮，再没有其他能抵御寒冷的物品了。北风呼啸的的冬天，老婆婆睡着这么一张老羊皮，是多么寒冷啊！ 请带着你的体会读读这句话。

预设只有 才 恩，捡来的食物对于老婆婆来说也是那么的珍贵，平时都舍不得吃，只有——招待客人时，她才——。

预设野菜 是啊，老婆婆一颗米都没有，多穷苦啊！

预设支起：连个像样的灶台都没有，都寒酸啊！来，带着你的体会读这句话。

预设几块 恩，你真会读书，抓住了数量词来体会的。

3、看来，这段话里的字字句句都让我们感觉到老婆婆的生活过得是多穷苦啊！孩子们，面对这样的老婆婆，你对她产生了什么样的感情？（抽读、齐读）

预设二 ：勤劳或吃苦耐劳的老婆婆

1、你是从哪些句子读出来的？出示相关句子。

2、老婆婆每天都做了哪些事，让你觉得她很勤劳呢？

3、孩子们知道捻是什么动作吗？捻就是用手指搓。（教师演示）

4、请孩子们想着老婆婆做这些事情的画面，自由地读读这些句子，感受老婆婆的勤劳吧。（抽生读。齐读。）

过渡：你还读出了一个怎样的老婆婆？

预设三：快乐的老婆婆

1、你是从哪些句子读出来的？出示相关句子。恩，老婆婆觉得呀虫儿在和她谈心，小鸟在为她唱歌，她的生活过得多（快乐）。我们一起读这句话，感受老婆婆的快乐吧！

2、老婆婆的生活这么穷苦，依然这么快乐，这就是一种积极乐观的生活态度！此时，面对这样积极乐观的老婆婆，我们还只是同情吗？你对她又产生了怎样的感情？(敬佩、赞扬、喜爱)让我们把对老婆婆的敬佩赞扬之情通过朗读表达出来吧！齐读。

（二）读完第二段，你能用上“虽然，但是”这组关联词总结一下这是一位什么样的老婆婆吗？

（三）这位虽然贫穷，但是非常勤劳，非常快乐的老婆婆，孩子们想知道她长得什么样子吗？赶快在文中勾出描写老婆婆样子的句子。抽读，齐读。孩子们这句用了什么修辞方法，把什么比作了什么？孩子们闭上眼睛想想干树枝、枯树皮的样子，用来比喻老婆婆说明了什么？（瘦弱，老，丑）这样就写出了老婆婆的外貌特点。从老婆婆的外貌可以体会到她的生活一定非常的（穷苦、艰难）。恩，正是老婆

婆贫穷的生活，才使得她的手像——，脸像——，多形象的比喻呀！可就在这样一位瘦弱、穷苦的老人脸上，却有一双又明又亮的眼睛。人们常说，眼睛是心灵的窗户，透过这双又明又亮的眼睛，你看到了老婆婆怎样的内心？正是老婆婆对生活充满了希望，把苦日子过得很甜，所以她的眼睛——

（四）是啊，老婆婆笑对人生,她不埋怨命运带给她的贫穷，心里依然充满了希望，充满了阳光，依然勤劳快乐的生活着，引读：

四、换位想象，理解微笑的魅力

1、老婆婆把这种笑对人生、积极乐观的生活态度化做了真诚的微笑，当做礼物，送给了各式各样的人。她都送给了哪些人，人们收到礼物后又会有怎样的情感变化？请孩子们快速的浏览课文，并勾出相关的句子。生汇报，出示相关的句子。

2、老婆婆的礼物神奇吧？请孩子们自由地读读这些句子，感受礼物的神奇吧！

3、老婆婆的礼物多神奇呀！她让伤心的人、愤怒的人、劳累的人都高兴的离开了，他们为什么会高兴的离开？孩子们假如你是他们其中的一位，收到老婆婆的礼物后，你的心里会怎么想？孩子们真能干！读出了文字背后的内容！

4、看来，老婆婆的礼物还有魅力呀！她真诚的微笑如一缕和煦的春风，吹过每个人的心田：她让伤心的人??。

5、孩子们，仅仅只有这三种人收到过老婆婆的礼物？还有哪些人，各式各样的人包括哪些人？他们收到老婆婆的礼物后又会有怎样的

变化？请孩子们赶快拿出题卡，仿写句子。

——的人，见了老婆婆，她送一件礼物，——的人不再——，——的离开。（汇报。）

过渡：看来各式各样的人都读懂了老婆婆的微笑，今天咱们班的孩子们也读懂了老婆婆的微笑。真诚的微笑是多好的礼物啊！它给我们信心，给我们力量。

五、总结感悟，拓展延伸

1、孩子们，你也收到过这样的礼物吗？说说你的感受。

2、是啊，真诚的微笑感染了身边每一个人，它使我们的心更加贴近，它让我们的生活更加美好！一首小诗送给所有曾经对我们微笑过的人，和陈老师一起读。

3、孩子们，让我们也积极乐观的面对生活，愿真诚的微笑永远陪伴你我！下课！真诚的感谢孩子们这节课精彩的表现！孩子们再见！

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