平等尊重你我他,反思

篇一：平等尊重你我他教学设计

《思想品德》（人教版）八年级（上册）第九课第三框

《平等尊重你我他》教学设计

晋梅中学 袁文芳

【课标依据】

本课程依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“关心和尊重他人，知道人在人格和法律上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人。”和“体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。”

【教学目标】

情感、态度、价值观目标：树立一个公民应该具有的平等和尊重的意识；体会平等和尊重在社会交往中的重要性；涵养关注、帮助处于不利地位人群的同情心；初步感悟和谐社会理念、科学发展观。

能力目标：在日常生活中,能做到平等对待他人尤其是处境不利的人，并提供力所能及的帮助，遵守道德、遵纪守法、爱护公物、保护环境，能够做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。

知识目标：理解“我是一个公民”意味着在人格和法律地位上的平等，懂得什么是尊重自己、尊重他人、尊重社会和尊重自然的表现。

【教学重点】

通过学习是学生真正树立起作为一个公民的平等意识和尊重的意识。

【教学难点】

引导学生在日常生活中实践平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的行为要求。

【教学理念】

重视情境的创设，促使学生主动参与，让学生在活动中得到体验，在参与中得到发展。

【教学方法】

典型实例分析法、小组讨论教学法 、活动探究法、体验式教学法。

【教学用具】

多媒体

【课前准备】

1、查阅有关平等、尊重方面的书籍、资料、网页。

2、收集与课程相关的图片、音频、视频资料。

【教学过程】

一、新课导入：由故事引入本课话题，呈现关于平等与尊重的反例，再联系到历史和现状，让学生体验平等与尊重的重要性。

师：同学们，在上课之前老师先给你们讲个故事，好吗？

故事发生在西方的一个国家。这个国家的白人政府认为黑人是低贱的种族，实施“种族隔离”

政策，甚至不允许黑人进入白人专用的公共场所。一天，有个白人姑娘在沙滩上日光浴。由于过度疲劳，她睡着了。当她醒来，太阳已经下山了。她觉得肚子很饿，便走进附近的一家餐馆。她坐了约15分钟，却没有服务员来招待她。她看着那些招待员都忙着服务比她后来的顾客，对她则不屑一顾。她顿时怒火满腔，想去责问那些招待员。当她站起身来，突然看见了墙壁上镜子中的自己，眼泪不由夺眶而出，并且产生了深深的愧疚之心。

师：同学们，你们知道为什么这个小女孩突然之间哭起来了吗？她为什么而愧疚？

生：因为她被晒黑了，她终于体会到了黑人被白人歧视的滋味。

导入语：早在18世纪，欧洲启蒙思想家就提出了人人生而平等的观念，美国宪法的第一句就是人人生而平等，都有生命、自由和追求幸福的权利。《中华人民共和国宪法》第33条规定法律面前人人平等，那么究竟人与人之间是否平等？带着这个问题我们一起走进今天的课堂：平等尊重你我他

【设计意图】 从故事导入课题，可以激发学生的学习兴趣，让学生自己猜测故事的结局，可以带动课堂气氛，启发学生的思维。

二、情景课堂：创设情境（贯穿于课堂教学的情景线索），步步展开教学，让学生在熟悉的人和事中领悟到平等和尊重的相关知识，更深入人心。

小明是武汉一所中学八年级学生，他的爸爸是单位领导，妈妈是一名医生，他从小就生活在优越的家庭环境中，他学习刻苦、成绩也很好，这让他总有一种优越感。小强则是这学期转学来到小明班上的，他父母都是进城打工的农民工，每天工作很辛苦，但是父母很重视小强的教育，将他从农村老家接到武汉来学习。我们来看一看我们的两位主人公之间将发生怎样的故事呢？

第一幕：新学期的第一天，小强怀着兴奋的心情来到新学校，班主任李老师给他开了个迎新会，并把他安排和小明同桌。小明心里很不高兴，他觉得小强穿着土气，和自己一点都不搭调，他对小强热情的问好爱理不理。晚上回家后，小明对爸爸说：“李老师安排新来的农村同学做我的同桌，听说他爸妈都是从农村来武汉打工的，老爸，你不知道他的书包还有衣服老土死了。”小明爸爸听后，很严肃的问了小明一个问题：“你觉得这个世界没有农民、工人或者少了任何一种职业会是什么样子？”小明听后若有所思。

师：小明的做法对吗？小强应不应该因为自己来自农村而自卑？为什么？

生：虽然每个人的境遇和条件不同，但人生来而平等。

师：人与人之间的平等表现在哪些方面？

生：集中表现在人格和法律地位上的平等，金钱和地位等差异都不能超越。

（1）在人格上，每个人都是具有独立意识的主体，都有做人的尊严、不容忽视。

（2）在法律地位上，每个人平等享有法定的权利、平等履行法定的义务。

师：人类追求平等的脚步从未停止是因为什么？我们对此应该持什么态度？

生：因为人与人之间有差异，才凸显出平等的可贵，才有人类对平等的不懈追求。

增强平等意识、平等对待他人、互相取长补短。

【设计意图】小明和小强是生活中常见的境遇不同的两类学生，可以让境遇好的同学不应该觉得优越，境遇不好的同学也不能自卑。

第二幕：在上学的路上，小明看见一位盲人叔叔在过马路，正准备去帮忙，看到前面有同学已

经伸出手去扶着叔叔了，再仔细一看，原来是新同学小强，小明露出欣赏的表情，觉得自己以前真

是太肤浅了。

我们现在有请班上最后一排的两位同学闭着眼睛走到讲台上来（播放背景音乐：

你是我的眼），

我们让他们讲讲自己的感受好吗？

（1）你们觉得闭着眼睛和平时睁开眼睛来讲台上区别大吗？

（2）刚刚心里面有什么感觉？害怕吗？想不想有人帮你一把？

（3）同学们，除了盲人，你们还知道哪些人在生活中处于不利的地位吗？

（残疾人、女性、未成年人、老年人等）

师：同学们，当我们能看清阳光、道路、彩虹、花草树木时，我们体会不出盲人的心情；当我们能听见虫鸣鸟叫、歌声、笑声、读书声甚至父母的唠叨，我们体会不出聋哑人的心情；当我们四肢健全，能走能跳能跑能闹，我们也体会不出瘫痪病人的心情。所以我们更应该平等对待那些处于不利地位的人，自觉维护他们的权益，让我们成为他们的眼、他们的手、他们的拐杖、他们的依靠！

【设计意图】引导学生亲身去体验，才更能感同身受处于不利地位的人群的困境，同主题音乐可以熏陶感染学生的情绪。

第三幕：下午第三节课是团日课，李老师组织召开了有关"尊重"的主题班会,在班会课上听了

老师的教导和同学们的发言后,小明脸红了,他向同学们讲了上学路上看见小强帮助盲人的一幕，他还表示自己要以小强为榜样，做一个尊重别人的学生。

师：同学们，只有尊重别人的人，才能赢得别人的尊重。在我们生活中，尊重人可不仅仅指尊重处于不利地位的人，而是指尊重所有的人，我们每天都会与家人、邻居、老师、同学交往，应该怎样表达你对他们的尊重呢？那么我们现在将全班分为四组，来分别讨论一下，看看哪一组可以列举出更多的观点。

【设计意图】选择生活中同学们经常接触的不同人群，体现了教学的最终目的是为了实践，用比赛的方式可以活跃课堂气氛，调动学生的积极性。

第四幕：一学期结束了，小明和小强成了好朋友，他们一起组织的暑期社会实践活动“我为社会献微力、争做环保小卫士”，还拍摄了很多的图片，受到了学校和老师的一致好评，同学们也表示要向他们学习！

师：我们一起来欣赏他们拍下的图片，看看生活中有哪些值得提倡的行为，哪些是应该要改正的行为！

师：我们每个人都生活在社会中，那么尊重个体，也应该尊重社会，你觉得尊重社会主要表现在什么方面？

生：遵守社会规则，承担对社会的责任。

师：人和社会赖以生存的基础是什么？尊重自然的核心是什么？

生：自然（地球我们共同的家园）；保护环境。

师：我们怎样把尊重自然的观念应用于平时的生活当中呢？

生：从爱护学校的环境、增强环保意识 实践环保行为的方面引导学生回答。

【设计意图】通过具体的图片欣赏总结出尊重社会和自然应该做到的行为，再应用到平时的生活中。从现实到理论，在回归生活。

三、结束语：总结一堂课的学习内容，在背景音乐中让学生的感情得到升华。

同学们，我们一起来回顾一下今天的学习内容，我们可以把它归纳为一个观念（平等）、两个方面（人格和法律地位）、三个尊重（尊重他人、尊重社会、尊重自然）。人们经常说学以致用，我们学习的目的是为了能在生活中得到运用，所以希望同学们可以在生活中真正去做到平等尊重你我他！

【板书设计】

篇二：平等尊重你我他

阜阳十中校本课程◆八年级（上） 级部 政治 学科◆ 导学案

篇三：平等尊重你我他教案

第九课第三框 《平等尊重你我他》教案

授课课题： 《平等尊重你我他》

授课时间： 4月15日 第12周 星期三 第3节

授课班级： 八年级二班

授课类型： 理论课

教学目标、要求：

1．知识目标:：理解“我是一个公民”意味着在人格和法律地位上的平等。并懂得尊重自己、尊重他人、尊重社会、尊重自然。

2．能力目标：在日常生活中，能做到平等对待他人尤其是处境不利的人，并提供力所能及的帮助。遵循道德、遵纪守法、爱护公物、保护环境，能够做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。

3．情感态度与价值观目标：树立一个公民应该具有的平等和尊重的意识，体会平等和尊重在社会交往中的重要性。

教学重点：本课的重点是使学生真正树立起作为一个公民平等的意识，尊重的 意识。

教学难点：本课的难点是使学生在日常生活中做到平等待人，并进而尊重他人， 尊重社会，尊重自然正；同时要确理解平等和尊重的关系 ，尊重的外延。 教学方法：讨论、启发、演示、辩论、讲练结合

教学手段：多媒体教学、幻灯片展示

教学安排：一个课时

参考资料：人教版八年级思想品德

教学过程： 本框题共有“人人生而平等”和“尊重从我做起”两部分，对于“人人生而平等”的教学，我主要采用的是情景式教学法和资料分析法。

第一部分

一、人人生而平等

（一）人格上的平等 活动一：“议一议”幻灯片展示：议题“人生而平等”

平等一直是人类社会追求的目标，也是社会发展的永恒的主题。展示平等待人的典型案例2则，如不吃嗟来之食和播放郑板桥题字对联，说一说体现了哪些方面的平等？使学生弄清楚“人生而不平等”和人作为不同个体间的贫富、生理、名誉、地位等差异是两个不同的概念。

总结板书：在人格上人人平等

（二）法律上的平等

活动二：通过幻灯片展示：《中华人民共和国宪法》第33条规定:“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”《中华人民共和国宪法》第34条规定：“中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照

法律被剥夺政治权利的人除外。

活动三：出示漫画“我爸是李刚”（ 2010年10月16晚21时40分许，在河北大学新区超市前，一牌照为“冀FWE420”的黑色轿车，将两名女生撞出数米远。被撞一陈姓女生于17日傍晚经抢救无效死亡，另一女生重伤，经紧急治疗后，方脱离生命危险，现已转院治疗。肇事者口出狂言：“有本事你们告去，我爸爸是李刚。”2011年1月30日，河北保定李启铭交通肇事案一审宣判，李启铭被判6年。）

教师提问：你能看懂这幅漫画吗，这漫画的行为直接的结果会是什么？

教师总结：同学们，在我们的生活当中，人与人之间是存在着贫富、生理、名誉、地位、职业等等个体差异，但我们不能因此而自卑或产生优越感。金钱、地位等差异不能超越人格尊严,更不能超越人们法律地位上的平等。（幻灯片展示：图片及材料）李启铭就是不能正确看待这个问题从而产生错误的心理，最后导致了悲剧的发生。

正因为人与人有差异，才有人类对平等的不懈追求，才凸显平等的可贵。面对差异，以正确的心态来看待这种人与人之间的个体差异。增强平等意识，平等对待他人，互相取长补短，才是我们应该采取的正确态度。

板书总结 ：人人生而平等：

1、体现在人格上 2、体现在法律上

第二部分

二、尊重从我做起

法律面前人人平等，任何人都不能凌驾于法律之上，谁触犯法律就会受到法律的严惩。那么法律有没有特殊保护的对象呢？

活动四：幻灯片展示

提问：在我们生活的周围还有哪些弱势群体？我们应该怎样去帮助这些弱势群体？激发学生强烈的社会责任感）为什么社会要对他们特别关爱呢？这样做是否对其他人群不平等？

总结：同学们，通过以上材料的了解我们知道在这个社会上还有很多的弱势人群，弱势群体是社会上处于不利地位的人群的总称。在社会生活中，弱势群体的平等权益容易受到侵害。对不利人群予以格外关照，看似不平等，实则是为了让这些人享受到平等权利。我们应该平等对待那些处于不利地位人，自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。

通过以上活动,我们认识到了,人生来平等,这种平等应该得到充分的尊重。那么,如何表达尊重呢?

活动五：展示三项幻灯片资料实例链接，可以请同学扮演角色

⑴讨论企业家对小贩表示尊重的内在原因

⑵ 联系实际讨论对待不同类型的人如何表达自己的尊重。（课本111页） 使学生懂得每个人都是独立存在的富有尊严的个体，受到别人的尊重是人的基本权利。

总结：同学们，我们每一个人都是富有尊严的独立存在的个体，受到尊重是我们的基本权利。同时在日常的交往中也必须尊重他人。（教师充分肯定学生们的发言，并通过幻灯片展示：人与人之间需要互相尊重、礼貌待人、平等待人、诚信待人、友善待人、充分理解他人。）

板书：1、尊重他人

老师：除了人以外，还有什么需要我们去尊重呢？

活动六：幻灯片展示公共场所的一些不文明的行为：如乱仍垃圾，随地吐痰等现象。引导学生思考以下问题

①你怎样看待这些行为？ ②出现这些行为的因素可能有哪些？

③我们如何做到尊重社会？

总结：通过探究，认识到尊重道德，尊纪守法、爱护公物、保护环境，都是对他人、对社会、对自然的尊重。

板书：2、尊重社会 3、尊重自然

作业布置：

请你找一找，我们校园生活中还存在哪些与“尊重他人，尊重社会，尊重自然”相悖的观念和行为并以“构建和谐校园，向不文明行为宣战”为主题写一倡议书。

课堂小结：同学们，通过这一课的学习使我们清楚的知道了人人平等、平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的重要性。所以我希望在生活当中我们每一位同学能够把这些真正的去落实到行动中去，只有我们人人这样去做社会才会变得更加和谐、美好。

教师寄语：平等，是人类追求的永恒主题：尊重，是现代文明的基础。尊重他人，将得到他人的尊重；尊重社会，将拥有祥和的社会环境；尊重自然，人类将拥有一个美好的家园。我们每个人都要平等的善待他人、尊重他人。

教学后记：

板书设计

1、 人生而平等

（1） 人与人在人格和法律地位上是平等的。

（2） 人与人的差异是平等待人的现实基础。

（3） 我们要平等对待处于不利地位的弱势群体。

2、尊重从我做起

（1）尊重他人

（2）尊重社会

（3）尊重自然

篇四：平等尊重你我他教案

《平等尊重你我他》教案

江桥镇中心学校 常丽君

【教学目标】

1、知识目标：理解“我是一个公民”意味着在人格和法律地位上的平等，懂得什么是尊重自己、尊重他人、尊重社会和尊重自然的表现。

2、能力目标：在日常生活中，能做到平等对待他人尤其是处境不利的人，并提供力所能及的帮助。遵循道德、遵纪守法、爱护公物、保护环境，能够做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。

3、情感、态度、价值观目标：树立一个公民应该具有的平等和尊重的意识；体会平等和尊重在社会交往中的重要性；涵养关注、帮助处于不利地位人群的同情心，激发学生强烈的社会责任感；初步感悟和谐社会理念、科学发展观。

【教学重点】使学生真正树立起作为一个公民平等的意识，尊重的意识。

【教学难点】使学生在日常生活中做到平等待人，进而尊重他人、尊重社会、尊重自然。

【教学理念】

重视情境的创设，促使学生主动参与，让学生在活动中得到体验，在参与中得到发展。

【教学方法】

典型实例分析法、小组讨论教学法 、活动探究法、体验式教学法。

【教学用具】

多媒体

【课前准备】

1、查阅有关平等、尊重方面的书籍、资料、网页。

2、收集与课程相关的图片、音频、视频资料。

【教学过程】

一、故事导入，引出课题，体验平等与尊重的重要性。

师：同学们，在上课之前老师先给你们讲个故事，好吗？

故事发生在西方的一个国家。这个国家的白人政府认为黑人是低贱的种族，实施“种族隔离”政策，甚至不允许黑人进入白人专用的公共场所。一天，有个白人姑娘在沙滩上日光浴。由于过度疲劳，她睡着了。当她醒来，太阳已经下山了。她觉得肚子很饿，便走进附近的一家餐馆。她坐了约15分钟，却没有服务员来招待她。她看着那些招待员都忙着服务比她后来的顾客，对她则不屑一顾。她顿时怒火满腔，想去责问那些招待员。当她站起身来，突然看见了墙

壁上镜子中的自己，眼泪不由夺眶而出，并且产生了深深的愧疚之心。

师：同学们，你们知道为什么这个小女孩突然之间哭起来了吗？她为什么而愧疚？（因为她被晒黑了，她终于体会到了黑人被白人歧视的滋味。）

师：早在18世纪，欧洲启蒙思想家就提出了人人生而平等的观念，美国宪法的第一句就是人人生而平等，都有生命、自由和追求幸福的权利。《中华人民共和国宪法》第33条规定法律面前人人平等，那么究竟人与人之间是否平等？带着这个问题我们一起走进今天的课堂：“平等尊重你我他”

二、析事明理，探究人与社会，感悟人与自然。

（一）感悟体验，懂得“人生来平等”的观念。

1、活动一：议一议 “人生而平等”

人格上：播放视频《心里话》；法律上：通过幻灯片展示：《中华人民共和国宪法》第33条规定:“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”《中华人民共和国宪法》第34条规定：“中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。

2、活动二：出示漫画“我爸是李刚”（ 2010年10月16晚21时40分许，在河北大学新区超市前，一牌照为“冀FWE420”的黑色轿车，将两名女生撞出数米远。被撞一陈姓女生于17日傍晚经抢救无效死亡，另一女生重伤，经紧急治疗后，方脱离生命危险，现已转院治疗。肇事者口出狂言：“有本事你们告去，我爸爸是李刚。”2011年1月30日，河北保定李启铭交通肇事案一审宣判，李启铭被判有期徒刑6年。）

思考：漫画中人物的行为直接的结果会是什么？

同学们，在我们的生活当中，人与人之间是存在着贫富、生理、名誉、地位、职业等等个体差异，但我们不能因此而自卑或产生优越感。金钱、地位等差异不能超越人格尊严，更不能超越人们法律地位上的平等。李启铭就是不能正确看待这个问题从而产生错误的心理，最后导致了悲剧的发生。

正因为人与人有差异，才有人类对平等的不懈追求，才凸显平等的可贵。面对差异，以正确的心态来看待这种人与人之间的个体差异。增强平等意识，平等对待他人，互相取长补短，才是我们应该采取的正确态度。

法律面前人人平等，任何人都不能凌驾于法律之上，谁触犯法律就会受到法律的严惩。那么法律有没有特殊保护的对象呢？

3、活动三：盲人的旅行

我们现在有请班上最后一排的两位同学闭着眼睛走到讲台上来（播放背景音乐：你是我的眼），我们让他们讲讲自己的感受好吗？

你们觉得闭着眼睛和平时睁开眼睛来讲台上区别大吗？

刚刚心里面有什么感觉？害怕吗？想不想有人帮你一把？

除了盲人，你们还知道哪些人在生活中处于不利的地位？（残疾人、女性、未成年人、老年人等）

师：同学们，当我们能看清阳光、道路、彩虹、花草树木时，我们体会不到盲人的心情；当我们能听见虫鸣鸟叫、歌声、笑声、读书声甚至父母的唠叨，我们体会不到聋哑人的心情；当我们四肢健全，能走能跳能跑能闹，我们也体会不到瘫痪病人的心情。所以，我们更应该平等对待那些处于不利地位的人，自觉维护他们的权益，让我们成为他们的眼、他们的手、他们的拐杖、他们的依靠！

同学们，通过以上材料我们知道了在这个社会上还有很多的弱势人群，弱势群体是社会上处于不利地位的人群的总称。在社会生活中，弱势群体的平等权益容易受到侵害。对不利人群予以格外关照，看似不平等，实则是为了让这些人享受到平等权利。我们应该平等对待那些处于不利地位人，自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。

过渡语：通过以上活动，我们认识到了，人生来平等，这种平等应该得到充分的尊重。那么，如何表达尊重呢?

（二）学以致用，尊重从我做起。

4、活动四：企业家对小贩的尊重，请两位同学扮演角色。

（1）讨论企业家对小贩表示尊重的内在原因。

（2）联系实际讨论，对待不同类型的人如何表达自己的尊重。 使学生懂得每个人都是独立存在的富有尊严的个体，受到别人的尊重是人的基本权利。

同学们，我们每一个人都是富有尊严的独立存在的个体，受到尊重是我们的基本权利。同时在日常的交往中也必须尊重他人。尊重他人要求我们做到礼貌待人、平等待人、诚信待人、友善待人、充分理解他人。

师：除了人以外，还有什么需要我们去尊重呢？

5、活动五：保护地球、尊重自然

展示材料一：《澳大利亚游学日记》:一名中国赴澳大利亚的访问学者去参加当地的一个季节性体验活动，到海边看鸟，当地人称之为海鸟节。在海边，游客们静静地欣赏海鸟的悠闲，没有人喧哗，从不惊扰那大自然的生灵。落日时分，游人离去，海滩上没有游人会留下的垃圾。

提问：这些游人的行为是尊重什么？

展示材料二：水灾、风灾、震灾、等当今世界面临的十大自然灾害；再如酸雨、沙尘暴、沙漠化等都打上了人类活动烙印的、深深地渗透着人为因素,即便像暴雨、龙卷风等水文气象因素引发的自然灾害，其生成的更为深层的原因往往在于人类改造自然的种种盲目行为和失当行为（如滥伐森林、毁坏草原、

围湖造田等），从而招致大自然的无情惩罚和报复。

总结：尊重自然与尊重他人、尊重社会息息相关。尊重自然的核心是保护环境。我们要树立生态文明观念，自觉履行保护地球、尊重自然的神圣职责。

6、活动六：寻找不和谐的音符

请仔细审视自身、观察周围的人和事，从中找出不尊重他人、不尊重社会与自然的言行，你怎样看待这些行为？出现这些行为的因素可能有哪些？提出

三、归纳总结，升华情感。

同学们，我们一起来回顾一下今天的学习内容，我们可以把它归纳为一个观念（平等）、两个方面（人格和法律地位）、三个尊重（尊重他人、尊重社会、尊重自然）。平等，是人类追求的永恒主题：尊重，是现代文明的基础。尊重他人，将得到他人的尊重；尊重社会，将拥有祥和的社会环境；尊重自然，人类将拥有一个美好的家园。人们经常说学以致用，我们学习的目的是为了能在生活中得到运用，所以希望同学们可以在生活中真正去做到平等尊重你我他！

四、课后探究，活学活用。

我们的校园生活中还存在哪些与“尊重他人，尊重社会，尊重自然”相悖的观念和行为，以“构建和谐校园，向不文明行为宣战”为主题写一篇倡议书。

【教学反思】

通过本课教学，我深深地体会到师生开展生命的对话，引领生成是课堂教学成功的关键。

一、重视课堂上的知识生成。生成是学生思维再创造的结果，对于学生的课堂上生成的知识和观点，教师一定要认真倾听，快速反应，即时作出评价，该纠正的纠正，该点拨的点拨，该提升的提升，做到 “汲取学生闪光点，弥补学生薄弱点，满足学生需求点”。例如，在探究“我们应如何对待残疾人”时，有学生说出“可怜他们”的观点，我肯定了他们的同情心，同时追问：“若他们感受到周边的人总是以可怜的目光看着自己，会有何心理反应呢？”启发学生认识到应充分理解他人的处境的道理。

二、充分关注学生的情感体验。课堂生成包括知识生成和情感生成。学生在课堂思维和体验活动中会生发出一定的情感，那是他们思想的流露，心灵的对白，我充分予以关注，使得课堂彰显生命人文气息。例如，在“盲人旅行”

的课堂心理体验之后，采访学生“你有什么感受”，有学生表示：“作为盲人真的很痛苦，也很无奈”，这是学生在体验中生成的真实情感，我很关切的说：“朋友不必叹息，上帝在关上一扇门的同时，必定会为你打开另一扇窗。”学生的情感态度价值观，在师生心灵的对话中形成并发展。润物细无声，在真实的情境中体验、感悟，激发学生真情流露，这不就是新课程追求的目标吗？

三、凸显师生课堂上的地位平等。师生在课堂教学中是合作者，二者地位平等，共同生长。作为“闻道在先”的教师，不能将自己或教材的思想观点强加给学生，而应引导学生说出自己的真实想法，鼓励学生的不同思维，在对话交流中帮助学生提升认识。这也是我多年来在教学实践中的一贯追求。

总之，思想品德课的课堂是开展师生生命对话的殿堂，师生两方面因素不可或缺。教师的情感经历在课堂与学生的情感经历在课堂上交融，往往能触动心灵，产生思维的火花，有利于突出教学重点、突破教学难点,从而有效达成教学目标。

篇五：平等尊重你我他 说课稿

《平等尊重你我他》说课稿

马店中学 刘志华

各位评委，大家好!

我说课的题目是《平等尊重你我他》,下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学流程以及教学预期效果5个方面谈谈对这节课的设计思路。

一、说教材：

教材地位。《平等尊重你我他》是人教版教材思想品德八年级上册第九课第三框的内容。本课依据的课程标准是“我与他人关系我”中“交往的品德”部分：“知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不 凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。”“体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。”本课由“人生而平等”和“尊重从我做起”两目组成,它既是对第七课《友好交往礼为先》、第八课《竞争合作求双赢》及九课《心有他人天地宽》的总结（均需平等、尊重），又是下一课《诚信做人到永远》学习内容的铺垫,对整个教材的连贯性起到承上启下的作用。

教学目标。依据课程标准、教材结构内容和初二年级学生的认知结构及心理特征,我制定了以下教学目标：1、情感、态度、价值观目标：引导学生初步形成平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的良好品质。2、能力目标：引导学生在学习、生活中能够以自己的行动平等待人，尊重他人，遵守社会规则、承担对社会的责任，保护环境。3、知识目标：一是理解并把握人与人之间的平等， 集中表现在人格和法律地位上的平等；二是懂得对待人与人之间差异的正确态度（这两个目标主要是通过自主思考、合作探究一：结合新版“我爸是李刚”案例分析归纳达到）；三是知道尊重的内容，懂得尊重的具体要求（主要通过自主思考、合作探究二：学生读书、归纳、反思、点拨完成“尊重的内容”这一表格来达到）。

重难点。结合初二学生的认知结构、心理特征以及学生中存在着不能平等待人的现状和不少学生在尊重他人、尊重社会、尊重自然方面存在的缺陷，我把教学重点确立为：“理解人生而平等的观念，做到平等待人；尊重他人、尊重社会、尊重自然的具体要求。教学难点是：引导学生在生活中践行“平等待人”及“尊重他人、社会、自然”的行为要求。

二、说学情：

虽然人从外表到内心是各不相同的，但人在人格和法律地位上是平等的，在这方面有不少学生的认识较为模糊。例如，有的学生自持家境优越，处处显得高人一等；有的学生自持体力出众，以致凌弱欺生；有的因为生理缺陷受到同学歧视；有的因学业问题受到同学嘲弄等。这表明，培育青少年学生的平等意识，使他们不自傲不自卑当前教育的主要课题之一。不少学生也着尊重他人、社会、自然方面的缺陷，有一些人在交往中缺乏起码的尊重，以致伤害他人情感的事时有发生；在社会生活中，一些人不理解爱护公共环境与设施、遵守公德和秩序也是对人尊重的体现，等等。这些都说明了现代青少年学生需要补“尊重”这一课。

三、说教法和学法：

（一）教法分析：新课标提出的教学建议中指出教学要联系学生生活实际、引导

学生自主学习、注重学生的情感体验和道德实践。据此,我采用了以下教学方法：

1、讨论、交流教学法。 设计依据:新课标要求:“以学生成长发展为中心,重视学生的学习主体地位,充分发挥学生的学习自主性和积极性。”初二的学生具有较好的活动能力和强烈的好奇心。因此,在教学过程中,我将运用讨论交流的教学突出教学重点，突破难点。

2、情境教学法。设计依据:初二学生在心理上有好奇、求异、感性的特点。我采用情景教学法来激发学生学习兴趣和求知欲（如：导入环节、重点知识部分采用设计案例创设情境）。

3、直观演示法。设计依据:初一学生在心理上、认知上有感性的特点。我借助多媒体课件提供素材，增强学生的感性认识。

4、实例分析法。设计依据：教学要联系学生生活实际。通过分析学生实际学习中的现象或问题，理论联系实际，便于学生接受、理解。

（二）学法分析：在当今信息时代,现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识,而是如何使他们学会学习。所以在教学中我将主要引导学生开展如下学习方法：

1、自主、合作学习法。 理论依据:自主学习是《思想品德课程标准》的重要要求。课标在教学建议中指出“在教学中,积极引导学生自主学习,主动探索社会现实与自我成长的问题” 。指导学生开展自主学习，对疑难问题开展小组合作学习，最大限度自主解决问题。

2、分析归纳法。理论依据：思维规律告诉我们“认识本质问题，要坚持分析与综合相结合的方法。”在教学过程中，指导学生结合材料与问题进行分析与归纳训练。

3、反思学习法。在教学中，通过引导学生列举身边不良事例（表现），并进行反思，以达到提升内在素质的目的。

四、说教学流程：

（一）导入新课

课前播放视频新闻 ： 新版《我爸是李刚》导入。

看完视频后学生谈感想？教师引导：肇事司机丁某的言行让人气愤，肇事后不仅不迅速救人、道歉，而且还叫嚣我爸是局长，想以权压人。可见，在他头脑中缺乏平等意识、尊重意识。那么，我们

如何来增强平等意识、尊重意识呢？导入新课。

（二）新课部分

1、出示学习目标：目的是明确学习任务，让学生知道本课学习的目的。

2、学生自主学习，完成填空题，检查效果。学生齐读教材一遍---自主完成填空题（5题）----找学生交流答案，教师据实点拨。主要检查学生课前预习教材的效果。

3、自主思考、合作探究、教师点拨：在学生对教材比较熟悉的基础上，为了进一步落实本节课的学习目标，突出重点，突破难点，老师针对性设计几道题，然后用多媒体逐一展示问题，主要通过通过大家自主思考和合作学习及教师点拨相结合完成。

（1）、活动一：1、感受差异与平等(结合教材P109—111内容：思考回答下列问题，来突出重点、突破难点)

①结合新版“我爸是李刚”案例，回答以下问题：（）

A、案例中丁某与其他人之间可能存在哪些差异？除了差异是否还具有平等之

处？若有，则集中体现在什么地方的平等？

教师进行点拨：“集中表现在人格和法律地位上的平等”。人格上（人格权：健康权、人身自由、姓名权、名誉权、隐私权等）；法律地位上（平等享有法定权利，履行法定义务）

B、我们面对差异所持的正确态度是什么？评价丁某的态度？

教师点拨：某些优势，不是自傲的资本；某些劣势，也不是自卑的理由。要平等待人、取长补短。

②我们应该如何平等对待社会弱势群体？

教师点拨：平等对待、维护合法权益、提供力所能及的帮助

（2）、活动二：尊重从我做起(结合教材P111—113内容：思考完成“尊重的内容”表格,来突出重点、突破难点)将“尊重”这一知识点分“尊重的原因、尊重的要求、不尊重的表现、不尊重的后果”四个方面设计成表格形式，让学生讨论、归纳、反思，达到突出重点、突破难点的目的。

（三）小结

要求学生根据黑板上的结构图回顾本节课学了哪些知识。

（四）识记重点知识

给一定时间让学生快速识记本课重点知识，有助于当堂清和知识的落实。

（五）当堂检测

完成学案上的习题（选择题6个；主观题1道，构思不动笔），检测本节课教学目标的达成度。首先学生自主完成，然后交换批改，统计了解答题情况，最后在学生交流与教师点拨下弄清疑难题。老师开展选择题、主观题答题技巧的指导。

（六）结束语：

通过本节课的学习，我希望同学们都能自觉形成平等待人和尊重的良好品质。并在学习、生活中能够积极践行它，只有这样我们的社会才会和谐美好。

五、说预期效果：

本节课学习内容不多，难点也不多。在激发学生学习热情，充分开展学生自主学习、合作探究学习、归纳反思学习及重视知识落实的的基础上，我认为目标的达成度应当较高。

我的说课完毕，敬请大家批评指正！谢谢！

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