作业帮我给同学打分作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/27 15:21:21 高中作文
篇一：如何给作文打分
如何给作文打分
尝试用高考作文评分标准评判作文
教学目标：
?知识与能力：了解高考作文评分标准的基本内容；
?过程与方法：点拨法、讨论法；
?情感态度与价值观：学会客观评价自己和他人的作品，欣赏同伴的优点，虚心接受他人提出的修改意见，明确日后提高的方法。
教学重点：
让学生了解高考作文评分标准的基本内容
让学生结合评分标准评判他人的作品
提示学生重视平时的素材积累
教学难点：
理解评分标准的各项含义，结合标准准确评判。
教学方法：
点拨法、讨论交流法
教学过程：
一、什么是写作
?1写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是人们认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素质中最重要、最核心的部分,也是高考语文重点考核的内容。
2作文考试要求
?教育部最新颁布的2009年高考语文《考试大纲》明确规定：考生要“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。作文考试的要求分为基础和发展两个等级”。 3分数如何分配
?基础等级： 内容20分、表达20分
?发展等级：20分
4基础等级 内容20分
初读文章
?请用红笔圈出“困难”一词，在此基础上根据所写内容，判断文章是否扣题 ?请用三角标出文章所举实例，判断事例是否新鲜充实（推荐好的事例） ?请写出本文的中心思想（选读）
5基础等级 表达20分
再读文章
?判断文体是否符合要求（记叙或议论要占到2/3）
?判断结构是否完整段落之间是否有内在的联系
?用波浪线划出优美的词句，用直线划出病句
?判断书写是否潦草
6、发展等级 特征20分
（发展等级有一点突出就可以得到满分20分）
深刻：
?透过现象深入本质，提示事物内在的因果关系及规律，能抓住要害，观点具有启发性。
丰富：
?材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
有文采：
?用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
有创新：
?见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
7、人生的韵律（片段欣赏）
诗词有韵律，人生也有韵律。
诗词的韵律指的是平仄格式和押韵规则，人生韵律涵盖的是生存价值及生存艺术。
诗词有韵律才有品味，人生有韵律才有意义。
让诗词富有韵律是少数文人的事情，让人生富有韵律是每个人的追求。 无论诗词之韵律还是人生之韵律，其实质都是一种和谐。
幸福的人生应当是和谐的人生，有韵律的人生。
我们需要着力思考的是，怎样才能使自己的人生变得和谐，怎样才能使自己的生活富有韵律。因为人生旅途中能够让你的生活走调变味、以至失衡变态的事情有太多太多。
8、关于扣分
?出现一个错别字，扣1分，重复出现的，不累计，扣满5分为止。
?出现一个病句扣1分。
?文体方面，若写成议论类文章，议论的内容应占全篇2/3以上，若写成记叙类文章，记叙的内容应占2/3以上。
?拟题不当的，扣1分；没有标题的扣2分。
?标点不规范要酌情减分。
?抄袭2/3以上的，20分以下。
9重点关注
?内容方面：审题、立意是根本，材料是否充实，视角是否独特，情感表达是否真切是欣赏点。
?表达方面：文体、语言是根本，结构是其欣赏点。?°符合文体要求?±是指写作符合所选文体特点，且特征明显，不要写成?°四不像?±文章；语言表达顺畅，不能生涩难懂，也不提倡文白相杂或乱用网络语言；?°结构?± 要做到有头有尾，有分段，有过渡，没有大的漏洞。
二、事例举例1
?地产女王、慈善家王秋杨女士曾攀登过包括非洲最高峰、欧洲最高峰和南极洲最高峰在内的多座世界高峰，并徒步到达南极点。
事例举例2
?出生于台湾的谢坤山，因为意外失去了双手，只有一条腿和一只眼睛，他没有沮丧，而是用积极乐观的态度，自己发明了许多方法吃饭、喝水，甚至还开始学著用嘴咬笔习画，成为台湾知名的职业画家，演讲家，鼓舞了成千上万的健全人。 事例举例3
?美国蒙大拿州22岁男子凯文天生没有双腿，然而凯文从不自卑，他不仅考上了州立大学电影和摄影系，并且还乘坐一块溜冰板，到世界各地去旅游。
事例举例4
?欧美近代护理学和护士教育创始人南丁格尔 ，1854 年克里米亚战争爆发，她远赴前线医院。当时用品缺乏，水源不足，卫生条件极差。她克服种种困难，改善医院后勤服务和环境卫生，建立医院管理制度，提高护理质量，使伤病员死亡率从 42% ，急剧下降到2 %。她协助医生进行手术；清洗包扎伤口；替士兵写信；掩埋不幸的死者，祭祀亡灵……，每天工作 20 多个小时。夜幕降临时，她提着一盏小小的油灯，沿着崎岖的小路，在 4 英里之遥的营区里，逐床查看伤病员。士兵们亲切地称她为“提灯女士”、"提灯女神”“克里米亚的天使”。
事例举例5
?王家岭煤矿透水事故发生后政府全力搜救
事例举例6
?“5.12”大地震、玉树大地震发生后广大军民克服常人难以想象的困难全力搜救 困难带给我们的启示
?不抛弃，不放弃，坚定信念，乐观向上，不等不靠，顽强拼搏。从不轻言放弃，从不绝望地束手待毙。天救自助之人，正是在不屈不挠的精神支配下，勇于克服困难的人会一次次超越生命极限，创造生命的奇迹。
三、温馨提示
?注重阅读积累、生
四、作业布置
?结合同学的评价列出自己作文中优点与不足
?写出改进和日后提高写作能力的具体措施
篇二：小学生作文评分标准
小学生作文评分标准
武汉天作教育咨询有限责任公司：胡 擎
好多老师对作文的评价分歧很大，很多家长也时常给老师们提种种要求，使得培训机构的老师们困惑、彷徨不已。近段，很多老师问我该怎么办。这里我找了一些地区的作文评价标准，摘抄下来，供大家参考一下。希望大家能给孩子的作品客观公正的评价，充分细腻的呵护！
1、改变作文没有满分的观念，只要符合要求者，就可以得满分。
2、重内容，重真情实感，重创新轻模仿。
3、激励为主，不吝啬分数。
4、作文内容分数值（100分制）：
思想健康，中心明确（30分）（附标题可占5分）
内容相符具体（20分）
条理清楚、段落分明（20分）
语句通顺（20分）
会用标点，错别字少（10分）
5、评分参考：（30分标准）
一类文（90—100）（27—30）：切题，思想健康，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面清洁。
二类文（80—89）（24—27）：切题，思想健康，中心明确，内容比较具体，层次较清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面整洁。
三类文（60—79）（18—24）：基本切题，思想健康，中心基本明确，内容欠具体，层次
不够清楚，语句基本通顺，标点使用大体正确，错别字多。
四类文（40—59）（12—18）：不合题意，中心不明确，内容很不具体，层次不清，语句不通，标点错误和错别字多。
五类文（39分以下）（0—12）：内容有错误，语句表达很差，不会使用标点，错别字很多。
这种评定法还可规定，错别字每个扣0.5分，扣足5分为止；标点错误每个扣0.5分，扣足3分为止；卷面太乱，字迹潦草酌扣1—2分
南方某地三年级期末考试作文评价建议
评价建议说明：
1.想象合理。所写童话故事完整、想象合理的得2分。不太合理的得1分。
2.表达有序。按一定的顺序表达得3分。顺序颠倒，条理
不清的酌情给分。
3.表达通顺。语言通顺、连贯，文章中句与句之间联系自然、紧密，得4分。有1-2处明显问题的，得3分有3-5处明显问题，得2分。有5处以上明显问题的，得2分以下。
4.表达具体。表达具体的，得5分，不够具体无特点的酌情给分。 5.表达生动。注意运用平时积累的词句和学到的一些表达方法，文章可读性强，得2分。其余酌情给分。
6.常规要求。1处标点或1个错别字不扣分，2处标点或2个错别字扣0.5分，以此类推。同一字重复错误不累计。
某地四年级作文评分标准
测试时间为35分钟左右。在评价时，建议参考以下标准。
1．意思表述清楚，语句通顺，没有明显的病句，错别字不超过1%，字数不少于250，可评为“优”。
2．表述基本清楚，明显的病句不超过2句，错别字不超过2%，字数不少于200，可评为“良”。
3．以下四种情况占两项的，可评为“合格”。
（1）表达不很清楚。
（2）病句超过2句。
（3）错别字超过2%。
（4）习作字数在200以下。
4．上述四种情况中占三项或四项的，可评为“不合格”。
（注：“病句”指有明显错误的句子；相同的错别字只算错一个。）
天津市某地五年级作文评分标准
分四类给分：
一类文（33—35分）：感情真实，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整； 二类文（28—32分）：感情真实，内容较具体，条理较清楚，语句通顺，书写工整； 三类文（25—27分）：内容较具体，条理较清楚，语句较通顺；书写工整。
四类文24分以下，教师酌情给分。
深圳市某地六年级作文评分标准
一类：90分以上（27-30分）：
1．字迹工整、美观；2．写作文题目；3．语句通顺流畅优美，能用完整的句子表达出自己的意思，会引用学过的成语、谚语、俗语、名言等；4．内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能恰当地使用修饰性的词语；5．能根据自己表达的需要分段写作，层次分明；6．能正确使用常用的标点符号；7．字数在300字以上。
二类：80分以上（24-27分）：
1．字迹比较工整、美观；2．写作文题目；3．语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出
自己的意思，会引用学过的成语、谚语、俗语、名言等；4．内容较具体，能围绕一个中心把意思表达得较清楚，能使用修饰性的词语；5．能分段写作；6．能正确使用常用的标点符号；7．字数在250~300字。
三类：70分以上（21-24分）：
1．书写不够认真；2．语句的完整性和通顺程度不够，句子干巴，表达不完整，有语病，错别字较多；3．内容比较简单，中心不明确，文章的意思表达不清楚；4．标点符号使用不当；5．字数在200~250字。
四类：60分以上（18-21分）：
能围绕一个中心写，表达有一些毛病，但基本连贯。
五类：60分以下（18分以下）：
1．字迹潦草辨识困难；2．语句不通顺、不完整，病句多，错别字多；3．内容很简单，没有中心，记流水帐，重复罗嗦，或不知所云；4．标点符号错误明显；5．跑题；6．字数在200字以下、只写一个作文题目，或者干脆空白。
附一：作文动向：小学生美文只因字数不够得低分
部分家长、教师：僵化的作文评价方式可能扼杀孩子的童趣和想像力
近日，某育儿论坛上有一家长发帖表示，自己儿子由于作文扣分严重而自信心受挫，而扣分的主要理由是字数不够。家长随帖附录了作文全文，不少家长看到后却一致认为此文想像力丰富，文笔优美。与此同时，一些语文名师在看过之后也对这篇习作持肯定态度。
篇三：一言难尽的作文打分(整理精校版)
一言难尽的作文打分
作文辅导
0530 08:50 ：：
你无法左右阅卷老师的打分，无法左右阅卷老师的心情，你只能左右自己的作文。23中语文老师侯西彪如是说。
今天晚上，23中资深语文老师侯西彪莅临寒舍。斯时，我的客厅还剩下4个学生在写作文。侯老师莅临，4个学生也先后写完了作文，我给学生们的作文打分，然后再交给侯老师提意见。
今晚的作文题目是《不变的是————》。这篇作文很难写，一是素材上，最好选材自身的生活体味，力争以小见大；二是从变化中体味不变，抒发对生活的认知；三是要有描写，语言要生动；四是要写出生活中动态的变化，提炼不变的东西。好多学生写得没有味道。
H同学写的是《不变的是风油精的味道》，写从小到大，大人为自己涂抹风油精防止蚊子叮咬的经过。作文写得流畅，分总结构，但是末尾扣题就短短两句话，议论和抒情少了些。卷面分我给了7点5，内容分我给了36，总分43点5分。我把卷子交给侯老师，他看了一遍，果然英雄所见略同。他也指出，末尾抒情扣题有欠缺，字数略显不足。如果是他打分，可能分数会降低一两分。
L同学写的是《不变的是家人的关怀》，是小标题作文，小标题先后是母爱、父爱、慈爱。我一看，就有点叫苦，题材太老化了，一点也不新鲜。我给了一个7分的卷面分，就交给侯老师提意见。侯老师果然告诉学生，这个题材，看得都腻了，太老了，太俗了。老师们也舍不得打高分。
F同学写的是《不变的是母亲的叮咛》，是小标题作文，题目分别是“雨天”、“雪天”、“风日”。我给他第三个小标题，改成了“风天”。这篇作文结构很整齐，小标题起得不错。因为卷面不够好，我给了6分，内容分我给了36分，总分42分。侯老师果然对这篇作文比较欣赏。
M同学写的是《不变的是金色的麦浪》，写了从小到大经历的麦浪，有描写，有叙事，末尾的扣题和抒情也不错，字数也足。卷面分我给而来7点5分，内容分我给了36分，总分43点5分。这篇作文，侯老师认为分数高了点。我坚持我的看法，认为描写不错，结构也合适。
于是，我们就聊起来中考作文打分的话题。侯老师说，作文打分很蹊跷，很有意思。每个阅卷老师的关注点不同，兴趣点也不一致。这个老师打分，也许就是43分，那个老师打分，也许就是41分。侯老师说，你无法左右老师的阅卷心理和兴趣，你只能左右自己的作文。我理解的是，学生必须按照阅卷老师的心理去写自己的作文，不能由着自己的爱好来，否则你的分数就会偏低。
侯老师把四篇作文做一比较，说了个很有意思的事儿。他说，假如阅卷老师先读的是F的作文，给了个高分，接着看H的作文，也许就稍低一分。如果换过来，先看L的作文，给个低分，接着再看H的作文，就会眼前一亮，给个高分。作文的分数其实一点也不“庄严”，就是刹那间老师的感觉。
但是，自己的作文就是由自己左右的。我跟侯老师阅卷的兴趣点可能不同。譬如，我就喜欢学生们写得一手好字。如果作文卷面好，分数容易偏高。侯老师可能对素材的新颖感兴趣，如果作文写得角度好，结构好，素材新颖，他肯定会给高分。这种阅卷老师的兴趣点的偏差，肯定是存在的。对学生来说，可能就会有“冤案”，可能就会有“奇迹”。
但是，学生毕竟可以左右自己的作文，卷面好，结构合理，末尾扣题到位，语言生动，题材新型，描写细腻，这些能把所有老师的兴趣点圈住。我想，我和侯老师在打分上的一些偏差，既说明阅卷老师的兴趣偏差，也在提醒孩子们，写作文不能投机取巧，必须整体提高水平，满足阅卷老师的兴趣点。
卷面和语言，依然是孩子们最难解决的一大关。今天我问到了两个初三学生的二模作文分数，果然猜的不差。为什么这么有把握呢，我知道他们有的写字不好，卷面不整，就是40分左右的水平。另一个写字不错，但是语言上不去，也不容易得高分。作文最容易掌握的是结构，就那么几种明摆着呢。但是，语言和写字，真的不是作文老师在一年半载就能解决的。学生们从小至大的阅读和练字，太重要了。这应该引起我们很多小学家长的注意和重视。
篇四：2012年高考作文评分细则
2012年全国新课标卷作文评卷感想
2012年6月9日至19日，我省高招语文学科评卷工作在中原百年名校——河南大学进行。我和我校的另外六位老师一起参加了此次评卷，历时十余天，感慨颇多，现结合自己作文部分的评阅所感，针对高三作文复习训练，浅谈一下自己的评卷心得。
一、要充分认识到高考考场作文的特殊性，提前入手，提高常规训练的自觉性。
高考考场作文与大家日常在文字媒体上看到的文章到底一样不一样？严格地说二者应该是有区别的，当然，这并不是说考场作文就是一种独立的文章样式，而是说由于高考毕竟属于一种 “个性” 极浓的考核形式，在这些“个性”的影响下，高考考场作文势必不可避免的形成了与其“个性”相应的某些独特性。但是，在实际教学中，一些同学忽略这种独特性，轻视甚至无视高三常规作文训练，结果导致考场失误，实在让人惋惜不已。
简而言之，其特征有二：
1、内在评分标准的固定性：
这主要是指我们大家都很熟悉的《高中作文等级评分标准》，它主要有三个方面四个等级十三个项目共五十二项赋分指标。可以说，《高中作文等级评分标准》是高考作文评阅细化量化的重要依据。更是我们高三常规作文教学和训练的行动指南，
高考作文全国卷等级评分标准
2、外在评分环境的特殊性：
影响评分的外在因素主要包括质量要求、时间要求、心理压力三个方面。
高考评卷的公正性是毋庸置疑的，这种公正性来自严格的评分质量要求。正式评分前的培训、试评，评阅中的两级质检跟踪，两天一次的检测，不定期的回评以及“背靠背”打分（同一篇作文由两人打分，一评和二评打出的分数误差应在8分以内，一旦超过，系统就自动交付第三人三评，误差仍然较大的话，移交作文小组组长直至专家组进行最后仲裁）的形式，在为试卷评阅质量奠定坚实基础的同时，也潜移默化地影响着评卷人员对评分标准的具体体会把握。其次，在时间方面，十天要求改出七十余万份试卷，速度之快可想而知，在如此快速的阅卷中，某些作文指标（不是全部指标）势必对评卷人员的打分产生着不容忽视的
导向作用。再次，在心理方面，让评卷人员紧张始终的是每一个人发自内心的高度的责任感和使命感，像“一丝不苟，任劳任怨，荐英才，情系家长考生；严肃认真，公平公正，选栋梁，事关民族社稷”“标准统一、宽严一致、始终如一”随处可见的标语让我们感觉到手下键盘的沉重，在这种情形下，高考作文的给分区间要比日常作文大得多，赋分梯次很明显。
二、要明确高考作文评分的主要参考项，紧扣高考，提高常规训练的针对性。
刚才，在我们看《高中作文等级评分标准》时，不少人恐怕都会产生这样的疑问：那么
多的项目标准，那么短的时间，评卷老师是怎样快速把握的呢？其实，我们认真阅读一下《评分标准》后会发现，在表中三个方面十三个项目的评分点里，有些评分点不易量化，只能整体感知（如思想健康、感情真挚）；有些评分点主观性太强，易产生争议（如结构严谨、有创意）；有些评分点要求过高，考生很少能够做到（深刻）；有些评分点指向趋同，易于合二为一（如内容等级的内容充实和发展等级的丰富、表达等级的语言流畅和发展等级的有文采），因此，在实际阅卷过程中，为了统一标准，减少争议，尽量的保持公正性，我们往往要在此基础上将以上的评分点进一步细化量化，尽可能对应考生试卷中出现的各种情况及其应得分数，这就产生了我们常说的评分实施细则。从近年来的情况看，评分细则的基本指向差别不大，一般基础等级评分内容项都以“符合题意”“中心突出”为重点，表达项则以“符合文体要求”“书写工整”为重点；发展等级评分则以“丰富”“有文采”为重点。这就是说，阅卷老师在有限的时间里实际上只重点看了六个方面，即：题意是否符合主流思想、中心是否突出、文体是否符合要求、书写是否工整、内容是否丰富、语言是否有文采。这样一来，速度当然就快了。
六个“靶子”立起来了，那么，在平时的作文练习里，高三同学就可以针对“靶子”，集中精力，在老师的指导下加强对应性训练，争取达到“事半功倍”的效果。
三、要了解高考作文阅卷的基本环节，瞄准细节，提高常规训练的规范性。
高考作文分数实际上是由内容分、表达分、发展特征分三部分构成的。在三个分数中，
内容等级分为阅卷人员打出的第一个分数，这一分数至关重要，它直接决定着作文的所处等级，直接影响着后两项的得分，所以我们称其为“决定项”；而后两项得分是以第一项得分为基础上下浮动而得出的，所以我们称其为“辅助项”“参考项”。
具体操作是这样的：
1、内容等级分的确定。
首先看是否符合题意。此项指标可细化为“切合”“符合”“基本符合”“偏离”四个
层级。辩证把握材料意旨属“切合”,紧扣材料主流意旨属“符合”，符合材料支流意旨属“基本符合”，与材料主次意旨均无联系属“偏离”。
今年河南省采用的是全国新课标卷，作文属新材料作文，要求考生围绕船主与油漆工之
间的一段故事展开构思。材料里，本来只负责为船刷漆的工匠顺手补上了船上的一个小洞，结果挽救了驾船出海的船主的孩子们，善举赢得船主的善意回报。显然，事情的主角——油漆工无疑是我们命题的关键，他出于善良的本性没有金钱物质的考虑，顺手补洞，当得知自己小小的善心成为挽救他人生命的壮举时，他平静、低调。材料针砭时弊，；励人向善，具有强烈的现实意义，弘扬了“当善行成为人们的举手之劳，世界将变成美好的人间”的主题思想。考生以此立意，或歌颂善行、义举，或强调职责、本分，或突出小善行、大意义（《细微处见精神》《勿以善小而不为》）；或从船主的角度出发，肯定感恩，或防微杜渐，都可列为一二类卷。但个别考生没有抓住主要角色、关键词语，单纯着眼于“小事”“细节”，忽略了“积极向善”的命题立意，像《小事成就未来》、《细节决定成败》等，结果可想而知。阅卷时，不时在阅卷人员眼前出现一些文采飞扬、语言表达相当不错、但抛弃材料“另起炉灶”的作文，斟酌再三，只能将其打入四类，实在让人痛惜。
“不在审题上为难考生”，一向是高考作文命题的基本原则，实际上只要心态稳定，正常
审题，“偏离题意”也不是一件容易的事，怕就怕有些同学盲目追求标新立异，光想着“另辟蹊径”“独具匠心”，在此心态下，考生往往 “剑走偏锋”， 出现偏题、跑题的现象。
其次看中心是否突出：这一方面的要求可细分为“迅速看到观点”“能够找到观
点”“找不到但能意识到观点”“找不倒也意识不到”四个档次。显而易见，旗帜鲜明、观点清晰、思想一脉相承的作文在阅卷中备受阅卷人员青睐是必然的。一些朦胧含蓄，思想含混不清的作文与高分失之交臂也是必然的。
2.第二个分——表达等级分的确定。
考试大纲要求四个方面（符合文体、结构严谨、语言流畅、书写工整），但我们感觉最
主要的还是试卷外观是否具有视觉冲击力，即能否给人以整洁美观的第一印象。它决定了文章在第一个分的基础上是往上走还是往下走。影响它的因素主要有：文体选择，自然段的多少、自然段的长短、自然段的搭配、文章的长短（400、800）、书写的工整美观等。
阅卷过程中，我们简单的浏览了一下已改出的优秀作文，这些作文除符合主流意旨、
主题明确外，层次清晰、结构美观、首尾亮丽是其共有的最主要的外在特征。看来考前在以上几个方面对同学们进行再次强化是很有必要的，当然，特征中的有些点是需要专项训练的，但有些，比如层次结构，只要平时多提多讲即可达到目的，牢记适当分段、长短结合、关键句突出等基本原则，自然可以将作文损失压到最低。
3.第三个分——发展特征分的确定。
从阅卷情况看，“内容充实丰富”“语言流畅有文采”是阅卷人员赋分的主要参考标
准。实际上，“充实丰富”对议论文而言，主要是要求考生作文说理透彻，论据充分；对记叙文而言，主要是起伏波折，刻画细致入微。阅卷时我们不时发现相当一部分作文，单纯罗列事例，疏于说理分析，或记流水账，流于泛泛而谈。可见，日常作文思辨性训练非常重要。文采方面，关键是首尾亮丽，要知道，高考评分的出发点和我们常规教学不同，日常训练从提高着眼，重在找缺点；高考从选拔人才出发，重在找亮点。因此，考生考前一定要在语言的锤炼上多下下功夫，那种寄希望于考场上的灵感妙思的想法时机是很不合实际的。
四，主动回避八大低级错误，立足实战，把损失压到最低。
阅卷中，作文中的几种低级丢分现象让人深感遗憾，说它低级，是因为这几种现象本
来是可以完全避免的。
1，审题不到位：一些四类作文如果认真分析可以发现，其立意也是来自于材料，只不
过不属于主流立意罢了，如果在作文中加入材料分析，其等级自然可以提升。实际上，分析材料的过程从某种意义上也是一个“纠偏”的过程。
2，观点模糊：某些三类作文观点含糊，关键词不清，给人的感觉总是在中心立意区以
外打转转；还有个别考生语言过于含蓄，在老师快速阅卷的情况下造成不应有的损失。
3，罗列事例：很多二类作文仅仅停留在材料的简单罗列和叙述上，缺乏起码的分析，
更缺乏深入的理性思考。因此，作文阅卷中，如果发现能够对现象事例进行思考、反思和分析，哪怕简单，只要言之成理，就能够上一类（48分以上）。
4，误入禁区：少数考生内容触及一些敏感话题（苏丹红、地沟油、三聚氰胺等阴暗面），
但由于对问题缺乏全面认识，以致出现错误观点。
5，文不成篇：不足400字文章明确在10分上下给分。超过400字按正常给分，再另扣
字数分（每50字扣1分），因此，400字应是考场作文的最底线。另外，不足800字的同学
在实在无法完成任务时，应尽量加上结尾，哪怕三言两语也可，以便把损失降到最低。
6，层次不当：这主要指作文中出现幼稚的三段论、超长的自然段、笨重的比中心段还
长的首尾等现象。
7，卷面不清，书写潦草；标题、题记、开头出现硬伤。
8，标点混乱：逗号句号不分，一点到底，句号简化为点。
以上内容只是我个人的一些浅见，恳请各位老师批评指正，下面还有黄毅老师为我们做精彩的补充和指导。谢谢大家。
2012年高考作文评分实施细则
基础等级
一、审准题意
故事性强：修船工行善，船主感恩
要抓主要对象审题：修船工和船主
要把做好事当成举手之劳，显然没有考虑到利益。小小善行成了挽救别人的生命之后，低调、淡定、平静，抚慰人心，引人向善，匡扶正义，有重要意义。有强烈的现实针对性，能联系现实生活的实际。如谭洪刚，张丽莉，吴斌
当行善成为一种习惯、本能，举手之劳，世界将会变成美好的人间。能考查学生对人生、对生活的关注度，有很强的针对性。
二、立意标准
1、从修船工角度
1.）各种善行、义举会给人带来意想不到的好处，小举动，大善行，要有善心，有善意，当善人，与人为善，为别人着想
2.）强调责任、本分，高度的责任感和敬业精神，责任与良知，敬业习惯与素养，职分则外的担当，忠于分内、乐于分外
3.）重视细节，小事关乎大局，于细微处见精神，勿以善小而不为，防患于未然，小举动有大利
2、从船主的角度
1.）知恩图报，学会感恩，滴水之恩当涌泉相报，不要吝惜感谢，常怀感恩之心
2.）对待隐患的态度，干事情不能马虎，小洞酿大祸
3、从整个材料立意
小善成大德，小洞酿大祸，赠人玫瑰，手留余香，补上人生的漏洞，无心插柳柳成阴，顺手善行
总之要倡导人人向善，懂得感恩，知恩图报
三、确定等级
1、整体上符合上述三个方面都是符合题意，二类上，《举手之劳，何乐不为》，《无意中的帮助》《生命之花在奉献中绽放》《善的莲花静静开放》《借善良之风，扬善举之帆》《谁手拾起我们的善良》如表达准确，结构严谨，语言流畅，有创意，都属一类。
2、基本符合题意，三类
《小事成就未来》《细节决定成败》《细节铸就辉煌》等不能随意判跑题
3、四类作文
另起炉灶，中心不明确，立意不高，随意发挥。像“创造”“自信”“反省”“顺手牵羊” 也不能光看题目就判分
一味否定修船工的行为，剑走偏锋，哗众取宠，要结合语言，综合评分
发展等级
一、立足大多数学生，不求全面，若干突出点要有两点以上，若特征明显，可打满分
二、基础等级是三等的，可根据实际情况确定等级
三、基础等级是优秀的，发展等级也可打满分
四、深刻和丰富主要是从学生的立意上来说
立意深刻：透过现象看本质，观点具有启发性，抓住
丰富：形象丰满，材料
有文采：语言表达，用词贴切，句式灵活，文句有意蕴，运用修辞
有创意：见解新，材料新，构思新巧，想象有独到之处，文章有个性
一定要找优点，找闪光点
注意事项
1、明确文体
2、注意标题，必须有一个标题
3、字数，不少于800字，必须达到800字，满400、不足800字的，正常打分，每少50字扣1分，不足400字给一个总分，不超过10分。诗歌按行计数，达到800字标志线就行，词上交给专家组
4、错别字1个口1分，扣满5分为止，标点错误较多，酌情扣分。一定要用现行规范的汉语语言文字作文，如不规范，提交专家组。网络语言，影响语言表达，要扣分，像“有木有”，“打酱油”等。
5、关于套作，套用现有文章，三类极其下打分，发展等级不给分。
6、关于抄袭，一字不改，照抄照搬的，基础等级四类，发展等级0分，但要慎之又慎。
评分十六字方针：给分有理，扣分有据，宽严适度，始终如一。
篇五：中考作文评分标准及要点
：中考作文评分标准
第五档（13--15分）：表达清楚，行文连贯，语言基本无误。
第四档（10--12分）：表达基本清楚，行文基本连贯，语言有少量错误。
第三档（7--9分）：能写明基本要点，语言虽有较多错误，尚能达意。
第二档（4--6分）：能写出几个要点，但语言有较多错误，影响意思表达。
第一档（0--3分）：白卷或文不对题，或错误百出，不知所云。
3． 科学评价学生，提高作业批改质量
学生作文的优劣，最终还是要经过教师的批改。教师在批改作文时通常从两方面提供反馈：一是就语言形式，二是就写作内容。而在实际教学中，教师怎样对学生的作文做出正确的反馈？怎样才能取得最好的评价效果？我认为要抓好以下环节：
（1）重点性指导
要提升学生英语作文的水平，教师必须在批改时从写作的内容和结构的分布来加强指导。我将其归纳为“凤头，猪肚，龙尾”三块。教师要注意文章的整体结构，从较高的立意角度，抓住三要点点评学生的写作。
（2）多样化批改
教师对学生作文批改方式的多样化能极大的提高学生的写作热情，我们除了采用以往传统的批改方式外，还增加学生互相批改的方式，这能激发他们主动找差距的学习热情，在批改他人作文的同时与自己的文章作比较。他们会从另外的角度反省自己，增强学习上的能动性。在学生批改完毕后，教师要进一步作检查评估，互相促进。
（3）人性化评语
教师对学生的作文的评语不能过于单一，要采用积极肯定的评语，首先表扬他写作的优点或进步之处；然后婉转的表达自己的建议，例如 I am glad you have made some progress. By the way, are you pleased with your handwriting? 这样的话，学生会很乐意接受自己的不足。
（二）学生方面：
1．要想写好中考的书面表达,平时就要作好各方面的准备工作。在平时的学习中,要在以下几个方面多下功夫：
(1) 加强语言基础知识的学习和训练。 ①要有足够的词汇量； ②要掌握好英语的五种基本句型； ③要把握基本的语法知识,如：动词的时态和语态、主谓一致、非谓语动词的使用、形容词/副词的比较等级等等； ④熟悉习惯用语和习惯搭配； ⑤注意相似词语、易混词语的辨析。
（2）加强阅读训练,培养英语语感。
大量的阅读是书面表达的基础和源泉。俗话说：“读书破万卷,下笔如有神”，长期坚持阅读,语感增强了,表达能力也就自然而然地“水涨船高”了。
（3）多背诵一些范文,多练笔。
多读一些国内外的优秀文章，乃至背诵一些范文，以拓宽思路，开阔视野，还能自觉杜绝中国式英语，“多读心中有数,多写笔下生花”就是这个道理。
⒉ 把握技巧，在考场中充分发挥
除了平时的准备和训练外,考生要想在短短的几十分钟内写出一篇质量较高的短文,以期获得较为理想的分数,还应注意以下几点：
(1) 认真审题,明确要求。 审题是做好书面表达的前提,做题之前应认真分析说明材料,明确题目要求。审题包括“三审”：审文体，审格式，审人称。
(2) 捕捉信息,组织要点 。书面表达的评分依据之一就是内容要点。因此,在认真审题,弄清题意的基础上,逐个地完整无缺地把内容要点列出(一般为5—8个要点),并用明白、恰当、得
体的语言表达出来；其次要尽量杜绝中国式英语,更不能逐字逐句地将汉语译成英语,使得文章支离破碎。
(3) 注重开头，写好结尾。 大家都知道“Well begun is half done”。从历年的试题来看，都有一定的材料提示，而且有明确的字数限制。所以开头宜开门见山，确保不出任何错误，最好能做到引人入胜。另外文章能否得高分，结尾也很关键。好的结尾能起到画龙点睛的作用，也能使阅卷老师的眼睛为之一“亮”，这样的作文，高分非你莫属。至于说怎样结尾，应根据不同体裁的文章而定，或总结全文，或表明对所写人物的态度，或适可而止，水到渠成。
(4) 谴词造句,准确表达。 清理了要点之后,就要组词成句了。要尽量用课文中学过的较为规范的词语、句型、范例。当遇到生僻的短语或句式时,可灵活地使用自己已经学过的表达方式巧妙地绕过去。对于英语水平较高的同学,在能清楚表达文章内容的前提下,尽量措词有加,不时出现“闪光点”,为你的文章增辉添彩。而达不到这个层次的同学,还是尽量用简洁、精炼的语句表达,做到言简意赅的为好。
(5) 整理成篇,行文连贯。 在根据要点完成连词成句的步骤后,要分清文章的层次,先说什么,后说什么,把这些句子重新排列组织起来,使之前后连贯,构成一篇语气通顺的文章。同时还要注意句子与句子之间过渡要自然,可加上适当的表示并列、递进、因果、转折等关系的连词,使文章更加流畅。
(6) 规范书写,一气呵成 。上述所有的环节完成之后,最后一步就是规范、整洁的将草稿上的文章抄写到答题卷上去。一篇切题、内容丰富、表达清楚、自然流畅的文章,加上潇洒、漂亮的书写,自然就会成为一篇佳作。
技巧1：:认真审题，不能丢项。 拿到作文题目，首先要知道要求写什么。例如是写一件事，还是写一个人，还是写一份调查报告等。第二要明确题目中要求的内容有几条，例如要求写一篇游记，那么有如下内容：什么时间去的?和谁一起去的?去哪了?如何去的?做了什么?有什么感受?这就是内容上的六条要求，作文中必须有所体现，一条都不能丢。第三，题目中出现的单词，词组，句式必须应用。这也是不丢项的一个内容之一，切忌耍小聪明而不用题目中给的英文提示。
技巧2：检查语法，时态，语态是否正确。 语法，时态，语态是一定不能错的，这考察的是英语的应用基础。语法上要求明确句子当中的主谓一致，句子中只有一个谓语，动词短语的固定搭配(比如enjoy只能加doing,介词后如果要加动词一定是动名词的形式，即ing形式，情态动词直接加do等。)，名词的单复数形式等。时态上要求非常严格，如果出错将比其他地方出错更为严重。判断时态的根据在于题目要求写的内容，如果是纪事性文字，一般用过去时态，有时用现在完成时(看到since/for),如果是议论性或说明性文字，一般用一般现在时(纪事性文字中议论抒情的部分一般也用一般现在时)。如果是一种计划或打算，要用一般将来时。具体题目，具体分析，另外明确这些时态的概念，再去判断。语态上要求也很严格，比如动词的第三人称单数形式，动词的主动语态与被动语态等。
技巧3：句子与句子之间的连词要准确的应用。 连词是让作文连贯的重要组成部分，句子与句子之间的逻辑关系就是靠连词体现出来的。作文是一个整体，决不是一个个孤立的句子，所以必须有连词，但一定根据语意正确使用。常见连词：if, as, for, because, so, however, though(虽然), even(甚至), since, until, 等等(不全，要自己总结。)另外，有些连词不能一起使用。例如有because就不能有so,有though就不能有but等等。连词的应用会让作文提高一大块。
技巧4：使用从句表达(前提为有能力)。 如果英语的基础相当好，那么从句是可以帮助提高分数的重要途径。初中需要掌握的从句是主语从句，宾语从句，(时间，地点，让步)状语从句，定语从句这四大类。主语从句，就是主语是一个句子，多数用形式主语it代替，真正的主语用不定式或分词ing形式表达，例如：it is adj for sb. To do sth. 这句中it 就是形式主语，真正的主语是to do sth. 宾语从句就是宾语是个句子。有时用it作为形式宾语。例如：I find it adj to do sth. 这句中it是形式宾语，真正的宾语是to do sth. adj.其实大多数宾语从句还是直接表达的，例如：I wonder to know that ??等。状语从句分三种，时间状语从句，地点状语从句和让步状语从句。只需注意介词的使用，有时要使用逗号。特别的，让步状语从句中的if引导的是状语从句，注意“主将从现”(即主句用一般将来时，从句用一般现在时。)。定语从句是初中比较难掌握的，一般是要求识别，主要在单选题当中考察。但应用到作文中是出彩的地方，明确了先行词，用对了关系代词和关系副词，就可以了。基础在于对定语从句基础知识的理解，明确语法就可以应用了。 初中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学
技巧5：必须有精彩的结束句。 结束句是文章的主旨所在(信件除外)。结束句一般是自己的感受或者文章要表达的观点，信件中是美好的祝愿等等。例如：I enjoy the trip very much, / the success depends on the details.(成功决定于细节)/I am looking forward to hearing from you soon./Have a good time,等等表达。
高中作文