蚂蚁打架的原因

篇一：我发现了蚂蚁打架的秘密

我发现了蚂蚁打架的秘密

今天，我在回家的路上发现了有两群蚂蚁正在打架， 它们成群的咬杀在一起，战争十分激烈。我想，蚂蚁为什么会打架呢？为了解除心中的疑问，我飞快地跑回家中。

我三步并做两步跑到电脑前，开始查找资料。原来，不同窝的蚂蚁到了一起，它们的触角一碰，就立刻咬杀起来；相反，把同窝蚂蚁放在一起，它们相遇以后，不但不打不咬，还能互相喂食。这是因为不同窝的蚂蚁，身上都有一种特殊的“窝味”。这种“窝味”又与窝的建筑材料、储藏的食物和本身分泌物的不同而不同。每一只蚂蚁都有辨别“窝味”的本领。一旦发现另外的蚂蚁不是自己家里的成员，就咬杀斗争起来，慢慢地形成“大战”。有趣的是，把正在咬杀斗争的蚂蚁，用水洗掉身上的“窝味”，再把它们放在一起，它们相遇后，就安然无事地各自走开。如果在一只蚂蚁身上洒些香料，它就不能回窝，同窝的蚂蚁将误认它是敌害而被驱赶出来。

以后，我要多多观察，了解一些有趣的知识，让我的头脑变的更加丰富！

篇二：我发现了蚂蚁会打架

我发现了蚂蚁会打架?

???????一天中午，我到小区花园玩，发现了两队蚂蚁从不同方向爬来。我就趴到地上仔细观察它们。?

???????两队蚂蚁都朝着同一块面包屑前进。到了面包屑前，它们停顿了一下，我还以为它们要打招呼呢。谁知道，它们接下来的行动让我目瞪口呆??两队蚂蚁忽然冲到一起打起来了。我还是第一次见到蚂蚁打架呢。几分钟过去了，它们还是打得难分难解。我都有些不忍心了。我把那块面包屑撕成两份，分别放到它们来时的方向。又过了一会儿，它们大概发现要抢夺的东西不见了，就?停战?了。又寻找了一会儿，它们各自发现了那两块面包屑，就兴高采烈地各自扛着食物走啦！?

??原来，在蚂蚁的世界也存在?人为财死，鸟为食亡?的事情啊。为了食物，蚂蚁也会打架。?

篇三：观察蚂蚁片段解析

这是一堂探究性学习成果汇报课的片断实况，执教者是常州市局前街小学的徐婉玉老师。

研究蚂蚁打架的小组汇报了他们的研究发现后，学生纷纷举手。

生：蚂蚁为什么要打架?

生：我们在实验中看到，它们是为了占领空间。

生：如果空间大，还打吗?

生：不会，我们把它们放在大盒子里，它们就不打了。 生：你们有没有让它们和好?它们有没有自动和好?

生：没有。

师：你们怎么知道它们在打架?

生：我们发现蚂蚁碰在一起，大蚂蚁在咬小蚂蚁，有时还用脚踢，还用身体去压。

生：打架是否可以数量不相等，要不然不就不公平了吗? 生：我们是用一只大蚂蚁和一只小蚂蚁打的。

生：一方蚂蚁打不过，能否叫其它蚂蚁来帮忙?

生：我们把蚂蚁放在盒子里，它逃不出去。

生：那剩余的蚂蚁会不会自相残杀?

生：我们没有发现。

生：你们怎么知道蚂蚁是不同窝的?

生：我们把在一个洞口抓到的蚂蚁放在一个瓶里，在另一个洞口抓到的蚂蚁放在另一个瓶里。

生：万一用捏伤的蚂蚁去打架，就不公平了。

生：我们用的是新型武器。(另一生赶紧下座位去拿了上来，向大家出示。)就是这个笔盖。我们只要往蚂蚁上一盖，蚂蚁就会往上爬，我们就迅速放到瓶子里。(学生发出恍然大悟的叫声。) 生：你们给胜利的蚂蚁一点奖励没有?

生：给的，是芝麻和糖。

生：他们不打架怎么办?你们抓到的正好是同盟呢?

生：我们就用别的打。

生：如果两群蚂蚁在打。你们怎么知道哪方胜利?

生：剩下活的就是胜利者。

生：那你们怎么知道剩下的是一窝的?

生：我们是用一只大蚂蚁和另一窝的一只小蚂蚁打的。 生：蚂蚁怎样分辨是不是同窝?

生：触角可以分辨，因为它们的气味不同，我们这是从书上看到的。

生：大蚂蚁自相残杀怎么办?

生：我们没有发现这种情况，因为我们只抓到了两只大蚂蚁。 生：我从书上看到蚂蚁是用触角、前颚打架的，你们如果抓蚂蚁的时候弄伤了他们的触角、前颚，怎么办?

生：我们用放大镜先看了之后再让他们打的。

生：双方打架的时候，有没有看见血?

生：看见了。

生：血是什么颜色?你怎么知道那是血?

生：血是红色，和人血差不多的颜色，我们猜想那可能是血。 生：我们的汇报完了。

下面的学生自觉报以热烈的掌声。

这两年，听过好几节被叫做“探究性学习成果汇报”的公开课，尽管这几节课所属的学科不同，有科学，有数学，还有综合实践活动，但成果汇报的过程却大致相似：学生以小组为单位，轮番上台汇报研究的成果，其汇报形式倒是多样，有展示照片、图片的，有播放录像的，甚至还有相声、小品的。看着这些类似综艺节目的成果汇报课，总感有些欠缺：其一，汇报过程中，大部分学生被置于“听众”、“观众”的地位，被动地参与汇报活动；其二，学生被动地演绎教师早已设计好了的活动方案，“台词”、动作、表情、汇报形式都已经过事先指点了；其三，汇报活动成人化，努力迎合听课教师的口味。

同样是成果汇报，徐婉玉老师执教的《蚂蚁》却给人以耳目一新的感觉。与以往成果汇报不同的是，徐老师在《蚂蚁》一课的教学中增加了类似于“答记者问”的教学组织形式，作为小组汇报的后续活动。我们认为，这样做，至少有以下几点好处：

1．促使更多的学生以积极主动的姿态参与到汇报活动之中 通过汇报，学生可以对自己的研究加以回顾、梳理和总结。问题在于，大多数的成果汇报，均简单地采用单向汇报的形式——即由一个小组向全班学生汇报其研究成果，大部分学生被置于

了“听众”或“观众”的席位，这种汇报的实质是展示，缺少学生与学生之间的双向交流。加入了“答记者问”这一形式，展示变成了交流，“听众”成为了“记者”，课堂上多了质疑与辩论，有了唇枪舌剑与“舌战群儒”的气息。因为不只是“听众”，台下的学生也学会了仔细倾听、积极思维、有所发问。因为要“答记者问”，汇报的学生必须更加注重语言的科学性、逻辑性、严密性，例如，“触角可以分辨，因为它们的气味不同，我们这是从书上看到的。”“血是红色，和人血差不多的颜色，我们猜想那可能是血。”在这里，学生正试着用一种较为科学的语言来阐述自己的某些观点和想法。

2．促使学生更加重视探究活动的过程与方法

在这堂课中，可以看出，学生对探究活动的过程与方法已有了相当的重视，他们正努力“像科学家一样”展开探究，这从上面学生回答“小记者”的提问中可以“窥见一斑”。例如，“我们在实验中看到，它们是为了占领空间。”“我们把在一个洞口抓到的蚂蚁放在一个瓶里，把在另一个洞口抓到的蚂蚁放在另一个瓶里。”“我们用放大镜先看了之后再让他们打的。”等等。正因为有了这些实践探究和亲身体验，学生才会“问不倒”。反过来，有了台下学生不停地问，学生对探究的过程与方法也就会越来越重视。

3．促使自由对话成为课堂教学的主要形式

新课程理念支配下的课堂教学，教师是教学过程中的促进者、

参与者、交流者，而不是支配者、控制者，不是“权威”。教师的意见可能仅仅作为一种意见呈现在课堂上，他是平等交流中的一员。在上面的案例中，教师没有进行任何一种形式的“发号施令”，甚至，她的发言显得有些“单薄”，仅仅是提了一个最普通不过的问题。但是，正因为教师的“有所不为”，学生与学生之间的对话活动才展开得如此充分。

在上面的案例中，因为教师的“有所不为”，学生有了自由对话的时间和空间。他们所聊的多是一些他们感兴趣的话题，从蚂蚁打架的原因到给胜利的蚂蚁一些奖励；从打架的公平性到捉蚂蚁的方法。虽然，多是一些“小儿科”的话题，但学生交流的积极性却被充分调动、激发起来了。

值得指出的是，该案例也有值得商榷的地方。课程标准指出，要引导学生“珍爱生命”，我想，这“生命”也应该包括蚂蚁。人为地创造一种环境，让蚂蚁间互相争斗、残杀，我个人认为有些不妥，毕竟，他们还只是小学三年级的学生。当然，这是题外话，与该案例给我们的启示相比是微不足道的。

篇四：打群架的小蚂蚁

打群架的小蚂蚁

在一个风和日丽的早晨，我信步来到花园里，发现大树下的草丛中，有一只黑蚂蚁正在四处寻找食物。我赶紧抓了一只青虫来，放在黑蚂蚁的前面。黑蚂蚁看到这美味大餐，围着它转了两圈，回头就走。我想：它一定是回去叫援兵了吧。黑蚂蚁刚走了几步，一只黄蚂蚁又爬了过来，它也看到了这美味大餐，高兴极了，上下打量了一番，回头就直往树上爬。这下一定有好戏看了！我心里十分高兴。

过了一会儿，黑蚂蚁带着它的队伍来了，一大队人马来到青虫身边，有的咬它的头，有的衔着它的尾部，有的爬上它的背上，此时，青虫已变了黑虫了，慢慢地往黑蚂蚁家的方向移动了。正当黑蚂蚁们一个个齐心协力到往回搬运青虫时，黄蚂蚁的队伍也来了。两支队伍混作一团，它们你不让我，我不让你。一边要向上拖，一边要往回拉。它们打起来了，把那青虫丢在一边，两支队伍打得个难分难解。这时，黄蚂蚁来了一支后援部队，它们把青虫抬着就往树上去了。这场争夺战最终以黄蚂蚁胜利而结束了。

黑蚂蚁们望着到口的食物被抢走，在原地绕了几圈，都垂头丧气地回家去了。

篇五：蚂蚁的战争

蚂蚁打架之迷

暑假，我到江北公园去玩，在路上看见了一场蚁群的厮杀，持续了两天还没结束，路边的蚂蚁尸体已经“堆积如山”，可是蚁群却仍然是杀得昏天黑地，这真是惊人的一幕。

第二天，我来到江北公园，“战争”仍在继续，只见人行道上、绿化带边，到处是黑压压的蚂蚁，凑近观察，只见一只只蚂蚁舞动着爪子，张牙舞爪，在蚁群之中相互撕咬，有头咬头的，有从后面咬住肚子，直至将对方肚子撕开的，有被残忍地分成几段横尸疆场的，看起来很血腥。只见蚂蚁们咬住对方不松口。战争激烈地进行着，蚁群内部可是高度团结的，发生对抗的是一种黑头蚂蚁和一种黄头蚂蚁，“你看，这只黑头蚂蚁咬死一只黄头蚂蚁后，立即又加入另一场战斗，两只黑头攻击一只黄头！”

我用草去拨一对厮打的蚂蚁，竟然无法拨开，两方死死咬在一起，此情此景使人想起电影中的机器人大战，被输入指令的机器人义无反顾地反复冲击对方阵营。被打死的蚂蚁立即被其他蚂蚁拖到了地砖的缝隙中，20米长的沟缝里堆满了蚂蚁尸体，还有蚂蚁在尸堆里面爬来爬去，旁边的先生说：“这是蚂蚁在检查有没有没死掉的，这叫清理战场！”

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:蚂蚁打架的原因)

据专家认为，蚂蚁也是分族群的，这应该是两个族群之间为了争地盘和食物而发生的战争，如同法布尔在《昆虫记》里早就揭示的，红蚂蚁为了抢夺黑蚂蚁的子女而与黑蚂蚁发生战争一样。据专家介绍，蚂蚁世界里有蚁王、蚁后、工蚁、兵蚁等分工，所有工蚁和兵蚁都是由蚁王蚁后繁殖的，兵蚁的任务就是守护巢穴和对外战争，工蚁则负责搬运食物。虽然经过火拼后，蚂蚁族群会损失惨重，但是蚁后的繁殖能力很强，很快就会使其族群重新壮大起来。另外，发现这种普通蚂蚁的地方，有一个好处就是不会有白蚁，因为白蚁也会被这些蚂蚁所消灭。

蚂蚁打架有人认为是为了争夺食物或者领土，其实不是的。蚂蚁之间发生冲突真正的原因是因为蚂蚁和蚂蚁种族之间的气味不同，如果两种气味不同的蚂蚁碰到一起那就会发生战争了，你可以试试在一群蚂蚁中选一只或者几只往他们身上喷点香水或者花露水，他们马上就会被同伴咬死．他们攻击时主要是对手的触角、颈部和嘴钳发动攻击，长时间战斗以后蚂蚁的各个部位都可能受到受到伤害，比如身体和脚。

在我们人类希望与追求世界和平的同时，自然界也在不断发生着一场场血腥的战争！

童姝雯

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