母爱作文上要有旁批

篇一：中考满分作文旁批及点评

灾难无情，人间有爱

四川广安一考生 对比式的题目，使主旨鲜明。

2008年5月12日，伴随着一阵地动山摇，我们的泪眼投向了一个共同的简叙地震事件的发生。 方向——四川汶川。在那一瞬间，多少人家毁人亡，多少人在废墟中与绝望

在进行最后的抗争……

汶川告急，四川告急，中国告急！我们的党中央，我们的温总理，两个小典型事例一：党中央、温总理时后就赶到了地震现场，他说： 对灾区人民的关爱。 “房子裂了、塌了，我们还可以再修。只要人在，我们就一定能够渡过难

关，战胜这场重大自然灾害。”

“你们的亲人就是我们的亲人，你们的孩子就是我们的孩子。”

沧海横流，才显领导本色；灾难无情，方见人间真爱。温总理用他的言行高度赞扬总理博大的爱。 诠释了什么是人间大爱！因为有了这样博大的爱，我们在自然面前才不是弱

者。 典型事例二：母亲舍身保护孩 而在与灾难遭遇的普通人身上，我们又何尝不能发现人间的至爱。一位母子。

亲用身体为孩子撑开了生命之伞，在弥留之际，她留下了这样一条短信：“亲

爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”看惯了生离死别的医生，这

一刻却泪眼花花！

是啊，母爱是无私的，它沉浸于万物之中，充盈于天地之间。因为有了这热情歌颂母亲深沉的爱。 样深沉的爱，我们在自然面前才不是弱者。

在突如其来的灾难面前，我们的老师也像父母一样呵护着自己的学生。当典型事例三：张米亚老师在危地震这个恶魔窜入四川汶川的时候，山崩地裂，房屋倒塌——这时，正是学难时刻挺身呵护学生。 生们上课的时间。张米亚老师挺身而出，张开双臂，

为两个孩子赢得了生存空间，而他自己，却永远离开了他爱的和爱他的孩子

们…… “摘下我的翅膀，送给你飞翔。”酷爱唱歌的张老师用生命诠释了这句

歌词的真正含义。

老师的职责是“传道、授业、解惑”，本来不包括舍生取义。可是在这次地

震中，许多老师为了学生忘了自己，坚强地迎接住生命的考验和挑战。因为真诚赞美老师无私的爱。 有了这样无私的爱，我们在自然面前才不是弱者！

灾难无情，人间有爱。加油，同胞！加油，中国！ 点明题旨，鼓舞斗志。

【名师点评】

这篇文章之所以从考场中脱颖而出，主要是具备以下三个亮点：一、选材典型，主题突出。针对汶川大地震的发生，考生从总理博大的爱、母亲深沉的爱、老师无私的爱三个层面来精心选材，所选材料非常典型，有力地突出了文章的主题。二、方式灵活，情意真切。叙

述每一个事件时，总是加以相应的议论和抒情，体现了表达方式的灵活变化与紧密结合。考生在文中表露的情感十分真挚，带着满腔热情来讴歌人间真爱，具有感人肺腑、催人奋发的力量。三、过渡自然，结构完整。行文自地震灾情发生，到人间多种真爱的重点推出，再到画龙点睛、鼓舞人心式的收结全文，语言的过渡与转换相当自然，文章在结构上也显得十分完整。

（荐评教师：耿世诚）

篇二：作文改写的旁批以及总评

1.开头直奔主题,也是一种写法.

2.文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化.杂而不乱,能做到详略得当, 3重点突出.结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味

4.语言简练,规范,开篇吸引人.

5.开门见山，写出要描述的对象

6.开头以对比映衬的形式写，突出…的特征

1.比喻的很贴切，你的观察很仔细哦， 运用 …的手法，使的描写的…更精彩哦

2.有时候加一个字或者减一个字都会让句子更通顺哦。有空间的变换，不同角度的描写

3.小学生能有这样的体会,令人刮目相看.

4.这段多余,不如删去,使文章更简洁.

5.心理描写细腻,比喻句用得好,

1.结尾呼应应开头,结构完整.

2.由景生情,结尾自然.

3.结束得有点突然,夸张了.

4.结尾呼应应开头,结构完整.

总评

1小朋友的作文写得很好，着重写了小香皂袋的制作过程，但老师认为文中第二段可以省略，然后重点写出小布袋的特殊用途一级小布袋的外形，这样你的作文就更加的完美啦，继续加油哦。

2.从全文看，你还是基本能达到写写作要求，按照根茎叶的顺序一步一步的描述菊花的各个特点，但是还欠缺一定的语言连贯性，要加强语言表达哦。结尾显得有点突兀，你款金额以在前面对菊花的傲霜斗寒的品格多加描述，让这末段更有连贯性。字数不够三百哦，要加油啦，字体要写端正点哦。

3.小学生能有这样的创意，令老师刮目相看，你能够比较完整的介绍了超级鞋的材料特点，只是小作者忘记介绍他的形状了，但整体看起来还是写得很有自己的想法的。这次作文不会是时间不够吧，那么好的文章没有写结尾真的很可惜哦，再加吧劲，老师相信你是行的。

4.你真是一个聪明又有想象力的学生，能够比较完整的介绍了你梦中超级鞋的特殊功能，但是句子的连贯性上你还得下点功夫，有时候增加或者减少一个字都会使句子更加通顺哦。

5.小作者的写作思路很清晰，按照要求有条理的对小乌龟的外形特征以及生活习性的描述，

但是最好在对生活习性方面有更多一点的描写，这样会更好哦，加油！

6.读你的文章真是一种享受，首先是你的文章很有创意，年纪小小能有这样的智慧真的令老师很欣慰，美中不足的是文章在介绍每个开关之后没能把他的功能都介绍出来，不过，整体上看还是一篇不错的文章。

7.小作者的构思有点乱哦，不够集中，对根茎叶花的特点描写应该有顺序才回更好哦，另外，写作不能这样分段的哦，写完一段，要在下一行空两格，再写一段哦，字数不够三百字哦，要努力啦，加油。

8.对…生动而详细的叙述,是本文的一天特色,也体现了作者观察的敏锐与细致.这是文章成功的一大要素.

9.你是个勤奋、好学的孩子。作业认真，字迹清晰，工正，学习有上进心，写的文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍.；结构合理,流畅连贯,自然通达. 希今后永远保持这种良好的学习作风，争取更大的进步。

10.你不仅有天真活泼的性格,还有聪明的智慧.令人佩服。你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。 继续加油吧，希望你能为实现理想而孜孜不倦地学习，在知识的海洋里畅游。

篇三：(已编)怎样写好学生作文的旁批与尾批？(很实用)

怎样写好学生作文的旁批与尾批？

宋运来

今年不知在何时下载了一家小学生作文“习作评改”栏目要发表的一篇童话故事。一位教师对故事作了点评。看到“点评”文字，心中颇不宁静。这样的旁批与尾批文字可能对其他教师是一种误导，对学生也是一个大忽悠。 尽管每个人对文章有不同的视觉和看法，但是还是有规律可循的。 红字为在下的文字，谨供同仁们参考！

如何写未批呢？应用上作文中具体的语言告知儿童，比如，

? “有了故事中次要人物小鸟、小猫的出现，才会使故事向前发展，故事才

会变得更具体”。

? “有了小马与小鸟、小猫的对话，才使故事“描写得细致、生动”。

? “故事结尾处，小马妈妈的话起到了画龙点睛的作用”。

批语应根据童话故事文体特点与该篇故事的言语特点来点评。时间、地点、人物，故事起因、经过、结果，是故事的六要素。故事具有可读性，需要有“波澜”，需要有“曲折”。其次，该故事是运用对话的形式展开的，那么人物“对话”好在何处，应该具体指出来，在旁批中仅仅说“对话描述得很灵活，很生动”这样的泛泛言语是不能打动儿童的，进不了儿童内心世界中去的。

那么如何“旁批”呢？

旁批主要解决评价文章的局部性问题，对字、词、句、标点或段落等方面的优缺点进行提示、说明、分析、评定，联系实例给学生提供具体的帮助指导。

运用眉批要注意：（1）肯定突出的优点，可用“生动形象”、“有力”、“好”等简短词语提示，使学生受到鼓舞。（2）有启发性的语言。引导学生发现问题，寻找分析错误的原因，思考怎样才能改好。往往以商榷的口吻指出缺点，促使学生积极思考和认真修改。（3）语言要明确具体切实，有针对性，同时可将这一部分文字用红笔标出，以便学生对照、检查，避免空话套话，使学生手足无措。

篇四：修改作文

七年级作文备课

好文不厌千回改

修改前： 爱无语

记得纪伯伦曾说过一句话：“人的嘴唇所能发出最甜美的声音，就是母亲，最美好的呼唤，就是妈妈。”

某年的某一天，我呱呱坠地。从那刻起，妈妈，我就一直在呼唤着你。你是我生命的摇篮，吮吸着你的乳汁，我停止了对这个陌生世界的恐惧，不再哭泣。 两岁时，芳草萋萋。在你的田园里，我是你播下的种子。你用挥洒的汗水作墨，把厚实的土地当纸。有一天，当我破土而出，我听见你在悄悄的告诉大地，我是你生命中最美丽的诗。 六岁时，你把我送到一个地方，说那里叫“小学”，面对那些天真无邪的孩子，你对我说他们叫“朋友”；你还告诉我，那一本本的画册叫“课本”；你又告诉我说，杆子上那红红的飘扬的五颗星叫“国旗”，它所代表的叫“祖国”。“要好好读书，不然没出息！”耳边又想起了你那亲切的话语。 八岁时，我病了，你脸上露出了着急和不安的神色，你问我：“孩子，想吃点什么？”“蛋糕！”我脱口而出。没有犹豫，你匆匆走出了门。 再后来，可能是长大的缘故吧，我有些嫌你唠叨。看得出，你总想对我说点儿什么，或许是我的不理不睬，我看见你的眼睛里有一种叫泪的东西，你将头扭了过去，一阵沉默。 燕子去了，有再来的时候，桃花谢了，又再开的日子，妈妈别生气，原谅我的幼稚无知。 有一种特殊的香气传来，我正读着一首小诗。

鱼对水说你看不见我的眼泪，因为我在水里。

水回答说我能感受你在流泪，因为你在我心里。

点评：

人世间最美最深的情感是母爱，母亲给了我们生命，母爱伴随我们的成长，这就是作者在文中所表现的，同时文章还写出了作者对母爱的感悟与理解：鱼儿游在水里犹孩儿沐浴在母爱中。 文章思路清晰，时间的顺序契合了在母爱中成长的主题，结尾又以形象的比喻深化了主题。充分表现了母爱的细腻与绵柔。

修改后： 你的爱，我懂

纪伯伦说：“人的嘴唇所能发出的最甜美的声音，就是母亲，最美好的呼唤，就是妈妈。”今日的桌前，我正在写着关于母亲的文字。

某年的某一天，我呱呱坠地。在你的田园里，我是你播下的种子。从那刻起，妈妈，你就给了我最舒适的摇篮。当我吮吸着你的乳汁，偎依在你温柔的怀抱，就停止了对这个陌生世界的恐惧，不再哭泣。那个满怀的温柔，是给我最初的安全感。

六岁时，你把我送到一个地方，说那里叫“小学”；你让我结识那些与我一样的天真无邪的孩子，你对我说他们叫“朋友”；你还告诉我，那一本本的画册叫“课本”；杆子上那红红的飘扬的五颗星的旗帜叫“国旗”，它所代表的叫“祖国”。“要好好读书，不然没出息！”那句初入学时的谆谆叮咛又在耳畔响起。

八岁时，我大病一场，时隔多年，我已经忘记当时病痛的苦楚，却依然铭记你脸上露出的焦灼和不安。那个夜，病榻侧的你握住我的手，问：“孩子，想吃点什么？”“蛋糕！”我随口一说。你没有犹豫，匆匆走出了家门。那个夜色中的行走的妈妈给我了多少无语的深爱。

再后来，可能是长大的缘故吧，我有些嫌你唠叨。看得出，你总想对我说点儿什么，或许是我的不理不睬，我看见你的眼睛里有一种叫泪的东西，你将头扭了过去，一阵沉默。我开始叛逆，你开始沉默——是不是所有的青春期，都要和母亲有这样的对峙？有一天，我终于读到了史铁生的《我与地坛》，他的文字就像是在写我与你一样，字字灼灼地触痛了我的眼睛——“我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了??” 妈妈，别生气，请原谅我的幼稚无知；妈妈，我多幸运——有你爱我，而且我终于知道你是多么爱我；妈妈，你看，一切都来得及，我来得及懂、来得及爱、来得及用这短短的文章表达我的感恩！

心头有一股温暖，眼前是正在读的一首小诗：

“鱼对水说你看不见我的眼泪，因为我在水里。

水回答说我能感受你在流泪，因为你在我心里。”

点评：

人世间最美最深的情感是母爱，母亲给了我们生命，母爱伴随我们的成长，这就是作者在文中所表现的主题。作者在文末点题，升格了文章主旨：鱼儿游在水里犹孩儿沐浴在母爱中。

在结构上，本文思路清晰，以时间为序娓娓道来，契合了“我”在母爱中成长的主题。岁岁成长路，年年沐浴爱，更见母爱浓郁。

作业：小组合作就近期写的一篇作文进行批改，圈点勾画，写明旁批和评语。然后，自己进行修改。

篇五：作文批改,旁批与示范同行

作文修改，旁批与示范同行！

叶圣陶先生说过：“修改文章的权力，首先应属于作者本人。”但自己上学时，当老师让同学间互相批改作文时，却会认为是老师的偷懒。也不喜右下方的“总结提炼+再接再厉”式评论，让学生时期的我不知所以，囫囵吞枣，久之，便弃之不看。当自己身为人师时，便轻易不敢简单从事。

经过几年的实战摸索和学习，现在的我一般采用旁批的形式，眼见不足，随手圈点，或提出修改意见，以便学生拿到作文后知道自己的缺点在哪。在此基础上，学生再进行自我修改，就有的放矢了。课堂效率相对较高。

此方法的不足在于，发现问题的一方是老师，而学生缺乏自我修改的能力。所以，还要教给学生寻找不足的方法。

俗话说“好文章是改出来的”。这一遍又一遍地修改，改的自然不是同一处。有语法问题，硬伤出现，有修辞的修饰，有文段的过渡调整，用心修改，自然会收获很多。但学生的时间有限，不能如同专职作家般，坐在家里专心只攻写作。所以，课堂上，我们不能苛求面面俱到，教师也不能偷懒，全文放给学生修改。一节课抓住全班同学的通病，重点修改，并见成效。个别问题，学生自个对照老师的旁批自我反思修改，会更见效果。

比方说，上学期我们曾经进行过一次以“感动”为话题的作文训练，在批改过程中，我们注意到学生对细节的描写过于简单，套话、概述话过多。虽然，学生对“神态描写”、“动作描写”、“肖像描写”等名词都“烂熟于口”，但实际操作起来就忘得一干二净了。所以，在作文讲评课上，我为学生示范修改了一篇：

原文：感动就如同一杯散发着浓郁香气并且热腾腾的咖啡，入口之后，香滑可口，每每想起时，总会回味悠长。

修改文：感动就如同一碗散发着淡淡香气、味道甜美的温米粥，入口后香滑暖软，每每想起时，总会回味悠长。

原文：窗内柔和的灯光与窗外的寂静的夜形成了鲜明的对比，坐在桌前的我正埋头奋笔疾书，上眼皮和下眼皮，在谈恋爱，正处在如胶如漆期，蜜得分不开。我极力把正说着悄悄话的上眼皮和下眼皮拆散，他们却仍不甘心的想要再续前缘。这时，我的肚子也不甘寂寞的播放出一曲交响乐。无奈，只好伸个懒腰，让正准备罢工的手指得到应得的休工时，唉，这个老板不好当啊！

修改文：窗内柔和的灯光与窗外寂静的夜空形成了鲜明的对比，坐在桌前的我正埋头奋笔疾书。上眼皮和下眼皮，在谈恋爱，正处在如胶如漆期，蜜得分不开。我极力把正说着悄悄话的上眼皮和下眼皮拆散，它们却仍不甘心的想要再续前缘。肚子也来凑热闹，不甘寂寞的播放出一曲交响乐。无奈，只好伸个懒腰，让正准备罢工的手指得到应得的休工。唉，做个勤奋的学生可真不容易啊！

原文：起身，摸着正播放交响乐的肚子，小心翼翼的推开门，然后轻掩上。果然，爸妈已经睡了，客厅内漆黑一片，打开早已准备好的手电筒，蹑手蹑脚的向厨房溜去，尽量的小心不发出声音，唉，这个学生不好当啊！

修改文：起身，安抚着“闹革命”的肚子，小心翼翼的推开门，我提起脚跟向厨房“出击”。爸妈已经睡了，客厅内漆黑一片。打开早已准备好的手电筒，蹑手蹑脚的向厨房溜去，尽量的小心不发出声音——爸爸妈妈辛劳一天了，我又怎么忍心打扰他们呢！

原文：打开厨房的门，便看见煤气上正温着一锅东西，正好奇，是谁这么晚还温着东西时，轻掩着的门又被人推开了，发出“吱吱”的轻响。是母亲！显然，她看见我是吃惊的。“妈，这么晚你还不睡啊？”“一会儿就睡了，你饿了？我给你盛碗粥！”“嗯”看着母亲忙碌的背影，心中有一股溪流缓缓流过，母亲年轻时，很美丽，就如同一朵娇嫩的花，而如今，这朵花却在逐渐枯萎。原来的一头黑发，如今已夹杂着些些银丝，一条细而短的皱纹在母亲的眼角蔓延开来，一堆堆色斑在母亲脸上生根发芽……

修改文：咦，煤气上还温着一锅东西?我刚要打开锅盖看看，身后轻掩着的门又被人推开了。是妈妈！显然，我们都被彼此吓到了。

“妈，这么晚你还不睡啊？”

“一会儿就睡了，你饿了？我给你盛碗粥！”

“嗯”

妈妈轻轻的来开橱门，取出 小花碗。右手顺手拿起汤勺，在锅里划了一圈，撇开稀粥，盛起一勺黏粥倒在碗里。递给我前，妈妈习惯性的将嘴靠到碗边，吹了吹。

“慢慢吃，别烫着。”

看着母亲忙碌的背影，心中有一股溪流缓缓流过，母亲年轻时，很美丽，就

如同一朵娇嫩的花，而如今，这朵花却在逐渐枯萎。原来的一头黑发，如今已夹杂着些些银丝，一条细而短的皱纹在母亲的眼角蔓延开来，一堆堆色斑在母亲脸上生根发芽……

接过那碗粥，手心传来的温度如一股溪流缓缓流过心房。我抬眼注视着我的妈妈，微笑着看着我的妈妈。她还是那么美丽，只不过原来的一头黑发，如今已夹杂着些些银丝；几条调皮的皱纹悄悄攀爬到在妈妈的眼角；曾经光洁的两颊也有了暗示年龄的黄色色斑……

原文：一朵花儿的生长，是否会有一朵花儿用枯萎来奠基？

修改文：我那如同一朵娇嫩的花儿一样的妈妈哪里去了呢？ 一朵花儿的生长，难道真的需要另一朵花儿用枯萎来奠基？

原文：咽下一勺勺温热的粥，就像吞下一颗颗火焰，点燃全身，火焰在我全身中游走，泪珠在眼眶中调皮的打转，倔强的不肯流下，母亲是否为我付出太多？多到无以为报？

修改文：一勺一勺慢慢 吞咽那温热的粥，就像吞下一颗颗火焰，灼烧着我的胃，点燃全身。火焰在我全身中游走，来到眼眶，变成泪珠在眼眶中打转，倔强的不肯流下。母亲是否为我付出太多？多到让我无以为报？

原文：感动是一杯温热散发着香气的咖啡，温暖着整个身体与心灵，且回味无穷，让人久久不能忘怀！

回到房间，我在记录我成长的笔记本上写下16岁的我对“感动”的理解：感(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:母爱作文上要有旁批)动是一碗温热香滑的米粥，温暖着孩子的身体与心灵，久久不能忘怀！

最让主人公“感动”的细节就是妈妈“忙碌”的身影，这里饱含着妈妈的动作、神态、语言，更饱含这中国母亲“行动多于言语”的爱。而我们的学生却简单的用“忙碌”二字给打发了，怎能不让人心酸？或许，他们是深味其中真情的，但却缺乏生动详细的语言表达。作为语文老师，我们除了授之以写作技巧外，还要开启他们回望亲情的眼眸。

如此修改一番，学生就会发现他们的文章中缺乏的“细节描写”究竟是什么，而隐藏在其中的对爱的忽略也是需要我们引导学生一起去深思的!而这，恐怕比简单的修改作文更重要！

作文素材