更上一层楼作文

篇一：鲜活的语言,让你的作文更上一层楼

鲜活的语言，让你的作文更上一层楼

作者：赵耿

来源：《中国教育与教学研究》2014年第01期

【摘要】语言是文学的衣裳，辞藻华丽，韵味十足的语言让人叹赏；反之，则让人味同嚼蜡，“敬而远之”。如何让自己作文中的语言鲜活起来呢？笔者认为：一要锤炼动词、形容词、修饰语等；二要巧用修辞；三要学会套用术语、俗语；四要巧用课文；五要借用歌词；六要学会新奇组装。

【关键词】作文；语言；修辞； 歌词；新奇组装

Vivid language， let your composition to the next level

Zhao Geng

【Abstract】Language is the clothes of the literature， rhetorical， lasting appeal is dye-in-the-wood language to let a person admire； On the other hand， is tasteless， "away". How to let oneself in the composition language to life？ The author thinks that： a temper to verbs， adjectives， modifier， etc； Second， we must use opportunely rhetoric； Third， we need to learn to apply terms， saying； Fourth， we need to use opportunely the text； Five to borrow lyrics； Six to learn novel assembly.

【Key words】Composition； Language； Rhetoric； The lyrics； Novel assembly

语言是文学的衣裳。孔子说：“言之无文，行而不远。”意思是文章要讲究文采，讲究美，没有文采的文章就难以传播。满足于“语言通顺”，则毫无文采；词汇贫乏，则句式单调；大话、空话、套话、废话连篇，则毫无趣味。

一句平常的话，能不能换个引人入胜的说法？一件事能不能描述得形象一些？一个传统的说法能不能用个新颖生动一些的表达方式？一组既定的句子，能不能调动一下顺序？为了加深读者的印象，可不可以用一用铺陈渲染的手法？可不可以用排比的方法增强文章的气势？可不可发借用口语俗语来陈说？可不可以考虑用一个有力的反问？……

作文要想获得高分，富有文采的语言表达是必须的。我们可以通过以下的方法使语言变得鲜活起来。

1. 锤炼动词、形容词、修饰语等

妙用动词、形容词，使文章语言新颖脱俗，鲜活生动。对用于表示颜色、声音，形状，情态等的词语要十分讲究，描绘事物力求曲尽其妙，要使读者感到异彩纷呈，美不胜收。用词力

求生动形象，尽量选用含义具体又富有形象感的词语，它能给人以形象具体的感受，如：柚子挺着金黄的大肚子，把西瓜顶到了水果摊的一角，螃蟹挥舞着威武的大钳子，爬上了街边餐馆的广告画。白嫩嫩的藕悄悄地告诉人们荷花已经凋零在池塘。夏装的折扣已经打得贴近了水面。报纸笑眯眯地教大家秋补秋养的新法子。又如：夕阳的余晖下，青葱的小草和着微风摇曳身姿，门卫的那只圆滚滚的大白兔乖巧地倚卧在草丛里，痴痴地凝望那片涂了油彩的瑰丽的天空。（《拥抱现在》）

2. 巧用修辞

巧用修辞可以使你的作文形象生动、鲜明突出，大大增强语言的感染力；用词准确，富有变化，增强语言表达之美；运用叠音词，可以增强词意，表现节奏之美；多用四字格，两两相对，可以构成匀称和谐之美；引用名言警句，又可以获得理性思辨之美；综合运用整句和散句，可以形成整齐、错综之美；巧用文言词汇，可以营造庄重典雅之美；而充分地使用修辞格，则可以使自己的语言幻化出无限新奇夺目之美。一个普通的意思，一旦使用了修辞格，就如同涂了魔水的童话一般，从而使自己的作文焕发出亮丽的光泽，激发出魔力。

2.1 妙用比喻

如：“如血的残阳像一位戴着红斗笠的侠客”。“晚霞飘落在天边，宛如一匹红丝绸，召唤着从远古走来的吹箫人。”这是描写“飞天”壁画而运用的绝妙比喻，不能不佩服比喻的新奇、想像力的丰富。

又如：主题音乐跳跃的音律中还透着一丝丝的轻柔，像柔纱抚过面庞，像淡云掠过蓝天，像细雨亲吻大地，令我难以释怀。 （《歌声与微笑》）

2.2 运用排比，增强气势

排比句用于说理、抒情能造成一种飞流直下、一泻千里的气势，如关于“魅力”的一段话：魅力是六弦琴上流动的音符，是时装模特轻盈的步履，是演讲者潇洒的手势，是胸襟博大者宽容的微笑，是球王贝利的脚，拳王泰森的拳，是卓别林的鞋，梅兰芳的水袖，是白石老人的虾，悲鸿先生的马……

这段话把抽象的概念全具体化了，不由分说地把你裹挟到奔腾的激流中，去领略它那大气磅礴不可遏制的巨大力量。

2.3 生动比拟

如：“随手攥一把肥沃的月色，都会芳馨出孤独与哀愁……”、 “月色在倾听” （安徽《成长是一种体验》）

2.4 回环反复

如： ……在其中辨明了真善美，分清了假丑恶，不亦乐乎。……在其中体验知识的真谛，科学的美丽，不亦乐乎。……在其中，我读得更多，想得更多，书使我渐渐成长，不亦乐乎。

早晨起来，品香茗读散文不亦乐乎。中午，倚阳光读小说不亦乐乎。晚上，靠窗边读诗词不亦乐乎。 （《读书是快乐的》）

其它修辞格，如夸张、反问、设问、对比、对偶等，只要我们巧妙运用，一定会亮人耳目，怡人心扉。

3. 套用术语、俗语

如：期中考试后，老妈(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:更上一层楼作文)边看《证券市场》边问：“?年报表?下来了吧？你?中期业绩?怎么样呀？”我诚惶诚恐地递上成绩单，等着挨批。那边却不紧不慢几句：“这么长一根?阴线?啊！怎么搞的？不能再退步了，这……这简直是?高位套牢?嘛！”什么？把我当股票？唉！算了，怎么说她也是对我进行“智力投资”的“超级大户”，拼拼吧！凭着强烈的“上攻欲望”，我在苦海中奋斗了几个月。期末交上“年报表”，老妈再开金口：“这条?阳线?拉得还算漂亮，我说嘛，我女儿是?潜力股??成长股?，再继续努力呀，就成了?绩优股?。这回你?反弹?上来，一定要保持?涨势?。我呢，这就?补仓?，多给你买几本好书。”没办法，怎么说我都还是股票。（《老妈炒股》）

又一日，自习课上一片宁静，突然“当”的一声击碎沉寂。一看，原来是个空饮料罐。她抬头，两道寒光扫射过去，众人纷纷侧身躲避，那位蹩脚的“三分射手”早已拿起书，操起笔进入“学习”状态了。怎么办？最后结果是，这位损友周围的四人一齐进入第二天的扫地计划。这之后，我才知她的座右铭是：“宁可错杀一千，也不放走一个。”所以，班上许多“三分王”都只得改行做“扣篮王”了。

奇怪的是她做了这“七品芝麻官”后，我们班的卫生流动红旗从未“流动”过。看样子，她这“七品芝麻官”还是做下去啦。（《七品芝麻官》）

4. 巧用课文

上午第三节课，我们迎来了语文老师。他“抚尺一下”，将沉醉在下课快乐气氛中的“一滩鸥鹭”惊吓住了。接着，“满座寂然，无敢哗者”，只得恭恭敬敬听命于师了。（《补课》） “懒虫，起床了！都八点了！”妈妈狠命地把我推醒。

“昨夜月朗星稀，沉读不知疲倦。试问催我人，却道懒虫一个。知否知否，读书趣味多多。我非?懒虫?，?书虫?是也！”我哼着自编的“小令”，翻身下床。好歹“五一”放长假，不充实充实我的“精神粮库”，哪行？（《书虫》）

5. 借用歌词

语言求新可借助于亲切自然、新鲜活泼的现代流行歌曲。由于流行歌曲产生了强烈的社会“轰动效应”。歌名及歌词有“知名度”，容易产生共鸣，况且有的优美歌曲的歌词蕴藉丰富，富含哲理，荡气回肠，魅力十足，若读者能善借巧用，定能妙笔生花。

例如：《拥抱秋天》 “秋的美是理智的——它不像春那么妩媚，夏那么袒露，冬那么含蓄。”“拥抱秋，降落人间。拥抱秋，秋使天空蓦地高远了。拥抱秋……”

这些句式工整的美妙的语言，尽显文章风采，而震撼人心，使人对秋产生眷恋之情。而且作者从“硕果——秋空高远——秋雨绵绵，令人激动”等词语用丰富的充满个性化的语言为我们描绘了一幅美丽的秋之图画。

6. 新奇组装

（1）小词大用。

如“美国之所以多年来与台湾保持着暖昧关系，全然是为了自己的被窝温暖。换句话说，如果台湾这只热水袋不能保障美国伸在亚太地区的脚趾暖和，甚至还灌冷风，他立马就会把台湾蹬出被窝去”。

“被窝”“热水袋”“灌冷风”等日常生活用语，用在分析美国与台湾关系上，极尽揶揄嘲讽之能事，使人顿觉耳目一新。

（2）大词小用。

如“小学时，桌上的?三八线?总是一厘米，常常由于不慎侵入了同桌的?领空?爆发?自卫反击战?……天下大势，分久必合，合久必分，到了初中，同桌就有了两种关系，一种是?民族融合?式，另一种是?和平演变式?。”

句中加引号词语，被作者赋予了全新的意蕴，绽露出了新的格调，新的风韵。

（3）实则虚之。

如果所表述的对象比较实在，比较具体，就设法使之“虚化”，写出它的意义来，写出它的韵味来，写出它的情趣来。

儿女是父母的一部作品，不求妙笔生花，只愿质朴天成。

“儿女”是实在的、可感的，将之暗喻为“一部作品”，进而以“不求……只愿……”的取舍句式，推出“妙笔生花”和“质朴天成”这两种评价，如此虚化，就使语意升华了，情趣、韵味显现了。

（4）虚则实之。

如果所谈论的话题比较抽象，就设法使它具体些、形象些，用“实化”的手法写出它的情感、思想来，话题含义、内蕴就显豁了。

创新是什么？是古猿第一次从森林走向草地的勇敢，是只身划着独木舟横渡江河的胆识，是鱼儿第一次跳出水面的惊喜，是鸟儿第一次穿趟云天的快慰，是不求苟同于人的执著，是实现自我价值的不二法门。人生因创新而精彩，世界因创新而壮丽。

“创新”是一个抽象的概念，将其化为“古猿走向草地”“划着独木舟横渡江河”“鱼儿跳出水面”等具体意境，以“勇敢”“胆识”“惊喜”“快慰”等心理品质或感受加以阐释，其含义就实在了。

（5）扬则抑之。

为了表达某种见解，欲扬先“抑”，前一句把话说“死”了，后一句又从新的层面进行“扬”，使语言活起来，形成强烈的反差，既出入意外，又入情入理。

命运是不可改变的，但可改变的是我们对命运的态度。

先说“命运是不可改变的”，似乎把话说“死”了，而后一句却从“态度”这一新的层面上说“可改变”，使人眼睛一亮，话又活过来了。

有人说：“诗人就是写过几句聪明话的人。”只要我们在平时的训练中，有一定要写好一段话的意识，并按照各种“改造”语言的技巧去努力写好每一段话，就一定会创造出聪明的、令人眼睛一亮的语言，那么，文章的成功也就离我们不远了。

篇二：更上一层楼作文

更上一层楼作文

更上一层楼作文（一）

新的一年，我多了一份紧迫时光飞逝，初一在向我一点点逼近，时间已不在充裕，心灵也不在放松。在这新年来临之际，我又多了一份紧迫。

看！这是万人争过独木桥的时刻，稍不留心，就会有被挤下的危险，每一个不甘于落后的人都拼命的学，用心的学，许多过去放纵自己的同学也改变了自己，加入到用心学的行列，只有几个顽固派分子依旧我行我素。趋于如此之形式，我也惟恐前者弃，后者追。在大家都忙于飞奔时，我也不得不多了一份紧迫，少了一份自由。

忍！在这个时刻，我必须同他人一样，尽心尽力全身心投入学习，付出汗水。以求赢得中考，赢得胜利。没有付出焉能有>收获，只怕到时悔之晚矣。不仅为不忍一时而悲，更要面对老师的批评，父母的指责，还有同学的取笑在这无形的重压之下，我得忍，忍住了去勇敢面对。于是乎----便多了一份紧迫，少了一份快乐。

冲！在这个竞争的时刻，有竞争，才有进步。当今社会竞争激烈，学习生涯更亦如此，或许今天你在前，明天就他在前，正是风水轮流转，排名轮流坐。刚上初中时，大家在一起还比物，比穿，比吃。而如今却掀起一股比分热潮，谁的分数高，谁就好象是神，人人羡慕而聚之，谁的分数低，谁就会遭人冷眼相待。而好强之心人皆有之，我也想做神，受人敬仰。为此，心甘情愿向前冲，也就多了一份紧迫。

慢慢地，我们已由玩耍的孩童成长为未来的栋梁，玩之风渐渐被学习的浪潮所淹没。虽然每天都过着从家到学校两点一线的生活，一天又一天地重复着简单而又枯燥乏味的生活：早起，上学，听课，放学，做作业，入睡周而复始的轮回。但在知识的海洋，我又找到了遨游的乐趣，为了更好的明天，我只有放弃暂时的快乐，去拼搏，去努力。

新的一年，我多了一份紧迫，也少了一分自由，但我并不为此抱怨，因为我知道，此时的苦是美好未来的垫脚石，乐在其后才是长远的。正所谓其必曰：先多他人之苦而苦，后多他人之乐而乐。所以我感谢这份紧迫！

更上一层楼作文（二）

暑假来临，疯狂的我们接受了他送来的“见面礼”，离开囚禁我们的学校，回到我们的家园，在父母的呵护、溺爱下，不知天高地厚的我们只知道玩耍，却不知道学习，而我的不知天高地厚，整天无所事事，到处惹事，所以村里人都说我是个野孩子，人们在背后指指点点。

还记得那一天中午，我在野外的树林里遇到了父亲，他怒气冲冲的拉着我就走，父亲的手紧贴在我的胳膊上，我感受到父亲手的粗糙，低下头来仔细的凝望着父亲的手，由于父亲拉着我，我看的不是很清楚，尽管这样，我还是看到了父亲手上的老茧，那满

经沧桑的手。

不知不觉，脸颊上留下了两道泪痕，仰望天空，划过一道天痕，那是天在为我悲伤。

父亲把我拉回家里，进行说教，而我也不像平常一样不耐烦，而是耐心的听完教导。最后，父亲说：“你即将跟我们一起到田里干活，体验父母的辛劳。”而我的回答对于父母来说也是出乎意料的，我平静的回答道：“嗯。”随后的几天里，我都随父母干活，每天早出晚归，在梦里睡觉都很累，真正的体验到“面朝黄土背朝天”的辛劳，真是“挥汗雨下”的境界。

经过体验我认识到父母的辛劳，体会到钱分分来之不易，我会珍惜每一分钱、每一粒粮食，做到不浪费，这是我长期的目标，同时，我会努力学习，回报父母的养育之恩，回报祖国的培育之恩，回报老师的栽培之恩。

经过这次暑假，我不会像以前一样无所事事，我会，同时也希望和我一样的学生也不要荒废学业，努力学习为祖国的明天贡献出自己的力量，哪怕只有一丝，也要踊跃。

更上一层楼作文（三）

几千年来，诗歌一直是中华民族的文化象征，它朴素典雅，又文采飞扬。从轩辕大帝到夏商周，到春秋战国、秦并六国，再到汉朝鼎立、三国晋统，以至唐宋元明清，各方文豪以诗会友，以诗谱史。他们用一种奇特的方式，将伟大的中国汉字进行令人吃惊的组合，便于字里行间气势磅礴地呈现出盛世和平、战事硝烟、边塞烽火，生动自然地记录下春天的生机勃勃、夏天的枝繁叶茂、>秋天的悲凉惨淡、冬天的寒气袭人。于是，他们便有了一个共同的名字——诗人。

翻开《古诗文七十首》，“登鹳雀楼”四个隶字首先抓住了我的眼球。这首脍炙人口的古诗，我七岁就能背诵。而正是这首诗，开启了我的国学之门，使我能够很早即接触这些千年前古人的文字、语言。

这首诗凭什么能在无数文人墨客所写鹳雀楼诗歌中脱颖而出？原来，大多数人登上鹳雀楼，只是对景>写景，而王之涣的诗却更多地透露出他对未来的无限憧憬和不凡抱负，那句“欲穷千里目，更上一层楼”可谓此种心境的绝佳写照。

夕阳西下，黄河东流，绚丽美景被诗人王之涣捕捉，渲染得惟妙惟肖。首句“白日依山尽”，作者何以将人们印象中红红的夕阳写成“白日”？原来，落日沉山，兼之云遮雾罩，太阳早没了原先的光芒。这实在是写得恰到好处。其后一句“黄河入海流”，把千年如一日的黄河东流景象表现得淋漓尽致，写出了>景色中动态的“美”。面对高远的天空大河，王之涣的心情该是怎样的激荡澎湃。于是，他不觉对未来充满信心，“欲穷千里目，更上一层楼”。是啊，只有不断地充实自己，使自己有所进步，才能“登高望远”，将知识一览无余。古诗说的多么形象啊。

暮然回首，从七岁学诗，到现在可以背诵近百篇古文，学习之路哪一步能不走沉稳扎实？知识的海洋无有穷尽，但愿我能做诗中的“黄河”，将自己注入那一望无边的

“东海”。

古诗是前人积累的经验，知识的宝库，让我们去探索去发现，让我们能够更上一层楼。

篇三：巧用多媒体让小学作文教学更上一层楼

巧用多媒体让小学作文教学更上一层楼

小学语文教学的重要组成部分之一就是作文教学，作文教学不仅体现了语文学科的人文性，也体现了语文学科的工具性，作文教学是语文教师对学生进行语言文字训练的有效途径。然而一提到作文课学生就会头疼，学生头疼是因为他们总觉得无事情可写，每学期总在应付老师的几篇大作和几篇小作的任务，而且翻开学生的作文本基本是一个模式，全是记的陈年老账，要么是“我生病了，妈妈怎样照顾我”，要么是“我犯了什么错，经过老师的教诲我认识到了自己的错误”等等，他们的作文可以用一个词来概括，那就是“涛声依旧”；学生头疼也因为他们已经听腻了老师枯燥、乏味的指导，根本就没有写作的激情，又怎能写出真情实感呢？如今多媒体技术以其得天独厚的优势进入了作文教学之中，它表现力丰富，呈现的写作材料丰富形象，学生是身临其境，多种感官都被调动了起来。利用现代教育技术还能够渲染写作的气氛，能够激发学生表达的欲望，能够拓宽写作的题材等等，那语文老师在作文教学中如何巧用多媒体让小学作文教学更进一步，更上一层楼呢？

一、巧设情境，激发写作欲望

作文是一种复杂的思维活动，它创造性地借助语言文字来描述事物、表达情感，属于一种智力操作技能，而小学生的思维是凭借着形象、声音、色彩和感觉来进行的，所以教师在作文教学时就可以充分发挥多媒体图、文、声、色并茂的特点为学生巧设作文习作的情境，诱发学生愉快地观察想象，然后再寻找写作内容，并选择语

言表达的捷径。如此教学可以激发学生写作的欲望，也可以让学生的思维更具灵活性和创造性，还可以促使学生形成最佳的心理状态，乐于写作，最终为小学生写作能力的提高打下坚实的基础。如指导学生写观察类的作文《小乌龟》时，我先用ppt展示了小乌龟的一些图片，学生通过观看了解了乌龟动态的景象、静态的景象、近处的模样、远处的模样等，然后用视频播放了小乌龟进食以及排便的过程等等，在播放视频的过程中，我还适时地点拨学生要注意理清观察的顺序，要有重点地观察，学生们看完后都非常吃惊，没有想到平时不起眼的小乌龟也有这么多有趣的习性，还能够如此清晰地看着小乌龟背上的每一块花纹，孩子们的心暖了。当我最后用ppt展示知识“你知道吗？”，“你知道吗？”的内容是小乌龟的指甲很长，但它不是为了美丽，而是为了捕获食物，而且小乌龟的指甲和人不一样，不需要修剪，它是会自己脱落的。看完后，孩子们的心沸腾了，都迫不及待地想利用自己的笔来写一写自己观察到的小乌龟，不难看出学生的写作欲望得到了激发。

二、巧妙支持，提取写作素材

学生想写，有非常强烈的写作欲望，只是具备了写作的情感基础，但小学生的思维还是以形象思维为主，抽象思维能力稍稍欠缺，即时头脑中装满了丰富的写作材料学生也不一定能够写出优美的文章来，因为学生还不一定能够有效及时地从众多的写作材料中提取有用的写作素材，这就需要小学语文教师进行巧妙地给学生提供支持。比如写作文《我的老师》这篇作文时，有的学生虽然内心充满

了对老师的感激之情，却可能只会用”我的好老师”、“老师和妈妈一样”等简单的句子来表达，要想具体地说说老师好在哪里？却又不知从何说起，也说不出个子丑寅卯，纵使冥思苦想，也收获甚微。“不愤不启，不悱不发”，就是要求教师应该在学生“愤”、“悱”之时及时给与支持，以使学生的思路得到拓展，学会从不同的角度去选择写作材料。此时我播放了平时录下的一些老师的工作片段，有挑灯备课的，有辅导弱势生的，有关爱留守儿童的，有和犯错误的学生促膝谈心的等等，看完之后，学生眼中的老师形象越来越丰满了，也知道自己通过什么片段来表达自己真实的情感了，学生从自己的角度去考虑，脑海里平时老师对自己万分呵护的画面此时是历历在目。也许此时也有学生经历的事情比较多，不知道该选择什么内容会更好，此刻教师可以让学生先写出简单的提纲，然后实时投影，师生一起评议，遵循小中见大，平中见“鲜”的原则选择最最具有表现力的典型事例。这一过程可谓是一箭双雕，不仅帮助学生获得了好的写作素材，也教给了学生选择最具表现力的素材的方法。

三、合理评改，提高评改质量

作文训练中还有一个非常重要的环节——评改作文，通过评改作文力求提高作文质量，以前评改只是教师的专利，结果是教师累得要命，学生收效甚微。如今几乎所有的语文教师都形成了一个共识，那就是把作文评改的主动权还给孩子，于是学生自改、同桌互改、师生综合评改等形式相继诞生，但基于学生的生活阅历和知识水

平，作为评改根本无法达到预期的目标，教师还是无法轻松，而且效果也增加不多。针对这种现状，我借助多媒体进行评改，当学生初成作文时，教师选择能反映共性问题的几个层次的文章投影到屏幕上，或师生共改，或师生评议作者改，集思广益、集体受益，既培养了学生积极的思维能力，也训练了学生流畅的口语表达能力。 运用多媒体辅助作文教学，为学生作文找来写作源泉，也为学生作文觅来写作技巧，只要教师在作文教学中巧妙运用，一定会使作文教学登上一个新台阶。

篇四：“互动模式”让初中作文教学更上一层楼

“互动模式”让初中作文教学更上一层楼

或是评分式，或是评级式，或是评语式——在目前的作文批改中，教师大多在越俎代庖，花费大量的时间、精力对学生的习作字斟句酌，精批细改，然而，真正的“主角”呢，一般只能是“听众”、“看客”。他们对老师批改的作文似乎比较“冷漠”，很少“有”动于衷。

如何扭转作文批改的被动局面？如何真正提高学生的写作能力？如何实现新课标下的“知识与能力”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”，为此，我们探讨了一种作文批改的“互动模式”。即在作文批改中，形成师与生、生与生之间的多向促动关系，使作文批改臻于学生自主操作的范式，下面先介绍做法。

1．做好互动准备

1.1动员。我们从作文批改，尤其是教师高投入、学生低收效的现状人手引导学生明确互动的必然性；从学生参与直至独立进行批改的意义人手引导学生理解互动的重要性；从学生自己批改作文的条件人手引导相信互动的可能性。通过以上动员，学生激情空前高涨，这就为学生自主合作提高奠定了思想基础，也为作文批改的互动模式奠定了坚实的思想基础基础。

1.2分组。为了确保这一改革能够得到良好组织和有效调控，我们把学生分成五至七个互动小组（小组每组10人左右，有正负组长个一人）。分组时，提请学生考虑以下原则：从性格、习惯、爱好等

方面考虑自愿组合，从水平方面考虑互补组合，以合理的人员配置作互动的能力保证。三是可变性原则：从动态（水平提高比较明显的人才应及时调换小组，以扶“贫”济“困”）方面考虑可变组合，以必须的人才流动为“互动”的发展保证。

2．进行“互动”批改

进入批改阶段，我们按“四互”要求进行操作：

2.1互定标准。每次批改时，我们引导学生在严格掌握共性标准（评改作文的一般要求，例如内容、结构、语言、书写等）的前提下灵活处理特殊情况（某类文体的某个或某些相关要求）。我们分两步付诸实施：起初，教师适当引导学生回忆、复习有关作文知识、规律、组织全体学生商讨决定相应标准；往后，教师逐步放手，让学生自己交换意见直至明确批改要求。

2.2互改习作。开始正式批改时，一般有三个步骤。一是先由一个同学批改本组内一个同学的作文：改正错别字、改通语句、改妥标点、写好眉批及总批、给定分数或等级，二是再由两位组长把关，复改自己以外的作文，不只对作者而且还对初评提出补充或修正等方面的意见。最后教师对全部作文，特别是学生吃不消的作文进行总体把关，了解学生的作文尤其是批改状况，摸清行情，积累材料，为相互指导做必要准备。

2.3互谈体会。这是“互动”时不可缺少的环节。其意义在于扩大

“互动”交流，加强评改者与评改，习作者与评改者，习作者与习作者之间的多向“对话”。操作时可分两个步骤。一是小组内交流。先让习作者与初评者，复评者以及教师“对话”，或谈在某一细节存在的疑惑，或谈在某一方面得到的启发。二是小组外交流。统一安排时间，由各小组推派的代表就习作者和评改者双方取得的进步以及存在的不足在全班交流，在全班范围内取得“互动”效应。

2.4互推佳作。这也是“互动”时必不可少的环节。其意义在于：互改成果，推出范文。

2.4.1互推佳作应体现以下两个原则：(1)鼓励性。每次作文，小组内至少要推出一篇佳作，在全班交流，学习。那些写作水平一直比较高的同学，当然应鼓励其“冒尖”；那些小组内一直无缘入“围”的同学，更应予以“关爱”，鼓励其“出墙”。(2)集体性。誊写或打印前，习作者须按初评、复评以及师评意见自我修改，然后提请组内同学再次修改；誊写或打印后，全班同学以及教师进一步提出完善意见。

2.4.2我们认为这一“互动”模式不仅具有可操作性，而且具有重要的现实意义。

(1)实现了新课标理念。作文批改由传统状态进入“互动”状态，这不只是形式的转变，更是观念的转变，首先主角定位，实现了由教师向学生的转变。传统批改中，教师动的过多，几乎包办了一切。“互动”批改时，学生的“互动”以至“自动”，使学生成了名副其实的“主角”。

(2)目的定位，实现了由“评”向“改”的转变。在传统批改中，囿于时间、精力所限、即使责任心很强的老师也只能更多地止步于“评”指出学生的不足，评价其优点。“互动”批改，除了保持“评”的优势，更重要的是，由于重视同学、老师以及自身的多向修改直至推出佳作，“改”便成了最高也是最终的目的，归根结底训练并不断提高写作能力。

(3)实现了自主、合作、探究的教学模式。不仅掌握了知识，培养了能力，也让他们学会了方法、学会求知、学会做事。

3．复查讲评，张贴佳作

教师把学生作文全部收上来，复查一遍。在作文讲评课上再进行一次总结点评，对做得好的小组给予表扬；对做得一般的小组给予鼓励；对改得不太妥当的小组给予恰当的批评指正。然后，精心选出五六篇优秀的作文作为典型例文，写上自己的意见后打印出来，张贴到在教室的墙壁上，或投稿至各类报刊杂志，让学生在反复欣赏比较中提高自己的写作能力。激发他们的写作欲望。

作文互改互评的方法可以帮助初中学生提高对作文的感性认识，再由感性认识上升到理性认识，让学生认识到写作的规律和特点。因此，这种方法对提高学生的写作能力有着重要的意义，希望其他语文教师不妨也来试一试。

篇五：更上一层楼

更上一层楼

联想MIIX 2 10平板笔记本 自2012年开始，英特尔开始推行二合一笔记本电脑标准，也就是所谓的平板电脑+键盘，来与平板电脑市场竞争。2013年，联想牵头开始推行“平板笔记本”这样一种产品，也就是MIIX 10这样的产品。而在2014年，联想又推出了更新的MIIX产品。 平板笔记本 说实话，当时大家对于“平板笔记本”这个概念是陌生的，当时我也对这个产品形态的定义有些不解。心想，这不就是一个平板电脑吗？加个键盘而已。而联想之所以要打出“平板笔记本”这个概念，是因为他们希望划分办公、娱乐平板电脑之间的区别。 平板笔记本，说回来确实就是一个平板电脑+键盘，不过它不会更多的偏重于娱乐，而是面向办公领域设计。目的是让用户得到更轻薄的产品和简单方便的应用体验。其实这是英特尔规划的平板电脑规格计划，采用Haswell或Bay Trail、Cloverview核心超低功耗处理器的平板电脑。它们基于x86系统的软、硬件设计，比ARM架构处理器的产品有更好的性能和应用效果。毕竟商用办公中，大部分人使用的还是x86架构的操作系统以及应用软件。 键盘是商业用户们必须的配置，这也是与娱乐型平板电脑最大的区别。这样x86架构的Windows操作系统、Office办公套件都可以在平板笔记本上运行。这是Wintel联盟再一次联手的证明，只不过如同二合一笔记本电脑一样，可能因为性能较笔记本电脑有差距、价格过高或配合应用较少，使得它们的普及率并不高。 设计有所提高 说MIIX 2之前，一定不能忘了说第一代MIIX 10产品。当时的MIIX是一个10英寸平板电脑，搭载Windows 8操作系统，采用英特尔凌动双核四线程Z2760 处理器，搭配2GB内存和64GB固态硬盘，外加一个键盘套。之所以叫它键盘套，而不是外置键盘，是因为它真的就是一个平板外套，超薄键盘上连触控板都没有，这样真正需要办公的人在文字编辑、表格编辑的时候是何等头大的事情，用手指触控？别开玩笑了。 MIIX 2 10是联想在2014年CES上亮相的新平板笔记本产品，它同样使用10英寸IPS屏幕，支持10点触控，而配备的键盘也更宽大，同时还加入了一个触控板。在屏幕放置问题上，不再是那个不方便应用的键盘套，而使用了可以双向站立的卡槽设计。同时，这个卡槽也让键盘与平板电脑吸合收纳的时基本可以做到严丝合缝，工业设计上更加出色。而在键盘的一端还嵌入了JBL认证扬声器，在翻转站立的时候，MIIX 2又可以变成一个影音利器。 性能出乎意料 MIIX 2使用了更新一代的BayTrail-T四核处理器Z3740 ，搭配2GB内存和64GB固态硬盘。在键盘上左右各1个USB 2.0接口，机身上有1个MicroSD卡槽、1个mini HDMI接口和MicroUSB接口。摄像头前置200万，后置500万，这比MIIX一代产品强了很多。实测重量为主机617g、键盘430g。 说实话，MIIX 2的产品测试有些难度，因为我无法为其重新安装操作系统，即便是用了USB连接和MicroSD卡都无法成功，所以测试方面我只做了Futuremark的PCMark 7和PowerMark测试。PCMark 7测试中，2598的测试成绩快赶上一台采用i5-4770U的笔记本电脑了，这个成绩确实算是非常不错的。PowerMark测试中，其运行5小时21分钟，使用了81%的电量。这样算来，它标配的25Wh的锂电池续航时间约在6小时多，还是不能满足一天的工作需要。 PCWorld点评： MIIX 2 10的性能基本能够得到我们的肯定，而6+小时的电池续航时间还是稍显得短了些。在应用方面，联想并没有带来更多软件。配合前置摄像头使用的Lenovo Motion Control手势控制软件，实际使用中体验并不是特别好，手势操控不是很灵敏，而且可配合的应用软件还是比较少。MIIX 2 1Kg出头的体重，其实是足以再换个大电池，让它满足8小时工作时间的，我想大家应该没意见吧？

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