food,and,drink儿歌

篇一：Food and Drink教学设计

Unit 5 Drink

一、 教学目标

1．教学目标

（1）学会并熟练运用What do you like? 来询问别人喜欢什么饮料，并能用I like… 来回答。

（2）复习食物和饮料单词： juice, milk, water ,tea .

3．教学重难点

（1）把食物和饮料分类；

（2）运用重点句型进行口头问答；

二、教材分析

第九单元主要学习食物和饮料的单词，以及询问别人喜欢吃（或喝）什么的问语及其回答。本节课是这个单元的第二课时，通过前面第一课时的学习，学生已对一些食物和饮料的英语说法比较熟悉，对句型What do you like?有了一个感性认识。这节课主要学习Let’s talk里面的对话，通过情景对话，让学生巩固What do you like? I like…句型。

三．教学准备

图片，及百度文库中的CAI课件，课题、食物和饮料的图片。

四. 预习要求

1.能够听懂，会说与饮料有关的四个单词：juice milk water tea.

五、教学过程

Lesson 1

Step 1: Warm-up & Revision

1. Sing a song. 播放21页的歌曲，让学生跟音乐一起唱。 ( I like juice, I like juice. Juice, please.Juice, please??) 设计思路：课前让学生唱英文歌曲，以此创设轻松、愉快的学习氛围，并吸引学生的注意力。而且这首歌有助复习前一课时所学的食物和饮料单词。

2．Watch and guess. 课件逐一程现食物和饮料图片的碎片，让学生猜出该单词。然后让一学生把图片贴在黑板上的Food plate或Drink plate，以把单词分类。

设计思路：让学生猜图，每次都让多个学生说出他们所猜的内容，这样既可复习前一课时所学的食物和饮料单词，又可让学生有更多开口说英语的机会，为本节课的话题做好铺垫。

Step 2: Presentation of Let’s talk

1．Guess and say. 让学生猜一猜老师会喜欢哪一种食物或饮料，引导学生说: “What do you like?” 教师在黑板上程现新句型并带读。

2．Ask and answer. 教师提问其中几位学生：“What do you like?” 引导学生回答：“I like ( tea).” 教师在黑板上程现该句型并带读。

3. TPR. 全班一起提问一学生：“ Do you want...?” 该学生回答后(如： Yes,please./No thanks.I want ...), 教师示意全班举起该小卡片，并重复说该单词( juice!)。然后教师又说：“ Drink juice . ( 要求该学生做出相应的动作。

设计思路：根据学生的接受能力，逐一呈现新句型，让学生逐一学着说，使学生的学习有一个循序渐进的过程。加上TPR活动，让学生无论说和做都要动起来。

4．Pair work. 让学生与同桌做问答。

A: I like…. What do you like?

B: I like….

设计思路：与同位做问答，让每个学生都能自如地运用所学的新旧知识，培养自主运用英语的习惯。

5．Reading. 让学生翻开书本20页看Let’s talk部分。告诉学生他们已会读这一部分了。让学生一起朗读。

设计思路：这不竟是一年级学生，让学生翻开书读一读，学生会更清楚本节课所学的内容。

Step 3: Activities

1. Go to the McDonlad’s. 课件出示麦当劳的环境图片及食物图

片，先让上些学生尝试“点菜”，再让学生分小组扮演在麦当劳当服务员和顾客的情景。

设计思路：把对话情景化、生活化，学生开口说的动力由然而生，对语言的理解更深入、透切。

2. Interview.

(1) 投影20页Let’s talk部分的表格，提问学生：“What’s this? / Who’s this?” 等，了解表格内容。

(2) 教师访问两个学生，并作示范填表。

(3) 让学生访问他们的好朋友们，并填表。

设计思路：这一活动是本节课的难点，教师必须把步骤（1）、（2）示意清楚，学生才能做好步骤（3）。本活动让学生有更大的自主性去使用英语，并把情景现实化。

Step 4 Extentsion

课件出视食物金字塔，先让学生用英语说说食物金字塔上的一些简单的食物名称。教师再介绍食物金字塔的构成。

设计思路：通过了解食物金字塔的构成，让学生懂得日常饮食需合理搭配才健康。同时教育学生不要浪费食物及珍惜现有的美好生活。

反思评价

1、学生的得与失：

篇二：三年级Unit 7 Food and Drink教学设计

三年级Unit 7 Food and Drink

第一课时的教学设计

授课人：三合中心小学 林玉芳

一、教学内容：Unit 7 Food and Drink的Vocabulary

二、知识目标：

1、学生能够“听、说、认读”本课6个食物词，cake,noodles,ice cream,bread,rice,milk.

2、学生能够掌握本课关于能力的重点句型,What do you like? I like... .

三、能力目标：

1、学生能听懂会说所学单词及句型。

2、学生能运用新句型进行问答，并能借助图片自编歌曲和表演。

3、学生能认读所单词与句型。

4、学生能说唱有关歌谣。

四、情感目标：

1、通过活动培养学生小组合作能力、竞争意识。

2、培养学生良好的饮食习惯，关爱他人，热爱生活的情感。

五、学习策略：

通过模仿、比赛、游戏、Pair work 和Group work等活动形式，培养学生的学习积极性和合作能力，促进合作与交流。

六、教学重点与难点：

重点：能听说认读本课的新单词和新句型。

难点：能运用单词和句型进行对话交流。

七、教学准备：

图片、课件

八、教学过程：

Step 1 Greeting and warming-up

T: Hello,children. How are you? T: Nice to meet you.

S: I’m fine,thank you. S；Nice to meet you.

（设计意图：真挚的问候，拉近师生间的距离，使师生关系融洽。）

T: Today I’m very happy,because it is my birthday. Can you sing a song for me? S: Yes. Let’s sing.《Happy birthday to you》.

(设计意图：通过歌曲提起学习兴趣，为自然过渡情景作铺垫。) Step 2 Revision

T: I’m going to have a party. Welcome to my party. I will take you have a big meal.Can you guess? What are they?

S: They are ... .(Go over the words of food and drink.)出示课件

T: They’re food and drink. (引出课题Unit 7 Food and Drink）

（设计意图：复习旧知识，达到温故而知新的目的。）

Step 3. Presentation

1、学习 noodles.

T: At the party, I’m hungry. What do I want to eat? Listen！I want to eat______.(听音，让学生说单词）

S: noodles.（教师带读。oo 发[u:]) 板书。

T: Noodles are tasty food. I like noodles. 引出like.(带读）

学习利用图片替换，操练句子）(板书句子）

Chant：Noodles,noodles ,I like noodles.

2、学习ice cream.

(1)、T；I like noodles. Do you like noodles? S: Yes/ No.

T；Do you like icecream? S: Yes/ No. (引出ice cream,带读,板书）

Chant：Ice cream, ice cream ,I like ice cream.

(2)、师生对话：T: I like noodles. What do you like? 引导学生回答。

S：I like ice cream. 引出What do you like?

（3）、学习What do you like? （板书句型，操练句型）

（4）、Pair work.

3、学习rice.

(1)、 Look, it’s ice cream. Look carefully! 从ice cream引出rice.

让学生自己试读。（板书rice)

Chant：Rice, rice, I like rice.

（2)、运用句型操练单词。

(设计意图：学习新单词，从单词到句子教学，由浅入深，层层推进，符合学生的认知规律。)

4、学习cake 和bread. 教学方法同上。

T：I like noodles and rice. What about my friend？Listen! 从歌曲中引出cake 和bread.

5、学习milk.

T；At the party, I eat many food. I’m thirsty now. I want to drink_______.听音，引出milk. 教法同上。

6、Pair work.

7、Open the books and turn to Page 47.Listen and repeat.

（设计意图：有计划地设计单词教学顺序，降低学习难度，通过party主线和chant,有效激趣。）

Step4. Practice.

1、Chant.

Noodles, noodles, I like noodles.

Ice cream, ice cream, I like ice cream.

Rice, rice, I like rice.

Cake, cake, I like cake.

Bread, bread, I like bread.

Milk, milk, I like milk.

（设计意图：节奏明快的歌谣说唱为所学知识做了有效的巩固。）

2、Listen and number.

（设计意图：听说训练进一步检测了学习效果。）

3、Group work.

一个人当售货员，其余当顾客。进行对话问答。

Model: A: Hello.

B: Hi

A: What do you like?

B: I like cake.

A： Thank you.

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:food,and,drink儿歌)

（设计意图：通过扮演生活中购物进行会话交际，进一步提升了学生的英语表达的能力）

Step 5. Sing a song.

1、学唱歌曲。课本P49.

2、运用所学的单词编歌曲。

（设计意图：调节课堂气氛，巩固句型，保持学生的学习热情。） Step 6. Summary

T:What did you learn today? 引导学生总结。

Step 7. Extension

How can we stay healthy? 出示食物的金字塔。

（设计意图：通过了解食物金字塔，培养学生良好的饮食习惯。） Step 8. Homework

1、读今天所学的单词和句型三次。

2、画自己喜欢的食物，并用I like ... 说出来。

板书设计：

Unit 7 Food and Drink

What do you like?

I like noodles.

ice cream

...

篇三：三年级英语Food and Drink 说课稿

小学三年级英语Food and Drink说课稿

大庆路小学 张艳萍

1．说教材

1．1教材内容

本节教材的主要话题是Food，功能为运用I like….句型表达自己喜好什么食物，并在此

基础上进行简单的语言交流。

1．2教材的地位

本单元主要是学习一些食物、饮料方面的单词，以及能表达自己对某种食物饮料的喜好，

能听懂进餐时的一些简单指示语。了解并学会餐桌上的一些礼仪，了解有关中西餐文化、习

惯等等。本节课是在学习了一些食物单词的基础上展开教学的。

2．说目标

2．1教学目标

依据本单元的话题、本节的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标：

知识目标：能听懂会说 I like … Have some… 并能在餐桌上进餐等实际情景中运用。

能力目标：能够询问别人喜欢什么食物，或者告知自己喜欢什么食物。

情感目标：学会餐桌礼仪，养成良好的饮食习惯。不要迷恋洋快餐，应以中餐的美味而

自豪。

2． 2教学重难点

本节课的教学重点是能用I like…. 句型表达自己对食物的喜好。本节课的教学难点是

学生能够正确地表达食物单词的复数形式。

3．说教法

3．1教法设计

本节课中我主要运用了任务型教学和情景教学。任务型教学体现在：在这节课上，我设

计了多个任务，如完成调查任务(Let’s make a survey)，根据教师提供的场景(In the KFC)编对话等等。在本节课中，我设置了用餐这个大的情境，然后展开各个教学活动。学

生在拟真的环境中学习语言，运用语言，真正达到了学习语言的交际目的。

3．2学法指导

本单元涉及到了有关复数的表达，在教学这些内容时，教师可以从旧的语言知识逐步过

渡到新的语言知识，以便顺利的开展本课的教学活动，降低学生学习新知识时的焦虑情绪，

从而提高教学效率。另外，本课虽只是学习表达对某种食物的喜好，但主题却是与学生的生

活实际紧密相连的，教师不妨根据学生生活的实际情况设计各种有趣味的活动，充分调动学

生的学习积极性，充分发挥学生的主体性作用，让学生在学习中生活，在生活中学习，以达

到教与学的最佳结合。

3．3教学手段

本节课最突出的教学手段是运用直观教具进行教学。运用直观教具是一种最常见的教学

手段，特点是形象生动。表现在本节课中最明显的地方是用到了一些食物实物。多媒体辅助

教学也是本节课的一个主要特点。非英语国家的学生学习英语所面临的最大问题是没有语言

环境，他们难以获得大量而规范的语音输入，难以掌握正确的发音和良好的英语思维。运用

多媒体可以弥补这个不足，通过提供纯正的语音材料，使学生能够接触到最地道的语音，并

且可以通过将自己的发音与多媒体材料的发音进行对比，便捷地矫正自己的发音。另外，多

媒体课件的恰当运用也使课堂更加生动，更能吸引学生的注意力，弥补教学条件的有限性，

使整节课达到最佳效果。

4．说过程

4．1导入设计

4．1．1 Sing a song

教师放歌曲Let’s Have a Picnic Today的音乐，学生可以跟着旋律一起唱，达到活跃课

堂气氛的效果。而且本首歌曲的内容又和本单元的教学内容相联系，学生的思绪很快从课外

回到课堂中来。

4．1．2活动A magic tree

教师引入语： There is a magic tree in the nature park. There are many foods on it. Let’s see, what are they?可以采用课件点击的方式，也可以采用图片的方式。

如果采用图片形式，那么先在黑板上画一棵数，尽量画得夸张一些，告诉学生这是棵魔树，

引起学生旺盛的好奇心，然后把这些食物图片反贴在树上。学生在猜这棵魔树上长了些什么

食物的过程中复习了cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread这些单词。而且使用这样的形式学生能更感兴趣，比枯燥地机械朗读更能吸引学生的

注意力。

设计意图：复习本节课所要涉及的一些食物单词，及它们的复数形式。

4．2新课呈现

4．2．1活动HITTING

通过游戏导入I like…. 这个句型。看着这棵魔树上的各种食物，教师舔舔舌头做想吃

的动作，然后说：I like hamburgers. 同时用充气榔头敲击该图片。教师可以慢速重复这句话。

然后问学生：What about you?引导学生用I like…句型回答并做敲击动作，然后逐个进行操

练。学生耳听、口说、手动结合起来，达到最佳记忆效果。

4．2．2活动Let’s play

具体做法：Student A: I like chicken.

Student B: I like chicken and French fries.

Student C: I like chicken French fries and bread.

Student D: I like chicken…

该活动的目的在于操练I like….这个句型，同时培养了学生的记忆能力。

4．2．3听对话录音。

多媒体课件中出示本课对话情景，播放录音前教师提供问题“What does Mike like? What

does his sister like?”，让学生带着问题去听。听第一遍时课件中不出现文字。听后学生回答

教师的提问。然后再听一遍，这时多媒体课件中出示文字，学生校对自己的答案。这样做的

目的是发展学生的听力和对简短对话的综合理解能力。

4． 3操练巩固

4．3．1活动Make a Survey (调查)。

教师引导学生使用语言：What do you like? I like… 教师应该在示范到位的情况下布置

这个任务，而且在课前应该分好小组，每组选好正副两个小组长，一人负责询问，一人负责

记录。表格如下： Name

Food A B C …

Cake

Hamburger

Hot dog

Chicken

French fries

Bread

检查学生任务完成的情况。教师手中拿一盘食物，询问学生What do you like? 学生回

答，如I like hamburgers. 然后教师就拿出食物给他：Have some hamburgers. 教师示范之后，学生同桌之间操练。

4．3．2活动Let’s have a picnic.

活动过程：学生拿出自带的食物，分小组野餐，分享美味。

设计意图：野餐是学生们比较熟悉的活动，大部分的学生都参与过这样的集体活动或有过类似象家庭聚会等活动，这一系列的活动都是学生所感兴趣的。在这个活动中，能够培养学生的各方面能力及合作精神，培养学生关心他人的良好品质。教师在这个活动中要引导他们为完成这一活动，积极运用所学的英语进行表达交流。活动中所用的语言有“I like…Have some….Here you are. Thank you.”等等。 这些句型都是本课要求学生熟练掌握的重要句型。在野餐过程中学生要了解同伴喜欢什么食物，在这一过程中，教师要予以学生鼓励和表扬，激发他们的自信心，以便顺利完成这个活动。

4．4拓展延伸

活动In the KFC

教师创设情景，学生和自己的朋友一起去西餐厅用餐。在西餐厅，表达自己喜欢吃什么并且询问朋友喜欢吃什么，然后告诉餐厅服务员。在用餐过程中，注重用餐礼仪，使用礼貌用语。

设计意图：学生接触西餐的机会很多，对肯德基餐厅不会感到陌生，而且到肯德基餐厅用餐是学生们比较喜欢的一件事情。选择这样的场景，贴近学生的生活实际。要求学生找自己的好伙伴，根据本课所学的语言知识来新编对话。这是本节课的拓展部分，不仅要求学生使用本课所学语言，也要求学生把以前所学的语言也用进来。活动目的在于提高学生综合运用语言及用英语进行交际的能力。

4．5课后作业

完成活动手册上相应的作业。

运用本课所学的语言询问自己的家人及朋友对食物的喜好。

5． 说评价

本节课我采用了任务型教学和情景教学，学生在真实的情境中，在完成教师有目的地设计的各项任务中学习英语，充分发挥学生的主体性作用，在达到学习语言的交际性目的的同时也培养了学生学习英语的兴趣。本节课中我也充分发挥小组合作学习的优势，全面调动每一位学生参与各种学习活动。另外，为弥补课堂实际教学条件的有限，我采用了多媒体辅助教学。

篇四：四年级英语food and drink 教案

1

2

3

篇五：培训资料

Unit 1 Animals In a zoo

There are lots of animals in a zoo. Elephant are big. They have a long nose and small eyes. They have four strong legs and two big ears. They like bananas. Hippos have small eyes. They have a big mouth. They eat grass. Monkeys are brown. They have a long tail. They can climb up trees. They are very naughty. 一、根据短文内容，判断正误（T\F）： ( )1. Elephants are big.

( )2. Elephants don’t like bananas. ( )3. The hippo has a small mouth. ( )4. Hippos like grass.

( )5. Monkeys can climb up trees.

Old MacDonald Has A Farm. Old MacDonald has a farm.

On his farm he has a lot of animals. He has a horse, a cow and two dogs. He has ten chickens. He has twelve sheep. He has three ducks. Oh, so many animals!

一、根据短文内容，判断正误（T\F）： ( )1. Old MacDonald has a big farm. ( )2. There are two horses on the farm. ( )3. There are two chickens on the farm. ( )4. There are twelve sheep on the farm. ( )5. There are no cows on the farm.

二、根据动物的叫声，写出动物的名称。 （ duck cow dog chicken ） 1. ( ) Chick, chick 2. ( ) Quack, quack 3. ( ) Woof, woof 4. ( ) Moo, moo

Unit 2 Family A Happy family

My name is Peter. I an ten years old. I come from the USA.I have a happy family.

My father is a doctor. His name is Dave. My mother is Rose. My sister is a middle school student. Her name is Betty. She is a good student. My little bother’s name is Tim. He is only five years old. He is very cute. 一、根据短文内容，判断正误（T\F）： ( )1. Peter is ten years old. ( )2. Dave is Peter’s mother. ( )3. Peter’s mother is a nurse.

( )4. Betty is a middle school student. ( )5. Tim is six years old.

二、根据短文内容，把下列句子补充完整。

There are _______ people in the family. Peter is from ________. Peter’s father is ________.

He is a __________. Peter’s mother is _________. She is a _________. Peter’s sister is Betty. She is a middle school student. Peter’s little brother is ________. He is ______ years old.

I Have A Big Family

My name is Grace. I am eleven years old. I am from Canada. I want to tell you

( )1. What’s Grace’s grandfather’s name? His name is ______ A. George B. Jeff C. Tom ( )2. How old is Rita? She is _______ A. 66 B. 65 C. 38 ( )3. What does Nina do? She’s ______.

A. a nurse B. an engineer C. a teacher ( )4. Who’s Helen? She’s _______.

A. Grace’s brother B. Grace’s mother C. Grace’s sister ( )5. How many people are there in Grace’s family? There are _______.

A. 5 B. 6 C. 7

三、根据表格中的信息，仿造例句完成句子。

Jeff I like jogging. Rita I like ___________. George I like _________ Nina I like ___________ Helen _______________ Tom ______________

Unit 4 Body parts

Head, shoulders, knees and toes Head, shoulders, Knees and toes. Knees and toes. Head, shoulders, Knees and toes. Knees and toes. Eyes and ears,

And mouth and nose. Head, shoulders, Knees and toes. Knees and toes.

一、根据儿歌，把单词和正确的身体部位连线。 头 head 耳朵 shoulder 嘴巴 knee 肩膀 eye 眼睛 ear 鼻子 mouth 膝盖 nose

二、试着把下面有关身体部位的单词根据数量归类。

（ head fingers feet mouth toes shoulders face ears eyes ） 1. 2. 3.

fingers head feet

______ ______, _______ ________, ________, ________

I’m a beautiful girl

I’m a beautiful girl. My face is round. My nose is small. I’m a beautiful girl. My eyes are big. My mouth is small.

I’m a beautiful girl. My hair is blonde. My eyes are blue. I’m a beautiful girl. My arms are thin. My legs are long. 一、根据短文内容，完成句子。

1. Her face is ________. Her nose is _______. 2. Her eyes are ________ and ________.

3. Her mouth is ________. Her hair is ________. 4. Her arms are ________. Her legs are ________.

Unit5 Food And Drink

Miss Smith What’s your favourite food,boys and girls? Andy I like hanmburgers.I don’t like noodles. Susie I like chicken.I don’t like fish. Geoge I like cakes. I don’t like bread. May I like French fries.Idon’t like pizza. 基础练习

根据短文内容，判断正(T )误(F) ( )1.Andy like noodles. ( )2.Susie doesn’t like fish.

( )3.Geoge likes cakes but doesn’t like fish. ( )4.May’s favourite food is French fries.

( )5. They are talking about their favourite food.

生词注释： hamburger n.汉堡包 noodle n. 面条 French fries 炸薯条 pizza n. 比萨饼 拓展练习：

试着把下列单词按照食物（food）和饮料（drink）分类。

( rice lemonade noodles cakes milk coffee juice pizza French fries water hamburgers tea salad ) Food: Drink:

日积月累：

An apple a day keeps the doctor away. 每天吃只苹果，医生不来找我。

____________________________ I make a sandwich.

I like ham on my sandwich. And I like cheese, too. My mother likes tomatoes. Yucky!

Coke

But I like ketchup.

I like ketchup on my sandwich! Yummy!

生词注释： sandwich n. 三明治 ham n. 火腿 cheese n. 奶酪 tomato n. 西红柿 yucky adj. 令人反感的、难吃的 ketchup n. 番茄酱 yummy adj. 好吃的，美味的 基础练习：

根据短文内容，选择正确答案。

( )1. I don’t like ______ on my sandwich. A. ham B. tomatoes C. ketchup

( )2. What does my mother like? She likes ________. A. cheese B. ketchup C. tomatoes ( )3. I don’t like to eat __________.

A. a tomato sandwich B. a ham sandwich C. a cheese sandwich ( )4. Which is true? （哪一个是符合短文意思的？）

A. My father doesn’t like tomatoes. B. My mother likes tomatoes. C. I like tomatoes.

( )5. 给短文选择一个合适的题目，写在横线上。 A. Going shopping.

B. Playing with my brother C. Making a sandwich 拓展练习：

把单词填入相应的空格内。（ cheese makes Yucky yummy ） 1. I like ________ on my pizza.

2. I like my mother’s sandwiches. They are ________. 3. My father ___________ a new house. 4. I don’t like apple juice. __________!

小学作文