心语滚动作文

篇一：滚动心语作文学习体会

心语滚动作文学习体会

2015.4.19

两天的学习，让我感受到心语滚动作文的教学模式在小学生习作指导方面的神奇魔力。

心语滚动作文，倡导学生习作笔从心，心从笔。也就是说，写文章要真情流露。这固然是习作教学要追求的一个重要的目标，然而这也是如今的写作教学需要突破的一个难点。为了实现这一突破，教师可以布置学生事先去观察生活或者搜集相关资料。周日上午刘秀红老师的课，就给了我们很好的指导。为了进行外貌、语言、环境方面的习作训练，老师让孩子们课下观察了生活的场景，如爸爸睡觉打呼噜的情景，妈妈给弟弟换尿布的情景等等，通过观察孩子们的习作之源被广泛开拓，下笔起来如有神助。

心语滚动作文教学模式还崇尚“授之以鱼不如授之以欲“。也就是说，激发学生的写作的动机和原动力。这几节课，老师都将学生分成了几个小队，每个队伍都有自己的队名，队长，口号等小队文化，成员们成了一个个有机的整体，为了小队荣誉，为了得到教师的奖励，孩子们课堂上认真写作，积极参与小组讨论，踊跃发言评价别人习作，孩子们的表现欲被有效地调动了起来，习作的水平就在这一次次的热烈讨论中、积极的发言中得以锻炼和提高，怪不得专家们评价说，这是一种原生态作文教学模式呢。

心语滚动作文教学，不仅教孩子们写文章，更教孩子们做人。对于语文教育者的我们来说，教孩子语文知识，更应该教孩子们做人做

事的道理，而教育的最高境界莫过于润物细无声。我们语文教师就拥有这样得天独厚的优势，我们可以借助的载体有很多，那一篇篇的文章，那一个个汉字的书写，那一次次的评价，都可以为我们所用，教育孩子们做一个堂堂正正的人、积极向上的人、海纳百川的人……

这次学习，带给我的收获，远非是在习作教学上的豁然开朗那样简单，更让我体会到作为教师的我们身上的责任更重，我们面临的机遇和挑战更多。我们语文教师更应该务实的关注自己的学生，学生的学习需求，学生的个性特点，只有如此我们的语文教学路也才可以像这些名师这样，路越来越宽。

篇二：心语滚动作文

于 兰 山东省德州市人，“心语滚动作文”教学的倡导者，中魏院副院长，中国修辞学会读写教学专业委员会学术委员、常务理事兼学术委员会副主任，中国文章学研究会导读导写研究中心常务理事、副秘书长，事迹刊登在《德州日报》《成长如此精彩》《当代教育家》等报刊杂志。小学语文高级教师，曾获教育部语言文字社说课一等奖，河南省作文教学一等奖。执教小学语文课程24年，获有德州市教学能手，德州市模范班主任称号。理论与实践结合，其“打开思路，彰显个性”“找到应试教育与素质教育的契合点”，“整合课程，走向教学现代化”“解放老师，走向职业幸福”，“作文训练系列化“，“把课堂还给学生““为了一切的学生”等教育观点落地生花，其专著《小学生心语滚动作文》共计9册由济南出版社出版并发行，获得山东省首届特色课程一等奖，被中国修辞学会、中国文章研究会导读导写研究中心联合推荐为全国小学作文全程训练优秀教材，成为武城县实验小学、第三实验小学、德州北园小学校本教材，四川、河南、河北、江西、安徽等多处学校使用该作文教材，20多次应邀全国讲学。

教学观点： 让新课程标准落地生花

篇三：心语滚动作文汇报稿

心语滚动作文学生激情飞扬的沃土

武城县第三实验小学 王文燕

尊敬的各位领导、各位专家、各位同仁：

大家上午好：我是王文燕，原为第四实验小学一名小学语文教师。自2014年9月1日起，我从第四实验小学交流到第三实验小学，开始与心语滚动作文结缘。她那以“我手写我心，笔从心动”的宗旨，以“解放教师手脚、成就学生成长”的旗臶，深深地吸引着我；她那“思如鱼、慧如兰、心似海”心语滚动作文领军人物于兰老师深深地吸引着我，我带着几多欣喜、几多期待、几多迷恋，走进了“心语滚动作文”的世界，于是就有了一路惊喜、一路思索的心语征程。

第一次心语滚动作文

第一次心语滚动作文浸透着汗水与疲惫，真可谓是“为伊消得人憔悴”。我先是参加了第三实验小学的心语滚动作文座谈会，接着，听取了于兰老师一次心语作文课，然后开始着手潜心研究有关“心语滚动作文”的资料、课件、出版书籍，在此基础上我开始了第一次“心语滚动作文”的筹备工作。

首先是组建学习小队。在班长、学习委员的审核下，我本着“男女比例适中、思维互补、性格搭配”的原则，把全班84人分成8个队。组建的过程看似简单实则累人累心，整整忙了一节课，换座位，定队长、队员、队号，湿透衣衫，累倦了嗓子。

其次是培训队长。明确队长的职责，并在实际中帮助队长检查队员素材的准备，指导队员在生活中选材、拟题，在队内开一次交流会。

最后我借用课外活动时间了解各队的口号、队内组织，忙得不可开交。

回到家，我加班加点开始准备五年级上册前四单元作文的任务，想办法如何更清楚、更生动地帮助学生审题、选材、立意，不停地在网上搜集材料、制作PPT，这样又忙了一周。终于把于兰老师五年级上册“心语滚动作文”课件和我查找的优秀作文制作成符合我们班实际的课件，我长舒了一口气。

到了第三周，一切准备就绪，到了把我的劳动成果与学生分享的时刻了。带着我的激情，带着我对教材的独到的解读，能让学生读、说的都让学生去说、去做，两节课下来，总觉得时间短，该展示的内容还有些意犹未尽的感觉，两堂课下来，人还是觉得有些神情恍惚。课下我又开始让队长和队员们领取任务后，周末回家收集资料、整理素材，在作文本并预先写作成文，

学生作文交上来了，我再统一浏览一遍，不合格的重写。这样一轮紧张又繁琐的准备，我感觉到“心语滚动作文”虽然解脱了批阅作文的繁重任务，但付出的心智比传统作文教学更多。可喜的是学生能够收获到了写作的激情与兴趣，老师也享受着苦尽甘来的成功。

在同学们的期待中，在我的精心准备中，还夹杂着能不能上成功的惴惴不安中，我开始尝试第一次“心语滚动作文”，于兰老师亲临现场听课。

教学过程大致是这样的：首先，利用上课前的几分钟，我在黑板中央底部设臵了一个“心”形花瓣图标，在花瓣的中央是“第一次”，在花瓣的左边是“心语”，右边是“滚动”，

花瓣下方是“作文”，最底下是四通八达的根系，这寓含着我们班的“第一次心语滚动作文”像花朵一样精彩，像茁壮的根系一样具有无穷的生命力。在花朵正上方即黑板接近最上方是“进步一点点”五个绿色粉笔字。黑板的右边是我设臵的“写作擂台”的表格，横向分为坐姿、书写、写作、朗读、点评、总分、总排名等七个栏目，竖向是1、2、3、4、5、6、7、8队，黑板的左边是写作任务的要点和并具体到各队的任务分配。同学们看到我和几个同学精心准备的写作氛围，个个都挺直了腰板，比往常相比显得异常的安静，好像内心都上足了发条，有使不完的劲。

上课正式开始，第一步，每个队亮出自己的队名和口号，按响亮和整齐度分别记为5、4、3分；第二步，队长宣读写作任务并展示自己队员最亮的题目和提醒大家应注意的问题。第三步，点播疑云，我首先提醒学生应注意主题与写作题目的区别，“我爱读书”、“介绍一件物品”、“生活的启示”这三项作文任务，是写作主题范围而不是题目，“二十年后会故乡”是命题作文，写作时题目不能更改，再次提醒同学们在写作中要根据写作内容注意分段，一般一篇文章有开头、结尾各一自然段，正文有两个自然段，共计不少于4个自然段，只有段落清晰，读者读起文章来，才能一目了然。 第四步是精彩回放。各队展示精彩题目有：邴新月的《太阳能小台灯》、《水果皇后——山竹》、韩元昊的《美无处不在》，课件出示老师推荐的题目《翅膀已经张》、《手表的启示》、《最大的麦穗》，总结板书在“进步一点点”的下方：比喻、拟人手法拟题。获得提名的队员每人次给每队加5分。

接着是精彩片段的回放。如陶双臣的：村庄周围有朵朵

鲜花盛开，有鸟儿在枝头展示婉转动听的歌喉，一路的鸟语花香，脚下踩的原来那黑黑的马路已变成20层超薄环保型的有机玻璃，原来的草地变成了各式各样的绿色地毯，有雄鹰展翅状的、有小鸟枝头唱歌状的、小鱼畅游状的，真是太美了。

在“进步一点点”栏目下总结板书：想象丰富、善用排比。

再如韩元昊的：我接过妈妈手中的槌子，便砸了下去，那蒜瓣像淘气的小猴子，做着鬼脸蹦来蹦去，随后，我瞄准了毫毛未损的蒜，用力一砸，谁料，竟有一颗蒜砸到我的脸上。

总结板书：在“进步一点点”栏目下，总结板书：连拍式动词的妙用。

还有梁佳硕描写唐老鸭玩具外形的句子：它的腿很细，脚又黄又大，像两把小扇子，脚下的宝盒五颜六色、五彩斑斓。马立伟描写蓝色钢笔故事的句子：在玩转笔比赛时，我的蓝色转笔就像一个身披盔甲、昂首挺胸的将军，所向无敌，战无不胜。高盛瑩在聪明的蜘蛛中写道：一只肚子又大又圆，身披花甲的大蜘蛛，围着蚂蚁转来转去，捆得蚂蚁结结实实，此时的蚂蚁憋得脸红，像被染过的红旗一样。

多么生动的描写，多么富有张力的想象。在“进步一点点”栏目下，总结板书：生动具体的描写，

每获得提名的队员给所在的队加8分。

同学们在精彩回放这一环节，受到身边同学精彩题目和片段的熏陶，都跃跃欲试，也想写出让人惊叹的文章;被范读的同学在同学们赞同的目光捧照下既幸福又自豪，全班同

学的写作热情蓄势待发。

就这样在同学们的期待中，进入第五步：快乐铺写。随即出示写作要求：速度快（30分钟完稿），卷面整洁，书写端庄，坐姿端正，老师一边巡视一边及时给表现好的队加分，每项每人2分，达标加分，不达标减分。

在同学们奋笔疾书中，时间很快，已经第二节下课已有5分钟，我开始组织各队宣布完成情况，最快的加10分，差一名分数少2分，全班有四个队全部完成，四个队分别有一名后进生未完成。为了让完成的学生尽快进入写评语环节，我随即出示点评要求：

1、内容：本文写了——，表现了——

2、符合要求：本文符合——写作要求，写出了——

3、语言：生动或幽默，如善用四字成语、巧用比喻、拟人等修辞手法——

4、过渡：是否自然运用了——这个句子起到承上启下的作用。

5、其他：如人物描写、构思奇妙。

6、建议：我觉得——这一处改成——表较好。

这时同学们有的在点评，有的在写作，有的在修改，队长忙着挑选队内最好的两篇文章交给老师评阅，老师则根据作文的质量每队挑选一篇准备朗读。

这一环节显得有些控制不住场面，一些自制力差的同学趁机活跃，让于老师和我皱起了眉头，直到宣布点评时间到，才把他们拽回课堂。我真是又长舒了一口气。

课堂进入第六步：互相点评时刻，为了节省时间，活跃课堂气氛，调动学生积极性，我采用擂台赛的方式进行了组

篇四：如何上好心语滚动作文第一课

如何上好心语滚动作文第一课

各位领导、老师：

大家晚上好！

新学期开始，我们整装上阵，继续我们的教学研究，为实现我们的教育梦努力进取。很荣幸今晚与各位老师交流学习。为了能让参加心语滚动作文实践老师尽快了解课前准备情况和课堂程序我们准备了今晚的活动。

希望老师们今晚的相聚是美好、愉快的。

今晚我主要从以下四个方面来谈：

1、制定学期作文计划

2、做好课前准备工作

3、心语滚动作文稿纸

4、心语滚动作文的基本流程

一、制定学期作文计划

未雨绸缪，防患于未然，英雄不打无准备之仗都是在说计划的重要性。在开学初，我们作文教学也应该制定写作计划。

（一）做好本学期每一单元的作文指导课件

开学初，我们教师就要熟悉教材，把握读写结合点，了解本学期所有单元的写作内容，然后结合学生和地方特色确定作文训练项目，（初中为6个单元，高中为四个单元）。把作文要求和指导做成课件。该课件包含了一学期中所有单元的作文内容。课件内容有作文教学安排、具体话题、作文导航、作文新工具、教学步骤，还有图片资料、背景介绍、情境创设、写作格式等。作文课件主要是帮助学生很快进入作文情景，快速了解作文意图，明确写作方法。

开学第一周主要让学生学习本学期的作文课件，使学生明白本学期的写作任务，做到心中有数。（经过实践学校的努力，我们已经制作好了三到六年级的全部作文课件）参加实践的老师在此基础上完善下就可以使用。有了《小学生心语滚动作文》，这步可以省去。

（二）按语文素养水平重建学习小组

在一个班级中，学生的思维活跃程度、语文基础底蕴、口头表达状况、书写技能水平以及在班级活动中的角色，是不相同的。为了作文活动具有竞争性，为了顾及全体学生的全面发展，我们不能只关注少数几个佼佼者，要想办法照顾到全体，要让班级中的每一个学生都有自己不可或缺的位置。所以，要重建学习小组。

怎么组建？简单地说，就是分竞赛队和分程度级，让学生在作文课上形成纵列的竞赛队与横排的程度级。各竞赛队，由若干个不同级的队员组成。队与队之间人数相当，语文实力相当。这样将好、中、差搭配分队，学生的心理也会平衡些，队内异质，队间同质。

程度级的安排要避免对后进生的歧视，顺数第一的程度级安排为A级，倒数第一的程度级安排为B级；顺数第二的程度级安排为C级，倒数第二的程度级安排为D级，依次类推。个体程度级竞赛有利于优生的成长，团体竞赛队有利于后进生的进步。有些班级平均分比较

高，但苦于优生不突出，开展个体程度级竞赛，用制度保证了优生成绩的提高；有些班级优生比较突出，但苦于平均分不高，开展竞赛队团体竞赛，用制度保证了后进生成绩的提高。

（三）各种表格的设计

为了作文教学课堂有序而高效呈现，将一些竞赛规则和过程都要通过表格形式进行设计。如：“心语滚动作文课堂考评表” “心语滚动作文总评表”“心语滚动作文课堂记录”等。

二、第一次上心语滚动作文课老师该做好哪些准备、学生该做好哪些准备？

第一次上心语滚动作文课老师要做好的准备工作有：

1. 分好小队

2．选好课堂记录员，小队记录表、学生记录表

3．准备好作文专用稿纸

4．需要多媒体的准备好课件

5．红笔

学生准备：红笔和蓝笔

三、心语滚动作文稿纸

下面我们来了解作文新工具----心语滚动作文专用稿纸

（一）心语滚动作文专用稿纸的介绍

心语滚动作文专用稿纸是一种新型的供书写作文的专用活页纸。8开纸正反两面，划分为四页。第一页是写作前的准备事项：

1.填写第几次心语滚动作文

2．填写作者班级和姓名，后面填写“队级”，

3．填写单元内容，、

4．写作提纲，让学生有清晰地写作思路，防止跑题、偏题。

5.同学和老师对提纲的批阅等级，要求语言简练，思路清楚。

第二页和第三页是正文书写。每满一百字的空格处都有字数提示，末尾处有所写字数和写作时间纪录，还有老师评阅等级。

第四页是批改的一些要求：

1．每个同学的作文要求本队三名学生署名批改。每个同学批改的内容不同，第一位批改的是字词句基本写作要求。第二位点评的是提纲，第三位是综合性点评。

2．是作者对同学批改等级做出反馈，老师对评等不妥的要做出调整。

3．是作者反思。

专用稿纸把一些主要的作文要求和批改要求浓缩到几页专业稿纸上，使这种专用稿纸具有了很高的使用价值。以上是简单的介绍。

（二）心语滚动作文工具的特色

1.心语滚动作文新工具规范了教学程序。经过多年实践探索，心语滚动作文形成了一套流畅的操作程序，作文新工具简明地呈现了这种教学程序。浏览这张专业稿纸就能大体了解其操作流程主要有以下八步：

第一步，布置各单元作文内容和基本作文要求。

第二步，学生列提纲

第三步，学生当堂写作

第四步，教师阅作文，评出等级。

第五步，学生互批。

第六步，作者对批改进行评价。

第七步，老师检查批改

第八步，作者反思。

有了作文新工具，作文主要程序就比较清楚地展示了出来。在教学活动中，它是稳定存在的、显性呈现的。这种训练看起来有八步之多，好像很繁琐，其实，在具体操作中，教师只需在第一次使用时对学生说明作文新工具的各部分用法就可以了。有了作文新工具，基本不需要再重复说明上述教学程序。在实施作文教学的过程中，使用这一教学工具，就会节省一些用于组织管理方面的交流活动，师生的时间和精力更多集中到教学内容方面，从而提高作文教学的效率。

2．作文新工具将平时的作文构思过程具体化，让学生将作文的中心、开头、主体、结尾等环节都构思好然后书写下来，便于教师及时指导也便于学生之间的相互借鉴补充，这样改变了以往学生只在大脑中匆匆一想的随意构思，也有利于教师和学生随时调整作文的思路。它还明确了学生每次作文的训练目标也就是作文的发展等级，更有利于有步骤的培养学生作文的综合素养。

3. 作文新工具还将学生的作文题目、队级、训练单元、作文的字数、快速作文时间、教师的浏览等级以及每个等级所对应的分数明确的标示出来，更有利于提高学生完成作文的积极性、竞争性、规范性。

4.作文新工具将繁琐冗杂的作文评改过程简单化、实效化、激情化。过去教师批改作文都是一厢情愿，教师被形式、内容都不无相同的作文批改所累，即使能尽教师文采之力，学生也就是一看了之，根本起不到评改的真正效果。作文新工具别出心裁地设计了学生点评环节，分别由三名同学来批改同一篇作文，并给出具体的点评意见，教师针对这三名同学的点评分别给出点评等级，形成了点评与被点评的积极互动学习氛围，减轻了教师的批改负担，更加激发了学生的写作积极性，点燃了学生的写作激情，开拓了视野、愉悦了身心，使他们在一种轻松、活跃、和谐的氛围内交流感想，畅谈收获。如果我们的语文教师每节作文课都能给学生们提供这样的一种写作氛围，还愁学生们没有写作欲望、没有写作激情、没有写作效果吗？此外这一环节还设计了作者反思一项，它能使学生看到自己作文中的亮点，激励自己，也能使学生借鉴其他同学作文的优点补充自己的作文，收到它山之石可以攻玉的奇效。

5.专业稿纸蕴含着先进的教育理念

大凡成功的教学实践成果都能用先进的教育理念来进行阐释。而很多情况下，实践探索者并不是先在地了解了这些理论才在理论的指导下展开实践活动的。于是，其中所蕴含的这些教育理念往往是隐性的、不为人所察觉的。

专用稿纸的设计所蕴示的教师与学生、学生与学生之间的关系正是对话理论所提倡的“相互理解、相互合作、相互激发、共同创造”的关系。师生在专用稿

纸上书写的内容是对话的媒介和结果。而专用稿纸作为这些媒介和结果的载体，也成为教学活动中人与人之间沟通、对话的得心应手的工具。

总之，心语滚动专用训练稿纸是一种作文教学新工具，它是竞赛式作文教学实践的独特成果，它凝聚着这一作文教学法中重要的教学要求、教学程序、教学思想，可以提高这一作文教学法的教学效率，为这一作文教学法的推广提供便利。

对于新老师来说一张稿纸在手，按照操作程序逐步进行就可完成作文训练。

四、心语滚动作文的基本流程

心语滚动作文教学流程是这样的：首先把全班学生分成8个队，（本学期准备写几篇文章就分成几个队）每队一次写一个单元的话题。每次作文就把审题、列纲、铺写、点评、反思等环节全部设计在课堂上用两节课完成。

第一课时四环节：“竞赛队建设——明确任务——拟写提纲——快速作文”；前三个环节15分钟，后一个环节25分钟。

第二课时四环节：“选读优秀习作——点评反思——学生展示——课堂小结”。时间分配为：前两个环节为15分钟，点评、反思展示20分钟，课堂小结5分钟。

（1）组建竞赛队

把全班学生按照学习综合能力均衡后分成8个竞赛队（本学期准备写几篇文章就分成几个队），这样便于作文时平等竞赛。建议每个竞赛队给自己起一个有意义的队名。还可以有自己的口号，这个环节的设立是把竞赛队成员凝聚在一起，体现团体的力量。

（2）明确任务

英雄不打无准备之仗，学生在写作前要明确自己这次应该写哪个单元，这个单元的主题要怎样写。也就是要明确写作导航的内容。由于有竞争，所以每个队长都会对本队这次的任务做提前准备。要求每一队长都要流利、准确的叙述本队这次的写作任务，声音宏亮、叙述完整的要给竞赛队加分。这不但增加了各队之间的竞争，也无形中提示学生提前作文准备的信息。

（3）拟提纲

在安排文章的结构时，同学们经常会犯两种错误：一是没有清晰的结构。主要原因是在动笔前没有清晰的思路，由于思路不清晰，就造成结构不清。二是结构的错杂。大家都知道，一篇文章，从整体上看一般都运用一种结构，这样结构才清晰，我们有些学生在动笔时到底采用什么结构心里没底，所以，写着写着，结构又变了，使读者看不出是使用什么结构。要克服这两种毛病有一个很好的做法，就是列提纲。我觉得同学们在写文章时，一定要养成列提纲的习惯。列提纲是把静态写作转化为动态写作的好的方式。

（4）学生作文

给学生至少要25分钟的时间，老师巡视，一般到了15分钟以后，学生就会陆续交作文，学生要记录字数和所写的时间，老师快速浏览，给写得快的同学面批或者送上一两句表扬的话。表扬不要成本，但它能让对方感觉你对他的注意，对他的鼓励。

一般情况，学生在下课前都能完成作文。就算他这次慢了点，下次他一定会赶上来的。

以上是第一节课的四个环节。下面再说说第二课时的安排。

（1）优秀习作展示

在学生完成习作，老师浏览的过程中，选出2到3篇优秀作文，上课后让学生朗读，其他学生口头点评，作者口头反思。这主要是为下面学生点评和反思起到示范作用，学生不会走弯路。优秀作者、朗读者、点评者不但能给本队争得加分，还能给自己加分，学生的积极性很高。

（2）互批互改

这个环节的设计有两个做法：一是采用“热处理”。什么是热处理？当学生写好后仍处于兴奋状态的时候，就对其文章进行评改。而传统的评改是要等老师花一至两周时间批完，再发下来，那时黄花菜都凉了。我们称之“冷批改”。

二是要求每个学生的习作必须有3个成员阅读、批改、定等级。

这样设计有五个好处：

①减轻老师批改的负担，给学生升级，让学生当老师；

②让学生学会批改和评价；

③树立学生的读者意识，写好的文章不是给老师看的，而是给读者看的； ④促进同学间的合作交流；

⑤责任心的培育。

老师可能会疑惑：学生会改吗？会写评语吗？在这个环节，我们可以搜集一些经典批语。让学生对这些批语做到借鉴使用，写五六十字的评语几分钟就能完成。这样安排，也是符合新课标要求的。叶老也说了“自能作文，不待老师改。” 那老师做什么呢？课后检测学生批改、评语、包括反思的情况，即时给予反馈。

（3）学生展示

这是一个重要的环节，是训练学生的表达能力和思考能力的平台，是学生的自由飞翔的舞台。一般给学生18到20分钟。这样做可以达到以下几重效果：能训练学生听读能力；能发现一些优秀文章；能检测各队合作效果；可以表扬一批学生；写好的文章马上能在队间小展示、班级大展示；可以再次扩大学生阅读面。

（4）课堂小结

篇五：心语滚动作文实践反思

山穷水尽疑无路

浙江温州市苍南县桥墩小学 杨玉松

偶然的机缘结识心语滚动作文，据说实验班只要有三次滚动，学生人人都能写出好文章。真有如此高效的方法？这不是每一位语文老师梦寐以求的吗？这一切让我怦然心动。又加于兰老师事无巨细的指导，决定开始本学期的第一次心语滚动作文。课前我能想到的准备都做了：

1、熟读于老师的新讲座稿和心语滚动课堂的第一次要求。

2、根据孩子写作上的优良差距，合理分配，组建小队，并选好队长。

3、初次孩子们还不懂得口号怎么准备，每队分发口号让小队提前练习，以增强课堂的气氛，期待孩子们在愉快的氛围中完成任务。

4、提前展示前面四单元心语滚动作文的课件，并作讲解。

5、公布课堂加分细则。坐姿比赛，朗读比赛，列提纲比赛，铺写比赛等等。

6、准备好课堂考评表，交给班长记分。

7、打印好心语滚动作文新工具。

一切准备停当，信心满满步入教室，期待会有好的收获。前面几个环节都很顺畅,写话环节少了以往咬笔头的现象，他们埋头苦干，奋笔疾书。我心里暗暗高兴，这招还真不错。当我宣布前10名可以为每队加10分时，孩子只想着赢，其他什么都不管，一堆窜了上来。写一段的，没结尾的，无标点的??天哪，这是什么事？对了，是我忘了交待要达到多少字数了，才有现在的结果。有几个退了回去，再次拿来也变化不大。时间到了，只剩最后一个孩子还没交卷，我带着所有“战果”到办公室细细批阅。

一组可悲的数据呈现在眼前：语句不通，前言不搭后语的有31个，勉强通过的14个，还算好的15个。.

最让我纠结、痛苦的是那一大堆孩子，无关痛痒，草草了事。也不管是否符合题目，重点是否突出，错别字，病句随处可见。如此这种叫我怎么往下干活？我急忙呼叫于老师，没上线。等待，等待于老师的指点??

晚上于老师帮我分析了失败的原因，其一：三年级孩子第一次写作文你不能要求太高。其二：要让孩子提前一周知道任务，然后根据你的方法到生活中去思考去想象。 其三：引领学生到生活观察搜集素材。还给我看了其他老师第一次的反思，不断鼓励我不要放弃，照着方法，按着要求，一定会好起来的。

我有点不能相信，并告诉她我很茫然。关键是后进生，表达不流畅，写起来前后脱节，

面对这种如何提高是我最关心的问题。不知道接下来要做什么，如何让后面的那一大堆迅速好起来，好像是天方夜谭。

于老师提醒我，也许是我的阅读课堂出了问题，阅读课要指向写作。把课文当作一篇篇范文教给学生基本的语言表达。提高表达能力的策略在习作教学策略中有着举足轻重的作用：一是让让学生广泛阅读，积累语言；二是诱导学生以说促写，下笔成文；三是培养学生炼字炼句，学写章法等。这些行之有效的形式都能促进学生表达能力的提高。

于老师还说对三年级的学生不能一下要求那么高。只要孩子愿意写，乐意表达，第一次甚至前几次你要慢慢教会孩子运用方法就可以了。

经过认真反思，我总结了一下我失败的原因，其一我把滚动作文当作神医来对待，觉得只要滚动起来，马上会好起来的。一切以往的问题都能迎刃而解。其二我并没有做好充分的准备，于老师要求孩子提前一周知道写作任务，孩子是一盘散沙，团队的凝聚力没有。

我带着怀疑的心情，抱着试试看的想法开始了第二次心语滚动作文。

柳暗花明又一村

改变从课堂开始

这一次我从阅读课堂开始准备，针对班级孩子开头和结尾废话一堆的现象，跟着课本先学习。比如我班孩子结尾时常常这样写：这就是我的课余生活。这就是我熟悉的一个人??于是在学《小摄影师》那篇文章时，悬念的结尾给人想象的空间，告诉学生这样写比我们那种结尾强了上百倍。孩子的模仿能力和领悟力是非常强的，在接下来的日记中他们努力学着悬念的结尾。

演练从团队入手

为了提高团队的凝聚力，我准备了三个有趣的玩具，告诉他们第二次心语滚动作文获胜的团队可以获得并挑选一个礼物。我还想把展示玩具的过程，作为一次团队合作的作文辅导，让孩子感受团队的重要性。我故弄玄虚，把玩具放在一个黑袋子里，先让他们猜猜带来的是什么。接着慢慢出示第一个玩具，看到一点就让他们说自己的推断，只要回答有点对的，给他们队加分。结果全班兴趣黯然。两个玩具出示完毕后，第三个我就不再出示，告诉他们要想得到礼物，就根据自己队的任务，叫队长组织成员收集资料。

我想就这样还不行，我又借助出示玩具的过程指导孩子说说刚才的事，并在交流中把关键词在黑板进行板书。暂且把全部分成三个部分，指定2个小队写开头，4个小队写过程，2个小队写结尾。时间10分钟。于是孩子们暗中较量起来。我巡视一圈，圈出几个不错的片断，以备交流时用。孩子写完片断之后，我让他们小队先交流，选出最强的跟其他组PK。

各小队汇报完毕，又挑出最强的组成一篇文章在班级朗读。经过这三轮的交流，相信孩子对这篇文章的写法有了初步的印象。我又让他们开始把整篇文章补充完整。我觉得就这样后面的那一堆学生还是不能写好这篇文章，待他们写完之后，要求每小队挑出最弱的一位同学的文章，小队成员一起逐句修改，一人记录。

从后来上交的作文来看，最后这一步最见效。顿时好多孩子会模仿着把文章写下来。我对第二次滚动作文充满了信心。

我再次提醒他们，要想得到礼物，队长一定要想办法带领队员一起去收集相关材料，该观察的观察，该活动的活动。

梦想从现在起航 结合于老师给我的建议，第二次我这样安排了流程：

1.各队队长汇报小队的活动。有五队开展活动，收集资料，每队加5分，有三队没有完成交待的任务不加分。

2. 坐姿比赛并加分。

3. 选四个队分别读前四个单元的写作导航。

4.前十名完成习作的加2分，从中选四篇佳作，入选者加5分，目的在于激发他们的写作热情，提高习作质量，四篇习作便于详细的点评交流。

5.第二节讲评，小组中全部完成的第一名加5分，第二名加4分，依此类推， 这样很多写不完的学生课下还在奋笔疾书。

第二次心语滚动作文的时候，我及时为准备充分的小队加分，以此激励团队的作用。像课余生活，有的小队组织扳手腕，有的组织枪战，玩得津津有味。观察小队，有的观察校园的三叶草，有的观察仙人掌。

有了团队的活动，他们的作文内容一下子丰富起来。平时50字很难写到的学生，竟然写出了两百来字，而且情真意切。我们可以看一下一个孩子心语滚动前后的文章变化，尽管这次还不是很好，但比起原来的写话好了许多倍。

钓鱼

今天晚上，哥哥带着他的儿子和女儿还有我一起去溪边钓鱼。到了，我就开始钓鱼。

扳手腕

前天，我们小队在准备今天的心语滚动作文的资料，就是需要有一只很有力气的手才赢的了的游戏啊！那就是搬手腕，可是我的手是连骨头都看的见的啊！

好，要开始比搬手腕了，我先和马文折比，可是没到十几秒我就凄惨的输了。我又和陈颖比，我还以为区区小女生我一定会赢的。结果我又一次惨败了。我这次又和潘才文比，可不到十秒钟，我就太失望了，竟然连输三场。

丁零零，上课了，我们的搬手腕结束。

第二次心语滚动作文后，我又对孩子的文章进行了统计，语句不通，前言不搭后语的有12个，勉强通过的9个，还算好的39个。这一数据与第一次比起来那是很大的超越。特别值得一提的是，原来很糟糕的孩子，这一次十几个有明显进步。

看着那一篇篇文章，我激动万分，真可谓是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”感谢心语滚动作文带给我如此丰厚的收获。

小学作文