蚂蚁怎样觅食
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/09/27 23:31:54 体裁作文
篇一:蚂蚁觅食
中班体育教案----蚂蚁运食
李春旭
【活动过程】
1、 带幼儿入场站好,小朋友们请跟随我放松一下身体,颈部运动、腰部运
动、腕部运动、膝关节运动、踝关节运动。在小椅子上做好。
2、 小朋友们在操场上、草地上玩耍的时候,经常能够看到一种小昆虫在地
上爬来爬去,小朋友们猜一猜,他是一种什么昆虫?对了是小蚂蚁。小朋友想一想他有几条腿?六条腿。看来小朋友们平时对蚂蚁观察比较仔细。蚂蚁虽小、但他却是一个搬运能手,一只小蚂蚁可以举起他本身体重400倍的食物,他可以托运本身体重1700倍的食物,十几只小蚂蚁合作他们可以托运本身体重的5000倍食物。小朋友们你们说蚂蚁是不是一个搬运能手?假如小朋友50斤,你们能不能举本身体重的400倍呢?50×400等于20000斤,小朋友们能不能举起20000斤的东西?那是不可能的。
3、 一天有只小蚂蚁出去觅食,他翻越高山、穿过丛林和山洞,来到了一片
开阔的草地上,在哪儿他发现了好多好多的毛毛虫,毛毛虫是他们最可口的食物,小蚂蚁高兴坏了,好长时间没有吃到毛毛虫了,今天终于可以大餐一顿了,小蚂蚁转念一想,这么多的食物我一个人吃不完啊!剩下的怎么办呢?有了、我何不一块和小伙伴们一块分享呢?于是小蚂蚁返回了家,和小伙伴们说:在很远的地方我发现了许多食物(汉堡),我自己运不回来,请小伙伴们和我一起运回,我们一起分享。其他小伙伴们一听高兴极了,于是随着觅食的小蚂蚁去搬运好吃的了。
4、 小蚂蚁是怎样把食物运回来的呢?下面就让我来扮演觅食小蚂蚁,小朋
友们扮演小伙伴,看我们是怎样团结协作,共同把食物运回。在去的路上小朋友们不准站起来、必须手着地,在回来的路上必须蹲走把食物放在肩膀上扛回来。
5、 带领小伙伴们翻过高山、穿过丛林和山洞,来的草原,把食物运回。小
朋友们这么多汉堡就让我们一起分享吧!小朋友们吃饱了没有,瞧、那边的小伙伴正向我们招收呢?又发现好吃的了,让我们出发吧!
篇二:蚂蚁觅食过程中通讯行为的观察
无声的语言,奇妙的通讯系统
——蚂蚁觅食过程中通讯行为的观察
作者:钱进 陈尧 张雪纷 凌莉 指导教师:张志强
学校:安徽农业大学 学院:生命科学学院 专业:2011级生物科学类3班
摘要:蚂蚁是地球上种群数目最多、分布最广的昆虫种类。在自然界的地位和作用十分重要,优势极为明显。蚂蚁全都属于社会性昆虫,具有多种通讯方式,主要以化学信号通讯,通过身体发出的信息素来进行交流沟通。当蚂蚁找到食物时,会在食物上撒布信息素,别的蚂蚁就会本能地将有信息素的食物拖回蚁穴。因此,蚂蚁的觅食行为特点可能与其自身的通讯方式有关。 关键词:蚂蚁 觅食行为 通讯行为 信息素
蚂蚁是人们常见的一类昆虫,很容易识别,属节肢动物门、昆虫纲、膜翅目(Hymenoptera)、蚁科(Formicidae)。蚂蚁一般体小(0.5mm-3cm),颜色有黑、褐、黄、红等,身体分为头、胸、腹三部分,头部变化很多,通常阔大。有六足,体壁薄且具有弹性,光滑或有毛。有膜翅,硬且易碎。口器为咀嚼式,上颚发达,很容易识别。触角有明显的膝状弯曲,4-13节,柄节很长,末端2-3膨大,腹部第1节或1,2节呈节状。
(图片来自百度图片http://image.baidu.com/)
蚂蚁是一种典型的社会性的生活习性昆虫,是世界上三大“社会性昆虫”(蚂蚁、白蚁和蜜蜂)之一,具有社会昆虫的3大要素,即同种个体间能相互合作照顾幼体;具明确的劳动分工;在蚁群内至少二个世代重叠,且子代能在一段时间内照顾上一代。
一、问题的提出
一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息,接受信息的个体产生某种行为反应,这种现象叫做通讯。蚂蚁大家都经常看到,那么蚂蚁是怎样与其他个体交流的呢?现在我就提出了这个问题——蚂蚁是怎样交流信息的?
二、问题的猜想
1、蚂蚁通过触角的碰撞互相交流,并通知对方哪里有食物;
2、蚂蚁通过释放一种特殊的化学信息素,从而达到交流与认路的目的;
三、探究目的
(一)实验目标:
1、了解社会行为的特征及蚂蚁群体中的信息交流;
2、知道信息交流对群体生活的意义;
(二)能力目标:
1、运用已有知识经验进行推理和假设,尝试探究蚂蚁的信息交流方式
2、科学探究能力的培养;
3、探究报告的完善。
(三)情感目标:
1、体验科学探究的艰辛,进行科学精神的培养;
2、认同群体的力量大于个体,认同合作与交流的重要性培养互助友爱的精神;
3、培养学生爱护小动物,拒绝残害生命的现象发生。
四、实验原理
1、蚂蚁的生活习性及分工:蚂蚁是一种群居昆虫,喜欢集体处在大型巢穴内,每窝蚂蚁按分工不同可分为工蚁、兵蚁和蚁后。分工明确后,每窝蚂蚁都会尽职尽责:蚁后产卵;兵蚁负
责保护蚁穴安全;最辛苦的就数工蚁了,它们不仅要管理蚁穴,还要负责找粮食、运送粮食、哺育幼蚁等。
2、蚂蚁的交流及觅食:蚂蚁腹部的末端有一种特殊的腺体,可以分泌有刺激性的蚁酸。它的脚上有钩状物,有了这些小小的钩状物,蚂蚁就没有去不了的地方了。蚂蚁们每天除了寻找食物这个艰巨的工作之外,还有许多事情要商量和交流。它们靠的是头上的触角来“说话”。蚂蚁头上有一对触角,触角不但很灵敏,也是很好的嗅觉器官,一只蚂蚁如果找到食物,自己搬不动,它会立刻返回蚁巢,它一边走一边从腿部和肛门分泌出一种外激素,在路上留下记号,等回到巢里,通过交流,其他的蚂蚁闻到了这种气味,就会跟着它找到食物。蚂蚁可以寻找并分辨各种气味。蚂蚁是进行气味沟通的。
3、蚂蚁认路:蚂蚁的腹部可以分泌出一种特殊的气味,有些蚂蚁会在爬过的路上留下这种气味,它们沿着有气味的路返回。不过,也有蚂蚁是通过光线及周围的景物来认路的。 五、实验材料
蚂蚁,红糖,面包屑,白纸,铅笔,小刀,放大镜,花露水,铲子,相机,记录本,笔,镊子(夹取蚂蚁及其食物用)
六、实验步骤与结果分析
? 第一次实验:
1.寻找蚂蚁的巢穴
2.取面包屑,放在有蚂蚁活动处
3.观察以下几个现象:
(1)蚂蚁是怎样找到并爬上面包屑的?
(2)其他蚂蚁通过什么方式传递信息而聚集在面包屑上?会不会形成众多蚂蚁搬移食物的现象?
4.取另一面包屑放在有蚂蚁处,爬上一只或几只蚂蚁后,即用镊子夹取放在离巢穴稍远处,该处应是蚂蚁未爬过的地方。注意等待(如几小时以上),可定时观察有无其他蚂蚁前来搬取食物?
观察结果
过了一会儿,我们看见一只蚂蚁好像在找什么食物,就赶紧把第一片面包屑放到蚂蚁旁边,这蚂蚁不断的用它的触角向四周探索,好像一个猎人到处寻找它们的猎物,终于它的触角碰到了面包屑,它围着面包屑转了几圈,又用触角碰了碰,却离开了。过了一会儿,一大群蚂蚁来
了,蚂蚁爬到面包屑上、狼吞虎咽,吃得津津有味。几分钟后,一整块面包屑被分成了几十块小碎末,蚂蚁们毫不客气地吃了个饱,吃完之后蚂蚁们有的拉、有的推,高高兴兴地把吃剩下的面包屑向洞里搬去。但是等了两个多小时(期间我们也在做第二、三个实验),都没有看到有蚂蚁去找第二片面包屑??
分析与结论
据观察结果和查阅资料初步得出:蚂蚁群体活动中,通讯传递信息有:“信息激素”、“触角信号”和“身体动作”等几方面。例如:蚂蚁搬取不动的食物如大片糖纸时,传递给伙伴用到的信息激素有:直肠分泌的示踪激素(随大粪便滴物排出)和口器反刍食物液滴给伙伴;而触角及身体动作有:触角碰触;张合上颚;身体动作提示食物所在方向。其活动方式:围绕食物源环形行走,可能在放出示踪信息激素(随蚂蚁粪便排出)。
? 第二次实验:
1.把面包屑放在地面上,仔细观察,看看是否有一两只蚂蚁接近来侦察食物,要记住侦察蚁来的时候的毕经之路
2.等侦察蚁侦察完毕后,用多张小纸片事先铺满侦察蚁的毕经之路,然后跟着蚂蚁返回蚁穴
3.等到看见大批蚂蚁工蚁出动要去搬食物的时候,返回放面包屑的地方,将小纸片重新排列,排列成以面包屑为圆心的圆形
4.观察蚂蚁的行动
观察结果与分析
在蚁穴的附近放了食物,并在蚁穴与食物之间放了一层纸,当蚂蚁找到食物后它延原路返回而不是抄近路?这时候如果我们把纸撤走蚂蚁很可能就找不到自己的巢穴了。只能在它返回巢穴之后才能把纸撤走。当我们把这张纸片围成一个圆后,蚂蚁在纸片围成的圆形上或者到处乱走,或者沿着纸片不停地转圈,并且越绕越执着。因为它在纸上留下的气味会越来越浓,它们相信这样走一定会找到食物。最后只有少数蚂蚁发现了食物,说明侦察蚁刚才在小纸片上留下了痕迹,现在这些痕迹的顺序改变后,蚂蚁就找不到食物了,而这些痕迹就是蚂蚁的气味,所以蚂蚁是通过气味来通讯的。
? 第三次实验:
1.寻找一处蚁穴并以此为地点观察蚂蚁觅食过程中的通讯行为
2.将一张面积较大的白纸铺在蚁穴附近,在白纸中央放置适量红糖来引诱侦查蚁,用铅笔在白纸上标记侦查蚁的路线;
3.当侦查蚁回巢报信时,剪去白纸上蚁径的一小段,观察蚂蚁的行为;
4.当蚂蚁在白纸上形成新的路径后,在蚁径的一小段上滴上适量的花露水,观察其反应。 观察结果
当侦察蚁返回时,路上遇见其他蚂蚁后,侦察蚁会用触角和其他蚂蚁的触角相碰撞,经过资料的查找,我们知道这是蚂蚁觅食后信息传递的一种方式。
我们发现在后续帮忙的蚂蚁所走的路线和我们在白纸上标记的觅食蚁返回的路线完全重合,所以我们不妨假设觅食蚁在返回的路上留下一种物质,以引导后续帮忙蚂蚁。
当侦察蚁返回时,我们用小刀截取一截它所走过的白纸。结果我们发现:依旧有后续的蚂蚁到来所不同的是,后到的蚂蚁在被截取的白纸部分发生慌乱,没有立刻就找到食物。所以我们判断:觅食蚁在返回的路上留下了某种可以引导后续蚁的化学物质。经过查找资料我们知道了: 蚂蚁主要以化学信号通讯。它们全身有许多腺体,分泌费洛蒙,即通讯的体外荷尔蒙。例如找到食物的工蚁,回巢的路上腹部末端会分泌费洛蒙,以引导同类。
七、实验总结
在楚汉相争之时汉高祖刘邦的谋士张良用怡糖作诱饵,蚂蚁“闻糖”而聚,组成了“霸王自刘乌江”六个大字,霸王到此以为天意,吓得丧魂落魄,拔剑自杀而死。“汉家天下,蚂蚁助成”的故事从此流传开来。究其蚂蚁为何“闻糖”而聚,全因为蚂蚁的无声语言。蚂蚁以其独有的无声语言,包括化学物质不同的组合和触角信号,身体动作在内的多个征集系统,来策动其他个体。触角主要是接受信息而不是发送信息,蚂蚁用触角触摸同伴的身体主要是嗅闻对方的气味而不是向对方传递消息。用触角和前足探摸其他工蚁的身体通常是一种邀请或召引行为,探摸后会马上转身沿着事先排放的信息素踪迹一前一后地列队行进,把同伴引领到食物所在地或新巢址。正是这种高度进化的社会性适应,使蚂蚁这种古老而细小的昆虫,在大千世界中占有一席之地,不断得以繁衍,被誉为昆虫世界的“智慧之花”。
这次实验提高了我们的动手能力和思考能力,也使我们明白了蚂蚁的通讯方式之一是依靠气味,即利用了嗅觉,嗅觉感受器分布在触角上。此外,蚂蚁也会利用触角的触觉功能相互沟通。另外我还知道了通讯在社会行为中的意义重大,许多弱小的动物和性情温和的草食动物都是集群生活的,比如蜜蜂、蚂蚁等。靠群体的力量往往能战胜天敌的侵袭,有效地保证物种的繁衍。要是没有了通讯,动物的个体间就无法取得联系。对群体生活的动物来说,孤立的个体取食和御敌都很困难,不同性别交配繁殖也将受到影响。另外小小的蚂蚁居然能搬得动超过它身体几十倍重的东西,靠的是团结,团结就是力量!
篇三:课题 :探究蚂蚁的觅食行为
课题 :探究蚂蚁的觅食行为
中宁县鸣沙中学 龚建荣 联系电话:13519258385
一、设计思路:
生物科学是实验科学,探究科学的问题来自学生的实际生活和大自然中,需要教师引导学生去探究,在探究中发现,在探究中创新。教室内进行实验教学具有一定的局限性,室外学生实验只要任务布置好,学生能带着问题去探究,同时实验的场地也不受限制,学生在学校的任何地方都可以去寻找,发现蚂蚁的巢穴,去观察。这种室外实验(体验式探究)学生能在轻松愉快的氛围中完成探究性学习,即学会科学探究的方法,同时也改变了课堂实验教学的方式,把课堂实验教学部分实验内容留到课外,学生在自然环境中去探究真实世界的蚂蚁的生活。这样课堂实验教学变为课前、课中、课后。充分利用上一节课的最后5分钟布置下一节课的探究任务,并且把学生分组,有指定组长安排本组成员的分工,体现分工合作,团结协作的团队精神。课中每组学生到已经观察好的蚂蚁场地进行实施实验计划,每组实验的形式多样,根据自己设计方案,大胆实践。同时负责记录的同学记录实验现象并分析。通过小组交流分析后,全班进行讨论教学。在交流中有些在探究中有疑惑的问题或没有完成需要改进实验的同学留到课后继续探究。在这样的探究性学习中既能使全体学生都投身科学探究中,培养学生生物科学素养,又能让学生悟出鲜活生命的可贵。使他们自觉加入到保护动物的行列。
二、实验内容分析:
探究蚂蚁觅食行为,让学生观察蚂蚁生活的地方,蚂蚁每天忙忙绿绿的在干什么,把蚂蚁活动情况搞清楚后,按照科学探究的方式, 提出探究问题,蚂蚁觅食与食物的气味和颜色有关吗?各组根据自己的实验材料等准备的情况作出假设(1)蚂蚁觅食气味有关(2)蚂蚁觅食颜色有关。每组只能探究一种假设。根据不同情况设计不同的假设,制定计划,准备实验材料,利用课堂时间到事先观察蚂蚁引发活动场所进行实验,专门负责记录同学设计表格记录实验结果,最后相互交流,全班总结。
三、实验目标
(1) 知识目标:
1. 初步学会观察法、科学探究的方法
2. 学会设计探究蚂蚁觅食行为实验报告
3. 学会用已有的知识经验推理和假设。
(2) 过程和方法
1. 提前2天布置观察实验任务,将学生分成7组,每组6人,简单说明
实验要求,初步对蚂蚁在自然状态进行观察。
2. 以学生自主探究和合作的学习方式为主,结合教师指导、引导、提问、
总结的教学方式
(3) 情感态度价值观
1. 体验科学探究的艰辛,进一步培养学生严谨的科学精神和科学态度。
2. 进一步激发学生科学探究的乐趣,增强学生关爱动物,爱护大自然的
情感,强化人与自然要和谐相处的科学态度和价值观。
四、教学的重点及解决的具体策略:
1.运用已有知识经验进行推理和假设,尝试探究蚂蚁觅食与什么有关。
2.培养学生在探究.合作中的严谨求实,持之以恒的科学态度。
把学生分为6位,每组7人,每个人分工协作,各负其责,有两个同学寻找发现蚂蚁生活的地方,两个同学制定实验计划,2个同学准备实验材料(不同食物),一个同学负责记录实验表格,在炎热夏天7月2日,下午2:30,全体同学根据自己制定计划,实施计划,地点在操场,健身场地,综合楼等,一边观察一边记录数据。最后总结得出结论。
五、教学的难点及突破的具体方法:
难点: 探究方案的设计和实施
按照教材探究蚂蚁的觅食行为部分进行探究。
提出问题:蚂蚁觅食和食物的气味和颜色有关吗?
做出假设;:根据每组同学提出问题,作出假设,制定计划,按照教材内容提示要求,有条不紊去完成。实施计划部分,根据各抒己见制定探究计划,组织实施,把有关数据记录在表格中并进行分析,最后根据对实验的观察和分析得出结论。
六、 实验准备:学生寻找蚂蚁巢穴,准备不同气味,不同颜色的食物,记录在本子上。
七、教学流程图:
将学生进行分组(6组)→分工协作各负其责→寻找蚂蚁巢穴→观察蚂蚁活动→制定计划→实施计划→记录实验数据→对实验观察进行观察和分析→总结交流并对改进后探究的问题进行了交流→确定了探究的问题。
八、探究过程:
情景导入:前面我们已经讲解了动物行为的研究,科学家们是怎样研究动物行为的呢?
学生回答:采用了观察法与实验法。
现在我们一起来用观察法和实验法探究蚂蚁的觅食行为?
上节课,利用5分钟时间,把全班分为六组,每组7人,并且每组都确定实验组长,由组长负责对每位同学分工,明确职责,并要求利用课后寻找蚂蚁活动场所,并对蚂蚁活动进行初步观察。下面就各组观察情况进行全班交流。 第一组负责观察同学王帆,高岩,交流观察大蚂蚁活动情况:
1. 蚂蚁活动范围主要在蚂蚁洞穴方圆1平方米地方活动
2. 蚂蚁出出进进非常频繁,不知在干什么,有一只蚂蚁搬蝴蝶翅膀,非常神奇
3. 有个别蚂蚁把死蚂蚁搬回巢穴,而且运动迅速非常快
第二组交流,观察了小蚂蚁运动情况
1. 很小的蚂蚁在搬比它重10倍的七星瓢虫的尸体.
2. 有些蚂蚁在搬干草
大家想一想,蚂蚁这些活动情况是否属于蚂蚁的迷失行为,请同学们上网查阅资料,蚂蚁这些行为是为了什么?
我们一齐探究蚂蚁的觅食行为
阅读教材P66 ,制定探究蚂蚁觅食的行为的设计方案。方案内容如下: 探究活动
一 、 提出问题;
蚂蚁觅食与食物的气味和颜色有关吗?
二、作出假设:
(每组自选一个)1. 蚂蚁觅食与食物的气味有关
2.蚂蚁觅食与食物颜色有关
三、制定计划:
每组分工明确,各自准备实验的材料(各类不同食物),查找相关资料,做记录用的工具等。组长负责设计观察时放食物的位置等。
四、实施计划:
根据每小组制定的探究计划,分组实施探究蚂蚁的觅食行为,专门负责记录的同学设计好表格把实验数据和实验现象记录,并进行分析。
学生分组实验,教师巡视指导并拍照和录像。
五、观察实验现象,小组讨论和交流。全班汇报。
第二组将实验结果交流。
吴天明交流
1. 作出的假设:蚂蚁觅食与食物气味有关
2. 把食物放在距离洞口20厘米和100厘米的地方
3实验现象和统计数据
4,食物围绕洞口放一个圆形,蚂蚁只动了20厘米处的食物,,说明大多数蚂蚁觅食的活动范围只在洞口周围。(观察时间20分钟)
5.实验结果:蚂蚁觅食与食物的气味有关,而且蚂蚁对甜食,特别能释放甜味气味的食物感兴趣
第五组
温媛交流
1. 作出的假设:蚂蚁觅食与食物气味有关
2.把食物放在距离洞口30厘米和100厘米的地方
3实验现象和统计数据
4,食物围绕洞口放一个半圆形,蚂蚁只动了30厘米处的食物,,说明大多数蚂蚁觅食的活动范围只在洞口周围。(观察时间20分钟)
5实验结果:蚂蚁觅食与食物的气味有关,而且蚂蚁对煮熟去皮的红枣感兴趣。 第六组 : 刘丽莹交流
1. 作出的假设:蚂蚁觅食与食物的颜色有关
2.把食物放在距离洞口20厘米和100厘米的地方
3实验现象和统计数据
4,食物围绕洞口放一个圆形,巢穴周围蚂蚁很多,但都没有动这些食物,大约过了5分钟一只蚂蚁把一粒黑芝麻托着迅速的前进了,大约走了又4米距离另外一个蚂蚁洞穴80厘米的地方,放下芝麻跑了,我们观察了近6分钟这只蚂蚁在也没有回来,说明这只蚂蚁并不是对黑颜色的芝麻感兴趣,而是在学习本领。(观察时间20分钟)
篇四:蚂蚁觅食
蚂蚁觅食
鲁庆伟
一身乌黑的衣裳,一对灵巧的触角,加上音符似的腿,它就是机灵可爱的小蚂蚁
国庆放假我回老家玩,在院子里的墙角边我发现一群蚂蚁在寻找食物,于是我剥了一块糖咬成小块放在地上。一只蚂蚁很快发现了它,它围着糖转了两圈,又用牙咬了咬,好像试试能不能搬动,然后它迅速的离开了。我想它应该是去搬兵了吧!果然过不多久,一大群蚂蚁列成长队来了,好像还有一只强壮的蚂蚁在指挥,它们先把糖分成小块运走,较大的就两三只蚂蚁合作搬运,很快一颗糖就被搬的一干二净。就在这时,我看到旁边还有一群蚂蚁在搬一块较大的面包屑,不知为什么它们却没把它分开,而是许多蚂蚁合作硬把蚂蚁拖回家里。大象可以轻松的拔起一棵大树,但它却不能举起?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人约褐氐亩鳎陕煲先茨芫倨鸨人睾眉副兜亩鳎婵伤闶嵌锝绲摹罅κ俊恕?/p>
我正看的入神,爸爸走过来了。他看到我在观察蚂蚁,就告诉我说,蚂蚁是团队意识很强的动物,它们个体虽然很小,但集体的力量是无穷的,我们也应该学习蚂蚁的这种精神。听了爸爸的话,我好像明白了什么……
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篇五:蚂蚁觅食
蚂 蚁 觅 食
今天,我和哥哥在外婆家旁的小公园玩耍时,看见大树旁的泥土里有一个深深的洞穴,里面住着一群可爱的蚂蚁。我们蹲在旁边细心地观察起来。我们看见一只褐色的小蚂蚁正在悠闲地散步,突然,它望着远处停下不动了,我顺着它的视线向远处看,原来原来是一只又肥又大的青虫。小蚂蚁望着前面的“美食”垂涎三尺,不顾三七二十一就冲向了大青虫,咬住它的头部,这个大青虫的力气可大了,小蚂蚁哪是它的对手,一甩头,就把小蚂蚁甩掉了,小蚂蚁见孤掌难鸣,于是转身跑进洞里,用它的“发报机”来传递信息,后来,蚂蚁大军全体出洞,向大青虫发起攻击,那场面相当壮观!一大群蚂蚁立刻跟大青虫撕打起来,有的咬住大青虫的头;有的咬住它的尾巴;有的竟然钻进大青虫的嘴巴里;还有的蚂蚁被压在大青虫的身体下面,但它们无所畏惧。过了一会儿,大青虫终于奄奄一息了,蚂蚁大军抬着“战利品”浩浩荡荡地向家走去。
蚂蚁们非常团结,这种精神真值得我们学习。
三(2)班
唐 思 帆
体裁作文