海浪之歌

篇一：导入(播放海浪音乐)

浪之歌

一、导入（播放海浪音乐）

清风流水、啼鸟鸣蝉、落花细雨、暮鼓晨钟，世间万物都有自己的歌声。我们现在所听到的是海浪的歌声。听，浪花里飞出了激情，浪花里飞出了欢乐。诗人纪伯伦敏感而多情的心被深深触动，写下了一篇著名的散文诗。下面老师为大家朗读一下这篇诗歌。 二、

1．请大家说说，诗中的“我”是谁？（生：海浪，浪之歌）对谁歌唱？（同海岸是一对情人，唱的爱情）

2．你能说说你所知道的爱情吗？（生谈，教师归纳，爱情是牛郎织女相隔天河的遥望与期待，爱情是梁山伯与祝英台生死相依的双宿双飞；爱情是罗密欧与朱丽叶不计家族世仇的执着；爱情是名侦探柯南对小兰不能说的秘密。）

3．海浪对海岸的爱从哪里看出来？

（生：找文中语句来说。教师提示重点词语，指导朗读。如：海誓山盟、祷词、扑倒等）

4．从同学们的分析中，我们深切地感受到海浪不仅爱着海岸，而且爱得炽烈！ （教师综合学生回答，归纳海浪的爱很炽烈）

三、

1．同学们，这样炽烈的爱情让你感动吗？但是我却发现了问题，我觉得海浪对海岸的爱很不专一，你们觉得呢？（比如第5段，生齐读第5段。）

2． 你看，它不是还爱着??对于这个问题，你怎么看？（引发思考甚至辩论）

（生：结合语句谈海浪的爱。教师可引导学生分析一两例，如海浪与有情人感同身受，产生情感共鸣；礁石冷酷无情，海浪依然爱它；为美女丽人冒着风险偷出不易得到的珍珠。）

3．你看，这些爱与海岸有什么关系呢？

（海浪深深地爱着海岸，甚至爱屋及乌，连带爱海岸周围的一切，这份爱不仅炽烈，而且丰富博大。）

四、

1．海浪对海岸的爱热烈执着，丰富博大，真的是既深又广。那么拥有这样的爱的海浪生活一定是幸福甜蜜的，对吗？

（生：不是。从彻夜不寐、时而叹息、形容憔悴等看出来。）

2．为什么海浪爱得如此深沉、广博，却又形容憔悴呢？

（请学生猜测原因，从而引到海岸对海岸的情感变化）

3．大家来读一读表现海岸对海浪爱的句子，体会一下。

（教师可引导学生读一下几句：我要用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过分炽热。于是他把我紧紧搂抱在怀中；于是他将我亲吻。我的情人却坚忍而有耐心。海浪的爱越来越深，海岸的爱似乎有点渐渐冷淡。或者说没有得到相应的回报）

4．如果你深爱着一个人，而他却渐渐疏远你、让你受到冷遇，面对这样不平等的爱，你会怎样做呢？

海浪是怎么做的呢？（读最后一句）可见她爱得如何呢？

（教师归纳，这份爱爱得执着，爱得忘我。）

五、

1．诗歌的结尾，诗人说：“这就是我的生活，这就是我终身的工作”，这样一份让海浪辛苦、并为之憔悴的爱却成了他的生活，甚至是终身的工作，海浪的这种表现你能理解吗？ （生自由回答，再引导学生看作家介绍。）

2．学生读作家简介，谈作家蕴含的情感。（引导学生围绕爱国来说。）

3．诗人为什么选择海浪来表达他的爱国之情呢？

3．教师归纳。

再读浪之歌，我们发现，海浪不正是诗人自身的写照吗？他爱祖国，可是当局与他政见不同，焚毁他的作品并且驱逐他离开祖国。站在异国他乡的岸边，只能隔海遥望魂牵梦萦的祖国，诗人恨不得化作一朵浪花，从海的这一头，飘到那一头，然而就像海浪一样，始终相亲相近，却又永远相离相分。这就注定了诗人不仅爱得深沉博大，而且爱得无奈、苦涩。明知爱的真谛是清醒，可是这份对祖国的爱却是爱得无可选择、不能自拔，甚至把它当做“我的生活、我终身的工作”，此情怎能不让人动容？

六、小结

最后，让我们伴着音乐，齐读课文，再一次聆听诗人那刻骨铭心的爱的歌声。

浪 之 歌 纪伯伦

爱 热 烈 深

博 大 光

篇二：《鹰之歌》阅读答案

《鹰之歌》阅读答案

蛇，高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷里，盘成一圈，望着海。太阳高高的在天空中照耀着，群山向天空中喷出热气，波浪在下面冲击着石头。沿着山谷，在黑暗中、在飞沫里，山泉轰隆隆地冲击着石头，迎着大海奔腾而去。雪白的、激烈的山泉，完全浸在泡沫里，它切开山岭，怒吼着倒入海去。

忽然，在蛇所呆的那个山谷里，天空中坠下一只胸膛受伤、羽毛上染着血迹的鹰。他短促地叫了一声，坠在地上，怀着无可奈何的愤怒，胸膛撞在坚硬的石头上。

蛇吓了一大跳，敏捷地爬开。但是，马上看出这鸟儿的生命只能维持两、三分钟了。他爬到那受伤的鸟儿跟前，面对着他轻声地说："怎么啦，你要死了么？"

"是的，要死了。"鹰深深地叹了一口气回答说。"啊，我美好的生活过了，我懂得什么是幸福。我英勇地战斗过了，我见过天！哦，你是不会那么近的看到天的。唉，你这可怜虫。"

"那有什么了不起。天么？空空洞洞的，我怎么能在天上爬呢？我在这里很好，又温暖、又滋润。"蛇对那自由的鸟儿这样回答。他听了那鸟儿的胡言乱语，心中暗暗好笑。而且，蛇还这样想："哼，飞也好、爬也好，结果还不是一样，大家都要埋入黄土，都要化为灰尘的？"但是，那勇敢的鹰忽然抖擞精神，微微的挺起身来，向山谷里看了一眼。水穿过灰色的石头滴下来，阴暗的山谷里气闷不堪，散发这腐臭的气味。鹰使出全身精力，悲哀而痛苦地喊叫起来："啊，要是能够再飞到天上去一次，那该多好呀！我要把敌人紧压在胸膛的伤口上，让我的血呛死他。哦，战斗是多么幸福啊！"

但是，蛇却想到："天上的生活吗，哦，大概的确是很愉快的吧。要不然为什么他要呻吟呢？"他给那自由的鸟儿出了个主意。"哎，那么，你挪到山谷边，跳下去。也许翅膀会把你托起来，你就可以在你的世界里再活一些时候啦。"

鹰颤抖了一下，高傲地叫了一声，顺着石头上的黏液滑到悬崖边上。到了边上，他伸开翅膀，胸中吸足了气，眼睛里闪着光辉，向下面滚去。他像石头似的顺着山崖滑下去，迅速地下坠。啊，翅膀折断，羽毛也掉下了。山泉的波浪把他卷入，泡沫里映着血，冲到海里去。海浪发出悲伤的吼声撞击着石头，那鸟儿连尸体都看不见了。

蛇躺在山谷里，对于那鸟儿的死亡，对于那向往天空的热情，想了很久。他注视着那令人看了总要产生幸福的幻想的远方："那死去的鹰，他在这没有底、没有边的天上，究竟看见了什么呢？象他这样，为什么在临死的时候，要为了热爱飞到天空中去而心里苦恼呢？嗨，

我只要飞到天空中去一次，不久就可以把这一切看清楚了。"说了就做。他盘成一圈儿，向天空中跳去，象一条窄长的带子似的，在太阳光下闪耀了一下。

天生要爬的是飞不起来的，这他忘记了。结果掉在石头上，嗯，不过没有摔死。他哈哈大笑起来："哈哈，你们瞧哇，飞到天空中去有什么好呀？好就好在掉下来了吗？嘿嘿，可笑的鸟儿呀，他们不懂得地上的好处，呆在地上就发愁，拼命想飞到天空中去，到炎热的天空中去追求生活。天上不过空空洞洞，那里光明倒是很光明的。但是没有吃的东西，没有支持活的东西的立脚点。嗨，为什么要高傲呢？为什么埋怨呢？为什么要拿高傲来掩饰自己的狂热的愿望呢？自己不能生活下去，为什么要埋怨呢？哼，可笑的鸟儿呀。不过，现在我再也不会受他们的骗了，我什么都懂得了，我见过了天。我已经飞到天空中去过，而且把天空打量了一下，认识到了掉下来的滋味儿。但是没有摔死，自信心倒是更强了。哦，让那些不喜欢地上的，靠欺骗去生活吧。我是懂得真理的，他们的口号，我不会相信了。我是大地的造物，我还是靠大地生活吧。"于是，他就在石头上自豪地盘成一团。

海还在灿烂的光辉中闪耀，浪涛威严地冲击着海岸。在浪涛的吼声中，轰隆隆地响着颂赞那高傲的鸟儿的歌声。山岩被浪涛冲击得发抖，天空被那威严得歌声震撼得战栗了。我们歌颂勇士们的狂热的精神。勇士们的狂热的精神，就是生活的真理。啊，勇敢的鹰，在和敌人的战斗中，你流尽了血。但是，将来总有一天，你那一点一滴的热血将像火花似的，在黑暗的生活中发光。许多勇敢的心，将被自由、光明的狂热的渴望燃烧起来。你就死去吧。但是，在精神刚强的勇士们的歌曲里，你将是生动的模范，是追求自由、光明的号召。我们歌颂勇士们的狂热的精神！

《鹰之歌》阅读题：

1.鹰和蛇象征什么?

2.鹰说:"我痛快地活过了"表达了什么?那是一种什么样的生活?

3."阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味"有什么作用

4.“啊，要是能够再飞到天上去一次，那可多么好啊!战斗是多么幸福啊!??”展现了鹰怎么样的形象?

5.鹰是在什么情况下“使出全身的精力喊叫起来”的？

6.语段第四小节中，鹰说“我懂得什么是幸福”，你觉得鹰懂得的幸福是什么？

7.第一小节描写鹰受伤的形态和动作、神态有什么作用？

《鹰之歌》阅读答案：

1.文中的鹰应该是象征着敢于追求光明和自由的勇于革命而牺牲的志士之魂，虽然被埋没在发动势力反扑之中，但终有一天会卷土重来。文中的蛇应该是象征那些对于革命抱以观望和一知半解的务实保全主义的假革命或不革命者。纵然认识到革命可能带来的光明，却终日生活在自己的怯弱之中，也缺乏对革命必将胜利的长远见识，与鹰的果敢产生强烈的对比。

2.文末着重从在蓝天中搏击、不幸负伤的“失败的英雄”，其热爱自由、向往光明与英雄业绩的坚强个性，渴望战斗的激情和念念不忘再一次翱翔天空重新战斗的精神却屹立不倒这一内外对比的角度来刻画“鹰”的英雄品格。

3.通过对蛇生活的阴暗、腐臭的山谷的环境描写来反衬鹰对重返广阔自由的美好天空战斗的渴望之情。

4.展现了鹰渴望战斗的英雄形象

5.在生命垂危，临死之前振作精神喊出来的。

6.为梦想而奋斗。

7.突出老鹰顽强不屈的战斗精神，为最后一节老鹰发出壮烈悲歌铺垫。

篇三：鹰之歌阅读理解答案

鹰之歌阅读理解答案

蛇高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷里，盘成一圈，望着海。

太阳照在高高的天上，山把热气吹上天，山下海浪在拍打岩石??

突然，在蛇盘着的那个山谷里，从天空中坠下一只苍鹰。它胸口受了伤，羽毛上染着血迹??

鹰短短地叫了一声，就坠在地下，带着无可奈何的愤怒，撞在那坚硬的岩石上??

蛇大吃一惊，连忙逃开了，但马上看出，这鸟的生命只能维持两三分钟了??

它爬到受伤的鸟眼前，对着鸟的眼睛发出咝咝的声音：

“你要死了吗?”

“对，我要死了！”鹰深深地叹了口气，回答说，“我美好地生活过了!”“我懂得什么是幸福!??我也英勇地战斗过!??我看见过天空!??你绝不会那么近地看到天空!唉，你这可怜虫!”

“那有什么了不起!天吗？空空洞洞的，我怎么能在天上爬呢？我在这里很好，又温暖，又滋润!”蛇对那自由的鸟这样的回答，可是它却在心里暗笑鹰的这些梦话。而且，它这样想着：“飞也好，爬也好，结果还不是一样，大家都要埋入黄土，都要化为灰尘??”

但是那勇敢的鹰忽然抖擞精神，微微挺起身来，向山谷里看了一眼。

阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。

鹰使出全身的精力喊叫起来：“啊，要是能够再飞到天上去一次，那可多么好啊!战斗是多么幸福啊!??”

1．高尔基《鹰之歌》中的“鹰”、“蛇”象征什么?

2.本文运用类比方法主要体现在（）A.借鹰和蛇来寄托自己的情志。

B.用鹰和蛇的习性来体现社会上某类人的行为。 C.赋予鹰、蛇以及其他自然景物以人的灵性。

D.用鹰和蛇的言行来体现两种不同的人生观。

3．“阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。”这句景物描写对刻画“那勇敢的鹰”的形象有什么作用？

4．文末“鹰使出全身的精力喊叫起来”这一句，着重从什么角度刻画“鹰”的英雄品格的？联系生活，谈谈我们应该怎样对待“失败的英雄”？

5．读了本文，联系自己的学习生活，自我解剖从前什么时候扮演了“蛇”的角色，什么时候像“鹰”学习的？今后有何打算？

阅读理解 1、“鹰”象征革命勇士；“蛇”象征满脑袋市侩哲学的庸俗小市民。2、D

3、通过对蛇生活的阴暗、腐臭的山谷的环境描写来反衬鹰对重返广阔自由的美好天空战斗的渴望之情。

4、文末着重从在蓝天中搏击、不幸负伤的“失败的英雄”，其热爱自由、向往光明与英雄业绩的坚强个性，渴望战斗的激情和念念不忘再一次翱翔天空重新战斗的精神却屹立不倒这一内外对比的角度来刻画“鹰”的英雄品格。联系生活略。

5、此题是开放题，答案不求统一。

篇四：10组歌(节选)(《浪之歌》《雨之歌》) 导学案 配 答案

10. 组歌

千百年来一直散发着醉人的芳香，为越来越多的读者所喜爱。含蓄隽永的哲理性警句，往往会使身处纷繁世界中迷惘和困惑的人憬悟、奋起。黎巴嫩文坛骄子纪伯伦常被称作哲理诗人，但他的散文诗的内蕴常常多于一般的哲理诗。让我们静心于灵气而个性的浪和雨的絮语中，去感悟一个深邃、美妙的别样洞天。

2.学习文章优美的语言中内涵丰富的哲理。

3.理解诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系。

美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”。而他带有强烈东方意识的作品被称为“东方赠给西方的最好礼物”。他就是黎巴嫩诗人纪伯伦。今天，我们就来欣赏他的散文诗《组歌》。（板书文题、作者）

二、自学指导（一）——预习与交流

1.指导学生积累字词。

（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。

炽(chì)热 祷(dǎo)词 执拗(niù) ．．．

俊俏(qiào) 衷(zhōng)情 馈(kuì)赠 ．．．

憔悴(cuì) 真谛(dì) 天穹(qióng) ．．．

璀璨(cuǐ càn) 镶嵌(xiāng qiàn) 翱(áo)翔 ．．．．．

长吁(xū)短叹 千山万壑(ha) 酷肖(xiào) ．．．

（2）学生结合具体语境理解词义。

执拗：固执任性，不听从别人的意见。

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

馈赠：赠送(礼品)。

真谛：真实的意义或道理。

璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。

镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。

海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。

长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。

盛气凌人：傲慢的气势逼人。

2.作者简介

纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首(另三首是《美之歌》《幸福之歌》《花之歌》)。他的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度诗人泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。

三、自学指导（二）——合作与探究

（一）感受形象，体验画面美

1.自由朗读课文，发挥想象，将课文中的文字换成画面，然后用你自己的语言描述你想象出来的画面。

【交流点拨】在《浪之歌》中，我看到了银白的浪花冲向海岸，与金沙铺就的海岸合

为一体，海岸上一下子凉爽了许多；在《浪之歌》中，我看到了海浪亲吻海岸的情形，他们的情感是那样的细腻；

在《浪之歌》中，我看到了海岸陪伴美人鱼跳舞的情形，它的舞姿是那样轻盈；

??

在《雨之歌》中，我看到了细雨洒向大地，大地开始呈现草色遥看近却无的初春景象；在《雨之歌》中，我看到了一夜春雨之后，乱红摇曳，“花重锦官城”的壮美景象；

在《雨之歌》中，我看到了干渴的禾苗饱饮甘霖时绿意盎然的情形；

??

2.这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。

_______的浪？ _______的雨？

【交流点拨】

热情洋溢、一往情深、无比忠诚、多情浪漫、温柔善良、痴情缠绵任性 ___的浪 滋润万物、让山河欢乐、让花草欢笑、传递爱情、充满爱心、启迪心扉 ___的雨

3. “浪”“雨”在文中是怎样的形象？

【交流点拨】浪是一个博爱者的形象；雨是一个奉献者和使者的形象

（二）体会思想，感受情感美

1. “浪”唱出了怎样的歌？

【交流点拨】1—4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌；

5—7节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情歌。

2.《浪之歌》是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的？表现了作者怎样的感情？

【交流点拨】她对情侣海岸一往情深，爱得热烈，爱得深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿；傍晚，她又为爱情唱着祈祷的诗篇。潮涨时，她热情洋溢，紧紧与情人拥抱；潮退了，她难舍难分，依恋地扑倒在情侣的脚下。面对她这诚挚炽烈的情爱，海岸是异常感激的，他亲吻她，还容忍了她的“任性”。但与海岸连在一起的“礁石”，却不同情她、理解她，不管她如何向他献媚、微笑，倾吐心声，始终装聋作哑，置之不理。他这种态度，使海浪感到伤感、苦恼。寂静的夜晚，大地万物都在睡神怀抱中沉沉酣睡，唯有她辗转反侧，难以安眠。然而，她的恋情并没有因此而减退，她也没有因此而动摇对爱情的信念，决心只要“一息尚存”，就要“这样消磨岁月”，显示出无限的忠诚。海浪对海岸的这种态度，也正是诗人对祖国深厚情爱的反映。

3.《雨之歌》分别用了哪几种形象来描绘雨？表达了诗人怎样的情感？

【交流点拨】银线，珍珠，传情的信使，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑。表现了诗人对自然、生活的热爱和对奉献者的赞美。

（三）赏析句子----领会思想内涵和艺术特色

1. “我”哭，山河却在欢乐？这句用第几人称？使用了怎样的修辞手法？

【交流点拨】第一人称，拟人的手法，写下了雨，河水涨了，可以浇灌田野、花草。

2.“呜呼！彻夜不眠让我形容憔悴。 纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。”这里的连接词使用好像不合常规？

【交流点拨】确实如此。这也正是散文诗不同于抒情散文的地方。这里用“然而”或“但是”来替换“纵使”，在语义上更明白一些，语法上也较合规范。不过，“纵使”，至少在汉语里，有鲜明的强调意味，用在这里，使文意为之一紧，因而在效果上不仅获得了某种转折的味道，而且使这段话在语义层次上变得更为丰富和有气势。和诗的结尾连在一起，凸显出诗人一种类似于我们所熟悉的 “虽九死其犹未悔”的形象。

3.“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的

怀抱。”这句话如何理解？

【交流点拨】对“死”的淡然态度，把“死亡”看成是必然到来的结局，因此甘于牺牲自己。

（四）写法借鉴

【交流点拨】1、用第一人称便于抒情。2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵性，想象新奇。

3、成语、双声叠韵词、文言词的使用，有文采。4、押韵，朗朗上口。

（五）概括总结---探究主题美

纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。在《浪之歌》里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。在《雨之歌》里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。

四、板书设计

组歌

海浪：博爱者 → 第一人称的手法、拟人手法 → 炽热深情

雨的：奉献者和使者

五、拓展延伸

续写《浪之歌》第五节“曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容??”

【交流点拨】示例：曾有多少次，我将月亮的影子浸在我的怀里，将他冲洗得更加温润亮泽；曾有多少次，我倾听一群被白鲨鱼追赶得疲惫不堪的沙丁鱼轻轻地叹息；曾有多少次，我慷慨地献出我滋养了多年的海藻，给那些饥肠辘辘的人们解除饥饿的痛苦。

篇五：浪之歌 (2)

导入：清风流水，啼鸟鸣蝉。落花细雨、暮鼓晨钟，世间万物都有自己的歌声，我们现在所听到的则是海浪的歌声。听，浪花里飞出了激情，浪花里飞出了欢乐，诗人纪伯伦那颗敏感而多情的心也被此深深吸引，于是，写下一首著名的散文诗《浪之歌》。下面就让我们一起走进这篇文章。

师：（点1）首先老师将播放一段课文录音，大家在听的同时别忘了注意幻灯片上的几个问题：（点录音小喇叭）

（视频播放完毕）

师：范读就播放到这里，听完课文后，我们发现，这篇文章是用第几人称写的？文中的“我”指的

是谁？

生：海浪。

师：文中的海浪跟我们在日常生活中所见到的海浪有什么不一样吗？你喜欢它吗？为什么？ 生：有感情，作者把海浪拟人化，海浪很可爱，有活力，作者把海浪写活了。

师：噢，原来作者运用了拟人化的手法来描写海浪，所谓拟人化，就是将人类以外的事物人格化，使它们具有人的思想情感、行为举止等。运用这种表现手法的好处在于，它能使被描写的事物更加鲜活生动，更有亲切感。也正因为如此，作者笔下的海浪形象才能栩栩如生。下面我想请同学们模仿刚才我们听到的录音，把这篇课文齐读一遍。

生读完。

师：大家觉得自己读得怎么样？

生：好！

师：刚才大家的朗诵确有值得称赞之处，例如没有读错别字，说明课前预习工作做得很不错，读得

也很整齐。不过我相信，等大家真正地读懂了这篇文章以后，会读得更好。（点2）

师：下面就让我们一起带着问题，仔细揣摩一下文中到底有着多么动人，多么浪漫的情感。 师：还记得吗？刚才我们分析了，文中的“我”指的是海浪，那你知道海浪是在对谁歌唱吗？ 生：对海岸歌唱。

师：海浪和海岸在文中是什么关系呢？

生：海浪和海岸是一对情人。

师：从哪里看出来的？

生：第一段第一句

师：噢，原来浪之歌唱的是一首爱恋之歌。所以，我们的第一个问题就出来了，（点3）文中的海浪是怎样爱着海岸的呢？请你找出文章中描写海浪爱海岸的句子，读一读，并且抓住重点词语说说你的理解。

生：清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧搂抱在怀中；傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。（点）

师：你怎么知道那是爱呢？从哪些词语中可以看出来？

生：海誓山盟、紧紧拥抱

师：怎么叫海誓山盟？

师：男女相爱时立下的誓言，意思是彼此的爱情要象山和海一样永恒不变。

师：例如，执子之手与子偕老是海誓山盟。山无棱，天地合，乃敢与君绝也是一种海誓山盟。 师：噢，那如果我们要重读一遍这句话的话，哪些词语应该重读？

生：海誓山盟、紧紧拥抱

师：而哪些词可以读得轻一些？

师：清晨和情人。

师：那么，就请你们再读一遍。

生： “清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧搂抱在怀中。”

师：这句话中还提到了一个词语，祷词，什么是祷词呢？

生：祈祷时所说的词。

师：海浪在祈祷什么呢？

生：他和海岸祈祷生生世世永不分离。

师：好，请你们带着一种虔诚的心境把这个句子读出来。

生：傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。

师：海浪表达爱的语句还有吗？

生：潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他脚下。（点）

师：从哪些词特别能体会出来这种爱？

生：拥抱，扑倒。

师：潮水涨来时海浪怎样？潮水退去时，海浪又怎样？尤其是这个扑倒，它只是趴倒，退去的意思吗？为什么潮水退去时，海浪要扑倒在海岸的脚下呢？

生：说明它依依不舍，舍不得离开。

师：好，请大家带着真切和强烈的依依不舍的情感把这个句子读一下，

潮水涨来时??起！不断纠正。

生试读。

师：文中很多这样的句子，举不胜举，老师也来念一句，（点）请听：我生性执拗，浮躁，我的爱人却坚忍，而有耐心。

师：执拗的意思就是非常顽固。那这里岂不是贬低海浪了？是吗？不是贬义，那是什么意思？海浪是对什么执拗？又因为什么而变得浮躁？

生：海浪对海岸的爱很执拗，并因而变得浮躁。

师：（点）所以从这里我们可以看出，这句话描写的是海浪对海岸的爱，爱的非常热烈，非常执着。这样的爱情很让人感动！但是老师又发现文章中存在一个问题，还很严重。（点）请大家齐读第5段。。

幻灯片： “曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞，曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，他同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。我曾从海中托起过多少人的躯体，使他们死里逃生；我又从海底偷出过多少珍珠，作为向美丽女人的馈赠。”

师：看到没有，这个海浪，它不仅爱海岸，还爱美人鱼。还爱有情人，还有那个美女丽人？他很花心吗？你怎么看待这个问题？

师：无论是美人鱼，还是海岸边的有情人和美女丽人，甚至是礁石等，他们身上都有一个共同点，

他们都是海岸周遭的事物，都和海岸有关系。

师：我们说，爱一个人是爱，爱世间所有人是博爱，第六段的第一句话说，夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，唯有我彻夜不寐，这句话说明，海浪不但爱海岸，他还爱着海岸周遭的事物，甚至是世间的万事万物，他甘愿做他们的守护者。这也体现了海浪的什么特点？

生：博爱。

师：那海浪都是怎样爱着这些事物的呢？我们一句一句来看。“曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞。”在这里，海浪表达对美人鱼的喜爱的方式是什么？

生：跳舞。

师：那这一句我们应该用怎样的感情来朗读？

生：活泼，欢快。

师：请大家读一遍。

师：还有这一句，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，为什么作者要在这里强调有情人？只说有人不可以吗？

生：不可以。

师：因为海浪也是什么人？

生：有情人。

师：噢，所以，当它发现另外的有情人在长吁短叹时，他心中做何感想？

生：感同身受。愿意与他分担忧愁。

师：所以这一句我们应该怎么来读？

生：读出一种忧愁的感觉。

师：是的。愿意与有情人分担忧愁，这也是一种爱。

师：接下去，文中又提到了礁石，请大家读一下这句。

师：曾有多少次，我与礁石??他面无笑容。

师：请问这里的礁石是一种什么样的形象？

生：没有感觉和木头人一样。完全不理会海浪对它的友爱。不买它的帐，礁石是一个这样的形象。 师：我们接着往下读，读到这里，老师发现海浪的爱里好像还有不光彩的行为？

比如这个句子，我又从海底偷过多少珍珠，作为向美丽女人的馈赠。用“偷”多不好呀，换个词，换成“拿”字好不好？

生：用“偷”说明愿意为海岸做一切。如果从是拿的话，就说明很轻松就可以办到，而不是尽力在做！

师：为了爱甘愿冒很大的风险，这是一种多么伟大的爱。好，分析到这里我们知道了，文中的海浪它爱海岸，也爱海岸的一切事物。那有这样热烈博大的爱，海浪是不是非常的幸福，非常的欢乐？

生：不是。从第六段可以看出来夜阑人静，??唯有我彻夜不寐。

师：噢，彻夜不寐，还有吗？

生：时而叹息、形容憔悴

师：憔悴是什么意思？

生：脸色蜡黄。

师：海浪为什么会这样呢？为什么会叹息以及形容憔悴。

生：爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。

师：原来，是因为有屏障隔在它和它所爱的海岸中间。使他不能开心。还有没有其他原因？ 师：既然这份爱让它憔悴叹息，海浪是不是就此放弃自己的爱情了呢？

生：没有

师：从哪一句话可以看出？

生：这就是我的生活，这就是我终身的工作

师：生活是每个人每天必须要过的，而工作则是我们肩上的一份责任。海浪说，他把爱情当作了自己的生活和工作这意味着什么？

生：说明它把爱当成了自己生命中不可缺少的一部分以及肩上的一份责任，它将继续坚定自己的爱。 多么伟大的爱情阿，即便令人痛苦，令人憔悴，它依旧坚定执着，不能不让人为之动容，那么对于这样一首饱含着情谊的散文诗，我们应该带着怎样的感情基调来读呢？（点）

幻灯片：你认为应该用怎样的感情基调来读这首散文诗？

师：1-4和5-7段在处理时可以一样吗？

师：为什么不一样？1-4写的是什么？

生：主要写了海浪浪漫的爱情和温馨的生活。是倾诉爱情的，应该用甜蜜温馨的语气来读。 师：那5~7段应该怎么读？

生：第七段中有夜阑人静时，又有而爱情的真谛就是清醒的字样，所以应该用带一点忧伤和冷静的感觉去读。

师：比如说第五段，这一段由一系列排比句组成，表现的是海浪活泼、善良、慷慨的特点，它该是全诗的感情高潮，读的时候应该有激情。好，现在请大家根据我们刚才的分析自己小声练习一下，然后推选出三个同学为我们朗诵全文。1~4 5 6~7

师：她们读的很好。因为她们理解文中海浪的形象，读出了这个形象的特色。那么，再一次将这篇

课文通读之后，我想问大家一个问题，同学们，作者真的只是在单纯地写景么？

生：不是

师：记得我们国家有一位著名的诗人徐志摩在读完这首诗后说：“从这首散文诗中，作者描写的浪花形象，不由的想起了诗人自己。”这是为什么呢？（点）如果大家有疑惑的话，不妨看看大屏幕上一些关于该作家的介绍，兴许能对你有所启发。

多媒体展示：黎巴嫩诗人纪伯伦一生颠沛流离，为求生存，他背井离乡，远渡重洋，立志报国。然而作品被禁，身遭驱逐，他在祖国竟没有立足之地，不得不长期漂泊异国，身老他乡。在长期的流亡生

活中以自己特殊的方式来表达对祖国的热爱之情。

师：发现没有，他有哪些不平常的经历？

生：他作品被禁，生活很凄惨。而且从小就离开了自己的祖国。

师：正是因为不得不离开祖国，所以我们可以想象到他对祖国有着怎样的感情？

师：其实作品中隐含着作者对祖国的依恋。噢，不得不离开故土，但是对祖国又有着强烈的依恋之情，你发现了吗？这种情感似乎与海浪对海岸的感情很相似，这可能意味着什么？

生：其实是作者把自己比作海浪。用海浪对海岸的爱情表达了自己对祖国的爱国之情。

师：那么为什么诗人会选择海浪这个形象来表达情感呢？而不是其他事物，比如说海鸥。

生：因为海浪和作者有着共通之处。

生：海浪爱海岸，正如作者爱祖国。他们的爱都非常真挚，非常深刻。但是由于一些原因他们不能爱自己所爱的东西。他们之间有相似点。（点）

师：确实，再读浪之歌，我们发现，海浪不正是诗人自身的写照吗？他爱祖国，可是当局与他政见不同，焚毁他的作品并且驱逐他离开祖国。站在异国他乡的岸边，只能隔海遥望魂牵梦萦的祖国，诗人恨不得化作一朵浪花，从海的这一头，飘到那一头，然而就像海浪与海岸一样，始终相亲相近，却又永远相离相分。这也注定了诗人不仅爱得深沉博大，而且爱得无奈、苦涩。明知爱的真谛是清醒，可是这份对祖国的

爱却是爱得无可选择、不能自拔，甚至把它当做“我的生活、我终身的工作”，此情怎能不让人动容？

师：现在我们伴随音乐再来重温一下那刻骨铭心的爱。（点）首先请女生读第1节，用一种柔美的语调；

第2、3、4节马家懿同学读，读出执着和热烈；第5节高潮部分的排比句，有节奏，有气势，有激情，我们请男同学来读；最后两段全体同学来读，表现的是海浪冷静的思考。

师：今天在这优美的《浪之歌》中，我们和作者纪伯伦一起经历了一次浪漫之旅，纪伯伦是一位非常有

知名度的作家，他和泰戈尔一样被并称为“站在中西方文化桥梁上的巨人”， 阿拉伯第一个文学流派——叙美派就是以他为中坚和代表的，他的作品《先知》一直被誉为小圣经，希望大家有时间可以去看一下他的散文。

最后布置一下作业。

字数作文