作业帮作文我长出了翅膀
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/27 09:29:57 高中作文
篇一：我长出了翅膀
我长出了翅膀
一天早上，我被该死的闹钟吵醒，半睡半醒地来到了卫生间。突然，我“噌”地一声，跳出去老远。怎么回事？原来，我在镜子中看见我长出了一双翅膀。
我对着翅膀东看看、西瞧瞧，翅膀上有数不胜数的洁白无瑕的羽毛，它还异常的大，显得我的身躯多么地弱小。这双翅膀肯定是像雄鹰一样灵活有力！我心里说“真帅啊！”
这时，妈妈来到卫生间，看见我这幅样子，显得异常惊恐，然后，我连衣服都没换，就被老妈拖到了医院。妈妈连号都没挂，就冲进诊室，嚷嚷着要医生先给我做全身检查。医生看到我这幅样子，显得很感兴趣，他们心里肯定在想：“说不定能有重大发现！”于是，我得到了优先权。可是，几轮检查后，结果是——我一切正常。医生失望了，妈妈无可奈何，只好把我带回家。
回到家后，一个大胆的想法在我的脑海中油然而升――我要用我的翅膀周游世界。于是，趁妈妈不注意，我跳出窗外展翅高飞，白云近在咫尺。我朝一个方向飞，突然看见一条巨龙，啊！那是中国人的骄傲――万里长城。长城蜿蜒盘旋在山间，气势雄伟，势如游龙，显得威风无比。“这可是绝世奇景呀！不好好看看，实在太可惜了！”于是，我停下脚步，静静观赏。没想到我的翅膀一下子消失得无影无踪，我在垂直往下落，我拼命地大叫“救命啊！救命！”
“什么救命啊？”妈妈吵醒了我，原来，这只是一场梦啊！
篇二：我长翅膀了
我长翅膀了
每个人都想长一对翅膀，飞带天上看那美丽的世界。看那湛蓝的大海。 在一次，我在海边玩。一不小心掉到了海里，海水把我漂到了一个城市。城市里有个村长问我；“你是哪来的？”
“我是??！”我结结巴巴的说。
村长说你有没证据。我没说。村长就叫人来把我抓到迷宫里，把我抓去的人告诉我；“只要能走出迷宫就是可以相信的。顿时，我看见地上有卷绳子。我拿起绳子，绑在墙上的钉子上，我走啊走。又走回了原来的地方。突然，天上有个人飞了下来。
“你是哪位！”我问
“你想不想要一对翅膀。”他问
“要”我急忙的说
这个会飞的人消失了。我知道我是不可能长翅膀的，过了一天，我看见我长了对翅膀。我飞了起来把整个迷宫看了一遍。我心想：让翅膀收起来，翅膀没了。我就按着看见的图走，终于走出了迷宫。这位村长看见我出来了，马上把我带到了桌子前。我看见桌子上都是好吃的。
村长说：“快吃吧！”
我大口大口的吃，吃完后我就开始回家了。我在展开翅膀的时候，他们都看见了，还以为我是神呢。
他们大声叫：“神啊，神啊??”
只要你不向困难低头，勇往向前就一定能成功??
前林中心小学五年(1)班 郑浩
篇三：我有了一对翅膀作文
我有了一对翅膀作文
我有了一对翅膀
哈哈！我终于有了一对翅膀。
我飞上了蓝天，见到了可爱的白云妹妹、胡须一大把的太阳公公、温和的风阿姨，还见到了有趣的雷伯伯、调皮的星弟弟和美丽的嫦娥姐姐。
白云妹妹把我拉进了她的云房子。云房子是由洁白的云朵组成的，形态奇特，坐在里面飘飘悠悠，真是仙境一般。白云妹妹端出一盆水果和一杯咖啡，热情地招待我。我开心地拿起一只云苹果，刚咬下一口，一股又香又甜的感觉迅速传遍我的全身。“味道真好！”我忍不住赞叹起来。
告别了云妹妹，我悄悄地来到太阳公公的家。太阳公公的家宽敞明亮，很>温暖。太阳公公对人非常友好，他摸着长长的胡须，笑眯眯地问我：“你听过我唱歌吗？”“没有。您能给我唱一首吗？”太阳公公乐呵呵地亮开了嗓子，放声高歌：“太阳出来罗喂，喜洋洋哎朗罗??”他边唱边跳，非常开心，我在旁边看了忍不住和他一起跳起来。
我刚走出太阳公公的家，风阿姨就一把把我搂进了她的家。风阿姨领着我参观了她家的房间，这些房间不仅多，而且非常奇特，每个房间的布置都不同。我最喜欢的是其中一间古董房，里面摆满了各种各样的古董，让我大开眼界。
参观完了风阿姨家，她又非常热心地把我送到雷伯伯家。雷伯伯家很窄小，但是充满热烈的气氛。雷伯伯非常风趣，他一看到我，就邀请我和他一起跳舞，雷伯伯跳舞的时候不时发出噼里啪啦的声音。没跳多久，我就气喘吁吁了，但是雷伯伯却越跳越激动，越跳越热烈，发出的声音也越来越大。到后来，巨大的声音震得我耳朵发痛，我赶紧捂着耳朵逃了出去。
我刚逃出没多远，就一头撞在了调皮的星弟弟身上。“你在干嘛呀？”我好奇地问躲躲闪闪的星弟弟。“我们在捉迷藏。你也一起来吗？”“好啊！”我高兴地和星星们玩起了捉迷藏的游戏。
我找到一个像柠檬一样黄色的院子，悄悄地躲在院子中间的桂花树下。忽然，一个美丽的姑娘走了出来。这不是嫦娥姐姐吗？我赶紧从树下跑出来，拉住嫦娥姐姐的手。嫦娥姐姐非常激动，拉着我到她家里做客。不仅拿出了很多好吃的东西招待我，还给我讲了很多天上的事。我玩了整整一天，实在是太累了，听着听着就睡着了??
有翅膀的感觉真好！
篇四：长翅膀的··· 作文教案
长翅膀的 教案
1、知识与能力：激发学生的想象能力
过程与方法：学会运用想象方式来构思全文。
情感态度与价值观：可以充分发挥想象，同时充满新意，借此表达美好的情感和愿望。
2、教学重点：场面描写。
3、教学难点：补题具有新意，想象丰富合理，内容充实具体。
一、导入
鸟儿有翅膀，它可以在辽阔的天空中飞翔，可以在白云中嬉戏打闹；蝴蝶有翅膀，他可以在花丛中穿梭，可以在嫩叶上起舞。 请你展开想象，以“长翅膀的 ”为题写一篇作文。
二、审题
这是一篇想象类作文，可以充分发挥想象，同时充满新意，借此表达美好的情感和愿望。
三、选材
1、可以是人（我、小女孩、哈利波特）
2、可以是动植物（大树、鱼）
3、可以是某物品（书、外套等）
四、例文赏析
开篇：开门见山
中间：描绘翅膀，将其拟人化；翅膀带我飞往贫困地区
结尾：表达对未来的憧憬和希望。
五、写作重点
本节课的写作重点是场面描写。
场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面。以人物活动为中心，场面描写要做到点面结合。
大胆想象，合理健康。想象要基于现实又要超越现实，想象还要合情合理，积极健康，表达人们的美好愿望。
六、写作训练
七、精彩开头
1、蝴蝶用它的翅膀，在绿荫中嬉戏，在艳阳下翩跹；蜜蜂用它的翅膀，在花丛里勤劳，在芬芳中跳荡……如果我有一双翅膀，我要放高去远，在天空中翱翔。
2、每当看到小鸟在蔚蓝的天空中自由自在地飞翔，我多么希望我有一对神奇的翅膀。假如我有一对翅膀我要飞到大海边去看看神奇的大海，去听听海鸥的叫声，去捡捡彩色的贝壳。假如我有一对神奇的翅膀，我要飞上高高的天空，跟跟可爱的小鸟飞翔。假如我有一对翅膀，我要和天上的风筝比高低。
八、巧妙结尾
1、忽然，梦醒了，我再无法入睡，再无法回到那温馨的梦里。是啊，虽然现实生活中的我并没有翅膀去扶危济贫，但相信爱的力量，能让这个世界更加美好。
2、每个人都渴望有一双翅膀，年幼时人们渴望有一双“独立”的翅膀，去挣脱父母无微不至的关怀；长大后，人们渴望有一双“追梦”的
翅膀，能达到自己努力追寻的地方；苦痛时，人们渴望有一双“超越”的翅膀，能帮助自己飞过绝望，看到希望；被束缚时，人们渴望有一双“自由”的翅膀，到达一个任由心灵翱翔的世界……
篇五：让学生提前“长”出写作的“翅膀”
让学生提前“长”出写作的“翅膀”
【摘要】在游戏中引导学生去观察，去体验，做一个善于观察的人。让学生懂得：只有仔细观察才能熟悉事物，只有熟悉事物，才能写出好作文。在实施教学的过程中，如果不对孩子的想象做生硬的限制，我们就会发现，上课时孩子偶尔突发的一些想象是我们之前所根本无法预知的。在这种情况下，只要孩子说得有理，抓住了知识点，我们都应该给予鼓励和提倡。
【关键词】快乐；想象；翅膀；游戏；随机
随着素质教育的全面实施和新课程改革的深入，发展学生的个性及潜能在素质教育中的地位和作用已经越来越突出。小学教师的教学涌现了许多新颖的教育方式与教育思维。虽然低年级学生的知识储备还不够，综合分析能力、写作能力欠缺，但有我的正确引导和鼓励，学生的潜能已被激发。现本批学生，由我亲自从一年级带起，经过摸索实践，使他们提前长出写作的翅膀了，请看看我行之有效的方法吧！
1. 营造环境：轻松快乐
现在孩子的学习压力普遍比较大，他们往往对任何有关学习的事情都存在压力感。大家都认同一个轻松快乐的环境是孩子们学习的首要条件。当孩子们走进教室时，我们要让孩子感觉来到这里，就像在游乐园里一样轻松快乐，做到与全日制的学校有明显的区别。为了达到这个效果，我是这样做的：(1) 平时在课余时间走进孩子们的世界
里去，偶尔跟他们一起玩耍，甚至还可以帮助孩子们一起想一些有趣的游戏内容，让孩子们在这个过程中享受快乐；(2) 经常和他们聊天，可以很好的增进我们师生的感情；(3) 对孩子嘘寒问暖无形中拉近我们师生之间的距离；(4) 上课的时候，也有很多的方法，坐在孩子们的座位上以聊天的方式和孩子们组织、开展活动，而且做一个愿意并且乐意接受孩子们提议和想法的老师。这些做法就是给写作营造了一个快乐的氛围，让学生摆脱原有的束缚和恐惧，让学生有一种欲罢不能的表达欲望。
2. 激发想象：妙笔生花
如何让低年级学生神思飞动，浮想联翩呢？对于一二年级的孩子来说，有了写作兴趣接下来最重要的一步便是要激发他们的想象力。在这里值得一提的是，要鼓励孩子的创造性想象，就必须加强多种形式的训练。我从课堂的提问中进行激发，让孩子们敢说敢想。低年级学生对讲故事、听故事如痴如醉，用写故事文引学生作文入门，可极大地促进学生写作的积极性。课文中的故事使他们学到许多知识，懂得许多道理，但课文中有些故事往往没有明确地写出它的结果，这就给学生留下广阔的想像空间，如《狼和小羊》一课，故事的结尾写道：“狼向小羊扑去。”我适时地点拨道：“这时会发生什么事呢？小羊一定被狼吃掉了吗？”学生的思维一下子活跃了起来，他们根据自己的想法，为故事找到了一个个让自己满意的结果。有些故事虽然明确地告诉它的结果，但还可续编。打好了课堂提问的基础，接着就要从孩
子的写作训练入手了，再适时让孩子们把自己丰富的想象用笔表达出来。
3. 组织游戏：观察习作
玩，是孩子的天性。教师要尽可能地开展一些少儿喜闻乐见的游戏或班队活动，让低年级学生在玩中，在乐中，在充满浓厚情趣的活动中，积极主动地获取知识和写作素材，激发他们对生活的热爱与写作的兴趣。在游戏中引导学生去观察，去体验，做一个善于观察的人，让学生懂得，只有仔细观察才能熟悉事物，只有熟悉事物，才能写出好作文。例如，有一次，我发现学生课下玩纸青蛙进行比赛。于是，我也做了一个，当我手举青蛙走进课堂时，学生很惊讶。我说：“这节课我也想和同学们赛一赛，谁的青蛙跑得快！”由于我没有把写作要求提出来，同学们没有约束，玩得非常开心。当游戏结束后，我不失时机地让他们说说刚才游戏的过程和各自的感受，同学们栩栩如生地描述活动中同学的神态、动作。最后我引导地说：“这么一次有趣的游戏，我们如果把它记下来，让别人也乐乐，那不是更好吗？”同学们一个个兴趣盎然地写起来，结果完成得很好。
另外，我在平时的教学中引导学生自觉捕捉学校、家庭社会出现的丰富多彩并具有典型意义的场景、事件、人物等，收获真实生动的材料，使作文乐趣无穷。当他们下笔作文时，那种情感的倾泻、开放的思维、大胆地创新，使文章妙笔生花。
4. 随机练习：意外收获
课堂教学的随机性具有至关重要的作用。一般情况下，我们在组织教学前都已经对教学内容作了充分的准备和预设。但实际上，在实施教学的过程中，如果不对孩子的想象做生硬的限制，我们就会发现，上课时孩子偶尔突发的一些想象是我们之前所根本无法预知的。在这种情况下，只要孩子说得有理，抓住了知识点，我们都应该给予鼓励和提倡。例如学《丑小鸭》一文时，我决定少讲，多和孩子们声情并茂的朗读，让他们纯真的心灵和丑小鸭的美好心灵产生共鸣，从而感悟文章的真谛。我知道对于这个故事孩子们会浮想联翩，所以我预设了许多问题。可出乎意料的是，一学生问：“老师，鸭子怎么会变成天鹅呢？”我和同学们都一愣，我又向全班同学发问；“大家知道为什么吗？”教室里安静了……突然一个爱思考问题的孩子说：“我知道，因为丑小鸭出生的那个蛋和别的蛋根本不一样……”“它根本不是鸭妈妈生的蛋吧？”“那么那个蛋是哪里来的呢？”“是天鹅生的，生完飞走了！”“不对，是丑小鸭太可怜了，感动了上帝，上帝让它变漂亮的”……教室里立刻成了联想讨论会。一时之间孩子们的想象令我意外和感动。我顺势将他们的想
