走遍天下笔为侣散文

篇一：走遍天下书为侣_作文仿写

仿写《走遍天下书为侣》

一、习作指导：

仿写是仿照作者文章来写，可以仿照文章的结构，如先写什么，再写什么，最后写什么。也可以仿照文章中的句式和表达方法等。在仿写时要先介绍出自己独自旅行时，会带什么东西？原因是什么？可以用比喻，拟人等写作手法。

二、习作要求：

1、读课文《走遍天下书为侣》1-3段，感受文章的写法。

2、假如你独自去旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文1-3段，写一写自己的想法。

篇二：走遍天下书为侣同步练习题

走遍天下书为侣同步练习题

基础知识点点记

一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。

biān xiě hū lua ɡǎn tàn pín wai

bēi s?nɡ diū qì línɡ xīnɡ jià zhōu

二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。

娱乐（ yú wù ） 某人（ m? m?u ）

环绕（ráo rào ） 似乎（ sì shì ）

三、填字组词。

lǚ ：（ ）行 伴（ ） 姓（ ）（ ）锅

yú ： ( ) 快 （ ）乐 富（ ）（ ）船

四、汉字变脸（换偏旁组字组词）。

桶（ ） （ ） （ ）

偏（ ） （ ） （ ）

五、在括号内填上合适的词。

一（ ）扑克 一（ ）口琴 一（ ）图画

一（ ）旅行 一（ ）战船 一（ ）骏马

六、写近义词和反义词。（课文中找答案）。

近义词：熟识（ ） 忽视（ ） 思索（ ）

反义词：陌生（ ） 放弃（ ） 结伴（ ）

七、择优录取（选词填空）。

环绕 围绕 缠绕

1、我独自驾舟（ ）世界旅行。

2、栅栏被瓜藤层层地（ ）着。

3、（ ）世博会的问题，大家展开了讨论。

继续 连续 持续 陆续

4、会议快开始了，大家（ ）走进会场。

5、这个夏天（ ）的高温增加了城市的用电量。

6、你已经（ ）三次迟到了，到底是怎么回事儿？

7、这个问题不要再争论了，我们（ ）开会。

八、句子模仿秀（照样子写句子）。

你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？

你不会因为__________________________________

就_______________________________________吧？

一本你喜欢的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

一本你喜欢的书就是_____________________，也是_____________________。

第二课时

综合能力日日新

九、你知道吗（文学常识）？

1、本文的作者是著名女作家__________，生于1924年，曾获英国《___________》小说奖。本文是一篇_________散文，“___________”是本文的特点。作者以____________的方式表达自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。

2、课文中，作者认为反复地读一本书，如___________，___________，____________，每一次阅读总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，以新鲜的比喻来说明了走遍天下选择以书为侣的原因。

十、理解感悟（文章阅读）。

（一）

你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历??这①真像与另一个人同船而行。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说，它②是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。

1、文中省略号的用法属于：（ ）

A、列举内容的省略 B、语意未尽或话未说完

C、声音断续不连贯 D、话题转化或语意转折

2、文中与课文的题目《走遍天下书为侣》相呼应、相对照的一句话是：

_____________________________________________________________________

3、标有①②的加点字在文中各具体指代什么。

（1）“这”，指的是__________________________________

（2）“它”，指的是__________________________________

4、从文中找出和下面名言警句所表达的意思相近的的语句摘抄在下面，并说说你对这句话的理解。

一千个读者，就有一千个哈姆雷特。

___________________________________________________

5、读了这几段文字，你受到了哪些方面的启发？

________________________________________________________

6、从文段摘录你喜欢的句子，读一读，背一背。

（1）____________________________________________

（2）____________________________________________

（二）读书要有选择

当我们在新华书店或图书馆里，看到那一排又一排图书时候，你是否会有一种如入“书城”的感觉呢？是呀，在我们的一生中，有多少书在等着我们去读哇！可是，要读完所有的书是根本做不到的，这就要求我们对读物进行认真的选择。

我们小学生可以选择哪些读物呢？

第一，可以选读一些优秀的文学作品，特别是那些己有定评的古今中外名著。这类书籍具有深刻的思想内容和较高的艺术水准。读了这些书，我们就能很形象地知道什么是美什么是丑，什么是真什么是假，什么是善什么是恶，什么样的人生才是有价值的，什么样的感情才是美好的??在得到精神陶冶的同时，我们还会明白，什么样的文章才是真正出色的文章。

第二，可以选读一些名人传记。领袖人物、爱国先贤和科学家的传记，会向我们展现他们成长的足迹、奋斗的历程和光辉的业绩，展现他们高尚的情操和执著的追求。这类书曾经激励了一代又一代人为国家富强和民族振兴作出巨大的贡献，是我们宝贵的精神财富。歌德说过：“读一本好书，就是在和许多高尚的人在谈话。”读这些名人传记，我们也仿佛是在聆听他们的教诲，接受他们的思想，这对我们的成长是非常有意义的。

第三，可以选读一些科普类的书。这类书通俗易懂，生动有趣，[ ]可以学到各方面的科学知识，[

]可以启迪智慧，帮助我们插上幻想的翅膀，去探索大自然的奥秘。

此外，还可以选择一些工具书，如字典、词典、百科全书等。这些都是最好的“无声老师”，我们在学习中遇到疑难问题，就可以随时向它们“请教”。

选择合适的读物是一种本领。掌握了这种本领，就能帮助你用有限的时间去读更多的好书，去获取更多的知识。

1、文中划线的句子属于：（ ）

A、疑问句 B、设问句 C、反问句

2、用“‖”把文章分为三个部分，并概括段意。

第一段：_______________________________________

第二段：_______________________________________

第三段：_______________________________________

3、根据文章内容，完成下面的填空。

（1）适合我们小学生阅读的书有___________、__________、__________、__________等。

（2）阅读优秀的文学作品，既可以让我们得到___________，还可以让我们在_________方面得到启发和帮助。

（3）文中把_________类书籍称作是“无声老师”，因为___________________。

（4）有选择地读书，好处是_________________。

4、文中[ ]出应用的关联词语是：（ ）

A、如果??就?? B、虽然??但是??

C、不仅??还?? D、因为??所以??

5、文中引用歌德的名言来说明读书的益处，有关读书的意义的名言警句，你能再写出两句吗？

（1）_______________________________________

（2）_______________________________________

6、文中说“选择合适的读物是一种本领。”结合平时的学习实际，说说你是如何有选择地读书的。

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

十一、能力拓展。

篇三：走遍天下书为侣 评课

《走遍天下书为侣》评课

王琨：语文教学活动是一种认知活动，是一种充满情感的教育活动。小学语文课程标准提出：“关注学生学习的过程,帮助学生在学习过程中体验、感悟并建够丰富学习经验，实现知识传承，能力发展，积极情感形成的统一。”对于学生的发展来说，积极的情感体验至关重要，它能够增强学生的学习兴趣，提高学习动机，进而促使学生在学习中发挥较强的主观能动性。顾老师为了透过课文，品味阅读，诱导孩子们爱上阅读，为孩子们精心制作了课件，使学生在享受美的同时欣赏美文。在品读课文时，顾老师从大处入手，小处收拾。大处将课文梳理成两部分，一是选择书的理由，二是交流读书的方法。小处细致分析品读文章词句的含义和作用，进一步帮助学生理解文章，与文本、与编者对话。在解读选择书的理由时，放手让学生交流并写出自己的感受。在第五自然段中体会作者对书有浓厚的感情，把书比作朋友、比作家人，有将反问句变成陈述句的句型转换，体会反问句的强烈感情；有师生配合读书，品味文本；有结合课后题进行的比喻句训练，同时理解选择书的理由，学生回答及其精彩，“一本你喜爱的书就是一位良师，也是一位愿意倾听你心声的朋友”，“一本你喜爱的书就是一块新鲜的面包，也是帮助你爬行的梯子”。学生的精彩成就了课堂的精彩。一堂好的语文课，会使人犹如饮了一杯心灵的鸡汤；一堂好的语文课，会使人的心灵得到一次洗礼；一堂好的语文课会使人心旷神怡久久难忘。顾老师的课就是这样，总有让人意犹未尽的感觉，并且让我们期待着更多的精彩。 刘振：《走遍天下书为侣》是一篇散文，用比较的手法阐明了作者的观点——走遍天下书为侣。文章以细腻独特的笔触，精练而准确的语言，具体写出了读书给作者带来的乐趣，穿插介绍了读书的方法，抒发了作者对精神世界的追求。在教读课文时，顾老师采取了和学生聊天的方式作为开头：“如果现在有一个机会让同学们去环游世界，请想想，你会带些什么？”学生们抱着这一问题兴趣盎然地对课文进行自主学习与探究，同时，在热烈的讨论中，了解了在作者心中，读书如品味一道精美的菜肴，就如与朋友交谈、与亲人见面，使人回味无穷，使学生感悟到了作者以书为伴的道理，领悟到了作者带书旅行的快乐。这时顾老师再鼓励学生发表自己的观点，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣。

陈宪婧：顾老师这堂课的教学设计，结构环环相扣，层层推进。课堂教学中，教师始终扮演着引导者、实践者和激励者的角色，带着微笑，与学生平等的对话，教师为学生营造宽松的氛围，让学生敢于表达，乐与交流，让学生成为真正的学习主人,才使得这堂课处处焕发着活力。学生学习兴趣浓，就能较轻松愉快地接受新知识。 特别是指导学生谈对书

的感受时，她能尊重学生的想法，鼓励学生思考，大胆发表个人不同的见解。

程丹：今天有幸听了省教学能手顾老师的《走遍天下书为侣》一课，顿感清新，收获多多。下面是个人的一点浅显认识。

一、关注学生的情感体验，培养想象力，使课堂焕发生命活力。

语文教学活动是一种认知活动，是一种充满情感的教育活动。文中的假设问题：“如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？”这一问题本身就极富趣味，顾老师以此为契机直奔主题，将文中的假设直接抛给学生。一石激起千层浪，孩子们展开想象，学习兴趣充分被调动起来。顾老师关注学生的情感体验，循循善诱，通过一系列问题，如：“环游世界需多久？想象在茫茫大海上这么长的时间，只有一本书，你会怎么想？”等等，让学生通过想象，再把学生日常积累的语文知识和个性化的读文结合起来引导，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，享受读书的乐趣，唤起了学生对书的美好情感。

课堂教学中，教师始终扮演着引导者、实践者和激励者的角色，带着微笑，与学生平等的对话，教师为学生营造宽松的氛围，让学生敢于表达，乐与交流，让学生成为真正的学习主人,才使得这堂课处处焕发着活力。学生学习兴趣浓，就能较轻松愉快地接受新知识。

二、教师关注教学新理念，大胆创新。

这堂课的教学设计，结构环环相扣，层层推进。给我印象深刻的一是指导学生谈对书的感受时，她能尊重学生的想法，鼓励学生思考，大胆发表个人不同的见解。二是最后总结时，引导学生看看作者的读书方法 ，也可用学生自己的方法来读书。她收得很妙。教好教材真不如用好教材。同样的教学目标：激发读书的美好情感，培养阅读的习惯。她能这样来引导学生，目标落实真好！

听过顾老师的课后，我深有体会：一堂好的语文课，会使人犹如饮了一杯心灵的鸡汤；一堂好的语文课，会使人的心灵得到一次洗礼；一堂好的语文课会使人心旷神怡久久难忘。语文老师课堂上真正做到了关注学生的情感体验，教学时就能引导学生随文本情感时而如瀑布飞跃，时而如小溪淙淙，时而大珠小珠落玉盘，时而声声慢扣人心弦，那么学生的情感就会随之变得丰富起来，内心世界也会随之变得丰厚起来，语文的素养也会随之变得深厚起来的。

篇四：《走遍天下书为侣》教学设计(新)

小学语文人教版第九册教材

3.《走遍天下书为侣》教学设计

广东省佛山市南海区丹灶镇中心小学 李间欢

设计理念：

新课标指出：“阅读是学生的个性化体验，教师的分析不能替代学生的阅读实践。”那就要求我们的语文课堂要创设老师、学生与文本交流的空间，引领学生主动参与、主动交流，让学生在读中感悟，真正让学生“循其形、入其境，体其情”。

教材分析：

品读课文，脑海中浮现出这样一个画面：一个人独自驾舟环游世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受阅读的乐趣。面对漫长孤寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路，书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本书，真像与一位朋友同船而行。

课文短小精致，语言浅显易懂，从一个全新地角度提出了将一本书精读地方法——“一遍又一遍地读”。先以独自驾舟环游世界旅行，只能选择一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。然后以新鲜的比喻，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。

学习课文，要引导学生把握主要内容，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发。并体会作者是怎样表明观点，体会说明方法和表达方式。

学生分析：

小学五年级的学生，已经掌握了一定的读书方法，基本能把握课文的主要内容，具备了感情朗读课文，流利交流自己的感悟的能力。但对于刚升上五年级的学生来说，让学生读懂作者那种爱书的情感，体会其中的表达方法，是有一定的难度。特别是让学生感悟反复读一本书的理由时，如果学生没有亲身的读书感受，是很难与作者产生共鸣的，所以教学时要充分调动学生已有的读书经验来帮助理解。

教学目标：

1、认识4个生字，会写9个生字，正确读写“伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟”等词语。

2、正确流利，有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由，以及反复读书的方法，并受到启示。

教学重点：引导学生体会作者对书的热爱。

教学难点：理解反复读一本书的原因和方法。

教学准备：

1．教师准备：制作相关课件

2、学生准备：1）、学生收集读书名言、名人读书故事。

2）、准备一张小卡片，制作书签。

教学手段：多媒体教学课件

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、 创设情境，激趣导入

如果你外出旅游，只能带上一样东西供自己娱乐，你会选择什么？ 那你猜猜英国作家尤安.艾肯会带上什么作为伴侣?(板：侣)

引导学生注意“侣”的写法，读音，你知道什么是“侣”？（伴侣，同伴）

二、 初读课文，粗知文意

1、现在让我们用自己的喜欢的方式自由读课文。思考：作者独自驾舟环游世界会带上什么？（书）

2、作者是：走遍天下书为侣！（顺势完成板书）

3、齐读课题。

4、书有如此的魅力，就让我们一起走进作者的心灵，去了解作者的心声吧。

5、学生自由轻声朗读课文，出示要求：

1）注意把课文读通顺，读准生字新词。

2）想想课文主要写了什么？

三、汇报反馈，整体感知

1、[课件出示]字词：伴侣 娱乐 一盒 一趟 背诵 编下去 某种 零件 毫不犹豫 重点字音：侣 编 零

重点字形：豫 趟 零

2、指名分自然段朗读课文，其他同学认真听。师生相机正音。

3、课文主要写了什么？[课件出示]

（作者走遍天下与书为侣的理由和方法。）

四、重点研读，体味情感

1、过渡：“书读百遍其义自见”，请同学们默读课文4、5自然段，想想作者如何说明自己只带上一本书上路的原因？你有什么感受？

2、学生汇报。（重点研读以下句子）

[课件出示]

1）你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

2）你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时，你还会说：“真想不到你懂这个！”

3）你每天都回家，可不管过了多少年你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”

引导学生结合实际，畅所欲言，充分说说自己的感受。

过渡：是呀，作者把家看成朋友、家，朋友、家，人人都有，而且感情真挚，可见作者对书的感情多深，多真切啊！

4）指导朗读。[课件出示（师生读的文字颜色不同）]

引读：正因为书像朋友、书像家，所以在旅行时，我会毫不犹豫地回答——（生读）我会选择一本书。（读出坚定的语气）

当听到有人感叹时，我的回答仍旧是——（生读）是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。（读出肯定的语气）那是因为——你喜欢的书就像一个朋友??光线怎么那么美！（读出赞叹与惊喜）

5）作者把书比喻成朋友，家，不仅表达了喜爱之情，还说明了一本书值得

反复去体味，正是“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，课文还有哪些比喻让你印象深刻？

6）研读句子 [课件出示]

“一本你喜欢的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地” 让学生谈谈感受。

7）过渡：的确，好书是智者，是良师，是益友，正是这些贴切的比喻，充分表达了作者的爱书之情。你能说说这样的比喻句吗？

[课件出示]

一本你喜爱的书就是________________，也是____________________。（预设：一杯清茶，一杯浓浓的咖啡，生活的营养品，一条宽阔的知识大道，一个知识王国等）

3、小结：一本书，就像我们的朋友和家人，与书为侣，其乐无穷。古今中外，多少伟人都曾与书为侣，并留下了许多耐人寻味的名言，你知道有哪些？ 师生交流爱书名言。

4、作业：1）抄写字词。

2）摘抄读书名言。

第二课时

一、回顾导入

一本好书，能带给我们很多很多，出示阅读链接《神奇的书》，一起朗读欣赏。 过渡：一本好书，能把我们带到浩瀚的大地，能够带领我们领略人世的真谛，所以，林海音会如痴如醉地窃读，季羡林会想方设法地看闲书，英国作家尤安.艾肯在环游世界时，会毫不犹豫地带上一本书，那作者带上书又是怎么读的呢？

二、深入研读，领悟方法

1、默读6、7自然段。

[课件出示] 思考：作者是怎样一遍又一遍地读书的？

2、学生汇报。（引导学生用“首先??然后??最后??”句式作答）

3、那你能为作者的读书列一个清单吗？

4、从这“一遍又一遍地读”，你感受到什么？（引导学生认识到书读百遍，其义自见的道理）

5、作者介绍的读书方法你用过哪个？你还有哪些读书方法？

6、老师介绍一些读书方法：[课件出示] 摘录式，提纲式，批注式，书签式，卡片式等。

7、熟读第7自然段，几人分工背诵。

8、作者的读书方法十分特别，你还知道哪些名人的读书方法？

师适时补充： [课件出示]

茅盾的“三式”读书，第一遍，鸟瞰式；第二遍，精读式；第三遍，消化式。 马克思读书“三字秘诀”：博（博览群书）、记（折书角、划线、做记号）读（熟读成诵）

宋代朱熹读书有三到：心到、眼到、口到。

三、悟读第八自然段，深化情感

过渡：作者反复地读一本书，因为是常读常新，因为是他把书看成是朋友，看成是故地，让我们齐读第八自然段，去体会作者的这种情感。

1、全班朗读第八自然段。

2、指导理解“从某种意义上，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”

3、小结：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”所以我们应该选择最适合自己的方法去读书。

4、指导朗读。（读出作者对书的深情）

四、课外拓展，活读升华。

1、正因为尤安.艾肯这样酷爱读书，这样会读书，才能成为一名出色的作家，读了这篇文章后，你有什么感受？

2、“书籍是人类进步的阶梯”，让我们选择喜欢的名言或自创名言制作一个小书签，提醒自己要多看书吧。

（课件播放音乐，让学生制作书签，完成的同学可张贴在小黑板上展示）

3、总结：同学们，热爱书吧，让老师也送你们一句名言：[课件出示] 读书吧，书籍会引领我们展翅飞翔！

篇五：《走遍天下书为侣》教案

《走遍天下书为侣》教案

1认识4个生字，会写9个生字。正确读写伴侣、娱乐.毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种等词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

3把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 4感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。

学习重点

把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。

学习难点

理解反复读一本书的原因和方法。

学习准备

收集读书的名言，整理自己读书的方法。

课时安排

2课时。

学习过程

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？为什么？

在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。（板书课题）

二、释题明意

齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？质疑课题。为什么要选择书为自己的同伴？）

三、初步感知，了解内容

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

2.把自己认为不好理解的段落认真读一读。

3交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。

4接读课文，纠正字音。

5默读课文，了解课文内容。解决作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。 小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。

四、读文交流，体会作者情感

1书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选它作为自己唯一的伙伴呢？

作者把书当作自己的朋友，自己的家，不论朋友见了多少面，家回了多少次，我们还是会发现新的东西。说明一本书可以常读常新，读而不厌。

在此过程中让学生充分读课文，注意评价的多样性。此外，你觉得作者选书作为自己的伙伴还有什么原因吗？

2作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？ 内容思考──品味欣赏──寻找新知──总结收获──产生共鸣

读书百遍，其义自现。每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现。 好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的

读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。

学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。

我们平时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。

五、课堂总结接读全文，由学生总结本节课的收获

六、神奇岛

今天，你独自驾舟来到一个神奇的小岛，想领略岛上奇特的风景，必须先要通过岛上居民建造的智慧宫殿，你准备好了吗？

1．书法阁：请正确、漂亮地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字。（温馨提示：想要写好写对每个字，一定要仔细观察每个字的字形，还要特别留意一些易混易错字的笔画。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。一些笔划较多的字，可采用熟字加偏旁的方法记忆。）

2.留音库：请有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。

3.藏书殿：收集有关读书的名言警句。另外在书库中选择你曾经很喜欢的一本书，再读一读，看看有没有新的收获。

第二课时

一、回顾上节课内容

1有感情地朗读全文。

2说一说上节课的内容：作者只带一本书上路的原因和方法。

二、品味语言，领悟表达方法

1了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？

2作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？

（2）设问

假设独自旅行，只能带一样东西，如果问到自己，自己会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”。毫不犹豫地回答直接显示了自己对书的情有独钟。

（3）反问

为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？

连续两个有理有力的反问让你不得不点头称是，朋友越见越亲，家越回越依赖，每一次新的接触都让我们情感更深一层，书难道不是这样的吗？

（4）比喻

作者还运用了许多生动贴切的比喻，把自己爱书的情感表达得更形象。

① 作者把书比喻为家。家总让人感到温馨和留恋，而且家每天都回，谁也离不开，作者把

书和家相比，表示对书的喜爱犹如爱家一样。

②作者将书比喻为朋友。朋友，是你孤单寂寞时的陪伴，是你伤心难过时的安慰。朋友能给你快乐，给你许多新鲜的东西。谁不愿意与朋友在一起呢。把书当作自己亲密的朋友，足可以看出作者对书的珍爱。

③作者还将书比喻为一处随时想去就去的故地。“故地”，指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。

《走遍天下书为侣》评课记录

《走遍天下书为侣》是一篇散文，用比较的手法向我们阐明了作者的观点——走遍天下书为侣。文章以细腻独特的笔触，精炼而准确的语言，具体写出了读书给作者带来的乐趣，穿插介绍了读书的方法，抒发了作者对精神世界的追求。

潘老师老师在本课的教学环节上作了精心的设计，虽然展示的只是一个教学片断，却给我留下了深刻而又完整的印象。我认为杜老师的课包含一个重点和两个落实。

在本节语文课上教师重点解决了一个问题：作者为什么选择书作为自己的伴侣走遍天下。为了解决这个问题，教师首先在导入时进行铺垫，然后通过声情并茂的范读将学生引入文本，接着教师着力地给足时间，让学生去与文本对话，品读文章重点语句，最后通过学生汇报，教师引导解决了这个问题。整个教学过程中教师没有加重学生的负担，实实在在，踏踏实实地上好了语文课。本节课上教师选择的媒体是一支粉笔，一块黑板，一张简单的幻灯片。几乎用了比较原始的手段，和学生对话，和文本碰撞，激发学生思考。

除此之外，教师在课堂上还实现了两个落实，既落实了语文基础知识，又落实了对学生朗读的训练。语文课要姓“语”，在课堂教学中教师还安排了“语言文字的训练”。如：训练学生使用关联词语将两句话合并成一句话的练习；读书方法的交流和掌握；对于读书理念的反思，评价这些都是在品词析句中，在引导交流中，在方法指导中实现了学生语文素质的提高，让语文课堂充满浓浓“语文味儿”。

作文素材