智慧教师的50个创意

篇一：《智慧教师的50个创意》读书体会50篇

《智慧教师的50个创意》读书体会50篇

创意1读后随想：《校园文明“一米线”》 把社会上成熟的典型形式引入学校，在食堂、开水供应处、水池洗手处、宣传橱窗前设置“一米线”，进而拓展到师生交流的“一米线”。这个创意让学生在等待中养成了文明，促进了学生文明行为习惯的养成。

所谓“一米线”，按照心理学原则，就是除了家人、恋人和挚友亲朋之外，人与人之间的心理安全距离恰好是一米，超过的这个安全距离，人们的心理就会觉得相对紧张，感觉到个人安全和隐私受到了侵犯。西方国家很早就把“一米线”引入公共管理中，并把这“一米线”作为“文明线”和“道德线”。上世纪90年代中期，我国在银行等窗口单位引入“一米线”规则，并延伸拓宽到公交、地铁等行业。

“一米线”规则是学校基于道德标准而提出来的一项措施，体现着社会文明的进步。它像一面镜子，折射着人们的公德意识，它也是一把尺子，悄然地丈量着人们的文明程度，考验着人们的道德素质。因此，学校把在“一米线”外等候当成习惯，这种现象，给我们一些启迪，那就是，我们不能把“一米线”只当成地上的一道线，而是要师生自觉形成“一米线”意识，自觉遵守“一米线”规则，用自觉、自律、自尊、自爱来共同打造出道道“一米线”外等候的文明风景。

创意2读后随想：《快乐小义工》的创意设计涵盖的内容和范围都比较广泛。能促进学校整体改革和学校制度的建设，有学科领域的也有日常管理方面的；有促进教师成长的也有关注学生养成教育的。其活动范围从全校性的重大活动到团队、班级、小组活动等，规模不限，可大可小。这个经典的创意设计发人深省，耐人寻味。我将在我的日常教育教学行为中，打破常规，摒弃传统，多加思考，寻找具有创意的金点子，促进自身及学生的成长。

创意3读后随想：《“小问号”信箱》创意新颖，让学生们把平时的问题投入信箱内，经过筛选整合，集中集体的智慧解决，形成了一个系统的引发“小问号”——展示“小问号”——处理“小问号”——保存“小问号”——评价“小问号”的操作模式。这一创意成为了孩子们聪明才智的有效资源。

创意4读后随想：《学校管理中的“教师工作团队”》的创意设计涵盖的内容和范围比较广泛。一个好的创意设计要体现“有创意、可操作、已实践”这三点。有创意，即有一定的创造性，有促进学校整体改革和学校制度建设的，也有教师日常教育教学工作的具体做法；有学科领域的也有日常管理方面的；有促进教师成长的也有关注学生养成教育的。其活动范围从全校性的重大活动到团队、班级、小组活动等，规模不限，可大可小。一个个经典创意设计发人深省，耐人寻味。我将在我的日常教育教学行为中，打破常规，摒弃传统，多加思考，寻找具有创意的金点子，促进自身及学生的成长。

创意5读后随想：读了《智慧教师的50个创意》中“一个人扫地”，让我有“山外青山楼外楼”的感觉。就拿扫地来说吧。我们常常看到有的老师觉得中低年级的孩子们地扫不干净，是因为人太少了。就每天安排6——8人打扫教室，可结果还是扫得时间很长，扫得也不是很干净，就归为孩子年龄小，不会打扫。我总是觉得扫地的人一多，工具不够，有人乘机偷懒，扫地的人就没有责任感，工作不积极，互相推脱，组员推组长，组长不负责，勤快的人也变懒了。所以，我班每天安排扫地的值日生是按座位轮流的，只有2人，加上检查的值日班长总共才3人，而且规定在15分钟内完成。值日生都抓紧时间扫，不抓紧来不及，不干活没人干，不可能偷懒。因此，一学期下来人人都学会了又快又干净地扫地。我一直认为安排2个人扫地最好了。确实“一个人扫地”比我的2个人扫更妙：值日的那位同学可以自行安排打扫，动手能力差的同学还可以邀请自己要好的朋友帮助自己一起打扫。这样劳动的成效明显提高，好朋友帮助一起打扫，更促进了同学之间的友谊，可谓是一举多得！??《一个人扫地》案例告诉我们，智慧创意是如何巧妙地处理“一”与“多”的关系，解决了多人扫地不见成效的难题的。

创意6读后随想：《道德小法庭》的创意设计，让学生模仿法庭审判程序，提供一种自主管理的平台，通过模拟活动提高认识水平，并自觉形成良好的行为规范，尤其在这种自主管理、自主教育、自主评价和自我反思的过程中，增强学生的体验和思考，通过相互引导、相互监督、相互帮助、揭发不良现象，解决冲突矛盾，促进班级形成积极向上的班风，帮助形成充满人文关怀的和谐集体。能帮助学生认识错

误比处理错误更重要；通过错误帮助大多数同学积累生活经验，比单独改正一个学生错误更有价值。因此，这是一种学生自主管理的方法：道德小法庭。

创意7读后随想：《让梦成真：小学生的职业体验》的创意，能够使孩子得到良好的职业品德教育，久而久之就能形成好的品德。经常的让孩子去儿童职业体验，成为一个懂事的“小大人”。建议各位家长尝试带孩子去儿童职业体验乐园多体验一下，儿童职业体验适合3-13岁的宝宝，宝宝可以通过亲自模仿成人的职业、实际操作、亲身体验各行各业的工作流程，并在“工作”中获取酬劳，学习分配所得，从而达到促使儿童感悟社会真实工作、提高心智联动能力、提高社会阅历、感恩父母抚养、感恩老师辛苦和启迪兴趣爱好的目的，是当今很有意义的一种儿童教育方式。

创意8读后随想：读了《我的未来，我设计》使我深刻认识到，不和实际相结合的教学是无法吸引学生无法引起学生共呜的，自然也就无法起到对学生进行情感态度价值观的教学。对于这样的创意，我一度认为情感态度价值观方面目标的实现要远比知识的掌握重要的多。通过创意活动使学生知道选择对人生的重要性，慎重正确对待人生旅途中的一些重要选择，愿意为自己的选择承担责任。使学生掌握科学的方法和策略，为自己作出明智的选择。并且懂得如何面对选择带来的相应后果和责任。这种创意将枯燥的内容转化为形象的东西有趣的东西。

创意9读后随想：《快乐的盒子》在班级内设置几个普通的盒子，由心灵手巧的女生做美化装饰，每个盒子都有特殊的名字，“每日故事档”、“组合档”、“梦想档”、“真心话档”、“签名档”、“今日老班语录”??学生们把自己想说的话写在卡片投进盒子，并在一定的时间在班内展示，学生们从这里得到了很多快乐，自信心增强了，学习尽头更足了。

创意 10读后随想：《外交部专题新闻发布会》 的创意活动，在活动中让学生扮演各类有关角色，并尝试去做所扮演角色的事情，收集该角色的各种资料，让学生在这个过程中领会所谓“国家与国际”的

关系，以一种“理解、宽容、开放、平等”的心态观察和考虑国际问题。这种活动类似于我们小学中的某个主题班会，但是在学校中却很少看到教师会将活动的主题定得如此之大。当然，这与我们所处的教育环境，所教的教学对象是分不开的，我所关注的是，关于“角色扮演”问题。

众所周知，孩子来到学校就成为了一个学生，他有享受教育的权利，也有付出回报的责任。我所说的责任不是指他为学校付出什么物质上的回报，而是他们在维护学校、尊重老师、关心集体、爱护同学等方面上的角色扮演任务。可是，我们的教育却忘了这一点，当学生踏入校门时，我们只是将他们当作一个接受教育的对象，却忘了告知他们应当执行的责任。因此，很多学生在班级的卫生打扫、校园的纪律维护、同学的帮助交流等等方面，所持的只是一种：“我是为他人付出”这样一种态度，他们不会主动的去做这些事情，而是抱持这一种：“这是班级的轮流安排，是我非自愿去做的一件事情”，而非一种义务。所以，教室里卫生角灰尘满满，校园里公共场地一片狼藉，行走而过学生与教师陌生的擦肩而过。这种场面应该是我们教育的失败之处。

创意11读后随想：《诚信储蓄罐》向我们展示了我国长江三角洲地区中小学教师在教改中的创造性劳动，代表着无数默默无闻的一线教育工作者的智慧实践，备有较强的创新性、应用性和可迁移性。它们不仅创意独特而且经过实践检验。案例鲜活、生动，教师的创意实践，立意高远、构思巧妙、内容丰富、形式多样。

创意12读后随想：《快乐的“男孩女孩节”》 创意根据年级和年龄特点，进行“快乐的‘男孩女孩节’”活动，使“男孩学会勇敢、坚强、独立、宽容，女孩应该大方、可爱、善良、有爱心。这种绅士和淑女的感觉现在在学生中能找到吗？很难了！”该活动的发起使我们老师都有一个普遍的认识，就是现在的小学女生很强势，而男生太女性化。你到学校可以发现，很多班干部都是女生，经常管着男生，行为举止也很粗鲁，没有一点温柔可爱的样子。而相反，男生却婆婆妈妈，有时候比女生还斤斤计较，缺少阳刚气。”这种情况的出现，一方面是因为女生发育比较早，另一方面是因为男孩子在家都是妈妈或者婆婆、奶奶带，到了幼儿园、小学接触到的又绝大多数是女教师，受女性影响大。为了帮助确立正确的性别意识，让孩子们知道男生该

有男生样、女生该有女生样，学校举办这样的创意活动，希望男生更阳光，女孩更可爱。这种情况的出现，一方面是因为女生发育比较早，另一方面是因为男孩子在家都是妈妈或者婆婆、奶奶带，到了幼儿园、小学接触到的又绝大多数是女教师，受女性影响大。为了帮助确立正确的性别意识，让孩子们知道男生该有男生样、女生该有女生样，学校就举办了这样的活动，希望男生更阳光，女孩更可爱。

创意13读后随想：读了《咱每年给班主任过个节吧！》创意，从中感到协调处理班级各项事务，到教育引导孩子们掌握知识，培养良好的学习习惯，班主任肩上担负了太多的责任。老师，班主任老师，这一个个称呼中饱含了孩子的信任，家长的期望，同时也意味着更多的付出。虽说班主任工作充满酸甜苦辣，我还是要说，虽然给班主任过节我不赞成，但我很感谢班主任工作，是它让我走向成熟，更加坚强。 创意14：读后随想《红领巾的十个秘密行动》讲的是在班主任节这个特别的日子里，孩子们自主策划一个个有趣的活动，用他们自己的创意、行动来表达对老师的感恩和祝福。这个案例中的孩子有机会自己做主，而且做得很好，让老师们体验到了成就感和幸福感。在这样活动中，我们可以感受到学生浓浓真情，感受到师生相处的幸福，才能建立对教师这个职业的认同。因此，融洽的师生关系不仅仅是激发学生学习积极性和创造性的关键因素，也是我们每个教师工作最大的动力。当秘密行动结束后，孩子们发挥主动性和创造力的能力使他们的老师重新认识，并思考如何继续创造这样的机会

俗语说：“书到深阅才知味”，我也期待着这种境界，期待着能从这本书中发掘更令我惊讶的秘密。

创意15读后随想：通过读《百灵鸟移动广播站》后，我对创意设计有了一定的理解，结合自己的实践工作，觉得自己平时在对孩子习惯培养和德育教育方面投入的精力颇多，涉及到的具体做法也较多，我想就将这个定为我的创意设计的大方向。创意设计的内容还真得好好动动脑筋，也许你曾经做过的一些事，就是不错的创意设计。

创意16读后随想：《评选班级语文吉尼斯纪录创造者》中，纪录的创造者们令人佩服，他们让我们发现，原来“高手”就在我们身边，谁都可能是某个方面之最。也让我们更坚定了地相信“只有想不到，没

篇二：读《智慧教师的50个创意》心得体会

读《智慧教师的50个创意》心得体会

读着《智慧教师的50个创意》一书，让我心灵涤荡而受益匪浅，又让我感觉仿佛回到了自己的教学中。一打开书就像眼前忽然开了一扇窗，看到了一个全新的教育世界。一个个生动鲜活，既具创意又具操作性的成功案例描述着教育工作中的细小故事：“男孩女孩节”、 “快乐的盒子”、 “小问号信箱”、“校园一米线”、“新闻发布会”、“小组循环日记”“红领巾的十个秘密”??这50个智慧方案不仅创意独特，而且经过一线教师通过长期的实践摸索得到检验的最新研究成果。它们不仅有效地提高了教育教学质量，同时也促进了老师自身的专业发展和素质提高。这些新鲜具体的成功经验和研究成果，是值得我们全体教师学习和借鉴的。其中“一个人扫地”，让我有“山外青山楼外楼”的感觉。确实“一个人扫地”比我的2个人扫更妙：值日的那位同学可以自行安排打扫，动手能力差的同学还可以邀请自己要好的朋友帮助自己一起打扫。这样劳动的成效明显提高，好朋友帮助一起打扫，更促进了同学之间的友谊，可谓是一举多得！

其实，在这本书中还有很多类似的案例，将其归根究底，都是教师们为了孩子的生理、心理得以健康发展，思想认识、学习能力得以不断提高，从而苦心钻研，潜心实践，精心总结得来的。读了这本书，我最大的收获就是，作为一名教师，不仅仅要致力于孩子的学习习惯的养成和成绩的提高，还应帮助这些孩子提升他们的各个方面的思想意识和行为能力，让他们成为充满智慧的孩子。要培养出有智慧的学生就需要有智慧的教师。因此，我不仅需要不断积累广博和专精的知识，更需要让自己成为一位有心的老师，积累平时生活中的点滴，通过思考将其精华之处巧妙地融入教育教学，并且能做到不断地探索创新和精益求精。虽然，现阶段我只是学习借鉴别人的创意，但我会不断思考与实践，相信会有一天我也能成为一名智慧教师。

书中有些创意设计跟我们平时的教学较相似。如果我们在教学中不断思索，不断尝试，不断总结，不断创新，只要做个有心人，也能取得一个又一个突破，迸发智慧的火花，成为智慧的教师，就会让自己的教育生活演绎精彩。

篇三：读都智慧教师的50个创意有感

创意多多，感想多多

读《智慧教师的50个创意》有感

三棵榆树中学：李然

桌上放着一本厚厚的书，米黄色的页面，蓝色的几个大字很是吸引人“智慧教师的50个创意”。它是由华东师范大学张肇丰、李丽桦教授主编的一本教育科研书籍。

翻开泛着墨香的纸张，一个个富有创意的教育金点子、班级管理金点子进入了眼帘，“快乐小义工”、“班主任节”、“数学小词典”、“有效学习三十六计”、“自助餐作业”、“名师上课我点播”、“彩色贴心留言板”??我不禁为这些创意拍案叫好，从中让我学到了很多。

1.教育是一个角色塑造的过程

“知识要化为能力，理论要解决实际问题，都离不开一个“真实情境。”

——书中摘记

众所周知，孩子来到学校就成为了一个学生，他有享受教育的权利，也有付出回报的责任。我所说的责任不是指他为学校付出什么物质上的回报，而是他们在维护学校、尊重老师、关心集体、爱护同学等方面上的角色扮演任务。可是，我们的教育却忘了这一点，当学生踏入校门时，我们只是将他们当作一个接受教育的对象，却忘了告知他们应当执行的责任。因此，很多学生在班级的卫生打扫、校园的纪律维护、同学的帮助交流等等方面，所持的只是一种：“我是为他人付出”这样一种态度，他们不会主动的去做这些事情，而是抱持这一种：“这是班级的轮流安排，是我非自愿去做的一件事情”，而非一种义务。所以，教室里的卫生角灰尘满满，校园里的公共场地一片狼藉，行走而过的学生与教师陌生的擦肩而过。这种场面应该是我们教育的失败之处罢？

我总以为，教师不仅仅是一个传授知识的角色，更应该是一个引导师的角色。我们不仅仅要灌输给学生知识，更重要的是使他明白自己扮演的角色是什么。要使他（她）懂得为人处世的道理，要使他（她）了解现实与社会的区别，要使他（她）在校园这个环境中明了自己的义务与责任，如此一来他（她）才能扮演好自己的人生角色。

2.“小问号信箱”。让学生们把平时的问题投入信箱内，经过筛选整合，集中集体的智慧解决，形成了一个系统的引发“小问号”——展示“小问号”——处理“小问号”——保存“小问号”——评价“小问号”的操作模式。这一创意成为了孩子们聪明才智的有效资源。

3.“小组循环日记”。这是一种新的日记写法，五人一小组，每天轮流由一位学生写日记，这样一个学生一周只写一篇日记，但每位学生要认真阅读、评改小组内的其余四篇日记，并一月进行一次全班评比，对优秀小组和个人给予奖励。这样，全班学生的写作热情被调动起来了，并体验到了写作的乐趣。

像这样的创意还有很多，由此我想到了我们的班级管理，常会听到有老师说某某教师管理班级真有办法。这种“办法”，我想大概就是管理班级的策略和创意吧。我们也不难发现，班级与班级之间也存有差别。有的班级班风良好，文明和谐，学生学习劲头十足，纪律遵守得不错，班级荣誉感强。而有些班级则恰恰相反。这与教师管理班级、管理学生的策略不无关系。

我觉得只有真正了解了学生，从学生的实际出发，才会有富有智慧的创意，

而教师的创意灵感就是从学生身上被激发出来的。在平时的教育教学中，如果教师能把随时想起的好创意，管理班级的好点子记录下来，或与其他教师分享，或进行自我反思，其实这就是在做教学研究，它应该是教师专业发展的一条重要原则和途径。

篇四：读《教师50个创意》有感

崔家崖小学2015年

教师读书工程个人读书心得

祁英香 《智慧教师的50个创意》读后感 我读了《智慧教师的50个创意》一书。一打开书就像眼前忽然开了一扇窗，看到了一个全新的教育世界。一个个生动鲜活，既具创意又具操作性的成功案例描述着教育工作中的细小故事，而且经过一线教师通过长期的实践摸索得到检验的最新研究成果。它们不仅有效地提高了教育教学质量，同时也促进了老师自身的专业发展和素质提高。 本书一共分了八个章节，分不同的角度不同的方面介绍了教育教学中的各类创意，第五和第六的内容章也是我最喜欢的，主要探讨了学习方法和另类作业的设计创意，读罢让我不得不感叹这些教师的“别有用心”，实在让人佩服。首先吸引我的是《备选答案我设计》，相信看着题目便能猜到一半了，学生做错题目常常是我们老师最头痛的事情，而文中的老师却进行了换位思考，将学生放在出题者的角度，让他们设想答题过程中可能出现的情况，这就好比做对题目要闯过几个陷进，以往都是老师或出题者挖陷阱，而这次则让学生自己挖陷阱，那么当学生自己做题的时候就会轻易的绕开这些陷阱了，让学生既避免了答题过程中出现的错误，又极大的提高了他们学习的成就感，可谓一举两得。

关于作业的《“自助餐”作业》和《“免作业单”的设计与使用》一看题目就知道是另类作业的设计创意，是对传统作业的一种挑战。试想在平时的教学中，有多少孩子不肯做作业，或者作业拖拉，作业交不齐实在是一件令人很头疼的事。

千篇一律的作业布置，对很多孩子来说早就腻烦了，剩下的就是机械式的应付，但这两篇文章给出的创意却让人眼前一亮，前者把作业当成了美味的“大餐”，设计了“自助餐菜谱”，分成了必选餐和设计餐，而且题目设计得非常有趣，既提高作业兴趣，又让班级中不中层次的孩子都得到了锻炼。因此，怎样让学生在做作业时有一个平和而不是焦虑的心境，如何让学生自觉写作业，是我们每一个教师需要仔细思考的问题。

这些新鲜具体的成功经验和研究成果，是值得我们全体教师学习和借鉴的。

篇五：50个创意心得体会

春风化雨 铸就希望

—读《智慧教师的50个创意》心得体会

东来乡海联学校 吴伟刚

独生之女已成为现代家庭的核心，他们从小娇生惯养，家长对其百依百顺，孩子成了家里的“小皇帝”，养成了一种以自我为中心，唯我独尊的自私心里，在学校里不爱帮助他人，思想觉悟低，对学习不感兴趣，不爱完成作业。这些独生之女在学校班级里占得比例却在90%以上。面对班级里存在的这些问题，我作为一名班主任，尽管对他们在思想上进行了耐心教育，但是收效并不大，他们那种处处为自己着想的行为好像已经根深蒂固了。如值日生工作，每天值日三次，每次都是10人以上值日，但是卫生打扫的却不干净，原因是互相攀比，你不干，我也不干，我一时真是束手无策。

寒假里，我拜读了《智慧教师的50个创意》，使我受益匪浅，茅塞顿开。我就像唐僧到了西天取了真经一样，如：书中第三章第五节《一个人扫地》，给我留下了深刻的印象。这个创意讲的是每天安排一名学生值日，我当时看了这个办法，心想这个办法能行吗？新学期开学的第一天，我结合假期学到的知识给同学们上了一节班会课，然后从第二天开始安排一名学生值日，放学后，我检查了一下班级卫生，竟然出乎我的意料，教室里外焕然一新，看到眼前窗明几净的教室，有条不紊的物品，一尘不染的地面。我深刻地体会到“一个人扫地”这个创意确实经典。不仅激发了孩子们的责任心，而且培养了学生团结合作的意识，提高了学生的思想觉悟，增强了学生的集体观念。

我所教的班级中有一个男孩，平时值日时总是偷奸耍滑，不爱扫地，更不爱帮助同学，在班级同学中有个外号叫“老狐狸”。有的同学说“他值日肯定没人帮，他成了独立大队了，呵呵！”可没想到他值日时，竟然有七、八个同学帮他值日，他当时很惊讶，不知所措，脸色一下子红了起来........从那以后他也学会了主动帮助他人的好习惯。同学们都纷纷议论说他变了，不能再叫他“老狐狸”了。“一个人扫地”教会了他怎样做人，更使我深深地体会到这个创意的重要价值—可以塑造一个人的灵魂。

我现担任小学五年级班主任，并兼任数学科教学的任务。我发现每次老师只要布置作业，大部分同学总是会呈现一副愁眉苦脸的样子，部分同学不能积极主动认真地完成各科作业。面对眼前的问题，多数老师都为之头疼。寒假里我有幸阅读《50个创意》深受启发。当我读完第六章《另类作业串起教与学》时，我才意识到我这个老师当得不称职，学生不爱写作业，主要原因还是取决于教师。由于教师在布置作业时内容过多，形式太单调无趣，导致学生不爱完成作业。怎样设计让学生感兴趣，又爱完成的作业呢？这篇创意为我指明了新颖而又独特的方法―“自助餐”作业，我在实践中取得了可惜的收获。 开学初我按照创意中的做法，也采用了“自助餐”作业的方法，根据班级同学掌握知识的不同情况，每天设计不同层次、不同要求、不同方法而带有一些趣味性的作业，让学生自由选择，如：将质数和合数填在圆圈里，我改成看谁投篮球投得准，介绍你的家人年龄是几岁，是奇数还是偶数？是质数还是合数？…..同学们看了以后兴趣立

刻高涨，(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:智慧教师的50个创意)作业完成的质量有了明显的提高，不同层次的学生得到了锻炼，作业优秀率达到了85%以上。看到同学们可喜的进步，我倍感欣慰，更要感谢这位“自助餐”设计者，为我提供的“美味大餐”。 “自助餐”作业受到了学生的欢迎，但也让我这位厨师感到有一定的压力，每天要精心设计作业习题。所以我建议编写教材的老师们，都能制作“美味大餐”，供学生品尝，那我们国家的教育事业一定会迈向新的台阶。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。教学之路还很漫长，自己要学的知识还有很多，我必须加倍努力学习，去书中采集更多的真经，运用于自己的教学实践中，提高教学质量，让满园的桃李变得更加芬芳！

小学作文