艾老师减肥汤

篇一：艾老师材料

艾光标名教师材料

敬业乐教的标兵----艾光标

艾光标，男，汉族，1973年生，中共党员，大学文化，牟定县茅阳中学教师，现任学校团委书记。2006年至2008年先后三年被评为全县优秀人才代表；07、08、09三年被县委、政府评为“优秀教师；并荣获县委、政府“优秀教学成果奖”；2009年被共青团牟定县委、中共牟定县委组织部、宣传部、牟定县人事劳动和社会保障局、广播电视事业局评选为牟定县第二届“十大杰出青年”。

艾光标出生于牟定县共和镇龙马池村，1995年毕业于楚雄师院英语系。毕业后在江坡镇高平中学从事英语教学工作。2003年7月取得函授英语本科学历，2005年在全县公开招考英语教师中脱颖而出后调入茅阳中学。

在15年的教学生涯中，艾老师始终坚持党的四项基本原则，忠诚党的教育事业，服从学校分工，支持教育改革，努力提高自己的政治思想觉悟和业务素质。在平凡的工作岗位上，他为人师表，敬业奉献，用爱心、汗水和智慧实现着自己的人生价值。

从教以来，艾老师担任过18年班主任工作，多年来他一直承担初三毕业班教学工作。在学校和县上举行的各种青年教师“优质课”比赛中多次获奖，教学成果显著，连续四年被评聘为全县“优秀教师”、县级英语“骨干教师”、县教研室兼职教研员和英语学科带头人，多次参与全县统考英语试卷的制卷、录音、中考研讨和师资培训等工作。1997年获全州“优秀德育工作者”称号，2001年，其先进事迹曾在《楚雄日报》、《云南日报》、《云南教工》上刊登过。2005年教师节，县广电局曾对他的先进事迹进行过专题报道。2006年至2008年，三年连续被评为全县“优秀人才代表”。2014年教师节荣获县委县政府第一届“名教师”称号。

工作中，他理论联系实际，在实践中探索，在探索中实践，逐步摸索出了一整套因材施教、寓教于乐的教育、教学管理模式，得到了家长和学校的一致好评。在担任班主任期间，艾老师始终信奉“要让学生成才，先要让他们成人”的信念，在班级管理中注重有机渗透

情感管理，大胆尝试“赏识”教育，充分挖掘每个学生身上的闪光点，促进学生的自我教育和主动学习。他坚信：“真心换真心，黄土变成金”。为了让学生学会做人，培养他们健康的性格，帮助学生树立正确的人生观、世界观和崇高的理想，艾老师组建和培养了强有力的班委，并积极开展“小组杯”乒乓球、篮球比赛、五子棋、英语演讲、诗歌朗诵等丰富多彩的课外活动。他挤出时间，定期或不定期开展家访和找学生谈心活动，帮助学生解决学习和生活中的困难。为稳定住校生的思乡情绪，他经常放弃周末的休息时间，带领学生打篮球，乒乓球，甚至将学生接到家中过节或看电视，还多次自费买学习用品激励品学兼优的困难学生。他深知:关心学生，热爱学生，必然会得到爱的反馈，从而受到学生的爱戴。这种师生之间的情感交流，有利于把教师的要求转化为学生的行为。他用平等的眼光对待每一位学生，面向全体学生，特别是面向那些学习、生活中有困难的同学，不因为学生的成绩和出身门第等问题而厚此薄彼，无论是哪位学生回答问题，无论正确与否，他都让学生体面的坐下。多年的教育教学工作，使他深切地感悟到：后进生一般都是心理素质差，缺点、毛病多，个性也比较强，表现为自尊而又得不到尊重，好胜而又不能取胜，不求上进而又意志薄弱，他们对周围的反应极为敏感，他们总认为比别人矮一截，低一头、差一等，总认为老师厌恶、嫌弃他们，于是他们对学校对老师逐渐产生疏远与潜在的对立情绪，这种心态一经形成就会迸发出一种强烈的自暴自弃的情绪。针对后进生的这些心理特点，艾老师从“爱”字入手，用爱去征服他们的心理误区，用诚挚的爱去感

化他们。平时经常和他们接触，活动中经常有意识、有目的的安排他们承担一些重要角色，从而激发和培养他们做人做事的责任感和自信心，让他们感到老师和其他同学同样喜欢他们，让他们感受到老师在诚心诚意地帮助他们，使他们心甘情愿地接受教育，变被动为主动，变疏远为亲近。班上有一名男同学，内向而自卑，父母经常出差，有问题常闷在心里，喜欢玩游戏、听音乐、看网络小说。艾老师就主动和他交朋友，向他请教玩游戏方法，和他交换流行好听的歌曲。为了做好他的思想工作，艾老师还经常与他电脑上QQ聊天或用手机编发短信与他谈心，鼓励他的每一点进步，充分肯定他的每一次努力。并大胆的任用他担任班干部，他生病期间，艾老师提着水果亲自登门看望，并利用节假日和休息日帮他补习因病耽误的课程。艾老师真心的付出换来了该生的尊敬和爱戴，后来，该生逐渐转变成一名开朗自信、乐观向上、尊重老师、关心同学和班集体、能自觉学习的好学生。有一次，班上一名女同学在体育课上不慎摔伤脚踝，他一边组织同学背送伤者入院检查治疗，一边打电话通知班主任和该生父母，让伤者得到了最快最好的治疗，受到了老师和家长的称赞。

在去年的中考中，他不负众望，考出了618分的好成绩。如今，在楚雄读高一的他发展势头良好，学习成绩也在不断提高。

艾老师孜孜不倦地追求和探索，无怨无悔地奉献和耕耘，使他的工作取得了丰硕的成果。他的教学成绩多年来连续在全县名列前茅。在去年的中考中，他所执教的初三民25班68名学生参加中考，有67人考上高中，其中有19人考上楚雄一中，43人突破600分，创下了茅阳中学办学以来学生上重点高中线的最高记录。学生喜欢他、崇拜他，多次为艾老师举办生日party。每逢节假日，艾老师都会收到

许多学生的手机祝福短信，在艾老师生病住院期间，许多学生亲临医院看望，看着为之操劳，憔悴不堪的老师，学生守候在病床前久久不肯返校上课......艾老师也把学生的这份爱深藏心底，并转化为工作的动力加倍回馈于学生和家长。艾老师常说：教育最能够吸引人之处，就在于教师在伴随孩子从幼稚走向成熟的生命历程中，自己同样也体验着艰辛与快乐。

“艾老师爱学生，学生爱老师”。如今，这句朴素而深情的话在学生和家长口中广为流传着??

牟定县第一高级中学

2014年12月5日

篇二：艾老师高中圆知识精选

1.（12分）已知方程x+y-2x-4y+m=0.

（1）若此方程表示圆，求m的取值范围；

（2）若（1）中的圆与直线x+2y-4=0相交于M、N两点，且OM⊥ON（O为坐标原点），求m；

（3）在（2）的条件下，求以MN为直径的圆的方程. 22

=0.2.设O为坐标原点，曲线x+y+2x-6y+1=0上有两点P、Q，满足关于直线x+my+4=0对称，又满足·22



（1）求m的值；

（2）求直线PQ的方程.

3.已知圆C：x+y-2x+4y-4=0,问是否存在斜率是1的直线l，使l被圆C截得的弦AB，以AB为直径的圆经过原点，若存在，写出直线l的方程；若不存在，说明理由. 22

4.圆x+y=8内一点P（-1，2），过点P的直线l的倾斜角为?，直线l交圆于A、B两点.

（1）当?=3?时,求AB的长； 422

（2）当弦AB被点P平分时，求直线l的方程.

5.从圆C：x+y-4x-6y+12=0外一点P（a，b）向圆引切线PT，T为切点，且|PT|=|PO| （O为原点）. 求|PT|的最小值及此时P的坐标. 22

6. 已知圆x+y-6mx-2（m-1）y+10m-2m-24=0（m∈R）. 

（1）求证：不论m为何值，圆心在同一直线l上；

（2）与l平行的直线中，哪些与圆相交、相切、相离；

（3）求证：任何一条平行于l且与圆相交的直线被各圆截得的弦长相等. 222

1.解 （1）（x-1)+(y-2)=5-m,∴m＜5.

（2）设M（x1，y1），N（x2，y2），

则x1=4-2y1，x2=4-2y2，

则x1x2=16-8（y1+y2）+4y1y2

∵OM⊥ON，∴x1x2+y1y2=0

∴16-8（y1+y2）+5y1y2=0

??x?4?2y由?2 2?x?y?2x?4y?m?0?22 ①

得5y-16y+m+8=0

∴y1+y2=168?m8,y1y2=,代入①得，m=. 5552

（3）以MN为直径的圆的方程为

（x-x1）(x-x2)+(y-y1)(y-y2)=0

即x+y-(x1+x2)x-(y1+y2)y=0

∴所求圆的方程为x+y-2222816x-y=0. 55

2.解 （1）曲线方程为（x+1）+(y-3)=9表示圆心为 （-1，3），半径为3的圆.

∵点P、Q在圆上且关于直线x+my+4=0对称，

∴圆心（-1，3）在直线上，代入得m=-1.

（2）∵直线PQ与直线y=x+4垂直，

∴设P（x1，y1）、Q(x2，y2)，PQ方程为y=-x+b. 将直线y=-x+b代入圆的方程，

得2x+2(4-b)x+b-6b+1=0.

Δ=4(4-b)-4×2×(b-6b+1)＞0,

得2-32＜b＜2+3.

由根与系数的关系得

b2?6b?1x1+x2=-(4-b),x1·x2=. 2

b2?6b?1y1·y2=b-b(x1+x2)+x1·x2=+4b. 22222222

∵·=0，

∴x1x2+y1y2=0，即b-6b+1+4b=0,

解得b=1?(2-32,2+3),

∴所求的直线方程为y=-x+1. 2

3.解 假设存在直线l满足题设条件，设l的方程为y=x+m,圆C化为（x-1）+(y+2)=9,圆心C（1，-2），22

?m?1m?1?则AB中点N是两直线x-y+m=0与y+2=-(x-1)的交点即N??,?,以AB为直径的圆经过原点， ?22?

∴|AN|=|ON|，又CN⊥AB，|CN|=?2?m， 2

∴|AN|=9?(3?m)2

2.

又|ON|=??m?1?2?m?1?2

??2?????2??,

由|AN|=|ON|，解得m=-4或m=1.

∴存在直线l，其方程为y=x-4或y=x+1.

4.解 （1）当?=3

4?时，kAB=-1，

直线AB的方程为y-2=-（x+1），

即x+y-1=0.

故圆心（0，0）到AB的距离

d=0?0?2?2,

从而弦长|AB|=28?1

2?30.

（2）设A（x1，y1），B（x2，y2），

则x1+x2=-2，y1+y2=4.

?x2

由?1?y21?8,

?x22

2?y2?8,

两式相减得（x1+x2）（x1-x2）+（y1+y2）（y1-y2）=0， 即-2（x1-x2）+4（y1-y2）=0，

∴kAB=y1?y21

xx?.

1?22

∴直线l的方程为y-2=1

2（x+1），

即x-2y+5=0.

5.解 已知圆C的方程为

(x-2)2+(y-3)2=1，

∴圆心C的坐标为（2，3），

半径r=1.

如图所示，连结PC，CT，

由平面几何知，

PT2=PC2-CT2

=（a-2）2+（b-3）2-1.

由已知，PT=PO，∴PT2=PO2，

即（a-2）2+（b-3）2-1=a2+b2.

化简得2a+3b-6=0.

得PT2=a2+b2=1

9（13a2-24a+36）.

当a=12时， 13

21126?12?????24??36?. PTmin=3131313??

|PT|的最小值为6， 13

?1218?此时点P的坐标是??. ?1313?

6.（1）证明 配方得：（x-3m）+［y-（m-1）］=25， 22

?x?3m设圆心为（x，y），则?,消去m得

?y?m?1

l：x-3y-3=0，则圆心恒在直线l：x-3y-3=0上.

（2）解 设与l平行的直线是l1：x-3y+b=0，

则圆心到直线l1的距离为

d=m?3(m?1)?b

?3?b

.

∵圆的半径为r=5，

∴当d＜r，即-5-3＜b＜5-3时，直线与圆相交； 当d=r,即b=±5-3时，直线与圆相切；

当d＞r，即b＜-5-3或b＞5-3时，直线与圆相离.

（3）证明 对于任一条平行于l且与圆相交的直线l1：x-3y+b=0，由于圆心到直线l1的距离d=

弦长=2r2?d2且r和d均为常量. 3?b，

篇三：逻辑推理

论证类题目可以说是逻辑判断中难度最大，且分值最高的题型。中公教育专家在此给大家梳理一下怎样解决论证此类题。论证有三个构成要素：第一个是论点，即要论证的结论;第二是论据，即在论证中用以推断结论的前提;第三是论证方式，即论证所运用的逻辑方法，特别是指所运用的推理形式和推理过程。

根据题目设问的方式不同我们将论证类考题分为加强和削弱两类。一般论证类题目解题分为两步，第一步找论点，第二步按论点分类作答。那么如何找论点呢?

首先看关键词，表观点的关键词有：认为、以为等;表结果的关键词有：因此、所以等;表结论的关键词有：表明、说明等;表建议的关键词有：建议、忠告等。一般论点容易出现在此类关键词后面。其次应用首尾句原则，有些题干整体呈总—分—总的结构，因此首尾句易成为论点所在。再次就是结合论题，关注设问。因为有些题干中可能描述了多个人的观点，所以我们要注意设问是要求我们支持谁或者反对谁的观点。

找到论点之后，一般来说论点可以分为两类，一类是论点中存在着因果关系，如：戒烟导致体重增加。另外一类是论点中没有因果关系，也就是论点说的是一件事，并非什么导致什么。如：艾老师是个好老师。

根据论点的不同，加强和削弱方法也有很大差异。因果类论点的加强方式有两种，一种是别无它因法，即除了戒烟之外没有它因导致肥胖。另外一种是对比实验法，即有戒烟有肥胖，没戒烟没肥胖。

非因果类的加强方式有三种，举个例子来说明：论点是艾老师是个好老师，论据是艾老师很有责任心，第一种方式是加强论据，即再次肯定论据如艾老师确实很有责任心，或者举一个例子如艾老师会针对每个学生的不同学习情况给出个性化的建议。第二种方式是在论据和论点之间搭建桥梁使论据更直接的论证论点，如有责任心的老师才是好老师。第三种方式是加强论点，也就是强调或者解释论点是对的，如艾老师是世界上最好的老师。

因果类削弱的方式有三种，一种是因果倒置，即肥胖导致戒烟，一种是对比实验，即没戒烟却肥胖了;戒烟了没肥胖。另外一种是另有它因，即除了戒烟之外，还有其他的原因导致肥胖。非因果类削弱的方式同样是三种，第一种是削弱论据，也就是说将论据反向说，或者举出一个反面的例子。第二种是拆桥，就是将论据和论点之间的桥梁切断。第三种是削弱论点，意思就是反向说一遍论点。

以上需要掌握的知识点较多，中公教育专家建议广大考生在复习过程中注意不断地加深印象，做到灵活运用。

篇四：2014 语文试卷(副题)

2014年陕西省初中毕业学业考试 语文试卷（副题）

一、积累和运用（共6小题，计17分)

1．下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是（ ）。

（2分）

A．提防（tí） 恬淡（tián） 聘请（pìng） 不省人事（xǐng）

B．恐吓（hè） 寒颤（chàn） 桑梓（zhǐ） 日薄西山

（bó）

C．玷污（diàn） 菜畦（qí） 谙熟（yīn） 扣人心弦（xián）

D．倔强（jiàng） 亘古（gèn） 腼腆（tiǎn） 广袤无垠（yín ）

2．下列各组词语中，汉字书写全都正确的一组是（ ）。（2

分）

A．雄辨 俯瞰 情有可缘 明察秋毫

B．娴熟 偏袒 经久不息 孤陋寡闻

C．蛊惑 编撰 驰名中外 世外桃园

D．濒临 绚丽 苍海桑田 感人肺腑

3．请从每句所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在

横线上。（2分）

?党的十八大以来的一年多时间，在岁月的长河中不过匆匆一

瞬，在中华民族伟大复兴的征途上却 （铭刻 镌刻 雕琢）下新的历史标注。

?现在的小岗村，已经完全不似传统意义上的农村，倒像是个现

代化小镇，前来“中国农民改革第一村”参观的游客 （车水马龙 前赴后继 络绎不绝）。

4. 经典诗文默写〔在第（1）～（7）题中，任选五题；在第（8 )～

（10）题中，任选一题〕。（6 分）

( l ）角色满天秋色里，。（李贺

《雁门太守行》）

( 2 ），草色遥看近却无。（韩愈

《早春呈水部张十八员外》）

( 3 ），千树万树梨花开。（岑参

《白雪歌送武判官归京》）

( 4 ）乱花渐欲迷人眼，。（白居

易《钱塘湖春行》）

( 5 ）潭中鱼可百许头，。（柳宗

元《小石潭记》）

( 6 ），无案牍之劳形。（刘禹锡

《陋室铭》）

( 7 ）落红不是无情物，。（龚自

珍《己亥杂诗》）

( 8 ）（朱自清《春》)

( 9 ），在星辉斑斓里放歌。（徐

志摩《 再别康桥》）

( 10 ）而那过去了的，。（普希金

《 七假如生活欺骗了你》)

5. 按照要求，完成下面的题目。(3分）

①诚信是人之为人的道德规定。②孔子曰：“人而无信，不知其

可也”。③ 诚信是个人社会化的“初始原则”。④ 人是通过“社会化”

完成从生命体的社会人到具有社会角色的自然人转化的。⑤人的社会化， 要学习和掌握社会生活所必需的知识和技能，而且要学习社会交往的规则。

（1）第②句有一处标点符号使用有误，请将修改后的句子写在

下面的横线上。(1分）

(2)第④句有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。（1

分）

（3）第⑤句的横线处需补上一个恰当的关联词语，请把它写在

下面的横线上。（l分）

6. 阅读下面的文字，完成后面的题目。（2分）

他比所有的大臣高出大约我的一个指甲盖，仅此一点就足以使看

到他的人肃然起敬。他容貌熊健威武，长着奥地利人的嘴唇，鹰钩鼻，茶青色皮肤，面相坚毅端庄，四肢十分匀称，举止文雅，态度庄严。… …他的服装非常简朴，式样介于亚洲式和欧洲式之间，但头上戴了一顶饰满珠宝的黄金轻盔，盔顶上插着一根羽毛。他手握抽出的剑，万一我挣脱束缚，他就用剑来防身。

（1）这段文字节选自斯威夫特的《格列佛游记》，选段中的“他”

是谁？（1分）

（2） 格列佛逃往不来夫斯古的原因是什么？（1分）

二、综合性学习（7 分）

7.公益广告是为开展公益活动和慈善事业，弘扬社会公德而作的

宣传广告。请你参加以“传递信息，播种文明”为主题的公益广告综合性学习活动。（7分）

【 活动一：邀请】班委会决定邀请王老师利用班会时间，为同

学们做一场“公益广告知识”讲座。请你去邀请王老师，你会怎么说？（2分）

【 活动二：书写】 下面是同学们评选出的优秀公益广告语，

请把第①则广告语规范地写在教室的宣传栏（田字格）中。（1 分）

① 文明是最美的风景。

② 阅读，就是要让真正的

阳光住在心里。

③ 分类产生价值，垃圾变成资源。

【活动三：欣赏】 请从上面三则公益广告语中选择你最喜欢的一则，进行赏析。 ( 2 分）

【 活动四：设计】 据报载，以色列国民一年人均纸质阅读量为64本，日本为40本，而我国仅为4.3本。针对这一现状，请你设计一则公益广告语，呼吁人们重视阅读，养成良好的读书习惯。 ( 2 分）

要求：不得抄用名人名言等，不超过20字。

三、阅读（共15 小题，计46分）

【现代文阅读 】（共9小题，计30 分）

（一） 阅读下面的文字，完成8～11 题。（12 分）

网络改变大脑

王小莜

①网络改变着社会，改变着人们的生活，当然也改变着人的大脑。谈及网络改变大脑，需要从负与正两方面来看待和分析。

②一些人，尤其是青少年沉迷于网络是一个不争的事实，已有相当多的研究得出结论，沉迷于网络可能损害大脑和健康。一项研究结

果表明，患有网瘾的少年大脑白质中的神经纤维不如常人健康。这是对30余名18岁左右的青少年网络成瘾者大脑进行核磁共振扫描获得的结果。脑白质是大脑和脊髓的组成部分，是大脑和身体其他部位进行沟通的桥梁。网瘾对青少年大脑的具体伤害主要表现为，似乎能将神经纤维上的髓磷脂消耗殆尽。而髓磷脂是保护神经纤维的物质。尽管伤害程度尚需具体量化，但这一发现表明，过度上网可能损害大脑或致“脑残”。

③ 一项对5800多例网络成瘾孩子的调查发现，48%的人有注意力缺陷，每天玩网络游戏6个小时以上，半年以后，其前额叶这一负责认知、决策和注意力功能的主要部位的葡萄糖和氧代谢下降

15%。这意味着其功能也下降，影响人正常的情感表达和人际交流。

④还有研究显示，网络技术会导致数字土著（一出生就沐浴在网络技术中的人）某些神经回路和脑区出现退化。记忆在大脑中固定一般需要约1小时，如有任何中断，即使是简单的分神，都会把萌芽状态的记忆内容从头脑中清除，看来网瘾可能导致记忆力衰退。

⑤国内外同样有大量的研究证明，使用网络如果不超过一定的限度，则不仅不会损害健康，还会促进大脑的进化。

⑥大脑细胞不仅具有可塑性，而且与大脑细胞联系的节点——突触也具有可塑性，表现为它们可以生长和扩大，从而增强神经功能，加快信息传递和增加信息贮存，使大脑变得更为聪明。美国加州大学对不熟悉网络者和网络高手进行对比研究，结果发现，仅在网上进行网络搜索几天后，在上网生手的大脑中，背外侧前额叶皮质的区域也

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