海洋21世纪的希望预习

篇一：《海洋——21世纪的希望》导学案

13、海洋——21世纪的希望

教学目标：

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:海洋21世纪的希望预习)

1．学会5个生字，理解由生字组成的词语，会用“由于”造句。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。

4．在通读课文的基础上，领会“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

重难点分析：

教学重点：通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪

的希望？”

教学难点：通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切

关系。

【设计理念：以学生的发展为本，注重语文素养的培养。一是强

化学生与文本之间的对话与交流，采用多种教学手段创设情境、

鼓励阅读、激发想象、启迪情感，以增强学生的学习体验，领悟

文本的熏陶和教育意义。二是树立大语文观念，以文本为依托，

对学习内容进行整合、优化和拓展，以拓宽语文学习资源和学习

途径。三是拓宽语文学习方式，培育自主、合作、探究的精神，

使学生在自由充分的学习活动中学会学习、生成智慧、提高素

质。】

学习方法：自主预习、朗读感悟、合作探究

教学过程分析:

第一课时

1、说预习案

一、初读课文，我能读正确。

1、自学生字新词，正确、流利地朗读课文。

2、比较并组词：

流（ ） 协（ ） 康（ ） 蕴（ ）

硫（ ） 胁（ ） 慷（ ） 温（ ）

二、再读课文，我会理解。

1、联系上下文理解词语

回眸： 望洋兴叹：

蕴藏： 慷慨：

矗立： 敬畏：

匮乏： 喜怒无常：

2、写出下列词语的反义词。

慷慨——（ ） 毁灭——（ ） 急剧——（ ）

恶化——（ ） 匮乏——（ ） 索取——（ ）

浪费——（ ） 低廉——（ ） 幻想——（ ）

三、三读课文，我能理清脉络，概括主要内容。

1、课文是抓住哪些要点来说明海洋是人类21世纪希望的？用简洁的语言概括并批注在书上。

2、搜集并阅读有关海洋的开发和利用方面的最新资料。

【课堂导学】

一、谈话导入，感受海洋特点。

1.板书：（海洋）提到海洋，你能用哪些词语来形容它？（波涛汹涌??）（出示有关词语）（指名读）

2.海洋不仅风景优美，而且物产丰富，不少诗人这样称赞它。

3、千百年来，海洋被人们传诵，更因为它与人类有着不解的情缘。那么海洋与我们人类有哪些密切的关系？这就是我们这节课学习的内容，板书：海洋——21世纪的希望

【展示目标】

1、自由读课文，读准生字字音，理解词语的意思。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3.想一想课文可以分为哪几个部分？每部分主要讲的是什么？

4、精读感悟课文的第一部分，体会千百年来人类对海洋既热爱又敬畏的复杂心情，以及面对它喜怒无常的无奈。

二、初读课文：

【展示自学目标一】：

? 自读课文画出文中生字生词。

? 学习生字新词，读准字音记住字形，联系上下文或查字典理解

词义。

? 生僻不懂的字词，小组内交流探讨，合作质疑。

? 试着多读几遍课文，达到正确、熟练。

1、生自读课文

要求：读通顺、读正确，理解生词

2、学习生词：

（1）读准字音

（2）识记生字

（3）理解词义：

回眸：眸：指眼睛。是回过头来看的意思。

敬畏：又敬重又害怕。

匮乏：缺乏、贫乏的意思。

慷慨：本课指很大方，不吝惜的意思。

低廉：（价钱）低，便宜。

威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。

望洋兴叹：本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。

今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。

3、分自然段读课文（要求：正确、流利）

【展示自学目标二】

? 快速朗读课文，想想每个自然段的都表达了什么内容？组内交

流。

? 尝试概括课文的主要内容。

? 试着给课文分段并归纳段意？

4、指导分段：

全文可分几部分？哪部分写海洋是21世纪的希望？

（1）生读文分段

（2）交流分段及段意

三、品读感悟，了解海洋与人类的关系。

1、【展示学习目标三】

? 认真读第一段回答下面问题；

? 从第一段中画出本段的中心句。

? 课文从哪几个方面来写海洋与人类的关系密切的呢？（分别用

“ ---- ”和“~~~”线画出。）

? 正确有感情的朗读该段，品味大海都给你留下了怎样的印象。

2、学生交流：

（1）美丽的海洋（幻灯出示）

你知道吗？当飞上太空的宇航员回眸我们的地球时，他们发现，

地球是茫茫宇宙中一颗美丽的 “ 水球 ”。

从文中那个词让你感受到她的美？

（2）无私的海洋（幻灯出示）

海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富的水产品

和每日不可缺少的食盐。

哪些地方让你感觉到大海的无私？

（“提供”“慷慨”“丰富”“每日不可缺少”）体会到海洋的无私、博大的胸怀。指导朗读。

（3）情的海洋 （幻灯出示）

但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁

灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。

（1）哪些地方让你感受到海洋的无情？（无情地、掀翻、冲垮、

毁灭）

（2）读出你的感受；读着这句话你想起了什么？（赤潮、飓风、

海啸等）

指导朗读，及时评价。

3、瞧，海洋既能提供给人类帮助，又直接影响和威胁着人类的生命和财产，给人类带来可怕的灾难，可见它与人类的关系也很怎样？（密切）

有感情读第2自然段。

4.过渡，正因为这样，千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。

5.出示，你能用“因为??所以??”结合第二自然段说一说千百年来，人们为什么热爱海洋，又敬畏海洋人们吗？你还能用“之所

以??是因为??”来说说吗？

6.正因为这样，所以在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。什么叫“望洋兴叹”？人们会叹息什么呢？把人们对海洋既热爱却

又敬畏的感情通过朗读表现出来吗？（生练读、齐读1、2、3小节）

四、小结课文，留下悬念

海洋是那么广袤，地球是那么美丽！千百年来，海洋带给了人们

幸福，让世界的人们借助于航行得到了交流；海洋提供了丰富的物产，让人们的生活充满了幸福。但是，它发起脾气来，也带给人们无尽的灾难。如果能控制海洋的脾气多好呀！是啊，千百年来，人们只有望洋兴叹，发出一声声无可奈何的感叹，一声声愤怒的质问。人类是不是只能这样?海洋能成为21世纪的希望吗?课后请同学们读课文，收集有关开发利用海洋的资料，下一节课继续学习。

五、课堂巩固

一、看拼音写词语

huí móu jìng wai kuì fá dī lián gān hàn pí qi （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） kuàng cáng kāng kǎi wēi xi? suǒ qǔ wai lán

（ ） （ ）（ ）（ ） （ ）

wàng yáng xīng tàn xǐ nù wú cháng bō tāo xiōng yǒng

（ ） （ ） （ ）

二、根据意思写词语

? 在伟大的事物面前感到自己渺小无能为力（ ）

? 情绪不稳定一会儿高兴，一会儿怒气冲天，让人难以捉摸

（ ）

? 形容充分表现自己的高超本领显示能力（ ）

? 没有止境没有完结 （ ）

三、自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。

1、这段话从（ ）、

篇二：海洋21世纪的希望教案

13、海洋——21世纪的希望

昌乐育才双语学校 王瑞娟

设计理念：

以学生的发展为本，注重语文素养的培养。一是强化学生与文本之间的对话与交流，采用多种教学手段创设情境、鼓励阅读、激发想象、启迪情感，以增强学生的学习体验，领悟文本的熏陶和教育意义。二是树立大语文观念，以文本为依托，对学习内容进行整合、优化和拓展，以拓宽语文学习资源和学习途径。三是拓宽语文学习方式，培育自主、合作、探究的精神，使学生在自由充分的学习活动中学会学习、生成智慧、提高素质。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，在此基础上领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

2、借助课文具体的语文材料，感受海洋特点，了解海洋与人类的关系，认识保护环境的重要，激发学生热爱海洋、保护海洋的情感。

3、根据搜集到的资料合作交流，了解今天海洋开发利用取得的巨大成就，畅想人们美好的未来，从而培养学生热爱科学、探索科学的兴趣。

重点难点：

1、品读感悟海洋与人类的关系。

2、根据搜集到的资料及文本语言，畅想人们美好的未来。 教学准备：

多媒体课件、课前要求学生搜集有关海洋开发利用的资料。 教学设计：

一、谈话导入，感受海洋特点。

1、（板书：海洋）提到海洋，你能用哪些词语来形容它？（波涛汹涌??）（出示有关词语）谁能把海洋的气势之大，范围之广朗读出来？（指名读）

2、海洋不仅风景优美，而且物产丰富，不少诗人这样称赞它。（媒体出示，生读：海洋，蓝色的煤海，天然的鱼仓，能量的源泉，盐类的故乡，旅游的胜地。千百年来，海洋被人们传诵，更因为它与人类有着不解的情缘。）

二、品读感悟，了解海与人的关系。

1、让我们打开书，自由朗读第2、3小节，过去人类对海洋怀着怎样的情感？找出两个关键的词语（热爱、敬畏）。

2、人们为什么热爱海洋却又敬畏海洋呢？

生交流：①人们热爱海洋 （“提供”“慷慨”“丰富”“每日不可缺少”）体会到海洋的无私、博大的胸怀。指导朗读。

②人们敬畏海洋（因为它发起脾气来很可怕）哪些词语能体现出来？（无情地、掀翻、冲垮、毁灭）读着这句话你想起了什么？（赤潮、飓风、海啸等）指导朗读，及时评价。（老师感受到海啸的来势凶猛，令人望而生畏、毛骨悚然。）

④这两句话不仅告诉我们人们热爱、敬畏海洋的原因，还告诉我们自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系（引读：非常密切）。

小结：海洋温柔的时候，它像一位慷慨慈祥的母亲，发起脾气来，却像一个残酷无情的恶魔，凶猛地吞噬着一切。面对这喜怒无常的海洋，在科技还不发达的昨天，人们有能力去改变它、利用它吗？（不能）人们只能眼睁睁地看着，束手（引：无策），无可（引：奈何），这就是文中所说的“望洋兴叹”。板书：（昨天 望洋兴叹）

⑤你能把昨天人们对海洋既热爱却又敬畏的感情通过朗读表现出来吗？（生练读、齐读2、3小节）

三、合作交流，深入了解海洋。

1、时代在前进，科技在发展，进入信息时代的我们对海洋还是只能“望洋兴叹”吗？

出示第4小节。（指名读）

①读着这句话你心情怎样？（很激动）

②今天能开发、利用海洋的原因是（科学技术的发展），表示原因的词语是（生：由于），相当于关联词中的哪个词？（因为）。今天我们又学到了一个表示原因的词语。

③换一个说法，句意不变。

④再读第4小节，联系上下文想想，它在文中起到什么作用？（承上启下）这段话把前后两部分内容有机巧妙地结合起来，使文章更通畅，联系更紧密，它是我们写作中常用的一个好方法。

2、那么，在科技飞速发展的今天，人们是如何开发、利用海洋的？ ①快速浏览5—8小节，随后小组合作讨论、思考：21世纪的人类生活将面临哪些困境？人们又是从哪几方面开发利用海洋的？（试着用

简要的语言加以概括）

②21世纪的人类生活将面临哪些困境？生交流，师随机用多媒体出示：

能源危机 开发矿产资源 食物匮乏 索取高蛋白食物 电力紧张 利用水能发电 出现干旱 淡化海水、缓解水荒 空间狭小 建设海底城市

（图片插入原因：直观展现地球资源匮乏的现状，增强危机感。） ③我们看，海洋矿产资源的开发利用已迈出了可喜的一步，出示“如今一座座海洋石油平台??已潜入深海大显神威。” （指名读）读了这段话你有什么感受？（激动、自豪）从哪里体会到的？（交流关键词）谁愿意自豪地读一读的？（生读文）

④人类对海洋其他资源的开发利用，也已取得了巨大的成就。你能结合课后搜集到的资料来说说吗？（学生交流）

⑤老师也搜集到了一些资料，让我们一睹为快吧！（观看图片，老师随机介绍）： 海洋科学考察船、海上石油平台、美国先进的海底探测器 “海洋保健食品”：深海鲨鱼肝油、海参、第六生命素 天然螺旋藻

世界上第一个潮汐电站是——法国的朗斯电站；

我国第一、世界第三的电站——浙江江厦潮汐电站

未来的海底城市等

看着这些骄人的成绩，你想说什么？

（链接图片的原因：这些资料足以表明今天的人们对海洋的开发利用，已“大显神威”。）

四、图文结合，畅想未来海洋。

1、今天人们向海洋索取资源已取得了累累硕果（观看“蓝色革命”录像）

2、科学家早已预料到，出示句子（师引读）：

①可以预料，21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。

②潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。

③用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒，在海底建设城市，以开拓人类的生存空间，也都将要由幻想变成现实。

3、海洋资源的开发利用让我们的生活充满遐想。那时，提取海洋生物基因能制成特效新药、艾滋病、高血压、白血病早已不是不治之症。去海底城市居住生活、游览不再是梦想??那时的你也许已是一位海洋开发的建设者、创造者，让我们读读以上这段文字，结合画面展开想象的翅膀，去描绘人们美好的未来，去塑造一个未来的我，行吗？出示四幅图（海上石油平台、高蛋白食品、潮汐电站、未来的海底城市）（配乐，学生畅想、交流）

篇三：海洋21世纪的希望教案

13、海洋——21世纪的希望

教学目标：

1、有感情地朗读课文，在此基础上领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

2、借助课文具体的语文材料，感受海洋特点，了解海洋与人类的关系，认识保护环境的重要，激发学生热爱海洋、保护海洋的情感。

3、根据搜集到的资料合作交流，了解今天海洋开发利用取得的巨大成就，畅想人们美好的未来，从而培养学生热爱科学、探索科学的兴趣。

重点难点：

1、品读感悟海洋与人类的关系。

2、根据搜集到的资料及文本语言，畅想人们美好的未来。

教学准备：

多媒体课件、课前要求学生搜集有关海洋开发利用的资料。

学生预习：

朗读课文，并搜集海洋的资料

教学设计：

一、复习导入。

1、这节课，我们继续学习（齐读课题）。

2、海洋不仅风景优美，而且物产丰富，不少诗人这样称赞它。（媒体出示，指名读：海洋，蓝色的煤海，天然的鱼仓，能量的源泉，盐类的故乡，旅游的胜地。）千百年来，海洋被人们传诵，更因为它与人类有着不解的情缘。出示：自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。齐读，人与海洋的关系是如何亲密的呢？让我们一起走进课本。

二、品读感悟，了解海与人的关系。

1、请同学们打开书，自由朗读第2、3小节，过去人类对海洋怀着怎样的情感呢？找出两个关键的词语（热爱、敬畏）。

2、人们为什么热爱海洋却又敬畏海洋呢？

生交流：①人们热爱海洋 （“提供”“慷慨”“丰富”“每日不可缺少”）体会到海洋的无私、博大的胸怀。指导朗读。

②人们敬畏海洋（因为它发起脾气来很可怕）哪些词语能体现出来？（无情地、掀翻、冲垮、毁灭）读着这句话你想起了什么？（赤潮、飓风、海啸等）指导朗读，及时评价。（老师感受到海啸的来势凶猛，令人望而生畏、毛骨悚然。） ③瞧，海洋既给人提供帮助，又直接影响和威胁人类的生命和财产安全，给人类带来可怕的灾难。可见，它与人类的关系（非常密切）

小结：这一自然通过正反两方面写出了人类与海洋的关系十分密切，回顾这一自然段的写法，有你值得欣赏的地方吗？

提示：从结构上看，存在什么结构（总分），这样显得条理清晰、纲目分明。从修辞手法上看，运用何种修辞手法？（拟人）你读起来觉得怎样？说明文为了避免语言的枯燥乏味，常运用拟人、比喻等修辞手法。这样读起来就生动多了。 ④千百年来，（引读）人们热爱海洋、又敬畏海洋。出示，你能用“因为······所以······”结合第二自然段说说千百年来，人们为什么热爱海洋、又敬畏海洋吗？你还能用“之所以······是因为······”来说一说吗？

小结：海洋温柔的时候，它像一位慷慨慈祥的母亲，发起脾气来，却像一个残酷无情的恶魔，凶猛地吞噬着一切。面对这喜怒无常的海洋，在科技还不发达的昨

天，人们有能力去改变它、利用它吗？（不能）人们只能眼睁睁地看着，束手（引：无策），无可（引：奈何），这就是文中所说的“望洋兴叹”。

请问“望洋兴叹”是什么意思？作者为什么在望洋兴叹上加引号呢？文中还有两处也加了引号，有何含义？（“能源危机”着重说明 “水球”特殊含义）

⑤你能把昨天人们对海洋既热爱却又敬畏的感情通过朗读表现出来吗？（生练读、齐读2、3小节）

三、合作交流，深入了解海洋。

1、时代在前进，科技在发展，进入信息时代的我们对海洋还是只能“望洋兴叹”吗？

出示第4小节。（指名读）

①读着这句话你心情怎样？（很激动）

②今天能开发、利用海洋的原因是（科学技术的发展），表示原因的词语是（生：由于），相当于关联词中的哪个词？（因为）。今天我们又学到了一个表示原因的词语。

③换一个说法，句意不变。

④再读第4小节，联系上下文想想，它在文中起到什么作用？（承上启下）这段话把前后两部分内容有机巧妙地结合起来，使文章更通畅，联系更紧密，它是我们写作中常用的一个好方法。第四小节总写人们开发海洋、利用海洋。而5-8小节则是（集体写人们是如何开发海洋、利用海洋的）这又是（总分的写法）。

2、那么，在科技飞速发展的今天，人们是如何开发、利用海洋的？

①快速浏览5—8小节，随后小组合作讨论、思考：21世纪的人类生活将面临哪些困境？人们又是从哪几方面开发利用海洋的？（试着用简要的语言加以概括） ②21世纪的人类生活将面临哪些困境？生交流，师随机用多媒体出示： 能源危机 开发矿产资源 食物匮乏 索取高蛋白食物 电力紧张 利用水能发电 出现干旱 淡化海水、缓解水荒 空间狭小 建设海底城市

（图片插入原因：直观展现地球资源匮乏的现状，增强危机感。）

③我们看，海洋矿产资源的开发利用已迈出了可喜的一步，出示“如今一座座海洋石油平台??已潜入深海大显神威。” （指名读）读了这段话你有什么感受？（激动、自豪）从哪里体会到的？（交流关键词）谁愿意自豪地读一读的？（生读文）

④人类对海洋其他资源的开发利用，也已取得了巨大的成就。你能结合课后搜集到的资料来说说吗？（学生交流）

⑤老师也搜集到了一些资料，让我们一睹为快吧！（观看图片，老师随机介绍）： 海洋科学考察船、海上石油平台、美国先进的海底探测器

“海洋保健食品”：深海鲨鱼肝油、海参、第六生命素、天然螺旋藻

世界上第一个潮汐电站是——法国的朗斯电站；

我国第一、世界第三的电站——浙江江厦潮汐电站 未来的海底城市等

看着这些骄人的成绩，你想说什么？

（链接图片的原因：这些资料足以表明今天的人们对海洋的开发利用，已“大显神威”。）

四、图文结合，畅想未来海洋。

1、今天人们向海洋索取资源已取得了累累硕果（观看“蓝色革命”录像）

2、科学家早已预料到，出示句子（师引读）：

①可以预料，21世纪人类的餐桌上，将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。 ②潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。

③用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒，在海底建设城市，以开拓人类的生存空间，也都将要由幻想变成现实。

3、海洋资源的开发利用让我们的生活充满遐想。那时，提取海洋生物基因能制成特效新药、艾滋病、高血压、白血病早已不是不治之症。去海底城市居住生活、游览不再是梦想??那时的你也许已是一位海洋开发的建设者、创造者，让我们读读以上这段文字，结合画面展开想象的翅膀，去描绘人们美好的未来，去塑造一个未来的我，行吗？（学生畅想、交流）

4、从同学们美好的畅想中，可以看到人们明天的生活——充满希望。板书：（明天 充满希望）

5、小结：此时，我们可以由衷地说：海洋的确是人类（齐读 ，21世纪的希望）

五、激情励志，增强环保意识。

1、海洋这位温情的母亲，它以宽广的胸怀，用生命的乳汁哺育着地球上的儿女，可人们又是如何与它共处的呢？老师摘录了一段新闻标题，大家读一读，内心有什么感受？想对人们说些什么？（生交流）

2、这些触目惊心的事实为我们敲响了警钟，让我们高声向全人类呼吁（生齐读最后一节）。

3、 同学们，海洋存亡，匹夫有责。痛定思痛后只有一句话-------（齐读：海洋-----21世纪的希望）；万语千言只为大家谨记（齐读：海洋-----21世纪的希望）海洋，人类生存的第二空间。据科学家统计，目前已开发利用的海洋资源仅占它的10%，还有面广量大的海洋资源等待着我们去研究开发，让我们从现在起就奋发努力，将来用你们非凡的智慧去揭开海洋更多的奥秘，让海洋真正成为人类（齐读：海洋——21世纪的希望。）

六、课后作业

1、说一说：结合课文内容及你了解到的相关知识，说一说为什么海洋是人类21世纪的希望？

2、写一写：你心目中未来的海洋是什么样子的？结合课文内容，搜集相关资料，写一篇短文。

附板书：海洋——21世纪的希望

能源危机 开发矿产资源

食物匮乏 索取高蛋白食物

电力紧张 利用水能发电

水荒 淡化海水、缓解水荒 空间狭小 建设海底城市

索取高蛋白食物

能源危机

食物匮乏

篇四：六下13《海洋-21世纪的希望》

苏教版教材六年级下册

13、海洋——21世纪的希望

一、教学目标：

1.学会本课的5个生字，结合具体语境理解“低廉、慷慨、威胁、敬畏、望洋兴叹”等

词语的意思，会用“由于”说话。

2. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在读通课文的基础上，领会“人类正

在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

3. 借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的

重要性。

4. 根据搜集到的资料小组合作交流，了解今天海洋开发利用取得的巨大成就，畅想人

们美好的未来，从而培养学生热爱科学、探索科学的兴趣。初步了解说明文的说明方法。

二、教学重、难点：

教学重点：1.通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？”。

2.通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。

教学难点：根据搜集到的资料及文本语言，畅想人们美好的未来。

三、教学评价设计：

1.通过检查学生预习环节，默写生词、分段轮读课文等多种方式了解学生，尤其是学困

生识、写生字及正确流利读书情况，通过对比结构、巩固练习落实字词教学。

2.在初读感知环节，通过自由读、指名读、分段读等方式把课文读得正确、流利；概括

课文主要内容，培养学生整体把握课文内容的能力。

3.在精读感悟环节，采用多种教学手段创设情境、鼓励阅读、激发想象、启迪情感，以

增强学生的学习体验，领悟文本的熏陶和教育意义，进一步体会海洋与人类的密切关系。以

文本为依托，对学习内容进行整合、优化和拓展，以拓宽语文学习资源和学习途径。

4.培育自主、合作、探究的精神，使学生在自由充分的学习活动中学会学习、生成智慧、

提高素质。

四、教与学的准备：

学生：完成预习单。

教师：1.多媒体PPT教学课件。

2.搜集有关人类开发、利用海洋的资料。

3.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时：

2课时

六、教学设计：

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）导人新课，激发兴趣

1．宇航员在月球上仰望太空，最令他们百看不厌的是——（地球）因为它能发出——（蓝色和白色的光芒），它是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”（出示图画）

2．这蓝色的就是——（水）面对这颗美丽的蓝色水球，你会想些什么？

3.我们曾读过很多与海洋有关的书籍。从电影、电视上看到过有关海洋的镜头，海洋在你的心目中是什么样子的？你能告诉老师和同学们吗？

学生交流。出示画面：平静温柔的海、波涛汹涌的海

4.是呀！大海在我们的眼中，它有时候是那么平静、安详，有时候面目是那么汹涌、可憎。它有时候带给人们的是无尽的欢乐，有时候却是无限的痛苦。可是金涛先生却认,海洋是21世纪的希望，（板书课题），他为什么会这样说呢？今天，我们一起学习第十三课《海洋——21世纪的希望》，齐读课题。

（二）明确目标、检查预习（出示预习单）

1．检查生词的掌握情况。

（1）读准字音，出示生字卡片，“开火车”读，齐读。提示： “匮”读第四声。

（2）仔细观察，这五个生字在字形上有什么特点？(除了“蕴”，“慷、锰、硫、胁”都是左右结构。书写时注意左边窄，右边宽)

（3）先用钢笔在课本上描红，再书写不满意的生字。

（4）重点领会下列词语的意思：

低廉：(价钱)便宜。

慷慨：大方，不吝惜。

威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。

敬畏：又敬重又害怕。

望洋兴叹：本指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，比喻要做一件事而力量不够，感到

无可奈何。

2．检查课文的朗读。

（1）指名分自然段朗读课文，适时纠正读音，使每个学生都能读正确、读流利。

（2）重点指导4——8自然段。

（3）再次自由练读这几个自然段。

3.整体感知课文，讨论：

（1）全文共有几个自然段?每个自然段写什么?

（2）全文可分几部分?哪部分写海洋是21世纪的希望?

4.归纳整理、拓展提高：

第一段(第1—3自然段)：写海洋与人类有密切的关系年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。

第二段(第4—8自然段)：写由于科学技术的飞速发展正迎来开发、利用海洋的新时代。

第三段(第9自然段)：写开发海洋，首先得保护海洋。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）品读感悟，了解海洋与人类的关系

1.学习第一段

（1）自由朗读第一段，画出中心句。

（2）课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的呢?画出有关语句。

解。(抓住“慷慨、丰富、每日不可缺”几个词) 体会到海洋的无私、博大的胸怀。指导朗读。

“慷慨”是什么意思?这个词是用来形容人的，这里运用了拟人的修辞手法。

③这两句之间的分号，说明什么?这两句都是讲海洋给人类带来的益处，因此，千百年来人们——(热爱海洋

)

A说说自己对这句话的理解。(要求抓住“无情、冲垮、毁灭”等)读着这句话你想起了什么？（赤潮、飓风、海啸等）指导朗读，及时评价。

B老师也感受到海啸的来势凶猛，令人望而生畏、毛骨悚然。这句是讲海洋给人类带来

的可怕灾难，所以人们在热爱海洋的同时，又——(敬畏海洋)

C读着这句话，你仿佛看到了怎样的画面，能把你想到的描绘一下吗？真是太可怕啦，谁再来读一读？

D（视频播放海啸画面）这是 2004年12月26日 发生的印度洋大海啸，当海啸发生时，海浪以每小时600多公里的速度向岸边涌来，掀起十几米高的巨浪，波浪滚滚，势不可挡，海啸过后，整个城市顿时化为乌有，变成一片废墟，人们家破人亡，流离失所，更有许多无辜的人在突如其来的灾难中丧生，还有些孩子也过早地离开人世，留下悲痛欲绝的父母，这真是一场可怕的灾难。

瞧，海洋既能提供给人类帮助，又直接影响和威胁着人类的生命和财产，给人类带来可怕的灾难，可见它与人类的关系很密切。

小结：这一自然段通过正反两个方面写出了人类与海洋的关系十分密切，回顾这一自然段的写法，有值得你欣赏的地方吗？

（3）提示：从结构上看，存在什么结构（总分），这样显得纲目分明，条理清楚；从语言修辞手法上看，运用什么修辞手法？（拟人）你读起来觉得怎样？说明文为了避免语言的枯燥无味，常会运用比喻、拟人等修辞手法形象描述，这样读起来就生动、有趣多了。（板书：总分说明、形象描述）这样的写法下文中也有。

（4）过渡：（出示）正因为这样，千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。

①你能用“因为??所以??”结合第二自然段说一说千百年来，人们为什么热爱海洋，又敬畏海洋人们吗？你还能用“之所以??是因为??”来说说吗？

②正因为这样，所以在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。什么叫“望洋兴叹”？（ “兴”在字典上的解释有：1、兴盛、流行；2、发出、发动、创立；3、起，起来；指名选择。）人们会叹息什么呢？把人们对海洋既热爱却又敬畏的感情通过朗读表现出来吗？（学生练读、齐读第2、3自然段）

2.布置作业：

（1）抄写词语。

（2）熟读课文。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（四）交流印象，复习导入

1．揭题：我们人类居住的陆地是很广大的，地球上还有比陆地更辽阔的地区，那就是海洋。海洋总面积约3.4亿平方公里，占地球表面积的71%。今天，我们就来继续学习《海洋---21世纪的希望》。

2．过渡：海洋与人类的关系非常密切。千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。科学技术飞速发展，已进入信息时代的我们，还会像千百年来的人们那样“望洋兴叹”吗?

3．问题：人类是怎样开发、利用海洋，使得海洋成为21世纪的希望的呢？为了能更好地认识海洋，解决这个问题，今天这节课，我们就一起究。

（五）合作交流，深入了解海洋

1．学习第二段。

过渡：科学技术飞速发展，已进入信息时代的我们，还会像千百年来的人们那样“望洋兴叹”吗？

（1）出示第4自然段。（指名读）

①读着这句话你心情怎样？（很激动）

②今天能开发、利用海洋的原因是（科学技术的发展），表示原因的词语是（生：由于），相当于关联词中的哪个词？（因为）。今天我们又学到了一个表示原因的词语。

③换一个说法，句意不变。再用“由于”说句话。

④再读第4自然段，联系上下文想想，它在文中起到什么作用？（承上启下）这段话把前后两部分内容有机巧妙地结合起来，使文章更通畅，联系更紧密，它是我们写作中常用的一个好方法。

过渡：那么，在科技飞速发展的今天，人们是如何开发、利用海洋的？

（2）快速读读5——8自然段。随后小组合作讨论、思考： 21世纪的人类，生活将面临哪些困境？用直线划出。人们又是从哪几方面开发利用海洋的？用波浪线划出。（试着用简要的语言加以概括）

①生交流，师随机用多媒体出示：

能源危机 开发矿产资源

食物匮乏 索取高蛋白食物

电力紧张 利用水能发电

篇五：《海洋——21世纪的希望》第一课时教学设计

《海洋——21世纪的希望》教学设计

（第一课时）

单位：江苏省宝应县夏集镇郭桥小学

姓名：万 绘

邮编：225829

学科和年级： 苏教版小学语文第十二册 六年级

教材简析：

21世纪的希望”是本

文理解的重点。课文在阐明了海洋与人类有着密切关系之后，首先提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代，接着从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想，条缕清楚、纲目分明，给人以清晰印象。教学时，教师不必过多讲解，让学生在已有认知的基础上，讨论交流理解，发散思维，自主学习，再借助直观资料，引导朗读感悟，从而深刻体会到：海洋确实是人类新世纪的希望。

海洋的神秘莫测、绚丽多姿，定会使学生们遐想联翩，激发探索的欲望，因此教师不要仅局限在教材知识上，建议课后带领学生查阅、搜集有关开发、利用、保护海洋的资料，写读后感或制作摘记小卡片，激发爱科学、爱自然的情愫。 目标预设：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

2、学会生字新词，理解生词，会用“由于”造句。

3、借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系。自学课文 （5-9） 自然段，初步思考为什么说“海洋是人类21世纪的希望？”

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解海洋与人类社会的密切关系。。 教学难点：通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。

设计理念：以学生的发展为本，注重语文素养的培养。一是强化学生与文本之间的对话与交流，采用多种教学手段创设情境、鼓励阅读、激发想象、启迪情感，以增强学生的学习体验，领悟文本的熏陶和教育意义。二是树立大语文观念，以文本为依托，对学习内容进行整合、优化和拓展，以拓宽语文学习资源和学习途径。三是拓宽语文学习方式，培养自主、合作、探究的精神，使学生在自由充分的学习活动中学会学习、生成智慧、提高素质。

设计思路：根据本课特点，我设计以下思路：1. 课前自我探索，搜集海洋资料；

2. 检查课前预习，初步感知内容；3. 品读具体文字，了解海与人的关系；4. 课内自主探究，深入了解海洋；5、课堂自我小结，分层作业反馈。 教学过程：

【课前预习要求】： 1.查阅有关海洋的信息资料，制作海洋信息卡片；2.认真反复朗读课文，力求把课文读正确、读流利；3.自学文中生字词语，利用工具书或结合上下文理解由生字组成的词语；4.思考：过去，人们对海洋是一种怎样的感情？为什么会产生这样的感情？）

【设计理念】：关注预习、关注问题、关注作业是我校实效性课堂研究的关键 本课是一篇关于海洋的说明文。为什么“海洋是人类

词。给学生具体的可操作的预习作业，尤其对于农村留守儿童比较实用。大部分留守儿童目前与爷爷奶奶生活，家庭学习几乎没有督促和检查。就课文预习来看，有具体的可操作的预习作业，并且在课堂上进行检查，对学生的课前自学能力以及学习习惯的培养都有一定的作用。实践证明，有预习的语文课堂实效性大大提高了。

一．创设情境，导入新课。（3分钟）

1．板书：海洋。同学们，你印象中的大海是什么样子的呢？（学生发言，说几个词或者说几句话都可以。）

2．出示画面：平静温柔的海、波涛汹涌的海、海上作业、海边嬉戏??

3．是呀！大海在我们的眼中，它有时候是那么平静、安详，有时候面目是那么汹涌、可憎。它有时候带给人们的是无尽的欢乐，有时候却是无限的痛苦。可是金涛先生却认为，海洋是21世纪的希望（补充板书课题）。他为什么会这样说呢？让我们和金涛先生一起去徜徉海洋，探寻海洋的秘密吧。（生齐读课题）

【设计理念】：亲切的语言，生动的画面，营造了民主、和谐的学习氛围，激发了学生学习的兴趣。“情动而辞发”、“情动而言行，理发而文见。”情感是语文学习的关键，更是语文阅读教学的灵魂。

二. 检查预习，读好课文。（9分钟）

1．检查课前读书情况。

⑴．课前读了几遍书？（及时表扬多读的学生，鼓励课前多读。）

⑵．找多读的和少读的学生分小节读课文。（及时指导学生读好课文。让学生在比较中感知书要多读的道理。）

【设计理念】：名师常说：书不读熟了不开讲。实践证明，这种说法有一定的道理。书读百遍，其义自见。书读多了，读好了，课堂中，学生容易听懂、愿意参加小组学习。农村留守儿童占大半，有时强调回家读书已成了空话。这就要求教师留有具体的读书要求，通过课堂和别的形式进行预习检查等。长期坚持下来，我班学生课前多读已逐步成为习惯。

2．检查课前生字自学情况。

根据学生读书情况，巩固学生生字词语的学习。

（指名读词语、正音、强调个别生字的笔画或书写、说说词意等。）

【设计理念】：预习是了解课文的阶段。其实质在于把学生引导到一个新的水平线之上，提高他们学习课文的起点，从而改变学习的被动局面，为高质量的教和学打好基础。一方面预习不能是“浮光掠影”的，另一方面又不必都要求“水落石出”。实践证明，有预习的语文课堂比未预习的语文课堂更实效。

三、品读感悟，了解海与人的关系。（8分钟）

1、检查课前预习作业⑷：过去人类对海洋怀着怎样的情感？

2、学生自读课文2、3两小节；

3、出示句子：“人们热爱海洋，又敬畏海洋。”找出两个关键的词语（热爱、敬畏）。

4、人们为什么热爱海洋却又敬畏海洋呢？

5、生交流：①人们热爱海洋（“提供”“慷慨”“丰富”“每日不可缺少”）体会到海洋的无私、博大的胸怀。指导朗读。②人们敬畏海洋（因为它发起脾气来很可怕）哪些词语能体现出来？（无情地、掀翻、冲垮、毁灭）读着这句话你想起了什么？（赤潮、飓风、海啸等）指导朗读，及时评价。（感受到海啸的来势凶猛，令人望而生畏、毛骨悚然。）

6、师：这两句话不仅告诉我们人们热爱、敬畏海洋的原因，还告诉我们自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系（引读：非常密切）。

7、小结：海洋温柔的时候，它像一位慷慨慈祥的母亲，发起脾气来，却像一个残酷无情的恶魔，凶猛地吞噬着一切。面对这喜怒无常的海洋，在科技还不发达的昨天，人们有能力去改变它、利用它吗？文中哪一个词写出了人们的无奈？板书：（昨天 望洋兴叹）

8、你能把昨天人们对海洋既热爱却又敬畏的感情通过朗读表现出来吗？（生练读、愿意读的自己站起来读一读，然后全班齐读2、3小节）

【设计理念】：本环节教学其实还是围绕课前预习第四个问题展开的。本课是一片说明性文章，总分说明，纲举目张，条理分明，所以，不需要采用“牵一发而动全身”、“从某段突破”等方法。按顺序梳理，这样，学生对文章的脉络以及作者说明的方法、顺序更清晰。（1——3）自然段为课文第一部分，这一段的要点是：“人们热爱海洋，又敬畏海洋”。所以，我在教学中紧紧围绕课前的预习展开。无论是作答，还是读文、造句，学习目标容易完成。

四、课内自主探究，深入了解海洋。（1+3+6=10分钟）

1、时代在前进，科技在发展，进入科技时代的我们对海洋还是只能“望洋兴叹”吗？请用文中相关的段落回答这个问题。

2、学生齐读课文第四自然段。

①读着这句话你心情怎样？

②今天能开发、利用海洋的原因是（科学技术的发展），表示原因的词语是（由于），相当于关联词中的哪个词？（因为）。今天我们又学到了一个表示原因的词语。

③试着用“由于”说一句话。

④迅速浏览一下上下文，你觉得“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”这句话在文章中起什么作用呢？

3、是呀，在科技迅猛发展的今天，海洋已经成为二十一世纪的希望！同学们，海洋为什么会成为二十一世纪的希望了呢？下面请同学们带着要求自学下面的课文：⑴、默读课文（5—9）自然段，思考刚才的问题，画出相关的词语；⑵在每小节旁用简洁的话概括一下；⑶、除了课文中介绍的，你还有哪些资料可以补充说明海洋是二十一世纪的希望？写在书上第69页；⑷、人类要开发和利用好海洋，首先要怎么做？海洋对于人类来说，是不是一个取之不尽，用之不竭的宝库呢？为什么？

（这个环节的学习，给学生6分钟时间。本课只自学，第二课时进行交流。第四个自主探究要求，本节课上可能只能稍作思考，要求学生课后继续探究。）

【设计理念】：这个环节突出了“学生是语文学习的主人”的理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，学生的学习积极性被大大调动起来。当然，学生自主探究的过程中，教师要及时巡视学生自学情况，防止个别学生“假性学习”现象，及时帮助学困生，真正关注每一个学生。既然舍得给时间，就要真正有收获。

五、课堂小节，反馈调整。（4分钟）

1、学生小节：本课知道了哪些，有什么收获。

2、还有哪些问题有待下一课解决等。

【设计理念】：挤出几分钟给学生进行课堂小节，说说本节课学到了什么，有什么收获。这里的收获并不仅仅局限于对课文的内容理解，可以说说写作方法、对故事情节或人物的个性理解等，也可以谈谈合作学习或自我探究中的喜悦、发现等，也可以对老师本课的教学提出一些小小建议等。每次到了这个环节，我班学生特别开心，畅所欲言，有收获有困惑，给我的教学提供了及时的反馈信息。

六、分层作业，快乐前行。（6分钟）

(注：正确完成第一、二项作业可得“☆”一颗；较好地完成第三项可得“☆”一颗；能正确完成第四项可得“☆”两颗。本次作业共得两颗“☆”的同学为成功闯关！两颗“☆”以上的为闯关勇士.)

1、听写几组词语。（课文中的有关联的几组词语）

2、提到海洋，我们常常会想到这些词语，请把它们补充完整。

水平（ ）镜 波浪（ ）天 广阔无（ ）

波（ ）汹涌 惊涛（ ）浪 波（ ）壮阔

我还想到了一些描写大海的词语：（ ）、( )、（ ）、（ ）

3、根据课文内容，把下面的小标题重新排列，并能用自己的话加上这些词，写一段跟课文内容相关的话。

利用海洋 敬畏海洋 热爱海洋 开发海洋 保护海洋

4、阅读课文片段，完成习题。

短文内容： 课文第二、三两小节

⑴、语段的中心句是：———————————————————。 ⑵、根据意思，从文中找出合适的词语，填在括号里。

①比喻要做成一件事而力量不够，感到无可奈何。 （ ）

②形容情绪变化不定，让人难以捉摸。 （ ）

③形容没有边际。 （ ）

⑶、人们为什么热爱海洋？用“~~~~~~”画出文中内容。为什么人们又敬畏海洋？用“———”画出文中的内容。

⑷、由于科学技术的飞速发展，21世纪的人类不再“望洋兴叹”，未来的海洋开发可以从以下几个方面进行：开发海洋矿产资源、——————、——————、——————和——————。海洋成了人类的“————”。

作文素材