我的孤独之旅作文

篇一：我的孤独之旅

我的孤独之旅

抬起头仰望着天空，那里有一片数也数不清的星星，只有一个白玉盘似的月亮，它却很孤独地站在星星的旁边，为人类默默地贡献出自己仅有的一点亮光。然而因为有了它，这座城市才显得分外明亮。

房屋里空荡荡的，我一个人趴在书桌前，面对着这条十分宽敞的街道，像一条条美丽的绸带，不时地有汽车飞驰而过，引来一阵风里的汽油味儿却被夜的深沉吞噬了。

今夜有种感觉——孤独。

和她通过话以后，我却感觉自己很傻。我为什么要让自己不开心，为什么要自找没趣。于是我决定出去，去找能使自己战胜恐惧的东西。追着自己的影子出发了，越往前走越觉得害怕。因为我不敢经过曾经给过我快乐的地方——学校。我怕想起以前的往事，让自己再次伤心。我想回家，我慢慢的转过头看着刚才走过的路是多么的黑暗，此时我更加担心。虽然有月亮在为我照亮黑色的夜晚，可我感觉到了孤独。

我又抬起头看看了看天上的月亮，它还是一动不动地站在那里，仿佛是在告诉我：你不用怕，我可以陪伴着你走过你害怕的地方。这时，我勇敢地朝前迈了一大步，走到那里我突然停顿了一下，看着那曾经给过我快乐的地方。之后，我似乎变得坚强起来，大步大步朝前走。走着走着，突然又想起了刚才的通话。

我忍不住地想那些让自己感到痛苦的事，走了一路都在不停地问自己：这一切都是为什么？我一遍又一遍地问，可是连我自己都不知道我为什么会这样。突然，我遇见了同学，她挡住了我的去路，非要问我怎么了，可我就是不想告诉她，无奈，我只好硬闯过去。

我去了一个非常寂静的地方，一个人静静地想：我为什么要流那些不争气的泪，我为什么要让自己失去应有的快乐和幸福？……想着想着，突然觉得自己穿得很单薄，我沿着刚才的路线走在回家的路上。刚走到令我伤心的地方，午夜的钟声便响起了，我加快脚步往前跑。回到家，房屋里依然还是空荡荡的，我又趴在书桌前，再次抬头仰望着月亮，它已经不孤独了，因为有很多星星在围绕着月亮，似乎在和它一起歌唱，嬉戏。看到这一幕，我突然变得更加坚强了，感觉自己又长大了，不应该被那些困难与挫折所压倒，要学会坚强。 奇台二中初三：周艳艳

篇二：孤独之旅教案

《孤独之旅》教学设计

应城市三合中学程君

教材分析：

《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。文中杜小康的人物形象，是在成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写（鸭群、芦苇荡、暴风雨）又为人物成长提供了广阔的背景。学习这篇课文，既能扩展学生视野、丰富情感，又能激励学生对比自己的生活形态，树立奋进的信念，培养战胜困难的勇气。 教学目标：

知识与能力：

1、理解并积累“一落千丈、置之不理、歇斯底里”等词语

2、理解小说内容，体会标题含义。

过程与方法：

1、理清故事情节，把握课文主题。

2、体会小说中环境描写对表现人物性格的作用，品味小说精美传神的语言。

情感态度与价值观

感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立坚定信念，培养战胜困难的勇气。 教学重难点：

1、体验主人公成长的心里路程

2、理解环境描写对表现人物的作用。

教学方法：

1、诵读法：小说的语言平白、朴实，没有过多修饰，符合主人公单纯、简单的生活。文中的环境描写，对表现人物和主题起着重要的作用。引导学生反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。

2、体验法：在研读中联系生活实际，体验成长的感受，加深对文章主旨的理解。 教学过程：

一、创设情境，体味“孤独”。

有人在阳光下成长，有人在风雨中成长；有人在无忧无虑中成长，也有人在痛苦中煎熬成长，成长有成长的快乐，成长有成长的烦恼。一提到“孤独”二字，我们总会感到凄凉、酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。请同学们谈谈自己在成长过程中孤独的滋味。

人成长的过程也就是不断地战胜脆弱和孤独变得坚强成熟的过程，同学们，让我们带着曾经有过孤独体验来感受一下《孤独之旅》中杜小康的一段孤独的成长历程。

二、朗读课文，感知“孤独”。

1、了解作者：曹文轩，当代作家。1945年生于江苏盐城农村。1974年考进北京大学中文系读书，后留校任教。现任北京大学教授、博士生导师。著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》。本文节选自长篇小说《草房子》。

2、检查预习给划横线的字注音

3、听读课文，理清小说故事情节。学生交流，教师归纳：

失学随父放鸭-----前往芦荡放鸭-----暴雨艰难寻鸭-----喜见鸭子下蛋

（开端）（发展）（高潮）（结局）

三、细读课文，理解“孤独”。

1.人物形象是小说的灵魂，重点找找文中对主人公杜小康的描写内容，先看看对其的语言描写，读这几句话，思考：每句话后面，站着一个怎样的杜小康。

屏显：“我不去放鸭了，我要上岸回家?”

“我要回家?”

“还是分头去找吧。”

“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”

2、思考探究：言为心声，这些语言的背后无不折射出他不同时期的心理，默读课文中有关杜小康的段落，查找文中描写杜小康心理活动的语句,思考随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何变化的。

完成表格：找出体现杜小康心理的词语。（并在文中找到依据，对句子进行分析。） 不同阶段不同心理感受

离开油麻地，出发时茫然和恐惧

到达目的地芦苇荡害怕和胆怯

在芦苇荡安静下来孤独

在芦苇荡时间一久不再忽然的恐慌

经历暴风雨后长大坚强

(小结：总之，杜小康在一段孤独生活中终于“突然地长大了，坚强了”。)

3、环境描写也是小说的一个重要要素。用勾画批注的方法，找出文中描写环境的语句或段落，说说这些景物描写有何作用? （提示：鸭群、芦苇荡、暴风雨）（分组交流）

一般小说环境描写的作用：①渲染气氛②烘托人物心情③推动情节发展④衬托人物形象⑤深化作品主题

鸭群

1）鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均匀的、永恒的水声。（突出划船赶鸭子的速度很快，烘托了父子俩对前途的茫然无助的心情。）

2）鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新插回翅膀里。（以鸭子“无家”“漂流”及对唯一的小船的依靠烘托出父子俩此时孤独、恐惧、无依的心理。）

3）鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。（以鸭子的成长象征着小康的成熟，深化了小说主题。）

芦苇荡

这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。（这样无边无际的芦荡渲染了气氛，更增添了主人公内心的恐惧和害怕。）

暴风雨

一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。（可怕的暴风雨让本来孤独恐惧的主人公更加陷入恐慌之中，但也正是有了这暴风雨，让杜小康体验了真正成长的过程，推动了故事情节的发展。）

（过渡：环境描写是为刻画人物服务的，杜小康在这样的环境中承受着孤独之艰，交流他承受着怎样的孤独。）

4、学生讨论交流标题“孤独之旅”的含义，教师归纳：

情感世界的孤独：杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。

面对自然环境的孤独：离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。

对未来前途的恐惧：漫漫放鸭路,何处是尽头？

（小结：曹文轩说：“有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。”孤独对于杜小康来说，与其说是磨难，不如说是什么？是磨练，是成长。）

相机板书：

孤独之旅------------------------------------------“成长之旅”

心理历程：恐惧--害怕---孤独----不再恐慌—坚强

教师总结：本文通过讲述一个名叫杜小康的孩子在陌生芦荡里孤独的放鸭而逐渐成长起来的故事，告诉我们：人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，才会长大、成熟。

四、联系生活，畅谈“孤独”。

师：跟着杜小康，走完了这段孤独之旅，杜小康的孤独是否引起了你的共鸣，拿起笔写写你的孤独体验。

1、每位同学用“孤独是??”写一句话，在全班做一次朗诵。

2、把自己亲身经历过“孤独”的故事在全班进行交流。

五、交流探讨，享受“孤独”。

不经历风雨，怎能见彩虹。孤独，让我们的人生多了一份历练，变得更加坚强和无畏。孤独，是杜小康在被命运抛弃后所直面的第一道难题，后来，也正是孤独，使他重新诞生了。而我们的人生之路，同样漫长而艰辛，走在成长路上的你是否想过，如果有一天，命运也把你抛出了原来的生活轨道，你做好了在绝境中重新诞生的准备了吗？

最后，送给大家一句话：“少年时就有一种对待痛苦的风度，长大时才有可能是一个强者。”

——曹文轩小说：《青铜葵花》

六、布置作业，叙写“孤独”。

1、反复诵读课文，摘抄文中的精彩段落，加以鉴赏，积累语言。

2、完成小作文《我的孤独之旅》《我的成长之旅》

3、课后阅读曹文轩的《草房子》

七、板书设计

孤独之旅

孤独之旅---------------------------成长之旅

心理历程：恐惧--害怕—孤独—不再恐慌—坚强

《孤独之旅》导学案

一、学习目标：

1、掌握本课的生字词。

2、学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。

3．学习小说环境描写的作用。

二、学法指导：

1、通读全文，标注段序，理清文章思路，整体感知课文内容。

2、勾画描写杜小康心理变化的句子。

三、知识链接：

曹文轩，江苏盐城人。1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。著有多种学术著作，另有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。小说《草房子》及改编的电影荣获多项国家，国际大奖。

《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。全书共9章，作者写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。六年中他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。

四、预习案：

1．《孤独之旅》作者是________，选自________，本文主人公是________。

2．给下列词中加粗字注音。

撩逗（）胆怯（）掺杂（）旧茬（）戳破（）觅（）食凹地（）

根据下列词中的注音写汉字。

xī闹（）纯cuì（）qū除（）肥shuo（）juē断（）逃cuàn（）

一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。

置之不理：放在一边儿不理不睬。

歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。

五、探究案：

1、用小说的三要素“人物十环境十情节”的方式概括文章内容。并谈谈你阅读课文的感受。 这篇文章讲述了（）在（）的环境中经受（），逐渐（）、（）的故事。

情节的发展：（失学随父放鸭）----（）--( )--（喜见鸭子下）

开端发展高潮结局

2、人物分析---语言描写

读下面的话，每句话后面站着一个怎样的杜小康。 “我不去放鸭了，我要回家?”幼稚胆怯的杜小康

“我要回家”

“还是分头去找吧”

“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”

人物分析----心理描写

默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关杜小康成长过程的细节。思考随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何变化的。（找文中相应句子进行分析）

提示：不同阶段不同心理感受

出发时：茫然和恐惧

到达芦苇荡时：

安顿之后

在芦荡时间久了：

那天雨后天晴：

总之，杜小康在一段孤独生活中终于突然地长大了，坚强了”。他表现出来的行动呢？ 人物分析—动作描写

他忘记了父亲，朝一股鸭子追去。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇，即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛，他顾不得去察看一下。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。

分析：

3、文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。

一般小说环境描写的作用：①渲染气氛②烘托人物心情③推动情节发展④衬托人物形象⑤深化作品主题

鸭群

1）鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。（突出划船赶鸭子的速度很快，烘托了父子俩对前途的茫然无助的心情。）

2）鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新插回翅膀里。（以鸭子“无家”“漂流”及对唯一的小船的依靠烘托出父子俩此时孤独、恐惧、无依的心理。）

3）鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。（以鸭子的成长象征着小康的成熟，深化了小说主题。）

芦苇荡

当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。（这样无边无际的芦荡渲染了气氛，更增添了主人公内心的恐惧和害怕。）

暴风雨

一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。作用：

4、理解孤独。学生讨论交流标题“孤独之旅”的含义，文中杜小康感受着怎样的孤独？ 如：离乡背井的孤独，，

空旷浩茫环境的孤独，，

5、：理解主旨：本文通过讲述一个名叫杜小康的孩子在陌生芦荡里孤独的放鸭而逐渐成长起来的故事，告诉我们：

6、畅谈孤独：以“孤独是”说一句话，说出自己的感受。

如：打工者：孤独是在城市打工，城市却没有我的家，感觉自己是孤独的“外地人” 老人：孤独是养育的子女，到老了却没有一个留在身边

我：孤独是我泡好一壶香茶，只一个人，没有人分享，那一刻，我感到了孤独。

一、创设情境，体味“孤独”。

篇三：公开课获得一等奖《孤独之旅》教学设计

《孤独之旅》教学设计

马腰中学 周新

教材分析

《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。文中杜小康的人物形象，是在成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写（鸭群、芦苇荡、暴风雨）又为人物成长提供了广阔的背景。学习这篇课文，既能扩展学生视野、丰富情感，又能激励学生对比自己的生活形态，树立奋进的信念，培养战胜困难的勇气。 课时安排：

1课时

教学目标

知识目标

1.理解并积累“一落千丈、置之不理、歇斯底里”等词语

2.理解小说内容，体会标题含义。

能力目标

1．理清故事情节，把握课文主题。

2．体会小说中环境描写对表现人物性格的作用，品味小说精美传神的语言。

情感态度与价值观

感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立坚定信念，培养战胜困难的勇气 教学重点

1.体验主人公成长的心里路程

2．理解环境描写对表现人物的作用。

突破方法：运用圈点勾画的方法，画出文中体现心理历程的语段并加以分析，把握人物心理，体会主人公成长历程，理解环境描写的作用。培养学生良好的阅读习惯、突破重点。 教学难点

理解环境描写的作用

教学方法

1.诵读法：小说的语言平白、朴实，没有过多修饰，符合主人公单纯、简单的生活。文中的环境描写，对表现人物和主题起着重要的作用。引导学生反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。

2.体验法：在研读中联系生活实际，体验成长的感受，加深对文章主旨的理解。

教学过程

一、创设情境，导入新课

有人在阳光下成长，有人在风雨中成长；有人在无忧无虑中成长，也有人在痛苦中煎熬成长??成长有成长的快乐，成长有成长的烦恼。一提到“孤独”二字，我们总会感到凄凉、酸苦。（ppt图片展示不同人的孤独）

有一个少年，因家道中落而失学，跟随父亲到芦苇荡放鸭。

人离家原因有三：

一是外面有一个广大无边的世界。二是出于无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。

“命运把人抛到了路上，人们借着路，向前流浪??而前方到底是家还是无边的旷野呢？”

二、作者简介

曹文轩，当代作家。1945年生于江苏盐城农村。1974年考进北京大学中文系读书，后留校任教。现任北京大学教授、博士生导师。著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》。本文节选自长篇小说《草房子》。

三、朗读课文，感知“孤独”

1.检查预习给划横线的字注音

2.听读课文，理清小说故事情节。学生交流，教师归纳：

家道中落，随父放鸭-----撑船赶鸭，出到苇荡-----苇荡遇雨，经受考验-----与鸭共成长 （开端） （发展） （高潮） （结局）

四、细读课文，理解“孤独”

1.思考探究：查找文中描写杜小康心理活动的语句,结合画面理解他的心路历程，体会他由不成熟到成熟的成长之旅。

2.深化作品主题：用勾画批注的方法，找出文中描写环境的语句或段落，说说这些景物描写有何作用? （提示：鸭群、芦苇荡、暴风雨）

一般小说环境描写的作用：

①渲染气氛

②烘托人物形象

③推动情节发展

④深化作品主题

鸭群

1）鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均匀的、永恒的水声。（突出划船赶鸭子的速度很快，烘托了父子俩对前途的茫然无助的心情。）

2）鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新插回翅膀里。 （以鸭子“无家”“漂流”及对唯一的小船的依靠烘托出父子俩此时孤独、恐惧、无依的心理。）

3）鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。 （以鸭子的成长象征着小康的成熟，深化了小说主题。）

芦苇荡

这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。 （这样无边无际的芦荡渲染了气氛，更增添了主人公内心的恐惧和害怕。）

暴风雨

一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。（可怕的暴风雨让本来孤独恐惧的主人公更加陷入恐慌之中，但也正是有了这暴风雨，让杜小康体验了真正成长的过程，推动了故事情节的发展。）

3.学生讨论交流标题“孤独之旅”的含义，教师归纳：

情感世界的孤独：杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。

面对自然环境的孤独：离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。

对未来前途的恐惧：漫漫放鸭路,何处是尽头？

教师总结：本文通过讲述一个名叫杜小康的孩子在陌生芦荡里孤独的放鸭而逐渐成长起来的故事，告诉我们：人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，才会长大、成熟。 曹文轩说：“有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。”孤独对于杜小康来说，与其说是磨难，不如说是什么？

四、联系生活，畅谈“孤独”

师：跟着杜小康，走完了这段孤独之旅，我想我们每个同学的内心一定品尝到了一份孤独的味道，酸甜苦辣咸尽在其中。接下来，老师请同学们来品尝几份孤独，然后想想杜小康的孤独是否引起了你的共鸣，拿起笔写写你的孤独体验。

1.把自己亲身经历过“孤独”的故事在全班进行交流。

2．每位同学用“孤独是??”写一句话，在全班做一次朗诵。

五、课堂总结

生命是一个旅程，不是一个家，是一条道路，不是一座栖居的城市；人们所有的享受与幸福只不过是生命路旁的旅店，供我们稍事休憩，好让我们增添精力到达终点。 不经历风雨，怎能见彩虹。孤独，让我们的人生多了一份历练，变得更加坚强和无畏。孤独，是杜小康在被命运抛弃后所直面的第一道难题，后来，也正是孤独，使他重新诞生了。而我们的人生之路，同样漫长而艰辛，走在成长路上的你是否想过，如果有一天，命运也把你抛出了原来的生活轨道，你做好了在绝境中重新诞生的准备了吗？最后，送给大家一句话： “少年时就有一种对待痛苦的风度，长大时才有可能是一个强者。”——曹文轩小说：《青铜葵花》

今天的课就到这里，谢谢大家！

六、布置作业

1.反复诵读课文，摘抄文中的精彩段落，加以鉴赏，积累语言。

2.完成小作文《我的孤独之旅》

3.课后阅读曹文轩的《草房子》

七、板书设计

孤独之旅

篇四：我的孤独之旅

我的孤独之旅

刘祖孝

近三十年过去了，时至今日，我依然无法忘记那次和爹爹出去放鸭的经历。

我八九岁时，爹爹（方言的叫法，外公）养了一两百只鸭，鸭棚搭在村头何家潭子的小河边，不远处是我家承包的本村鱼塘，大约3、4亩地大小。从鸭苗开始，爹爹就全身心地照料着它们，按时放它们出去附近的水渠里走走，或是鱼塘里游游，按时喂它们谷子，细心注意它们的健康情况，从不马虎。鸭棚离家较远，就经常需要给爹爹送饭，我们兄妹三人都不太乐意干送饭的差使，因为爹爹不苟言笑，平常很凶，我们都不大亲近他。但一想到能看到可爱的小鸭子，我们又总能结伴同去。再加上大堤上彭伯家的大黑狗很喜欢老远冲出来追了人咬，不是一个人在旁边拿着棍子保护，我和妹妹肯定独自完不成这艰巨任务的。 最记得鸭长大过程中爹爹的欣喜。经常听到他和家人说鸭的变化，什么时候长第一跟羽毛，什么食物营养最好，哪一阶段长得最快等等，他都清清楚楚，如数家珍。那时的我总很诧异，对鸭子而已，要不要那么认真？有时看到半大的鸭子在鱼塘里嬉戏，爹爹笑眯眯的望着它们，偶尔发出一两声指令，特满足与成就感。我们也受到感染，坐在边上满心欢喜地看它们表演。鸭们很有生气，一会儿追逐，一会儿潜入水中，时不时展展翅膀，兴奋地叫几声，整个鱼塘一片喧闹。爹爹会指着某一只说：“前几天它才几跟羽毛呢，看，现在长得好好！那边那只最调皮，总是逗别人，对，就是那只，正在追别人的那只黑鸭子-----”像对待自己孩子般，小小年纪的我，也能体会得到爹爹在其中投入了太多太多。 那是一个星期天，爹爹听说河对岸有不少人家割了早稻，马上决定把鸭群赶过去。哥哥可能有事，又或者不愿意去，爹爹最后找到我和他一起去，说能坚持一天就奖励2角钱。我答应了。

爹爹划着小船把鸭群赶上岸，然后把船拴在河边小树上。我手里拿一根细长的竹竿，踏上了曾经千百次在对岸张望过的“河那边”。

赶着鸭群沿着水渠往前走，我不停地望河堤上那户墙刷成白色的瓦房，因为它的背后河对岸，就是我熟悉的鸭棚，还有，我的乐园。

隔着宽宽的水渠，爷孙两人几乎没有言语的交流，除了鸭叫声，就是偶尔爹爹指挥它们的吆喝声。天气比较热，又没什么阴凉处，路边杂草，棉花地发出的热浪让人眩晕。有时鸭们找到了有食物的地方，就暂时停下来，我无事可干，就不停地遐想。当时电视正放港剧《上海滩》，我就在脑海里一遍又一遍地想许文强的帅气，冯程程的温柔美丽，想其中的故事情节。有时鸭群要出发了，而我还站在原地发呆，免不了被脾气暴躁的爹爹大声地责骂几句。于是我快跑几步赶上队伍。

弯弯拐拐，不知走了多远，我依然清楚地知道白房子的位置。鸭们上田梗时，我会望向那儿，鸭们在田里觅食时，我会望向那儿，想着电视的情节，我会望向那儿，即使爹爹骂我的时候，我也不自觉地望向那儿。什么时候才能把鸭群往回赶，让我回到伙伴们身边上窜下跳啊!!

日子过得太慢了。我一会儿弯腰捡块泥土，趁爹爹不注意时飞向老远；一会儿摘嫩嫩的草尖放在嘴里细细地嚼，用自己听得见的声音千遍万遍地哼唱

《上海滩》的主题歌“龙奔，龙老----”然后就是一个动作，反反复复地望向白房子。只是，弯弯的河堤和极目所见的整齐的沟渠旁的树木，像一张网，将我牢牢地困在了中央。

爹爹说附近是颜香阿姨（爹爹的侄女）的家，中午把鸭群赶到她家附近，然后去她家吃午饭。

似乎爹爹早就计划好的，可怜的我以为到人家收割过的田里放一阵鸭就可以回家的，看来，非得到下午不可了。

在颜香阿姨家吃得还很丰盛，大家都赞我懂事，那么小就和大人在外面放一天鸭。我干干地笑着，天知道我多么难过与后悔！大人们我又不熟，天生又比较不会和生人打交道，于是很快就沉默了，听他们讲。

直到天快黑，爹爹才决定把鸭往回赶，那一刻，我的灵魂似乎得到了救赎。整整一个白天的等待，终于能够往家的方向走了。

爹爹一直关注着他的鸭，没太在意我的表情及感受吧。那一天，几乎有我前九年的时间总和那么长，其中的难受，忍耐，不安，眷念，想逃离的感觉充斥我的世界。同样的困境对大人，可能不算什么，爹爹会想到自己的鸭又可以长一些了，至多无聊时想想自己丰富的人生经历，内心都会精彩纷呈吧，或许还会为一天的设计开心不已呢。而于我，全然没有成功的感觉，只有挨，挨，挨，觉得自己就是一颗棋子，任大人摆来摆去，全然没有一丝自由可言。

后来我也经常想，若爹爹能平易近人些，给我多讲讲小故事，小笑话，或是在沟边给我摘几颗野果，，或是抓只蚱蜢用草绑住腿递给我，又或是讲他年轻时候骑白马挎长枪的岁月，都好啊。而偏偏，他就一言不发地看着鸭。可能他觉得对一个八九岁的小毛孩，说什么也多余吧。但就是这无聊混杂着沉默与害怕的一天，在这小毛孩洁白如纸的人生留下了重重的一笔，挥之不去。小毛孩的世界，就一定简单过成人？再说，小毛孩总会长大啊。

我告诉自己，即使到100岁，也要有一颗童心，用它来面对生活，尤其是孩子，在最无聊与刻板的日子，我宁可丑化自己，作践自己，也要让孩子感受生活的有趣与希望，童心不可忽略啊。

爹爹已作古二十三年，他去世时我求学在外，没有最后送他一程。他的一生很勤奋，也很苦。解放前为国民党的乡政府做事，解放后就坐牢，一坐三十多年。他去时我妈妈才三四岁吧，待他从监狱回来，我妹妹都六七岁了，恍若隔世啊。见家里拮据，他就想方设法挣点钱，收过废品，卖过小菜，走街串巷卖过杂货，后来又照看鱼塘，养鸭。记得他每次出门去收废品前，婆婆都把中午的饭用一个大的洋瓷杯装好，放在爹爹的挑担里，中午一顿就在外面吃，或者是大树下，或者是沟渠边。有时傍晚他要挑满满一担回来，他也是六十好几的人了啊。 他的世界有太多的事，可能根本顾及不到旁边小外孙的感受吧。 聊以此文，怀念爹爹，回望悠悠童年的最初人生路。

篇五：【作文 兵法】从《孤独之旅》(曹文轩)中学习记叙文写作(一)

【作文 兵法】从《孤独之旅》（曹文轩）中学习记叙文写作（一）

《孤独之旅》中可供写作借鉴的典型语段

（江汉狂人的）

第一类、概写一笔，细写几笔

1、鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新插回翅膀里。 （第一句概写乖巧，后面用几句具体细写乖巧。）

2、这里的气味，倒是很好闻的。万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有一种知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时地去用劲嗅着。

（第一句概写很好闻，后面用几句具体细写很好闻。）

3、与这种孤独相比，杜小康退学后将自己关在红门里面产生的那点孤独，简直就算不得什么了。他们一连十多天遇不到一个人。杜小康只能与父亲说说话。奇怪的是，他和父亲之间的对话，变得越来越单调，越来越干巴巴的了。除了必要的对话，他们几乎不知道再说些什么，而且，原先看来是必要的对话，现在也可以通过眼神或者干脆连眼神都不必给予，双方就能明白一切。言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。

（第一句概写特别孤独，后面用几句具体细写特别孤独。）

4、杜雍和不再乱发脾气。他觉得自己将这么小小年纪的一个孩子，就拉进他这样一个计划里，未免有点残酷了。他觉得对不住儿子。但他现在除了用大手去抚慰儿子，也别无他法。他对杜小康说：明年春天之前就回家，柳树还没有发芽时就回家……他甚至向儿子保证，我要让你读书，无忧无虑地读书……

（第一句概写不乱发脾气，后面用几句具体细写不乱发脾气。）

5、那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。 （第一句概写最恶劣，后面用几句具体细写最恶劣。）

6、杜小康找到了那十几只鸭，但在芦荡里迷路了。一样的芦苇，一样重重叠叠无边无际。鸭们东钻西钻，不一会工夫就使他失去了方向。眼见着天黑了。他停住了，大声地呼喊着父亲。就像父亲听不到他的回应一样，他也没有听到父亲的回应。

（第一句概写迷路了，后面用几句具体细写迷路了。）

7、鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。

（第一句概写长大了，后面用几句具体细写长大了。）

第二类、抽象一笔，具体一笔

1、已经是陌生的天空和陌生的水面。偶然行过去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康从未见过的面孔了。

（第一句中写的陌生是抽象的，但后一句化抽象为具体）

2、等杜小康终于有了倦意，躺到船舱里的席子上。

（第一分句中写的倦意是抽象的，但后一分句化抽象为具体）

3、水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。有时，它们几十只几百只地聚集在一起，居然能把水面照亮，使杜小康能看见一只水鸟正浮在水面上。

（第一句中写的无数是抽象的，但后一句化抽象为具体）

4、这一切无论如何也不能完全驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。

（第一句中写的恐慌是抽象的，但后一句化抽象为具体）

5、杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看到母亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒。

（第一句中写的想家是抽象的，但后一句化抽象为具体）

6、鸭子在这里长得飞快，很快就有了成年鸭子的样子。当它们全部浮在水面上时，居然已经是一大片了。

（第一句中写的长得飞快是抽象的，但后面一句化抽象为具体）

第三类、就其一点，极力渲染

1、鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。无论是小扇面形水

流，还是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均匀的、永恒的水声。 （借扇形水流渲染旅途的单调）

2、这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。

（用芦苇渲染令人窒息的压抑和恐惧）

3、与这种孤独相比，杜小康退学后将自己关在红门里面产生的那点孤独，简直就算不得什么了。他们一连十多天遇不到一个人。杜小康只能与父亲说说话。奇怪的是，他和父亲之间的对话，变得越来越单调，越来越干巴巴的了。除了必要的对话，他们几乎不知道再说些什么，而且，原先看来是必要的对话，现在也可以通过眼神或者干脆连眼神都不必给予，双方就能明白一切。言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。

（借描述对话渲染孤独的氛围）

4、那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路鹗兰鸵训搅四┤铡Ｋ南吕铮黄艉舻姆缟颓蛑环缇锒系倪青晟?/p>

（用黑色为渲染暴风雨中的恐怖气氛。）

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