课桌,板凳写童话故事

篇一：小学生 四年级 习作 《桌子和凳子的对话》(童话)

第三单元

范围：

自编一个童话故事

要求：

1、注意抓住语言、动作、神态等描写；

2、字数在400左右。

习作（2）：

桌子和凳子的对话

小东平时不爱护公物，老是在自己的桌子凳子上乱写乱画，还经常拳脚相加。桌子和凳子对他的意见可大啦！

一天清晨，小东第一个来到学校，刚走到自己的教室门口，碰巧听到了自己的桌子和凳子的谈话。

“唉——！”凳子对着天花板长叹一声。

“怎么了？凳子大哥？”在一旁的桌子问道。

“还不是小东，整天摇啊摇，把我的头都摇晕了。昨天，他一起身回答问题，我就被摔个大跟头??”凳子没好气地说。

“哎呀，真是作孽啊！”桌子同情地说。

“哪能跟你相比啊！”凳子嫉妒地说。

“咳，你以为我过得好吗？其实，我天天都被他画得面目全非，我是有苦说不出呀！我还被??呜呜??”桌子讲着，禁不住流下了眼泪。

“看来你我是同病相怜呀！”凳子低声说道。

“哼，都是那个捣蛋鬼惹的祸！”它俩异口同声地说道。

就在这时，小东进来了，它们一惊，连忙闭上了嘴。

“啊！噩梦又要开始了！”凳子发抖地说道。

可出乎意料的是小东居然来了个180度大转弯——他低着头向它们这边走来，还深深地鞠了一躬，说：“对不起，以后我再也不会伤害你们了。”

从此，小东和桌子凳子相亲相爱，快乐地生活到了六年级。

篇二：小学童话作文：桌子与凳子

童话

桌子与凳子

不知道上辈子做了什么坏事，让我投胎做一个任人宰割的小凳子。小凳子怒气冲冲地说.

唉!桌子姐姐,你看你多么幸福呀!你再看看我,我的主人整天压在我的背上,一压就是一个多小时,弄的我腰酸背痛.你看,到现在还痛呢!凳子妹妹!你以为我好过吗?我的主人可是一个会折磨桌子的人.这不,前几天还用一把尖锐的刀子，在我背上刺了几刀呢!当时我流血不止,多亏了一位同学及时帮我及时止住血,我才保住性命.桌子姐姐伤心的说.你还好是流血不止,可我呢!是一位好心的木匠老爷爷及时把我从鬼门关拉回来的,说起那件事就可恨.那天,我正在睡觉,我的主人和别人打起来.哎哟!打的那个凶哦!十个人劝架都没有用.主人一气之下.拿着我,使劲全身的力气,把我扔向对方,对方没有打着,倒是把我打的魂飞魄散,我多么想说：“ 救救我......”可是,当时我没有力气动弹了.

不知道是谁?把我扔到一堆木头里,一位木匠爷爷准备拿木头制作东西,他发现我满身是血,连忙把我扶到屋子里,给我从内到外的治疗一遍,还把我打扮得像一位仙女一样,漂漂亮亮的.

那你为什么还回到这充满邪恶的教室里来呢？.因为你是我的好姐姐呀!我们要有福同享,有难同当.”“桌子姐姐,要不然我带你去木匠爷爷那里去!好吗?我也不想在这个教室里待了,整天还要忍受凶恶的酷刑,走吧!

我们手牵手,告别那危险的地方,朝那充满快乐 、自由的地方走去......

篇三：课桌,板凳,黑板

课

桌、板凳、黑板

有一天，放学已经好久了，教室里却吵吵闹闹的。原来是课桌，板凳和黑板在吵个不停。

只听黑板说：“告诉你们，同学学知识是最离不开我了，没有我，哼！别说是一个字，就是一个标点符号，他们都学不了。除了老师，就我的本领最大。”还没等黑板说

完，桌子就迫不及待站了起来，说:“我的作用最大。没有我，同学们的书放在那里?他们搁在什么地方写作业?”早就等得不耐烦板凳大声说道：“没有我，同学们难道能站着上

课，后面的同学看不见黑板上的字，内容在精彩也是白搭。”就这样，他们你一句,我一句,吵个不停,谁都说服不了谁。

这时，一直没有吭声的窗户不慌不

忙地站起来，说：“嘿！嘿！我说你们别再吵了，要说谁的作用大、，我说，谁也离不开谁。少了你们当中任何的一个人，同学们都不能学习。没有了板凳，他们站着上课，行

篇四：学生课桌申请报告

校教学信息中心学生板凳申请报告

尊敬的校领导：

为适应教务处校教学信息中心各个部门值班、办公需要，改善值班、办公条件，提高校教信整体的工作效率以及各个干事们的工作热情特提出此申请。当前部门办公室内虽有许多学生板凳，但是仍然缺少和损坏，加之随着今年部门成员的增多，仅有的学生板凳已经无法满足大家日常值班以及办公的需求。故特向学校资产处申请永久借用办公用的学生课桌板凳16个。望校领导能够予以批准！

校教学信息中心 2015年10月20日

篇五：童话1

第三单元童话作文教学设计

王新

教学目标：

1、进一步弄清童话的特点，能够创编童话。

2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。

3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。

教学重点：

了解童话的特点，学会写童话。

教学难点：

在有限的事物中展开丰富的想象。

课前准备：

多媒体课件

一、引导归纳，知童话

师：第三单元我们学习了四篇童话故事。谁来说话是哪四篇童话故事？ ★课件：《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。 师：这四篇童话的主人公是谁？它们分别告诉了我们什么道理？生汇报 ★课件：

冷漠的巨人 快乐应大家一起分享

智慧女儿 三个牧童 劳动为别人带来益处，就是幸福 大树和鸟儿 珍惜友情

小木偶 感受快乐的真谛

师：美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。其实，童话故事的编写都是有一定特点的，你们读了这些童话，发现了童话故事都有哪些特点？请用“我发现了??”来告诉我。

生1：我发现了童话故事很适合儿童阅读。

生2：我发现了童话故事里的一些动植物都会说话。

生3：我发现了童话都是作者想象出来的，里面有凶恶的巫婆，有好心的小精灵，它们都会魔法。

生4：我发现了童话对我们都有教育意义，让我们都受启发。

生5：我发现作者主要用对话的方式写的。

??

（教师根据学生的回答板书关键字童话特点：适合儿童、能说话、想象、幻想、夸张、有魔力、对话、拟人化、思想教育??

过度句：童话是是什么?童话就是通过丰富的想象丶幻想和夸张，来塑造形象丶反映生活，对儿童进行思想丶道德教育。童话，讲述的是虚拟的故事，并不是真实的，却是现实生活的反映。

二、评价本班学生文章 感受童话的写法

过渡语：刚才我们欣赏的都是大家的作品，其实在我们的班里也有这样的小作家她是---袁丽 我们来看她的文章。读一读，说一说，哪些地方值得你学习？

1、生自由读。

2、谈谈你欣赏她文章的什么？

3、同学们评。

4、老师总结。

过渡语：同学们说得真好！相信你们一定能够写出好的童话故事来，下面我们

也来写童话。

三、审题为写童话做铺垫

过渡语：为了写好童话，我们必须先要审题。下面我们来看本次习作要求。 ★出示课件：

第三单元习作要求

写童话，自己选好几种动物，或者几种物品，以它为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个童话写

出来。也可以写你续编的小木偶的故事。

读一读，你认为这次习作有什么要求？

故事的主人公是几种动物或几件物品，不是一种动物，也不是一件物品。 所写的事必须与这几个主人公有联系

还可以续编小木偶的故事

首先告诉我们这次习作要写的内容是童话

四、做好三步，写好童话

过渡语：审好了题，我们开始写童话了。为了使大家写好童话，我们先读读写好童话三步走。

★出示课件：说好童话三步走

第一步 你想选择什么做你的主人公？

1、可以选择几种小动物，如：

2、可以选择几种物品 ，如：

（建议这些动物必须是同一类，或同一地方的，如家养的 野生的） 第二步 你想他们之间发生一件什么事？你想通过这件事告诉我们什么？（建议结合物品的作用，特点来写）

第三步 确定题目 这几种方式命题

故事发生地点 如《巨人的花园》

与主题有关 《幸福在哪里》

直接用主人公 《白雪公主》《小红帽》

特点﹢名字 《勇敢的小裁缝》

发生的事情 《文具盒里的争吵》

１， 按照这三步的顺序，自己先想一想，说一说

２， 小组内说一说

３， 全班汇报

如生1《课桌和凳子》，我的这个故事告诉大家朋友之间要珍惜友情、互相宽容，齐心协力才能为人们服务。

四、展开想象，写童话

师：老师听了同学们的童话说得很好。这些事物之间一定发生了一个个动人的故事，他们说了些什么？又做了些什么？请同学们开始写童话作文。

体裁作文