我的零花钱小学作文

篇一：小学作文：我的零用钱

我的零用钱

每个小朋友都有自己的存钱罐，我也不例外。

前年，叔叔送给我一个存钱罐。我便下决心把自己的零花钱存进去，两年来已经有一百多元了。里面都是响当当的硬币，提起很有份量。不过，好景不长。

我有些坏毛病，妈妈老是批评我，我还是改不了。后来，妈妈给我定了一个规矩——经济制裁。穿过的衣服不放进洗衣机罚1元，睡觉前不关电灯罚5元……这下可惨了!

有一次早上起床，有一只袜子被我扔到大厅去了，结果被妈妈发现了，又要罚钱。我耍赖皮，妈妈不吃我这套，我死缠烂打，终于我的1元钱保住了。妈妈说：“下次不要再犯了，不然我连这次一起收回。”我点点头。

还有一次，是晚上，我躺着看书，结果睡着了，忘记关电灯，又被妈妈发现了，她伸出一只手，我只好乖乖地地把6元交要到他*的手里。

哎，就这一个暑假，我被罚了二十多元，真心疼。不过，我的那些丢三落四的坏毛病都改了，这个学期再没罚过钱了。

最惨的要数暑假里的门户大清理。因为市场上有许多1元的假硬币，菜市场上的小摊贩就不要有国徽图案的1元硬币，再后来连坐811——投币大巴去龙岗，司机也不要了。妈妈就把我的钱存进银行充公了，就这样，我一次性损失了48元大将，真是天灾人祸!

篇二：小学生零花钱调查报告 500字作文

小学生零花钱调查报告 500字作文

一、 调查目的: 经过这段时间的观察，我发现我校大多数学生总会带一些零花钱来校外的小卖部里去买零食或玩具。我想，这些同学为什么每天都花这么多的零花钱，这些钱又是哪来的呢?为此我作了一份调查报告。

二、调查情况: 我利用周末的时间对部分同学的家长进行了调查。他们有的回答:“我没有给他钱呀!”也有的回答:“他总是说买笔、本，原来他把钱拿去买别的东西了。”甚至有的回答:“他说是学校让交多少多少钱。” 根据我的调查，我发现偷偷去拿爸爸妈妈的钱的有百分之二十，家长给买文具的钱，却用来买别的东西的同学有百分之五十，向家长说谎要钱的孩子占百分之十。 1.心理及性格方面的影响 在被调查的儿童中，零花钱多的孩子较为普遍的存在着自由散漫、不珍惜财物、不讲卫生、任性、自制力差、贪玩等不良习惯。最严重的是零花钱少(甚至没有零花钱)的孩子开始产生自卑心理，怨父母赚钱少，怨自己没有投好胎。

2.学习方面的影响 由于孩子一天到晚惦记着口袋里的钱如何花，孩子的学习情绪多数变得较差，无法安心学习，加之学习时还要把注意力分散到玩玩具上，所以学习成绩多多少少受到影响。据教师反映，在被调查的儿童中，有些学生对学习不是很感兴趣，偶尔还要迟到、早退，有的不能按时完成作业，有的经常上课注意力不集中，扰乱课堂纪律。另外，零花钱多的孩子说起什么玩具、什么游戏头头是道，但要是让他们写作文可就没辙了，只会一个劲儿地挠头皮，可以看出他们平时用于学习的时间太少。 3、学生行为方面的影响 有的孩子为了向父母讨得零花钱，总是想尽各种办法，用得最多的是不去读书、哭闹、不做作业、撒娇等。他们甚至会从多次与大人的交涉中得出所谓的“经验”:家里有客人来时、爹妈要搓麻将时、父母有重要事情要外出时，是讨零花钱的最好时机，保准是要多少给多少。所以他们每次都会瞅准这些机会打一个“胜仗”。还有一些孩子，家里贫穷，父母给不起零花钱，可是又眼馋其他同学有零花钱可以用，怎么办呢?只好偷偷地从同学那里“强行借”，“借”了还从不还，甚至偷偷地“顺手牵羊”，……直至最后养成了小偷小摸的坏习惯。 4、社会交往方面的影响 社会交往是儿童社会生活中不可缺少的重要内容。调查中反映，孩子的交往是有一定范围的，往往是“物以类聚”，富裕的、贫穷的、懒惰的、贪吃的、贪玩的，总是这样一群群地交往着，他们有的互相攻击，有的互相谩骂，有的学习成绩不好，怕老师看不起自己，在与老师交往中有惧怕和退缩心理，加之有些老师对他们缺乏关心和耐心，师生关系就更加疏远。 以上种种情况，足以说明孩子乱用零花钱所带来的不良后果是严重的。 三、对小学生零花钱使用情况调查的分析: 整个调查结果令人担忧: 首先是对父母的担忧:①太宠爱自己的孩子，每天给的零花钱太多。②不能教育孩子们妥善使用零花钱，无原则地允许孩子多吃零食，乱买玩具。③不能以身作则地早起床、勤家务、为孩子烧早饭，只为图清静让孩子在外面买早饭吃。 其次是对孩子的担忧:①不当家不知柴米贵，不劳动不知挣钱难。零花钱给多少用多少，甚至不留到第二天。②不知道合理使用零花钱，不必要的零食、无意义的玩具都由着自己性子乱买。③没有存钱观念，不知道每天可以节约一部分积少成多。 四、建议和对策: 1.控制零花钱的数目。即使家里有很多钱也不能多要，明确零花钱也应该用在刀口上，如买学习用品、乘车，或在肚子饿、口渴时买些充饥解渴的食物等。 2.使用之前可以先制定开销计划:今天你需要多少零花钱?分别用来干什么?等等。这样可让孩子及早养成计划用钱的习惯。当然父母有时还得“旁敲侧击”地“调查”孩子的钱是否如他自己计划的那样去用了，避免孩子为多领零花钱而撒谎。 3.让孩子体会赚钱的艰辛。可利用寒、暑假等时间鼓励孩子进行劳动实践，如下帮妈妈当一天家、帮亲戚做一天生意、替奶奶带一天孩子、跟着爸爸上一天班、上社会自己找活干试着去挣钱等等，孩子自然会领悟到许多书本上所没有的道理，用零花钱时当然就会多想一

想了。 4.鼓励孩子多存钱。好多孩子可能都有自己的银行户口，家长应该鼓励自己的孩子把平时节省下来的一角、一元都存入银行，积少成多。家长也可以为孩子建立“家庭小银行”，或者在银行为孩子专设一个活期存折，让孩子自己尝试有了钱存“银行”、有必要开支向“银行”提取的理财滋味，加强理财意识。 5.我们要明白钱不是万能的。“有钱能使鬼推磨”这是错误的说法。知识、能力、气质、性格等好多东西就是用钱买不到的，而一个人再有钱也买不完世上所有的东西。只有劳动、知识、经验、能力等才是每个人不可少的财富，拥有了这些才能拥有幸福。

小学生零花钱调查报告

随着年代的发展进度，我发现有许多的小朋友每天都向自己的爸妈要零花钱，而且每次都向父母们要很多的钱，我更进一步的对小学生的零用钱做了一份调查报告。

调查

我首先来到了小卖部，发现了许多小学生都在里面，而且有百分之八十五的小学生买的是辣条，还有玩具，虽然说这些是小学生的日常习惯，但有一点还是不能疏忽的，那些小卖部的老板每天都把这些玩具、吃的上升价钱，为了使更多小学生来店里买东西，老板还故意往里面放一些诱惑小学生的东西，因此你只要吃一点儿，就会三番五次的去买。

分析

1、有些小卖部的老板每天都提升价钱，而且每次都提升一角、两角，让那些小学生以为很便宜，所以为使自己能让别人看到自己很有钱，就每次都去买。

2、有些小卖部的老板还为了使自己的钱包鼓一点，所以他们就往那里放一点儿让人吃了还想吃的东西，让他们忍不住去买东西。

结论

那些老板的心好像遇到钱就发黑，一点良心都没有，他们真的都是连禽兽都不如。

建议

我觉得那些老板应当好一点儿，不要为使自己的钱包鼓一点儿就做这种下三滥的手法，那些老板应当把自己的心放的宽松一点儿，不要一有机会赚钱就忘了自己是谁，姓什么。

篇三：我的零花钱教案

我 的 零 花 钱

---------综合实践活动选题指导课

浦城县忠信小学：潘迪辉

一、 教学目标

1、引导学生关注自己的零花钱，能正确合理地使用自己的零花钱，养成勤俭节约的好习惯。

2、培养学生的问题意识，以及归纳和整理问题的能力，引导学生掌握选择研究课题的方法。

3、能通顺、清楚地表述课题。

二、 课前准备：小磁铁若干块、纸条、水笔、水彩笔

三、 教学过程

（一）师生交流、激发兴趣

1、由幻灯片导入（100元的人民币）

2、师：同学们你们都有零花钱吗？（有）每天有多少零花钱？（生答）零花钱是从哪里来的？怎么使用？

（二）由图入手，引出问题

1、出示幻灯片：（学生买零食和上网吧的图片）

师：看到同学们这样使用零花钱，你们有什么看法？

生自由回答，教师相机引导。

2引导学生提问。

师：对于小学生的零花钱，你最关心，最感兴趣的问题是什么？

指名回答。

3、出示幻灯片：对于零花钱你最关心、最感兴趣怕问题是什么？在小组里和你的小伙伴互相讨论。

4、出示幻灯片：1、两人或三人合作确定一个共同感谢兴趣的问题写在纸上。

2、注意字迹工整，语句通顺，表述准确。

3、问题写好后，贴到黑板上。

5、小结：刚才我们完成了选题的第一步，也就是提出问题。

（三）、筛选问题，归类问题

1、师：看到这么多问题，接下来我们要进行第二步，就是筛选问题。

2、引导学生自主探究，尝试着对问题进行筛选。

（重复的留其一、相近的归为一类、不属于这个范畴的删去）

3、教师进行整理归类

（大致分为：来源、数量、使用方法、用途等）

（四）尊重意愿，确立课题

1、师：经过同学们的筛选、整理，我们把问题分成了这样几类。下面每一个小组商量，确定自己小组将要研究的问题。

2、汇报。

3、确定课题

师：刚才各个小组选定的只是研究的问题，还不是课题。请同学看大屏幕

（关于 的调查

关于 的研究

的调查与分析）

4各小组修改自己的课题。

5完成选题规划表。

（五）教学总结

师：同学们，今天这节选题指导课，我们经历了提出问题、筛选问题、确定课题这几个环节。下面我们每个同学都已经是小小研究员了，希望同学们能在小组长的带领下，团结合作，共同努力把我们的课题研究下去。

教学反思：

各位同仁：你们好！

今天这节综合实践课是围绕“我的零花钱”展开的，当初选择这个主题的目的是因为看到上学或放学的路上，许多孩子都把零花钱用在小店里买那些垃圾食品吃，再加上许多家长对孩子的零花钱的使用也没有合理的引导，所以觉得有必要针对这个问题进行一次教育，引导孩子学会合理地使用零花钱。

另外，综合实践课的选题指导课也有这样的一个目的，就是培养孩子们的问题意识，让孩子们敢于提问。像我平常上语文课时就发现许多孩子的问题意识比较缺乏。预习课文后，叫他们不懂的问题可以提出来，此时，孩子们往住是没有问题或是提的问题总是没有什么价值。古语说得好，“学患无疑，疑则进也。”我觉得培养学生的问题意识，是我今后教学工作中要重点去落实和突破的。

最后，由于自己在综合实践课领域上还是新手，经验不足。每次到学生提出问题的环节，我总是担心。他们提不出问题，自己怕不知道怎么引导而担心；他们的问题提得多了，怕自己处理不好又担心。所以每次课堂上都会出现这样或那样的问题。

现在恳请各位专家，同仁们提出宝贵的意见和建议，谢谢大家！

篇四：关于小学生零花钱的调查

关于小学生零花钱的调查报告

一、 问题的提出

现在，随着生活的不断提高，人们也越来越富裕了，那我们小学生的零花钱情况会怎么样呢？零花钱对于现在的我们来说，在生活中已经必不可少了。纵观我们同学的零花钱，多则几十、几百元，少则几元。这次，我决定在班级展开调查和观察：①同学们这些零花钱到底花在了什么地方？②我们应该怎样正确使用自己的零花钱？带着这些疑问，我们用事实引导，教育小伙伴们改掉不良消费习惯，合理使用零花钱。

二、 调查方法

1、

2、

3、 首先调查同学们零花钱的主要来源，并作初步统计。 做一份有关零花钱的问卷调查，了解同学们的零花钱情况。 搜集资料，了解全球中小学生零花钱及消费零花钱的数据。

三、调查情况和资料整理

根据调查统计，女生一个星期的零花钱在20-50远之间，而男生一个星期的零花钱在50元左右。以此类推，一个月的零花钱男生多一些。而这些钱的来源都一样，来自爸爸妈妈或压岁钱。对于这些零花钱，同学们又是怎样使用的呢？调查显示，男生的零花钱大都用来买零食和玩具。而女同学却是在文具和同学互赠礼物上使用自己的零花钱。这也很明显地表现出男女对于零花钱使用途径的不同。

放学后，我还偷偷观察。发现同学们乱花钱的现象非常严重，可以想象，如果任由自己这样发展下去，那我们用钱的欲望会越来越大，

向父母伸手要钱会永无止境，，并且从小养成了不节制，乱花钱的习惯。经过这一星期观察，男生下课后都去小卖部买零食吃，从而流失了不少零花钱，女同学甚至拿一点点零花钱去买10元钱的漫画书……这些浪费零花钱的行为实在值得我们反思。

四、 结论

男生比女生的零花钱多，但花的钱男生自然会多些。但对于那些乱花钱的行为，我们应该赶快杜绝。如果现在养成了坏习惯，即使我们长大后爸妈再有钱，也不够我们用，何况父母年纪会大，我们还得学会自食其力啊！

五、 建议

1、父母应该控制给孩子零花钱的度，不能过多发放零花钱。

2、同时同学们也应该合理利用零花钱，不要认为钱是爸爸妈妈给的就乱花，明确零花钱也应该用在刀口上，使用之可以先制定开销计划，如今天你需要多少零花钱？分别用来干什么等等。

3、因为有的同学乱花爸妈的零花钱，所以家长可以让孩子在自己家开的店或厂里工作一日，介绍这样工作能赚到多少钱，从而让他们体会赚钱的艰辛，这样才能珍惜自己手上的一分一毛。

4、同学们不要乱花钱，应该多存些钱，建立起自己的小金库，等过几年后再拿出存的钱，会发现存钱是多么有意义的一件事。那时，你可以拿那些钱去干比现在更有意义的事。

篇五：我的零花钱3

《我的零花钱》综合实践活动说课稿

大河镇城东桥东队小学 高彦霞

各位评委，各位老师：

大家好，我是大河镇城东桥东队小学的高彦霞，今天我为大家展示的主题活动是《我的零花钱》。《综合实践活动课》是一门跨学科综合性课程，它是让学生自己动手实践，从现实生活出发，在现实生活的基础上，联系已有的知识和生活经验，认真观察，深入调查思考，参与活动的方式进行学习。

一、 主题生成背景

在学校里，我们经常可以看到这样的情况：当一种学习用品或玩具开始盛行时，很多学生都会去买。每天上学或放学时，学校附近的商店、小吃摊就热闹起来了，店门口围满了学生。追其原因，现在的学生多是独生子女，家长存在着溺爱的现象，随着人们生活水平的提高，家长给学生手中的零用钱的数额也有所增加。孩子要什么就给什么，再加上孩子天性就好吃、好玩，以致使用零用钱大手大脚，不求意义地盲目乱花。看到这些情形，考虑到综合实践活动主题的确定是在依据学科特点的基础上，结合学校自身特色，从学生的生活实际出发选取他们关注的问题，符合他们发展的需求，于是，我提出了“我的零花钱”这一课题,通过活动让学生懂得合理地有计划地使用零用钱，并知道这些钱的来之不易，要珍惜父母的劳动成果，并养成勤俭节约的好习惯。

二、活动目标 知识与技能目标：

1、通过收集资料、培养学生的实践与研究能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力。

2、学会合理设计、运用调查表格，发现同学们的零花钱使用的情况。 过程与方法目标：

通过问卷调查、调查访问、小组合作交流汇报等活动培养学生对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富经验。

情感态度与价值观目标：

1、通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，使学生感受到父母的辛苦，培养学生节约用钱、合理花费的良好习惯。

2、让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富的经验。

三，活动重难点：

本次活动重点在于过程中的体验与感受，懂得合理消费的重要及珍惜父母的劳动所得，从而发扬勤俭节约的传统美德；难点在于学生能够在实践中挖掘自己的潜能，发现自己的不足，从而更有效地提高自身的综合实践能力。

四、活动方法： 如何使学生真正变成综合实践活动的主人，才是教学的关键，因此我结合综合实践这门学科的特点，在活动中仍以学生主动探究为主，教师引导、指导为辅，通过分工合作学习、研究性学习，以调查问卷、采访、亲身体验等方式展开，让学生们在主动学习过程中锻炼自己，提高能力，感悟合理消费的必要，从而主动发扬这种勤俭精神。

五、活动准备：

通过电话或家长会等形式与家长取得联系，取得他们的支持与帮助。

六、活动过程及指导策略：

这一活动主题分五个阶段进行，下面，我就说一说这五个阶段的活动过程及指导策略。

第一阶段：确定活动主题

这一阶段活动时间约为课内2课时，主要任务是围绕主课题确定几个有研究意义的子课题，然后自主选择主题组成研究小组，并制定活动计划。

1、情境激趣，确定主题。

第一环节：直观导入，谈话激趣，引入主题。

通过播放上下学的学校附近小摊和商店情景的真实照片，创设情境，确立了《 我的零花钱》的综合实践活动主题。

第二环节，自主提问，探究合作，有效指导。

综合实践课程强调学生主动参与，乐于探究，勤于动手，突出学生的主体性。当一个主题被挖掘展现后，就要给学生创设条件，提供孕育问题意识的空间，激发学生对研究主题的兴趣。在板书主题后，我趁热打铁“围绕零花钱你们想提出哪些感兴趣的问题？

1、自主提问，填写问题卡。

在指导中我首先让学生自主探究尝试把最感兴趣的一个问题写在问题卡上，培养 学生独立思考的能力。

2、有效指导，规范提问

结合范例有效探究，学生再次填写问题卡。

课件出示范例

怎样少用零花钱？ — （节省零花钱） 的研究

乱花零花钱对我们有什么危害？ — （乱花零花钱）的危害

学生观察比较后总结特点，教师相机介绍另外几种规范提问的不同形式。 （ ）的调查 （ ）的研究 （ ）的危害

( )怎么办 （ ）思考 （ ）的现状分析

教师讲解指导：“我们只要选择恰当形式把提出的问题填充进去，选题就会变得更加规范。”学生照例模仿探究应用，填写问题卡小组内展示交流。这一环节学生结合范例从自主探究到合作探究，真正体验到模仿是探究式教学中有效的方法。

3、选题原则，有效指导。

围绕案例交流选题，(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:我的零花钱小学作文)填写问题卡。

在选题原则的方法指导中，我引用学生生活中熟悉的两个范例。经过分析自然领悟总结出选题应遵循原则：贴近生活 容易操作 较有价值 然后小组展开讨论，根据选题原则在小组内选择一个符合要求的选题并与其他组同学交流汇报。这里突出了综合实践活动的综合性与操作性的特点。

4、交流互动，确立子课题。

引导学生，哪些问题的调查与研究才能从思想上让同学们真正经历一次自我教育，引起对乱花零钱的重视。经过讨论交流，确立四个子课题：

? 零花钱的来源和数目的调查

? 零花钱的用途的调查

? 家长收入情况的调查

? 怎样合理使用零花钱

第二阶段：制定小组活动方案

1、自由结组，合作竞争

学生自主选择子课题，自由结组，并推选出小组长，我对他们进行有关安全、文明礼貌等方面的教育。 2、各组同学在老师指导下填写活动方案：（略）

（在学生开展活动前，教师指导学生做好活动前的计划，活动中的记录，活动后的反思，以帮助学生养成科学严谨的研究态度。在第一阶段里，我的指导由扶到放，使学生少走许多弯路。活动的主题和计划由学生自己把握，他们从内容、

形式、方法、手段、时间、空间上掌握这次综合实践活动的主动权。这样的设计充分体现了综合实践活动的开放性和自主性。）

［这一阶段我主要采用了如下指导策略。一是在人员分配方面，我要求组长根据每个人的特点进行恰当地安排，使每个人各尽所能，各负其责，扬长避短。二是，我强调每个小组之间、每个成员之间既要有分工，更要有合作，要体现团队精神。］

第三阶段：开展实践活动，跟进指导

这一阶段的主要任务是让学生利用已有的知识和经验，依据制定好的活动计划走向社会去实践。几个小组的学生分别以问卷调查、外出采访、查阅资料等方式展开实践活动。通过这一环节，让学生在实践中锻炼与提高自己的表达能力、沟通能力、合作能力、协调能力等，并获得合理消费的相关常识，从而丰富学生的社会经验。

［教师指导策略：学生在活动中肯定会碰到问题，遇到挫折，从而产生需要，这种需要是学习的动力，此时的学习是最有效的自主学习，教师不必代替学生解决困难，而是作为一个指导者，暗示性地提供一些帮助，由学生自行解决，从而在活动中学会某些技能。］

第四阶段：活动整理阶段

这一阶段的主要任务是做好资料的汇总，形成结论，做好展示的各项准备。

［教师指导策略：指导各小组收集、整理材料时应有所侧重，交叉不可避免，但不可重复。在学生设计展示作品时，教师适时点拨，给孩子们提一些建议，让他们的作品更充实一些等。］

第五阶段：活动成果展示、交流阶段

这一阶段的主要任务就是学生以自己喜欢的形式展示各组的研究成果。学生通过调查报告、日记、活动记录表、倡议书等形式的展示，从而懂得自己的零花钱也应该合理消费，树立正确的理财观，珍惜父母的劳动成果！

［教师指导策略：在这个过程中要求学生要善倾听，会发现，能质疑。］

第五阶段：活动实施评价

伴随着孩子们的成长，本次综合实践活动进入了最后一个阶段：总结评价、

课后延伸。

成果展示之后，各小组根据每个组员的活动表现评选出两名“调查之星”。这四个小组再根据这张评价表评选出一个“最佳调查小组”。

活动的过程主要包括五个阶段：

1 确立主题阶段

2制定方案阶段

3实施研究阶段

4 整理成果阶段

5 总结交流阶段

学生在每阶段活动中，教师对学生活动进行指导，同时依据评价表进行评价。（评价表后附）

“用好我的零花钱”综合实践

活动评价表

评价标准 第一

小组 第二 小组 第三 小组 第四 小组

写作技巧