我们在大自然中成长

篇一：我们在大自然中成长

我们在大自然中成长

一、训练目标：

1.能清楚明白地讲述最有趣、最难忘的事，说出自己的感受和想法。

2.学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

二、训练重点：

能清楚明白地讲述最有趣、最难忘的事，说出自己的感受和想法。

三、训练难点：

能具体生动地讲述自己最有趣或最难忘的事。

四、训练过程：

1.出示课件导入

生活中，我们经历过许多令自己感到有趣和难忘的事。比如：和朋友们一起玩自己发明的游戏；妙趣横生的生日聚会；和父母到动物园游玩……这一幕幕让我们记忆犹新。

2.出示训练要求

（1）想一想你童年生活中最有趣或最难忘的是什么事；

（2）表达要有礼貌、得体；

（2）认真倾听，没听明白的地方等对方讲完了再问；

（3）听完后评一评，看看谁讲得清楚明了、语句通顺。

3.学生在小组中讲述

4.各个小组派出代表进行发言，其他小组进行评价

5.总结

童年是我们人生旅途中的一道美丽的风景线，让我们把它定格在脑海里，时常品味一番。

篇二：在大自然中成长

在大自然中成长

朱伟宁 任丘市鄚州中学八年级一班 指导教师 张德先

我家的后院是一个菜园，推开一扇吱吱嘎嘎的木头门，出现在眼前的是一个生机盎然的世界：有高大的杨树，蜿蜒的南瓜藤，还有整齐的韭菜，紫色的茄子，红色的西红柿，翠绿的白菜。这个菜园陪伴了我十来年，鲁迅的百草园是他的乐园，而这个菜园也是我的乐园！它给了我滋养，伴随我成长。

记得有一年早春的时候，我从杨树和柳树上折下枝来，准备尝试一下用扦插的办法繁殖柳树和杨树。这是我在生物课上学到的。我想看看到底是怎样的一个过程。如果能成功，也能给大自然增添一抹绿色。真正的春天来了，温度开始回升，我就把树枝剪成十来厘米长的小段，一头包上塑料薄膜，老师说这是为了防止水分的散发。然后小心翼翼的插在菜园里，每天浇点水，观察他们是否发芽。过了一个多星期，树枝什么动静也没有，它们的“母亲”，都已经树叶满枝了，它们还是那么弱弱的一点也不着急的样子，我心里那个急呀，真像那首歌唱的“我从山中来，带着兰花草，种在小院中，日日盼花开，盼的花时过，苞也没一个??心情不免有些沮丧和失落。难道是我方法不对，还是老师讲的不够细致？我真想把他们拔下来，换一些树枝重新试验。可是仔细看树枝颜色，还是绿乎乎的不像是死了的样子，算了既种之，则等之，还是再等等吧！

惊喜果然来了，有一天早晨我给树枝浇水的时候，恍然觉得树枝有些异样，仔细一看，发现杨树枝的顶端的小芽爆开了，绽出了一片小小的叶子，像大拇指肚一样大，嫩绿色的，在晨光的照耀下，边缘泛着金光，微风吹拂，它冲我微微的招手，好像在说：“我出来啦，我出来啦。”这片绿叶，给了我极大的鼓舞，在我迷茫的时候的时候给我指明了方向。让我有了很大的信心。于是我更加充满热情地悉心照料其余的枝条。功夫不负有心人。随着时间的推移，所有的树枝都长出了小叶子了，杨树枝上满是心形的叶子，柳树枝上都是细长的竹叶。一抹翠绿，一片鹅黄。别提多赏心悦目了！那时，菜园里还没种其他的作物，它们就像一道亮丽的风景线，那么醒目，俨然成了菜园里的明珠。每天看着它们日日绽放着新的叶片，我的心情自豪极了，因为从它们身上我学会了耐心的等待，懂得要给每一个生命，哪怕是一棵小小的枝条，发芽的时间。还要相信大自然，相信生命的顽强。这些都是书本上学不到的东西。

后来我还用菜园里长得一个小蘑菇做种子，成功的培育了很多蘑菇。我还观察过蝉是如何蜕皮的，蚂蚱又是怎样吃东西的。以及如何给南瓜授粉??这些都是大自然送给我的最好的礼物。我对大自然充满了敬爱与感恩，我也像一颗小树一样，在大自然的温暖的春风中，茁壮的成长着。

现在我遇到什么事都会与大自然联系起来。比如学习，阅读各种书籍，就像植物在土壤里扎根；经常练习，就像小苗在土壤里不断地吸收营养；学习有收获，心灵得到成长，就像植物开花结果??大自然里还有很多令人惊讶的东西，等着我去探索，去发现。我爱大自然。

篇三：大自然中成长

大自然中成长

成长之风应吹在万物净灵之地，生命之花应开在洁净无瑕之中。自然中的一切，总是给人以生命的启示。我当然也不例外，收获的都是肥硕的瓜果。 感悟温和的春。春天来得好快，在悄无声息、不知不觉中，草儿绿了，枝条发芽了。一切都沐浴着春晨的曙光，在春风中摇曳、轻摆。母亲说天气很好，要我陪她出去散散步。我高兴的答应了。母亲带我来到一棵柳树下，轻轻地抚摸着柳枝，语重心长地对我说：“柳是春的使者，人们看到了柳树的嫩叶，就知道春天来了。即便如此，它却从不骄傲，总是谦虚地低下头，向他人请教。柳树尚能如此，你不是更应该为人谦和一些吗？”面对母亲的问话，我似懂非懂地点了点头。

体验激情的夏。炎炎的夏日总会带给人一丝烦闷，池塘里的莲花却能消除这些忧愁。“清水出芙蓉，天然去雕饰”。莲花从荷叶中冒出来，宛如一只独秀，向千万人展示着自己清雅的魅力；有的羞怯地躲在圆盘下，时而现身，时而隐藏，犹如害羞的少女始终不敢迈出闺房半步；有的还只是花骨朵，露珠形的圆脑袋，显现出几分雅嫩。这可怨不得诗人们偏向莲花了。“莲花出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，它们生长在淤泥之中，却能绽放出高雅多姿的花瓣。生活在我们身边的人，有的如莲花般清洁，也有的如淤泥般污浊。我们不也该如莲花一般吗？那清秀、淡雅、在淤泥中却能成长为如此洁净之身的意志力，不值得我们学习吗？

收获黄金的秋。爽朗的秋总会使人拥有豁达的心胸，即便有些不开心的事，秋风一吹，那一分苦闷便会随风而逝，漂泊到九霄云外去了。秋日里最具代表性的菊花，这时也傲霜怒放了。那一丝丝的花瓣，常常会给人带来意想不到的惊喜。形状不同，颜色各异。万物尽为凋零时，只有它还顽强生存着。那一朵朵令人赏心悦目的菊花，正在与寒冷对抗着。被人成为“四君子之一”的菊，那样顽强，我们也应该和菊花一样，不怕困难，冲出困境，创造出一片属于自己的天空。

愉悦洁白的冬。冬姐姐把她的妹妹“秋”赶走了，她在空中肆虐的散撒着雪花，好不惬意！那顽皮的雪刚从天空中飘落下来，还显得有些兴奋。一会儿落在电线上，成为一条无头无尾的银蛇；一会儿落在树枝上，使那满树的“梨花”在一夜间悄悄爬上了枝头；一会儿有落在孩子们的身上，“小天使”们都变成了可爱的雪娃娃。也许雪花们玩儿累了吧，这会子都安安静静的躺在地上，给大地盖上了一条洁白的毛毯。好一个美丽的冬日雪景，好一个银装素裹的童话世界！瞧，墙角的一株梅花，正迎风雪开放着。那苍劲的枝干和抖擞花瓣，透漏出梅花独具的刚强的精神。她从不与百花争艳，待到风雪聚集的严冬才绽开一朵朵俊俏的梅花，她是给“四季晚会”压轴的重要人物，只有她的开放，才会使寂寥的冬多一分色彩，多一缕幽香。

自然界中的一草一木、一花一树，都会给人带来莫大的惊喜，一切的一切，都值得人深沉思考。大自然中的一切都令人匪夷所思，我在思索和探求中长大了。

篇四：“我们在大自然中成长”作文教学说课稿

“我们在大自然中成长”作文教学说课稿

新安县北冶二中小学部 刘红亮

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:我们在大自然中成长)

一、说教材

本次作文是s版小学语文第七册第一单元的习作。它紧紧衔接在前一个内容“能说会道”之后，作文之前，学生已进行了充分的“说”。针对本单元教材和四年级学生的特点，我把本次习作的教学目标确定为：

1.写出童年生活中最难忘的经历，并且做到与“我们在大自然中成长”的主题相关；

2.把事情写得具体、生动；

3.能够与同学交流写作内容并进行评价和修改。

教学重点和难点:

文章要有开头和结尾，把事情写具体、写生动。

二、说设计理念

在教的方面，我主要是以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境，引领主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。在学的方面，我则更提倡个性化的学习，遵循先学后教的原则，采取小组合作学习的方式，培养学生合作探究的精神。

三、说教法

作文教学必须要紧密联系学生生活实际，在教学中引导学生先说再写，通过作比较、举例子等方法，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

四、说学法

1、学生分析

四年级处于小学中年级的阶段，已经接触了作文，但对作文还没有形成自己固定的看法和习惯，是最具有可塑性的阶段。对于感兴趣的内容学生很愿意参与其中，用笔去述说和表达的。

2、定学法

鉴于之前已进行了“说”这个阶段的训练，这次作文主要做好写作时的“扶”和“放”，使学生在教师的“扶”与“放”的过程中顺利完成作文。

五、说教学程序：

第一课时

（一）课堂导入

1、承接“能说会道”的教学，以播放歌曲《童年》开课，给课堂创设氛围。

2、谈话说明教学的目标：这节课我们要把上节课你给同学讲的趣事变成作文写下来，写的文章要有开头和结尾，要具体、生动。

（二）明确写作的内容

1、写作内容：有趣的事

2、注意事项：写之前要先想好:

A、写哪一件趣事？

B、这件事什么时候在什么地方做的，有哪些人参加？

C、趣事的整个过程是怎么样的？最有趣的地方在哪里？最有趣的时候你们都有什么样的表现？

（三）写开头

一篇好的文章，首先要有一个好的开头，你打算怎样写开头？

1、学生在之前“说”的基础上交流自己的开头。

2、大屏幕出示教师事先准备好的例句，让学生欣赏。（好的作文开头）

A、快乐的童年像雨后的彩虹一般，缤纷绚丽，曾经做过的许多有趣的事就像一颗颗明亮的小星星在童年的天空中闪烁。偶尔自己或别人提起来就引来一阵欢笑。下面我就给你说一件我小时候非常有趣的事。

B、我的童年非常快乐，那时发生的故事至今记忆犹新。其中有一件事我一想起来心里总特别高兴。因为它给我带来了无限乐趣。

C、像色彩缤纷的花朵，像天空无拘无束飘浮的白云，像一条清晰见底的小河，像一个荡着欢笑的梦——童年。让我摘下童年那最大最亮的“星星”给大家讲个故事吧

D、一看到电话机，我就想起一件童年的趣事来。

3、生练习写作文开头

4、教师指导和交流

（四）把内容写具体、写生动

1、比较下面几段话，看看哪一段写得具体、真实。

A、我做饭时，把米淘了一遍又一遍。

B、今天是我第一次独立做饭。我想一定要做好，所以把米淘得非常干净。

C、傍晚，我按照妈妈教我的办法开始煮饭。我量了两碗米，再舀两瓢水倒进饭盆里，用手轻轻地搓。水浑了，我就把水倒掉，然后再舀些水倒进盆里，让浮在水面上的糠皮、杂物顺水流掉。我又把杂在米中的稻壳和沙粒拣了出来。就这样淘了三次，水清了，米也就淘好了。

2、欣赏例文。

3、学生写趣事的具体内容，教师巡视指导。

（五）写结尾

1、结尾该怎样写呢？应注意些什么？

（1）对这件事的感受；

（2）你从这件事情中悟出的道理；

（3）做到前后照应。

2、大屏幕出示优秀作文结尾。

A、直到现在，每当想起这件事，我都忍俊不禁笑出声来。

B、就因这件事，我被家人取笑了一个夏天，一直到我明白其中的道理，这件事还不曾被家人遗忘过。

C、童年是多么快乐啊，童年的事又是多么有趣啊。我爱我的童年，因为它给了我美好的回忆！

D、童年，多么令人留恋！可它却像蒲公英的花瓣，越飘越远，离我而去了……

3、学生给自己的作文写结尾，教师巡视指导。

（六）修改作文

（1）学生自己修改，注意字迹写工整，句子写通顺。

（2）学生分小组分别交换自己的习作，细读后说出：还有哪些地方按要求写得不够详细，不够清楚，不够具体。根据他人的意见，再认真思考及修改。

（3）整理自己的作文。

（4）给自己的文章命一个适合的题目。可以根据内容来命名，不一定非得叫《童年趣事》。（5）教师巡视了解学生试写中遇到的主要问题，列出重点题目进行讨论。

（七）学生推荐觉得写得好的文章,全班评议

1、被推荐同学读自己的文章，同学听后发言说说好在哪里？

2、对比后找出自己习作的不足之处进行修改或重写，再认真地抄写到作文本上。

篇五：在自然中成长

在自然中成长

我很早之前就听过《拔苗助长》这个故事。看完后我常常这样问自己，禾苗为什么会死？

小学有一段时间，迷上了电脑游戏，成绩直线下降。当时我并不觉得分数对我来说有多么重要，所以并没有改掉自己的坏毛病。到最后，老师打到了我谈话。老师用温和的语气教育我，听着听着心里暖洋洋的，觉得老师说的很有道理。 通过这次民主的谈话，我从心底里认识到了学习成绩对一个学生的重要性。从犯错到认错再到改错，这样一个自然学习的过程让我明白一个学生就应把学习放在第一位，我在自然中成长了。

家里因为孩子多，妈妈不会总是盯着我，可能这就是我能在自然中成长的必要缘因吧。

她用与他人截然不同的方法来教育我。她总会说：“你现在不懂没关系，我也不逼你，等你长大了，你自然会明白。或许那是比你现在的想法要深刻的多的理解吧？”

我个人认为，我自己是个比较懂事的孩子。在自己的成长过程中没有像其它母亲那样完全保护。反而因为这样我很庆幸，在自由、自然的条件?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路炊酶啵夷嵌际亲约阂坏愕忝鞒隼吹摹?/p>

老师家长的宽容，民主为我创造了一个自然成长的环

境。在于他人的比较下让我明白生长，只有在自然的情况下会有。

是这样的，农民违背了禾苗自然地生长，以至于禾苗死了，所以，在自然中，学会生活，而不要特意去改造她，一切顺其自然，否则可能会适得其反。

在自然中成长，我变得睿智。

在自然中成长，我懂得感恩。

在自然中成长，我学会坚韧。

作文素材