作业帮初中生成长关键词
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/27 09:28:56 体裁作文
篇一：名师成长的三个关键词
名师成长的三个关键词
(2014-07-01 11:15:24)
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教
育 ▼
名师成长的三个关键词
文/ 刘文东
何谓名师？名师即知名度高的教师，工作出色，教育效果好，为同仁所熟知，为学生所欢迎，为社会所认可，有相当的名气和威望。怎样才能成长为一位名师呢？我认为至少需要学会三个关键词：阅读、反思、合作。
一、阅读：名师成长的“奠基石”
朱永新在《我的教育理想》一书中说：“勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。一个理想的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，他必须从最基础做起，扎扎实实多读一些书。”苏霍姆林斯基在担任帕夫雷什中学校长时，就规定教师必须读一些教育名著，他说：“读书、读书、再读书——这是教师的教育素养这个品质所要求的。”读书的过程就是终身学习的过程，就是提升自身思想的过程。丰富渊博的知识是一个教师可持续发展的基础。需要注意的是，要积淀自己的教育思想，必须系统地读一些经典的书籍，这样才可能使自己的思想或理念逐步清晰起来，并形成自己独立的认识问题和分析问题的框架。
怎么读？所谓“生有涯而知无涯”，教师在繁忙的工作中，一定要学会“研究式”地读书，带着目的和问题去读书，学会做读书笔记。徐特立曾经说过：“不动笔墨不读书。”你通过写读书笔记，头脑中模糊的东西、零乱的东西就会清晰、有条理起来，你的思维就会向纵深方面发展。鲁迅也说过：“无论做什么事，如果连续收集材料，积之十年总可成一学者。”歌德在谈到积累材料时强调：“我在这一点上就像一个人在年轻时积累了许多银币和铜币，年岁愈大，这些钱币的价值也愈高。”到了最后，他年轻时的“财产”块块都变成黄金。清代著名小品文作家张潮在其《幽梦影》中提到：“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅。”张潮讲读书的积累，一是材料，一是阅历，这一观点与歌德所论有异曲同工之妙。文学巨
匠所论及的积累同样适用于读书，教师读书当然也不例外。读写结合的过程，也是教师不断思考、积淀研究成果的过程。
二、反思：名师成长的“催化剂” 美国著名心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验+ 反思= 成长”。赞可夫指出：“没有个人的思考，没有对自己经验寻根究底的精神，提高教学水平是不可思议的。”正所谓，一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。教学反思是教师成长的“催化剂”，是区分普通教师与名师的重要标准之一。要成为名师，就必须学会反思。
教学反思的方法和注意之点可以概括为以下几个方面：
第一，从怀疑处反思。从怀疑处寻求问题，至少产生两个角度以上的思考。如，教学方法的使用是否科学。从“是”与“否”两个角度，还可以得出怎样“更科学”，怎样才能避免“不科学”等举一反三的思考。
第二，从转换立场处反思。一个教学细节，从教师、学生、家长的角度来看也会不同，细究之，从学生的不同层次来看也是如此。因此，反思中，要有机地寻求转换立场，多角度来“包围”反思主题，才能增强反思的深度与客观性。
第三，从联系对比处反思。对比体现差异，联系体现衔接，通过横向、纵向的联系、对比，我们就可以从中发现许多新的问题。
第四，从事物本质处反思。哲学是所有科学的基础，心理学、教育学是教育工作的基础。要学会做更深层次的反思，就必须掌握哲学原理，学习心理学、教育学知识，才能使反思更全面、更科学、更客观，才能提高反思的含金量。
第五，注意反思的“落脚点”。一线教师大都处于实践研究层面，因此要重视发挥自己的长处，找准反思的落脚点。首先要做好个人教学能力与教学风格的自我反思，如课堂教学设计是否过于单一，教学组织是否有序，激励奖惩是否得法，课堂氛围是否和谐。通过一番自我反思，明确自己反思的目标、方向；其次要有结合实际教育资源的意识，如社区和学校环境、办学条件与学生实际等，有了实际的教育资源意识，反思才能实事求是，才能因地制宜。
第六，注意反思的“系统化”。一堂课、一个教学细节都是反思的因子，但反思并不仅仅只是为了一堂课或一个教学细节，而是为了更好地改造我们整个的教学理念、教学思维，说到底是提高教育教学的生命活力。因此，要做好反思还必须具备系统化意识。所有的学科都由若干的子系统组成，都有其内在的规律特征与传统经验积累，只有进行“系统”的反思、实践，才能提高整体教学能力，才能提升自己教书育人的境界。
作为一名教师，如果我们能时刻反思学生的成长过程，那我们看到的将不再
是一群学生，而是一个个独一无二的生命。反思教育事件与过程，每一次感动、每一个遗憾、每一个谜团??都将让我们的心灵变得更加丰富；反思教学的每一个环节，我们的教学方法将不断被改进，教学艺术将不断成熟。
“思考着往前走”，是名师成长的写照，也是名师可持续发展的路径。只有时常反思自己的教育教学行为，才能在反思中逐步使自己的教育行为和思想得到锤炼。
三、合作：名师成长的“加速器”
一个人的智慧毕竟是有限的。只有通过交流，彼此的思维才能够碰撞，生成新的思想。朱永新曾说：“一个不善于交流的教师，他走不了多远，因为这个社会是需要交流的社会。”教师个体在知识结构、智慧水平、思维方式、认知风格等诸方面都存在差异，教师同伴之间的互相学习交流有助于打破教师个体思维上的局限性和模式化倾向，有利于教师转变观念，同时教师间的切磋研究、经验分享会给教师的专业发展以巨大的支持，使教师有自信心和勇气挑战自我，改进教学实践。在目前知识激增、知识更新速度加快的形势下，教师间合作交流的优势，还在于能使教师间信息与资源实现共享，使教师成为一个高效率的学习者，以应对和适应新课程。
教师之间的合作交流，既有校内教师的集体备课、听课、评课等研讨活动，也有与其他学校教师的交流等多种合作形式。校际间的相互学习可以有以下两种主要形式：
第一，直接的交流。每学期，各级教研室、教师进修院校都会组织很多的进修活动，如讲座、听报告、“说、讲、评”课等，这些活动给我们提供了与其他学校教师进行交流、学习的好机会。同伴互助是提高教师教学能力，促进教师共同成长的一种重要途径。“教育论坛”为一线教师提供了同伴互助、相互学习的好机会。在论坛中，教师共同探讨、共同研究备课，倾听多方面的意见和建议，相互学习，业务水平、自我认识等都会有很大程度的提高。
第二，间接的交流。要把新课程理念作为教师工作的出发点和落脚点，使民主、平等的师生关系落实到课程改革的实践中。以前人们常说，要给学生一碗水，教师本身要有一桶水。现在，教师不仅要有一桶水，而且要研究如何把一桶水倒给学生，并教给学生找水的方法，怎样使用现代化先进的手段更有效地找到水。为此，教师要养成终身学习的习惯，提高终身学习的能力。同时教师还要借助互联网等技术手段，实现不同学校、不同地区教师间的交流与合作，大家共同探索，充分发挥群体效应。
总之，阅读是名师成长的奠基石，是积淀自我的基础；反思是名师成长的催
化剂，是认识自我的关键；合作是名师成长的加速器，是完善自我的阶梯。明确认识到阅读、反思、合作的重要性，掌握科学的方法，并持之以恒地将其融入工作生活之中，就能不断提升自我的境界，向名师的理想靠近。
来源：《今日教育》2014年6期
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作者系重庆名师、特级教师 现供职于重庆市万州区教师进修学校 2 喜欢
篇二：中考复习关键词归类比较答案
苏人版中考《思想品德》复习关键词归类比较
1. 基本路线提出的奋斗目标：建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家（全国各族人民的共
同理想）。
2. 中国共产党十六届四中全会，提出了建设社会主义和谐社会的奋斗目标。
3. 我国经济体制改革的目标：建立和完善社会主义市场经济体制。
4. 依法治国的目标：建设社会主义法治国家。
5. 社会主义的最终目标是实现全体人民共同富裕。
6. 党的十六届五中全会提出了建设社会主义新农村的目标。
7. 我国的根本政治制度：人民代表大会制度。
目的：保证人民当家作主
8. 我国的基本政治制度：民族区域自治制度（基本民族政策 9. 我国的基本经济制度：公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。目的：实现全体人民的 10. 我国的分配制度：按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。 共同富裕 11. 解决人们后顾之忧的制度：社会保障制度
12. 中国共产党的性质和宗旨：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋
队，代表着中国最广大人民的根本利益，始终坚持全心全意为人民服务的宗旨。
13. 我国的国家性质：人民民主专政。人民民主专政的实质：人民当家作主。
14. 依法治国的本质，是崇尚宪法和法律在国家政治、经济和社会生活中的权威。。
15. 人民当家作主是社会主义民主政治的本质要求
16. 市场经济本质上是法制经济。
17. 坚持以人为本，把人民群众的利益放在首位是社会主义的本质要求，实践“三个代表”重要思想的具体体
现，是立党为公、执政为民的根本要求。
18. 当前国际竞争的实质，是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。
19. 中国特色社会主义的本质属性：促进社会和谐。
20. 中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。
21. 基本路线的核心内容是：“一个中心，两个基本点”即以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持
改革开放。
22. 中华民族精神的核心是：爱国主义。时代精神的核心是：改革创新。
23. 依法治国的核心是：依宪法治国 ，因为宪法是国家的根本大法。
24. 指挥是团队的核心和灵魂。
25. 社会保险是社会保障制度的核心。
26. 党的十一届三中全会以来，我国基本形成了以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系。
27. 和平与发展的核心问题是解决发展问题。
28. 科学发展观的第一要义是发展 ，核心是以人为本，基本要求是坚持全面协调可持续发展，根本方法是
统筹兼顾。
29. 实现社会主义现代化（我国当前解决所有问题）的关键：发展。
30. 成才的关键是：自己的勤奋努力。
31. 国有经济控制国民经济命脉，在我国国民经济中发挥着主导作用，对于发挥社会主义制度优越性，增强我国的
经济实力、国防实力和民族凝聚力，起着关键性作用。
32. 学校教育阶段是未成年学生身心健康成长发育的关键时期。
33. 学习，是一种有目的、有要求的活动，不可能没有压力。有压力才会有动力，关键是如何正确对待学习压力。 34. 克服考试焦虑，关键是要对症下药，根据自己的身心特点和学习基础等实际情况，采取有针对性的调
控方法。
35. 在人生道路上，不在于有无困难和挫折，关键在于怎样对待困难和挫折。
36. 合作中出现矛盾和分歧是难免的，关键是及时沟通，消除隔阂。
37. 确保人民共享经济繁荣成果，最终实现共同富裕目标，关键是要帮助贫困地区、贫困人口发展经济，脱贫
致富。
38. 能否做到由弱变强,后来居上,一个关键因素就在于能否抓住历史发展的机遇。
39. 在当代，科学技术迅猛发展，成为推动经济和社会发展的强大动力，极大地改变着世界的面貌和人类的生活。
40. 确立以公有制为主体、多种所有制经济共同发展为社会主义初级阶段的一项基本经济制度是由我国社会主义性
质和初级阶段的基本国情决定的。
41. 社会主义初级阶段实行以按劳分配为主体多种分配方式并存的分配制度的直接决定因素是我国的基本经济制
度；根本决定因素是我国社会主义性质和初级阶段的基本国情。
42. 文字标志人类社会进入了文明时代。
43. 遵守社会公德是公民的个人修养，也是社会文明进步的标志。
44. 重诺守信是诚实人的做事准则，也是衡量一个人心理成熟的标尺。
45. 依法治国是现代文明的一个重要标志。
46. 中国加入WTO是20世纪90年代以来出现的世界经济全球化趋势继续发展
的重要标志。
47. 人类社会是以物质生产活动为基础，又各种关系结合在一起的人类生活的共同体。
48. 各族人民对民族文化的认同是实现民族团结和国家统一的文化基础。
49. 权利与义务是相互统一的，权利是履行义务的前提，义务是享有权利的基础
50. 家庭保护未成年人保护的基础。学校保护在未成年人的成长中有着举足轻重的作用。
51. 以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系基本形成，为依法治国、建设社会主义法治国家奠定了基础。
52. 宪法是制定普通法律的依据和基础，普通法律是宪法内容的具体化。
53. 法律是道德的保障，道德是法律的基础。
54. 经济权利是我国法律保护的重要权利，是公民生存和发展的基础。
55. 经济发展是整个社会发展的基础。公有制是社会主义经济制度的基础。
56. 诚实是守信的思想基础，守信是诚实的外在表现。
57. 诚信政府是建立诚信社会的基础。
58. 当今国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。
59. 和平与发展作为当今时代的两大主题，两者是相辅相成的。世界和平是促进各国发展的前提条件。
各国的共同发展是保持世界和平的重要基础。
60. 教育是发展科技和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性和全局性的作用。
61. 自然资源是人类赖以生存和发展的基础。
62. 我国当前最基本国情是：我国正处在并将长期处在社会主义初级阶段。
63. 我国的最高国家权力机关是：全国人民代表大会。
64. 人民当家作主的重要途径和最高实现形式是：人民代表大会制度。
65. 青少年时期是最富有生命力和创造力的时期。
66. 法律最主要特征是：由国家强制力保证实施的
67. 公民权利和义务中最重要部分是公民的基本权利和基本义务（宪法权利和宪法义务）。
68. 生命健康权是未成年人人身权利中最重要、最起码的权利。
69. 人身自由权利是公民最基本的权利，公民享有其他一切权利的先决条件。
70. 价格游戏是不法商人最基本的欺骗方式。
71. 承担的责任，有主有次，有轻有重。最重要的当然是：国家责任和社会责任。
72. 社会和谐，国家长治久安，是人民群众的最高利益。
73. 树立法治观念，是文明社会对公民最起码的素质要求。
74. 坚持党的基本路线中国特色社会主义事业能够经受各种风险考验，实现中华民族伟大复兴的最可靠保证。（经
济快速发展的奥秘 ）
75. 发展社会主义民主政治，最根本的是要必须坚持中国特色社会主义政治发展道路，坚持党的领导、人
民当家作主、依法治国三者有机结合。
76. 公民行使国家权力、参与国家管理的一项最基本的政治权利是选举权和被选举权。
77. 社会理想是最根本的，起着决定作用的理想，它既贯穿于其他理想之中，又是一个人全部理想的归宿和基础。
78. 共产主义理想 是人类最崇高、最进步、最科学的理想。
79. 未成年人的健康成长，不仅需要家庭、学校、社会等给予特殊的保护外，更需要未成年人不断增强自我保护
意识，提高自我保护能力，在实际生活中，学会依法保护自己。
80. 道德作为一种行为规范，约束着人们最基本的行为，促使人们对自己和他人的言行，在是与非、善与恶、公正
与偏私、荣誉与耻辱等方面作出选择和判断。
81. 坚持党的领导是人民当家作主和实行依法治国的根本保证。
82. 社会主义的根本任务是：解放和发展生产力。
83. 从根本上巩固和发展社会主义制度，必须坚持以经济建设为中心，不断解放和发展生产力。
84. 人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是我国实现人民当家作主的政权组织形式，直接体现了人民
民主专政的国家性质。
85. 理想按内容，包括社会、道路、职业和生活理想，其中社会理想是最根本的，起着决定作用，它贯穿于其它
理想之中，又是一个人全部理想的归宿和基础。
86. 发扬艰苦奋斗精神是实现理想的根本途径，是人类生存和发展的必备条件。
87. 实行依法治国和以德治国，根本目的是：为了保证人民群众真正成为国家的主人。
88. 依法治国的根本目的是保证人民行使当家作主的权利，维护人民当家作主的地位。
89. 合作产生的根本原因：生产力和社会分工的客观要求。分工是合作的前提，分工要求合作，合作是分工的
必然结果 。
90. 实现共同富裕的根本途径是以经济建设为中心，不断解放和发展生产力。
91. 不断增强我国的综合国力，提高我国的国际地位根本途径是以经济建设为中心，不断解放和发展生产力。
92. 人民的根本利益是“三个代表”重要思想的根本出发点和落脚点。
93. 我国全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化最根本的就是要坚持中国特色社会主义道路，
坚持中国特色社会主义理论体系。
94. 科学发展观的根本方法是统筹兼顾。
95. 开辟中国特色社会主义道路，形成中国特色社会主义理论体系是改革开放以来我国取得一切成绩
和进步的根本原因。
96. 和平问题至今仍然是一个带有根本性和全局的时代课题。
97. 未成年人保护自己的生命健康，首先要懂得生命的价值，理解父母养育之恩。
98. 、面对不良的社会风气和不良行为习惯，作为未成年人首先要树立正确的人生价值观，注意培养自己对真
与假、是与非、美与丑的分析和辨别能力 。
99. 自觉维护公共秩序，首先要全面提高公民的素质强化公民的诚信意识。
100. 尊重他人的隐私，首先表现在不蓄意打听和刺探别人的秘密。
101. 亲近社会、服务社会，首先必须自觉履行自己的工作职责，自觉履行宪法和法律规定的公民的基本
义务。
102. 有效合作首先要分析各自的优势和不足，根据各自的实际情况进行合理分工。
103. 诚信学习、诚信考试不仅是对学校、老师、家长的诚信，更重要的是对自己的诚信，对自己的负责。 104. 人口问题是影响我国经济社会可持续发展的首要问题。
105. 善于合作，必须坚持公平公正的原则，共享合作成果。
106. 企业的生产经营要遵守诚实守信的原则。
107. 在分配继承遗产时，要遵循男女平等、养老育幼、和睦团结、互谅互让的原则。
108. 四项基本原则的内容：坚持社会主义道路、坚持人民民主专政、坚持中国共产党的领导、坚持马列主
义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的指导。
109. 面临险境时的第一原则是：保护生命。
110. 一切组织或者个人的根本活动原则：宪法。
111. 一个公有制占主体，一个共同富裕，这是我们所必须坚持的社会主义的基本原则。
112. 在公有制经济内部，主要实行按劳分配的原则；按生产要素分配是市场经济条件下分配的重要原则。 113. 我国公民行使各项自由和权利时必须遵循的总原则是公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、
社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
114. 促进社会和谐，是中国特色社会主义的本质属性，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保
证。
115. 弘扬和培育民族精神，是全面建设小康社会的重要组成部分，是实现全面建设小康社会目标的精神动力和
重要保证。
116. 坚持党的基本路线，是中国特色社会主义事业能够经受各种风险考验，实现中华民族伟大复兴的最可靠保
证。
117. 四项基本原则是我国的立国之本，是中国特色社会主义事业的政治保证。
118. 公有制是我国社会主义经济制度的基础，是国家引导和推动经济、社会发展的基本力量，是实现人民
群众根本利益和共同富裕的重要保证。
119. 全民族发扬艰苦奋斗的精神，是全面建设小康社会和实现社会主义现代化的重要保证。
120. 科技和教育方面：科教兴国战略、人才强国战略
121. 解决人口问题、资源问题、环境问题：计划生育、节约资源、保护环境、可持续发展战略 、科学发展
观（我国经济社会发展的重要指导方针，作为发展中国社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想）
122. 发展经济：科学发展观、国民经济又好又快发展、西部大开发战略、对外开放、
123. 治国方略：依法治国方略、以德治国方略
124. 国家统一的重要方针：“和平统一、一国两制”的基本方针，成功地
解决了香港问题和澳门问题。
125.
126.
127.
128. 文化形成一个民族的精神世界和精神力量，是民族和国家生存的前提条件。 分工是合作的前提，公平是良好合作的前提。 建立科学完备的法律体系是依法治国的重要前提。 和平与稳定是人类社会发展的重要前提。维护和平时实现发展的必要前提。世界和平
是促进各国共同
发展的前提条件。
129. 积极关心社会的变化发展是现代应有的品质。
130. 乐于合作、善于合作，是现代人应该具备的一种基本素质。
131. 诚信是为人做事的基本准则。诚信是公民职业道德的基本要求。诚实守信是从政执政的基本要求，是人民拥护
和支持政府的重要精神支撑。
篇三：关键词教学
关键词教学：在简单中寻求精致
温岭市第五中学 季凌辉
【摘要】在语文学科中进行关键词教学，紧抓关键，能牵一发而动全身，在提炼主旨中使学生能以简驭繁、高屋建瓴的把握文本。在语文学科中进行关键词教学，可以简化头绪、突出重点、设置少而精的研读主题，把纷繁复杂的教学内容变得简单明了，使冗长拖沓的教学过程变得简单精致，才能使学生扎实地习得语文知识，提升语文素养。在语文学科中进行关键词教学，应该简化教学环节，使课堂有精彩的生成；可以整合教学内容，在简单中寻求精致；需要关注文化细节，使师生的智慧得以开发；还能够拓宽文本内涵，使关键词深入到学生的精神世界，从而丰富学生的心灵。
【关键词】关键词 教学法 选取 操作要点
自从多媒体设备进入语文课堂，语文老师是“八仙过海，各显神通”，只要与语文沾点边的各种形式、各种素材全搬入语文课堂，老师们以为加大课堂容量，就可以使学生在有限的时间里学得更多知识。殊不知由于教师连珠炮式地讲话，手忙脚乱地演示，学生急匆匆地对答，扫描式地观看，哪里还有咀嚼回味的时间？“知识如浮光掠影，训练似蜻蜓点水”成为语文课堂臃肿又粗糙的写照。笔者常为课堂的主体——学生担心，在这表面的繁华背后，他们到底能学会什么？
郑板桥云：“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”语文教学活动是否也应摒弃一切不必要的奢华、一切的作秀？只有把纷繁复杂的教学内容变得简单明了，使冗长拖沓的教学过程变得简单精致，才能使学生扎实地习得语文知识，提升语文素养。那么，如何使语文课堂“删繁就简”，并达到“领异标新”的精致呢？笔者在教学实践中不断求索、尝试，并与同事们一起商讨、探究，觉得要使语文课堂既简单又精致，最有效的当是运用语文关键词教学法。
一、语文关键词教学法的界定与特点
何谓“关键词”？在图书馆学中，“关键词”是指从文献题目、文摘或者正文中抽出的，能够表达文章主题内容并具有实质意义的未经规范化处理的自然词汇。语文关键词教学法就是一种以一篇课文最敏感、最关键的词汇为突破口切入，然后逐步延伸、扩展，从而理解全篇课文，突破教学重点的教学策略。关键词教学法是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学方法，也是建构主义理论在教育教学中的一种具体应用。
语文关键词教学的最大特点就是回归语文本身，以词语作为抓手，带领学生沉入词语的世界，从文字到文学到文化，让学生体会到文本的人文美和汉语独特的魅力，让语文课堂充满语文味。同时，语文关键词教学，紧抓关键，突破开去，能牵一发而动全身，启迪学生感悟知识的灵性，收到片言居要、举一反三的效果，没有花哨的形式和无效的折腾，使用恰当能使语文课堂显得既简单又精致。
二、语文关键词的选取
叶圣陶先生曾说过：“一篇文章，学生也能粗略读懂，可是深奥些的地方，隐藏在字面背后的意义，他们就未必能够领会。”这些“深奥些的地方”往往是文本的关键点，是需要教师来解读并揭示的。选取关键词需要遵循一定的规则，才能使之具有较强的代表性和针对性。
1、语文关键词的选取要讲究准确独特
关键词的选取是实施语文关键词教学法的首要环节。关键词虽然是一种无需作规范化处理的自然语言，但绝不是说，随便从文章中摘取几个词语，都可作为关键词。福楼拜对他的学生莫泊桑说：“无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句，最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多，而你必须把
这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。”这个唯一的关键词从哪儿选取？当然主要从课文中选取，即提炼文本大意或根据中心句、关键段落、文本的空白等处进行凝练提取，此外还可以从课文的标题、课文前言、课文注解、课后“读一读写一写”或者单元导读中选取。如在上《孤独之旅》的时候我从课文标题中选取了“孤独”这个关键词；上《竹影》时我选取的是课文对作品来源的注解“艺术卷”中的“艺术”一词；上《春酒》时，我主要抓住这个单元导读中的“民俗文化”展开教学。
讲读一篇课文，只有准确地选择关键词，才能“牵一词而动全文”，收到事半功倍的效果。关键词既要能反映和揭示文章主题（教学目的），具有指向意义，又要注意因文而异，准确独特，能指引学生思维方向，激发学生学习兴趣。
2、语文关键词的选取要立足文本细读。
所谓文本细读，是指读者通过作品文本的详细阅读，进行细致、精确的语义分析，从而实现对文本意义准确、透辟的解读。教师如要运用关键词教学法就必须先通过细读文本将这个关键词找出来，再借助它引导学生走进文本。
丰子恺的《竹影》是一篇颇有争议的文章，编者将它当作散文选入教材，但在《丰子恺文集》里却被编入“艺术卷”而非“散文卷”。许多教师在处理教材时，有的根据课后题抓住童真童趣来品读，但这是学生能自个儿读懂的，课堂就显得过于浅显；有的把“中国画与西洋画的区别”作为讲课的重点，引入大量图片进行比较，结果语文课上成了艺术鉴赏课。所以这篇文章被认为是一篇不好处理的课文。而我在细读文本的基础上又多方查找资料了解了作者的艺术情趣，觉得文本中处处显示了作者是在用艺术的眼光看生活，追求的是艺术的生活情趣。于是我就抓住“艺术”这个关键词展开教学，确立“走近丰子恺，走进艺术人生”为教学目标来引导学生品味文本中艺术化的描写，感受丰子恺的艺术眼光，发现自己生活中的艺术情趣。课堂教学环节简简单单，教学设计却精致巧妙，化难为易，学生也有了艺术的收获。
“涵咏功夫兴味长”，语文的人文性是蕴含在语言文字之中的，找准关键词可以引领学生走进文本，细读文本，品味言语，从而唤醒学生的言语生命意识，促进学生的言语生命发展。细读也要讲究方法，王崧舟教授说：“只有‘眼睛’在场的细读是无效的，只有‘头脑’在场的细读是低效的，惟有‘生命’在场的细读才是真正高效的。”因此教师要成为文本作者的“知音”，要将教参暂且搁置一边，直面文本，将文本里里外外爬梳个透。圈点勾画，字斟句酌，殚精竭虑，细致分析言语的表达手法、修辞手法。然后找到一个最适合这一篇的关键词，使得这关键词既能把这节课要讲的重点串起来，又可以简化头绪。教师再紧扣关键，帮助学生设置少而精的研读问题，就能够从根本上摆脱冗余的情节分析与繁琐的提问应答。
3、语文关键词的选取要紧扣情感燃点。
语文不是无情物，它本就蕴含着浪漫和诗意。培养学生情感，引导学生体会文章感情，让学生与作者同喜同悲，教会学生敢爱敢恨，是语文教学的重要任务。词语蕴涵情感，作者情意的表达常常隐匿于语言文字的深处。我们找准作者情感的集中点、燃烧点，以此为关键词展开教学可以带领学生点燃心中的情感。
史铁生先生用血和泪写就的《秋天的怀念》中反复出现了这样一句话“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活??”这是史铁生的母亲在临终前对双腿截瘫的儿子撂下的。初读这句话，可能觉得没什么，但读了史铁生的《我与地坛》和《病隙碎笔》后你再来体味母亲说的这句话，
你会发现“好好儿活”这个关键词正是我们要找的精神和心灵的入口，抓住这个关键词，教学大有文章可做。
关键词作为作者情感集中表现点，仅存于文本中。语文课堂教学，需要引导学生品味关键词，通过关键词点燃心中的情感，可以调动学生已有的生活经验，用语言对词语进行情景描述，把词语的丰富内涵和暗藏的情感像火种一样投入学生的心中，便真正读出了词语的内涵，读出了自己的情感。在这样的教学境界里，词语的情感被充分点燃。
三、关键词教学法的操作要点
运用关键词教学的目的就是指导学生能够高屋建瓴、以简驭繁地把握整篇课文，通过对文本精巧的处理，让学生逐渐形成对课文主线的把握能力，从而达到能自主研读的目标。而学生这种能力能否养成，关键还在于教师能否紧扣关键词简化教学环节，帮助学生整合教学内容，从而领会文本的内涵。
关键词教学的操作要点之一：简化教学环节，在简单中有生成。
运用关键词教学时必须简化课堂教学环节。我在教《竹影》时就围绕着关键词“艺术”设计了“赏丰子恺漫画的艺术性——品丰子恺散文的艺术味——悟丰子恺父亲的艺术引领——写童年游戏的艺术内涵”这四个教学环节。整个教学有了一条清晰的主线索，即“通过‘赏——品——悟——写’感受丰子恺的艺术眼光与艺术人生” 。在这条主线索主导下，学生初读课文、理解课文、体会作者的艺术眼光、激发“打造艺术人生”的愿望等学习活动成了一个统一的整体，教材内容则成了深化学习活动的工具与材料，其展现完全服从于主线索展开的需要，由此就大大简化了教学环节，使教学过程显得浑然一体，有层次，有梯度。
简单的课堂才是有生成力的课堂，在教学环节简单的课堂里，我们能够给学生更多的接触文本的机会，让他们静心读书，静静思考，为他们创设一种“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的广阔发展时空；我们也能够让学生有充分的时间在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。
关键词教学的操作要点之二：整合教学内容，从简单中求精致。
荀子曰：“不全、不碎、不足以谓之美。”教学中要求面面俱到，平均用力，点滴勿漏是不可能的，效果也未必好，其实，正是这种“不全、不碎、不足”，才使得语文教学更精致、更精彩。我们要将文章有特色之处、自己感受至深之处，同时又是符合学生年龄特征，学生需要老师引导之处整合起来，引领学生细细品味、细细享受，这就是关键词教学追求精致的重要表现。正如滔滔江水，只取一瓢饮，只求饮得痛快，饮出蕴藏于水中之甘甜。
执教曹文轩的《孤独之旅》，我选择了“孤独”这个关键词，运用一首小诗将文本的遣词造句、故事情节、思想内涵等教学内容整合在一节课内展开教学。课堂中以“孤独是一番状态，需要慢慢地面对它的真实”引导学生阅读文本感受杜小康的孤独状态；以“孤独是一桩邂逅，需要美美地咀嚼它的甜蜜”带领学生品味语言体会杜小康邂逅孤独而咀嚼到的甜蜜；以“孤独是一瓣花香，需要静静地品味它的芬芳”启发学生回忆自己曾有过的孤独情景和心理感受；以“孤独是一次思考，需要默默地剖析它的深刻”指导学生再次面对孤独时要敢于剖析，促进成长。在简单的教学环节中开展有效的听说读写等语文实践活动，学生穿行在“简单”和“精致”语文的丛林之间，乐无穷益亦无穷！
要让教学内容的整合做到简单又精致，就要围绕关键词对教学内容做好“加减法”，先要做好减法，再要做好加法。做减法的目的是根据关键词将课文的精华、精彩、经典部分提炼出来，
其他的则可以一带而过；做加法的目的是发挥教师在使用教材和开发资源方面的主动性和创造性，让课堂教学更加适合自己的教学对象——学生，这也是课堂教学中“以人为本”理念的具体体现。
关键词教学法的操作要点之三：关注文化细节，在简单中见智慧。
词语的产生烙印着当时社会的文化，词语的发展，穿越时空，沾染着不同的印痕。每篇文章的诞生，每个词语的使用，无不留着作者以及作者所处时代的印迹。课文关键词是文化的基因，可以借助关键词引导学生关注文化细节，追寻文化传统，培育文化素质。
琦君的《春酒》是一篇以思乡为主旨的优美散文，很多教师以“思乡”为切入点，拓展了许多关于“思乡”的文章，纵情朗读，催人泪下，将思乡之情发挥到极致。但课堂里动情的往往只有教师一人，因为学生普遍没有离乡的生活经验，教师的声情并茂很难拨动学生的心弦。我曾思考编者为何将此文编入民风民俗单元？能否依据编者的意图展开教学？细读文本，我们发现《春酒》一文对浙江温州的民风民俗写得十分细致，台州与温州毗邻，有许多风俗相似，我们完全可以引导学生去品读文本中的文化细节，追寻家乡的文化传统。因此，我在执教《春酒》时就选取“民俗文化”这个关键词引导学生解读文本，“我”、母亲、乡邻都是民俗文化的代言人，学生在品读人物的言行举止中感受到家乡淳朴的民风，再联系自身生活实际，发现日常生活中也有那么浓的文化味，学习的乐趣也油然而生了。
基于文化层面上的课堂教学是在解读文本、课堂实施过程中表现出的教学智慧，是师生对文本某个“关键词”的深度开发、掂量比较，在此过程中形成鲜明的课堂节奏，时而急风骤雨，时而舒缓悠扬，使得学生饶有兴致的品味语言，而不至于感到疲倦和乏味??从某种程度上说，抓住了文化层面上的细节展开关键词教学，也就抓住了阅读教学的“牛鼻子”。
关键词教学法的操作要点之四：拓宽文本内涵，于简单处再深入。
抓住对理解课文内容起重要作用的关键词语展开教学，也就点到了文章的穴，把准了文章的脉。苏霍姆林斯基说要“让词深入儿童的精神生活里去”，“使词在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的力量”，“成为他们意识中带有深刻内涵的东西”。关键词内在的情味、意蕴、理趣等，存在于语言文字前后左右之间的关系中。我们不但要指导学生注意到关键词本身所具有的质地和芳香，还要据此拓宽文本内涵，把品析词语和理解课文、认识世界结合起来，引导学生潜心体会，使关键词深入到学生的精神世界，并使他们的心灵丰富起来。
比如上《秋天的怀念》时就可以在体味理解母亲对孩子说的“好好活”后，继续出示描写菊花的语段，让学生朗读交流自己对“好好活”的理解。“??黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活??”读完后，学生各抒己见，有的从这一段文字中感受到好好活是不用活得轰轰烈烈，只要活得平平淡淡；有的从白色的花高洁中感受到要活得善良，不要自暴自弃，要爱惜生命；还有的从各种花都开得很烂漫中感受到残疾人和正常人是一样的，都可以活得很精彩，很烂漫。有一个学生说的更精彩：“我还觉得，其实这里描绘的各种花可以看作人
一段简单朴素的描写，把菊花在秋天的姿态说得爽朗酣畅。然而，更令人惊讶的是这些学生竟然能从菊花中解读出如此丰富的内涵。这是学生在与文本、与作者史铁生进行思想激荡的对话。这是学生领会了关键词内涵后，面对菊花，展开无尽想象，把花的寓意、生活经验、意义世界、人生感悟和作者经历融会贯通的过程。
语文关键词教学的过程，是学生精神享受的过程，是为学生的精神生命铺垫底子的过程。当
学生穿行在字词句的“密林”中，用自己的感官和心灵去触摸语言文字，用自己的情感与经验去观照语言文字时，往往一个简单的关键的词语就可以构建一个使心灵震颤的飞扬快乐的学习过程。我们教师如果能细读文本，精心选取出这个关键词并精心设计教学环节，就能够不断生成精彩教育细节，能够使课堂教学精致起来，能够有效提升学生语文素养和精神品质。
[参考文献]
1、王崧舟：《文本细读策略》，载《福建教育》2006年第2期。
4、肖绍国《文化细节—课堂话语—精神自由》http://bbs.pep.com.cn/thread-282236-1-1.ht
5、《简简单单教语文》http://hi.baidu.com/chunying1832/blog/item/83010710ba9356fdc2ce7969.html
6、王晓春《让课堂教学“精致”起来》http://blog.sina.com.cn/s/reader_49439989010009ym.html
篇四：给中学生的九个成长忠告
给中学生的九个成长忠告
一、好的家庭关系让你受用一生
在这个世界上，父母给你最多的爱与支持。有时候，父母会强迫孩子做一些他们认为对孩子最好的事情。这种来自父母的积极压力，有助于激励孩子在学校里更加努力学习，参加某个运动队的选拔，而不是在一旁袖手旁观。当孩子们还认识不到自己的能力时，父母有时能看清自己的孩子具有什么样的潜能。
大部分父母都希望做最有利于孩子的事情。但是，有时候，什么是最有利于孩子的事，孩子的想法与父母并不相同。倾听你父母的建议是非常重要的，但是，追随自己的激情与梦想，也同样重要。
你可能觉得，父母在强迫你按照某种方式思考或行动。你可能觉得，他们对你期望值过大。你甚至可能怨恨父母加在你身上的压力。这些都可能导致你与最在意你的人之间的不和。
因为害怕父母可能做出的反应，许多孩子不想把实情告诉自己的父母。他们想取悦自己的父母，不想让父母失望。另有一些孩子面临着过大的压力，以至于开始反叛。这两种反应都是不健康的，都可能导致你感到失望、沮丧，让你和你爱的人疏远。
如果父母让你感到有压力，和他们开诚布公地交流。交流的时候要尊重他们，努力聆听他们提出要求的理由。保持和父母交流渠道的畅通，有助于你和他们交谈的时候感觉更加自在，即使是在谈论较为困难的话题的时候也是如此。
1. 弄明白自己想要什么，并找到最合适的沟通方式，这样你才能和自己的父母开诚布公。如果连你都不知道自己想要什么，想要坦率地告诉别人你的需求，是很困难的。
2.如果你对和父母谈论他们施加给你的压力感到不舒服，尝试寻找某个知心人，比如，学校的辅导员或治疗师，给你提供如何与父母沟通的好建议。
3．尽力记住：你的父母也是人。你的言行可能伤害他们的情感。
4．对父母有意见的时候，不要封闭自己。和他们沟通，让他们知道你的烦恼。
5.做一个优秀的倾听者。通过倾听，你能更好地理解他人的意思，从而避免在匆忙之中对他人的想法或期望做出判断。
6．当你和父母发生冲突的时候，要明白身为父母的重要职责是给下一代制定纪律。放弃抗争，学会妥协。如果你想获得更多的自由空间，和父母交换意见、相互让步是最有效的办法。
7．长大的过程中，渴望早日脱离父母的管束、独立自由的心情是非常正常的，但是不要试图把自己与家人隔绝起来。随着对你了解的增多，他们会更加信任你。
二、不要为了朋友改变自己
想让自己成为受欢迎的人，这再正常不过了。朋友对你非常重要，他们的意见也举足轻重。你想变得更加独立，你寻求家庭之外的人接纳你。你通常爱跟与你有相同兴趣的男孩子在一起。同时，你希望自己归属于合适的群体。
每个人都想融入群体，感觉身在群体之中，被群体成员喜欢。和他人紧密联系，不仅让人感觉良好，研究还表明，和他人有着紧密情感联系的人，生活得更加健康。当面临人生挑战时，身为融洽群体中的一员，能为孩子提供极为宝贵的支持。
虽然亲近的关系有许多好处，不过，你在选择朋友时还是得明智一些。你有权选择和富有爱心的人交往，并一起创造积极、健康的关系。
学着去调整自己来适应环境、和别人融洽相处，是结交朋友的重要部分。但是，不惜一切代价去交朋友，结果往往并不如人意。就算你按照新朋友喜欢的模式把自己完全改造了，你新朋友喜欢的也只是你那些变化，而不是你。把自己原本的性格特征隐藏起来，用他人的喜好代替，短时间内或许你会对新的自我感到满意。但是，这不可能保持长久。真实的你终究会逐渐现身，这必然会导致你和你费尽心力赢得的新朋友之间的不愉快。
吸引朋友最好的办法之一，就是保持自己独特的个性。如果你坚持按照自己的想法思考、行动，你就可以安心，你的朋友们喜欢的正是真实的你。
友好地对待每一个人，但要尽量避免那些刻薄的孩子、拉帮结派的孩子，对你有不好影响的孩子。你可以明智地决定自己想成为什么样的人，与什么样的人交往。明智地选择朋友，如果你想结交什么样的朋友，就让自己成为那样的人。
1．值得交的朋友，是喜欢真实的你的人。
2．永远记住，你需要别人的尊重，和别人需要你的尊重一样多。那些要求你改变自己才能和你做朋友的，可能对你并没有多少尊重。当你需要朋友在身边的时候，他很可能并不会出现。
3．做一个有爱心的、值得信赖的朋友，这样就会把真正的朋友吸引到你的身边来。
4．当你考虑改变自己去取悦朋友的时候，问自己几个问题：这些变化是我想要的吗？我是该变化了吗，还是现在的我就挺好？他希望我去改变吗——如果是，那么这份友情比我本人的个性还重要吗？
5．广泛结交各个方面的朋友，比如，在学校，参加体育运动时，你都可以拥有朋友。拥有不同的朋友圈会让你拥有广泛的支持系统。
6．友好地面对每一个人。你永远不知道谁最终会成为你的好朋友，什么时候你可能需要新朋友。
三、敢于对欺凌说“不”
没有人应该受到欺负。不幸的是，欺凌现象在校园里非常普遍。
欺凌行为可以有许多不同的形式，有的更加隐晦一些。欺凌行为可以是言语上的，比如，取笑、威胁、骚扰，散步谣言、嘲弄、恐吓等。欺凌行为可以是身体上的冒犯，比如，打人，掴人耳光，推搡别人，挑事打架等等。欺凌行为也可以是情感上的冒犯。
欺负别人的人，常常也是攻击性行为的受害者。喜欢欺负别人的孩子，其家庭中常常存在家庭成员容易愤怒、管教粗暴或家庭教养不一致等问题。来自这些家庭的孩子没有学会以健康方式化解愤怒或冲突所必需的技巧，而且他们被压抑的情绪会通过欺负他人的形式表现出来。欺凌行为也反映了人们的不安全感和孤独感。这些事实并不能为欺凌行为开脱，也不会使身受欺凌之苦的人日子好过些。不管出于什么样的原因，欺负人的行为都必须停止。
被欺负的人最害怕的事情之一是，成年人对他们的忧虑置之不理，或者予以嘲笑。不管你看到了哪种欺凌行为，或是受到了什么样的欺负，打破沉默都是非常重要的。如果你对某种处境感到不舒服，请大声说出来。找到某个愿意听你倾诉并为你提供帮助的人是非常重要的。
朋友通常也能为你提供帮助。如果你觉得受了欺负，请巩固你现有的友谊，或者结交一些新朋友，确保自己不会感到孤独。当你觉得受到了他人的欺负时，想办法多和朋友在一起。当然，你也可以自己帮助自己。你还可以通过阅读有关欺凌的图书，或参加身体、心理自卫课程，找到提升自己解决冲突的能力或自我
肯定技能的办法。要清楚地知道自己的立场，以及如何表达自己的立场，这样可以让其他人知道，你是一个自信的人，对自己很有信心。
被人欺负的确是一件很恐怖的事情。受到欺负的人常常感觉自己没有防卫能力，但是，常常是找到奋起反击恃强凌弱者的力量，终结了被人欺负的窘境。对付欺凌的最好办法是勇敢地站出来捍卫自己。当恃强凌弱者觉得自己对你不再构成威胁时，就会失去攻击你的兴趣。
1．站出来捍卫自己。恃强凌弱者只欺负那些他们认为不会站出来捍卫自己的孩子。
2．公开表达抗议。如果你认识的某个人正在被人欺负，要向着他说话。
3．将情况告知他人。把正在发生的事告诉某个老师、辅导员或学校校长。
4．记住：你不是唯一的受害者。欺负你的人可能还会欺负别人。如果你知道其他孩子也有同样的经历，跟他们讲讲你的感受，看看他们对面临的窘境有什么话要说。团结起来，互相支持。恃强凌弱者喜欢一段时间只欺负一个人。他们通常不会欺负一组人。
5．多参加可以让你增强信心和自我价值感的体育活动，比如武术或团队目体育项目。
四、运动是用来玩的
从事体育运动对你的身心健康大有好处。它不仅可以教给你团队合作和自制力等宝贵的技能，还可以大大提高你的自尊水平。但是，过于看重比赛和取胜会给你及你的身体带来超出健康限度的压力和紧张。当今很多学生运动员，为了保持竞争力而过于拼命，以至于体育运动在他们眼中不再是一件好玩的事情，相反，成了他们的一块心病。
篇五：2015学科关键词总结20150423
学科关键词2015.4
心理
正面（积极）： 自尊 自信 自立 自强 意志坚强
反面（消极）： 虚荣心理 自卑心理 自负心理 逆反
心理 盲目从众心理 嫉妒心理
依赖心理
辩证看待 逆反心理
道德（品质）
自尊 自信 自立 自强不息 意志坚强
珍爱生命，关爱生灵 礼貌待人 无私奉献 见义勇为 爱岗敬业
乐于助人 宽以待人 热爱祖国 关心集体 诚实守信 扶危济困
热心公益，服务社会 团结友善 艰苦奋斗 勇担责任，敢于担当
敬父母 尊敬师长 关心社会 亲近社会 勤俭节约
公民依法享有的权利
消费者的权益 ： 安全权 知情权 自主选择权 公平交易权
其他权利：依法纳税 生命健康权 人身自由权 受教育权 劳动权
人格尊严权（名誉权，隐私权，姓名权，肖像权）
财产所有权 财产继承权 智力成果权 建议权监督权
（根据法律规定，公民的---------权利不受侵犯）
公民义务：受教育 劳动 维护国家安全，民族团结 遵纪守法
国情
总体：社会主义初级阶段 全面建成小康社会 美丽中国
孝
中国梦 和谐社会 社会主义现代化国家 和平与发展
理性爱国 科学发展观 社会主义优越性
民族自信心、自豪感 中国共产党的领导
政治：民主政治建设 。社会主义国家。 人民当家做主 。 深化改革 制度 创新 。 全国人民代表大会 。 关注民生 。 “三个代表”。
“立党为公，执政为民”，全心全意为人民服务
“以人为本”的科学发展观 。依法治国的治国方略。
经济：基本经济制度 基本分配制度 两个一百年目标
共同富裕 缩小贫富差距 “四个尊重” 深化改革，
扩大开放 。 以经济建设为中心（兴国之要）
转变经济增长方式。 合理消费 绿色消费。
文化：精神文明建设 社会主义核心价值体系（兴国之魂） 先进文化
思想道德建设 社会正能量 国家软实力 文化强国战略 民族精神 传统
美德（艰苦奋斗，勤俭节约 勤劳勇敢，自强不息 ，孝亲敬长 诚实守信） 民族凝聚力、向心力 文化认同感 “雷锋精神”“五四精神”
河南：文化强省 科教兴豫 “焦裕禄精神”“红旗渠精神”“三平精神”“愚公移山精神” 科技：科教兴国 人才强国（兴省 强省）战略。 四个尊重的社会氛围
科研人员的艰苦奋斗 创新型国家
科技是第一生产力 。科技创新
航天精神 创新型人才培养 时代精神
民族：基本政治制度（民族区域自治制度、政治协商制度、
基层群众自治） 民族团结 维护祖国统一 社会主
义新型民族关系 （平等、团结、互助、和谐）
环境、人口、资源：都是发展问题 保护环境节约资源的基本国策
环境友好型，资源节约型社会
低碳生活 循环经济
可持续发展道路
勤俭节约 光盘行动 美丽中国/河南/校园/家乡建设
雾霾天气 生态文明
教育：优先发展 教育创新 教育公平 人才强国 创新型人才
创新驱动发展战略 教育是民族振兴的基石 教育改革 育人为本
答题套用格式举例
意义类问题
答题固定格式：
有利于（不利于）+动词+关键词
文化目事例：模范评选、弘扬典型精神、诚信社会建设、先进文化展播（汉
字听写大会，成语英雄，中华好诗词等）、公益事业宣传（最
美人物、感动中国中原人物、道德模范、最美家庭评选、中国
好人榜、最美孝心少年、时代楷模评选等）
1.有利于弘扬社会正气，传递社会正能量。
2.有利于培育文明风尚，弘扬中华民族传统美德。
3.有利于传承和弘扬中华民族的伟大民族精神。
4.有利于促进社会的和谐稳定，维护社会公平与
正义。
5.有利于加强社会主义精神文明建设。
6.有利于践行社会主义核心价值观，构建社会主 义核心价值体系。
7.有利于增强青少年、中学生、全体公民、的社 会责?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我馐丁?/p>
8.有利于继承和弘扬中华优秀传统文化。
9.有利于丰富人们的精神文化生活。
10.有利于培养民族自尊心和文化自豪感。
11.有利于推动实现中国梦。
例： 国家反腐、党风廉政建设：
有利于节约宝贵资源
有利于减少铺张浪费行为
有利于形成良好的社会风气
有利于提高和带动全面节约意识，建设节约型社会.
有利于保持党的先进性，体现“三个代表”重要思想。
有利于实施依法治国基本方略，建设一个社会主义法治国家。 有利于维护社会公平正义，构建和谐社会。
有利于加强党的作风建设，密切党群关系，巩固党的执政地位。 反面意义类常用动词：不利于、危害、影响、制约、损害等 原因类问题
固定答题格式
①?? 这是 动词+关键词 的需要
经济类
这是 深化 改革 （开放） 的需要 这是 坚持 以经济建设为中心 的需要 这是 推动 经济和社会发展 的需要 这是 促进 经济发展 的需要 这是
这是
文化类
这是
这是
这是
这是
这是
这是
其他类
这是
这是
这是
这是
这是
增强 我国综合国力/我省综合实力 的需要 缩小 贫富差距/城乡差距/区域差距 实现 共同富裕 的需要 构建 社会主义核心价值体系 的需要 践行 社会主义荣辱观/“三个代表”重要思想 /社会主义核心价值观 的需要 弘扬 民族精神/中华民族传统美德 发展 先进文化 的需要 传递 社会正能量 的需要 解决 当前我国主要矛盾 的需要建设 两型社会 的需要 保护 青少年健康成长 的需要 实施 科教兴国/人才强国战略 的需要 落实 科学发展观 的需要 坚持走 可持续发展道路 的需要
体裁作文