太湖一游作文

篇一：太湖一日游作文

太湖一日游作文

太湖一日游

作者：黄意雯

正月初五，刚好也是情人节。我们全家开车去湖州的喜来登大酒店。据说这个外形像“马桶盖”的大酒店堪比迪拜的七星级大酒店。

到了酒店，迎面而来的就是一座玉的假山，假山下面放了好多好多玻璃球。还有一个大大的西餐厅，我一看里面的食物就口水直流，心想：“明天一定要吃饱，不然怎么对得起这些美味食物呢。”我妈妈在叫我了“黄意雯你在看什么，我们去看看这个酒店的布置吧”，“好”。参观了一会，欣喜若狂的我渐渐变得垂头丧气了，因为那里有个很大的游泳池，而我却没带游泳衣。

到了房间，我的心情马上又好起来了。房间里有一个大大的圆形浴缸和一个红包的自动马桶??，那是什么？原来是一个放在镜子里的好高级的电视机。想到可以边泡澡边看电视，心里那个美呀！！！

我们吃好晚饭就去泡温泉了，我泡了“五福汤、一元汤、二仪汤、七觉汤??”。我要特别介绍鱼疗池时有一条条热带小鱼，俗称“鱼医生”，它会咬你的死皮，令你皮肤变得更好。

第二天早晨我睡到太阳老高才起来。太阳下的湖面金灿灿的，为冬日的太湖增加了几许妩媚，而我的心里是暖暖的。到了中午我们终于吃到了闻名的太湖三白——白虾、白鱼、银鱼，实在是太美味了。我们就这样在欢快的心情中结束了短暂的旅行。

篇二：安吉一日游作文

安吉一日游作文

安吉一日游

暑假期间，妈妈带着我和海琪哥哥，还有阿姨和小朋友，大家一起乘旅游巴士去安吉旅游。在路上，导游给我们讲笑话，还有小朋友唱歌，做脑筋急转弯，大家分吃好东西，可开心了。

大约过了两个小时，就到了安吉。刚到安吉时都是盘山公路，坐在车里晃来晃去好刺激。首先，我们到安吉九龙峡爬山，大家跟着导游延着山路往上走着，看到了孔雀、猴子、梅花鹿，我用照相机把它们都拍了下来。接着，大家来到了壮观的龙纱瀑，大家都在那照相留念了。我和哥哥带头走得特别快，他们都跟不上了。经过了陡峭的钢铁梯，终于爬上了山顶，在顶上休息了一下就顺着路爬下了山。

中午，我们在九龙街的“村口酒家”享用午餐，之后，大家在旁边的店里买了水枪，准备去下一站。乘上巴士来到了藏龙百瀑漂流，大家穿好救生衣，戴好了安全帽，2个人一组上了气艇。当第一道“小瀑布”关口还没开启，大伙儿就玩起了“水仗”。还没等我坐稳就被他们用水枪喷湿了衣服，我怎么躲也不行。我让妈妈不要反击他们，这样以为能躲过一劫。可是相反，我们越是不用水枪来喷水的话，就越会遭到更大的袭击。看着一条条水柱袭来的水，我不得不用安全帽盖住自己的脸来挡水。直到第一道开启后，水仗终于能休息一下了。我们按着顺序被冲下去，一波波水流被冲到气艇里。大家都用小脸盆把水往外取出。我们就这样一边划浆，一边取水，一边过关，偶尔还会遭到水仗的袭击。大约过了2个多小时驶到了终点。上岸后，大家都去洗澡，然后回到了旅游巴士上，准备回家。

这次旅游在炎热的太阳下虽然玩得满头大汗，都晒黑了，但是玩得太刺激、太高兴了。

篇三：《中国人的“到此一游”》·作文

国庆长假，是国人出游的大好时机。各个名胜景点人山人海， 有网友笑称：“西湖边别说邂逅许仙，连法海都会被汹涌的人海挤 下水!”。同时，这也是中国人展示自己陋习的舞台。在大大小小 的景区，乱扔烟头，乱丢垃圾，高声喧哗，践踏草坪，破坏景观的 现象早已是见怪不怪。为了呼吁游人爱护环境，不要乱丢弃烟头， 浙江机电职业技术学院和杭州电子科技大学的17名大学生志愿者 做了一个有创意的举动。在3个小时内，他们在西湖的白堤和孤山 路1.5公里的路程范围捡拾了7000多个烟蒂，并用其中部分

烟蒂在西湖景区里摆出了“无烟西湖，文明出行”的字样，想用这 种方式来倡导文明出游。再把目光转向江苏淮安，那里有全国重点 文物保护单位——周恩来故居。不过在长假第一天，有人发现，展 示厅多块照壁遭到大面积涂鸦，庭院内竹林的多棵竹杆上也遭“到 此一游”等刻画。我国首都的天安门广场一天下来就有近5吨垃圾 。这种种迹象，都把中国人的陋习暴露无遗。

这反映出我们国人的道德素质危机。我们的自控能力还不够强 ，大部分人是抱着侥幸的心理去行事，认为别人在做，我为什么不 可以做呢？每个人如果都产生这样的想法，那么各种各样的规定警 示也只是当做摆设罢了，根本不能发挥到应有的作用。一个垃圾可 能微不足道，但千千万万个垃圾就会使中国在世界上的影响走下坡 路；外国人不会觉得这只是中国某个人的作为，他们会认为整个中 国都是这样的素质水平，这得让我们千年的古国蒙上多大的羞辱啊

！更重要的还是在思想方面上我们要进行重视，要知道参观的景区 是历史遗留下的珍贵脚印，是每个中华儿女的骄傲；来到此地，不 过是为了一览它的风采，一饱眼福，领略曾经的故事，曾经的美丽 ；这也是以后千千万万代中华儿女的知识宝库。问一句：我们忍心 使这片美丽的山河风光蒙上黑点吗？

其实，这个问题不难回答，但是否能够做到，却是另外一回事 。我认为，家庭，学校应该多开展文明出游的教育活动，让人们对 文明出行的思想意识更上一层楼。同时，每个人都应该知道此种做 法的危害，在心里要监督自己的行为；看到周围的人在破坏环境， 也应该劝说或者制止他的行为。只要大家都行动起来，中国的文明 导向必然会是勇往直前！

同时我认为会出现这样的状况，并不只是仅仅因为个人的道德 修养问题，它所反映的内涵值得我们深刻去探讨。游客们暴露出这 样的陋习，原因可能是多方面的，可能是因为迫不得已，万般无奈 的情况下才做出的；例如大小便问题，由于游人过多，厕所难免供 应不足，这就导致游人不得不在外面随地大小便，这也不是游人愿 意的。旅游业的管理部门也有相应的责任，应该能够想到厕所供应 不足或者休息区不够等等的问题，在长假来临前就应该及时做好准 备；不能只是一味地赚钱，应该花更多的时间，人力，物力去改善 现有的问题。同时，新《旅游法》的推出也为管理部门的行动进行 了帮助；问题也随之而来，《旅游法》很难禁止到个人身上，强制 力还不够。这就需要介入法律法规，对违反的人们进行一定的惩罚 ，杜绝此类行为。

旅游部门也可以采取相应措施解决这些问题。例如像故宫：一

是在游客买票进故宫前就通过扩音器告知故宫内不能吸烟，并且要 求游客不得携带打火机、火柴等进入故宫。同时在安检通道口有打 火机自弃桶，让人们在安检前主动将打火机放弃在桶内。这样没有 火，烟头也会随之减少。二是，安检人员对游客随身携带的东西进 行过机检查，把垃圾来源“屏蔽”掉第三步是，有300名大学生 和50名故宫工作人员组成的志愿者团队分组在故宫人流密集地点 维护疏导，每人都举着一块文明引导牌，有劝阻游客吸烟的，也有 引导游客文明旅游的。这样几项措施以来，景区的垃圾也变得微乎 其微了，也还原了故宫原本美丽的面貌。

要使中国远离“不文明、素质低”的骂名，每个国人都应该积 极行动起来，让我们的美丽中国傲然屹立在世界的东方！

篇四：作文素材 到此一游(一)

（一）6.16

丁锦昊到此一游

2013年5月24日晚，网友在发表了一篇微博，他在埃及卢克索神庙的浮雕上看到有人用中文刻上“丁锦昊到此一游”，网友表示“这是在埃及最难过的一刻，无地自容。”在众网友谴责这种不文明行为的同时，也有网友“人肉”出，丁锦昊是南京某中学在读的初一学生。

“丁锦昊到此一游”是文化之殇，丁锦昊的“到此一游”给埃及的卢克索神庙带来了伤害，同时损害的还有中国人的形象。它的真正意义在于启示国人，“到此一游”真的并非什么光彩的事情，我们不能在国外丢中国人的脸，国内同样不能丢。

我们都应该此事为镜，自我检视、约束自己。对这种行为感到羞愧是有廉耻心的心理活动，对这种行为提出批评是维护社会文明和国人尊严的正行为，如果能够依照中国相关法律法规对这种行为作出应有的处罚，意义将非同一般。它既是保护文物和促进文明的正能量，也彰显国家对这一行为的鲜明态度———零容忍。当然，惩罚并不是目的，但不惩罚就是纵容。当下纵容国人在国外破坏文物，他日类似的破坏文物的行为就可能在国内发生。如果中国游客因在国外刻“到此一游”而受到法律追诉，尊严受到损害的不仅仅是当事人，因为，在一部分外国人的眼里，这种行为代表中国人的行为。

篇五：写作一 游记作文

写作一 游记作文

⊙总体构思

引导学生在确定写作目的的前提下，学会选材、掌握详略的处理方法，写出一篇既有地方特色又有独特感受的游记来。

⊙过程设计

第一课时

【教法学法】

(一)温故知新。

1.由《周庄水韵》、《巴东三峡》等文章导入。

2.以“模拟旅游咨询”课后整理的资料为写作素材。

(二)录制1-2部电视风光片(10-15分钟为宜)。

(三)以学生为主体，自行确定写作意图、题材并自拟题目。

【教学流程】

(一)导入课题。

本单元我们学了几篇游记，请同学们给“游记”下个定义。 要点：游记，是记述旅途见闻的一种散文。

教师讲述：游，可释为“游览”，也可释为“游历”。因为旅游可以使人开拓视野、增长见识、陶冶情操。司马迁“行万里路，读万卷书”，写下了被誉为“史家之绝唱”的《史记》；爱国诗人陆游也对其子说：“工夫在诗外”。可见，要写出好文章，必须有丰富的生活阅历。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，说的就是这个道理。

(二)游记的写法。

1.总体要求

（1）游览过程要交代清楚。

（2）要写出景点的特色，重点描写最能吸引游人的景物。

（3）在描写景物时，要融入自己的感情，力求做到情景交融。

（4）如需介绍景点的有关知识，要简明扼要。

（5）运用不同表现手法写景。(见课本27页)

学生每4人为一组，讨论《周庄水韵》和《巴东三峡》是如何体现这几点的(15分钟为宜)。讨论之后请几位学生代表汇报讨论结果，教师点拨、引导。

2.游记可采用哪些记叙顺序？

(1)按游踪依次叙事写景。(移步换景)

(2)按空间顺序。(确定观察点，点面结合)

(3)时间转换，景色各异。

3.描写景物的方法有哪些？

(1)抓住事物主要特征。

(2)运用感官：视、听、嗅、触等。

(3)恰当使用修辞手法。

(4)变换角度观察。

4.如何选材和确定描写的重点？

(1)根据作者写作意图。

(2)反映该地特色的自然、人文景观。

(3)最能引起作者兴趣的景物。

5.如何做到情景交融？

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:太湖一游作文)

(1)抒情方式：

a.寓情于景。

b.直抒胸臆。

一个热爱生活、热爱大自然的人，他在观察自然景物时，必定会带着一种美好的感情去欣赏。写在文章中，这些景物就会带上作者的思想感情。人的七情(指喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲)，会因感受外物而触发，把对外物的这种感受在作品中抒发出来，就会使读者获得真切感受。

(2)文章中的抒情应注意些什么？

a.思想感情要正确、深刻、真挚、自然。

b.抒情、议论有机结合，才能表达自己的思想观点。 c.思与境偕，情景交融。

教师评述：“思与境偕”是唐代司空图的创作理论之一。“思”是作者的

思想感情、主观感受；“境”是被描写的对象，即客观事物。主观感受与客观对象溶化在一起，情景交融，便构成一种美好的意境。“境”由于“思”的渗入而显出独特的光彩；“思”从“境”中透露出来，变得具体可感。

(三)观赏1-2部电视风光片(必须是学生熟悉的旅游景点)。播映前，教师先把这两部风光片的立意、选材等略作介绍，并提醒学生注意谛听解说词。

(四)小结：同学们，这节课我们学习了游记的写法，并通过观赏电视风光片知道了只有保护生态环境才能创造美好的自然景观，同时也进一步明白了美好的自然景观在经济发展中的重要意义。下节课，我们就把上星期“模拟旅游咨询”收集到的有关资料拿出来加工整理，写一篇游记。

第二课时

(一)教法学法。

以学生为主体，教师巡视、指导。要求学生有独立完成写作的意识，注意构思立意、列纲起草、修改加工等环节。

（二）教学流程。

1.导入新课：教师在黑板上写出本次作文要求：选择自己最熟悉的一处旅游景点，自拟题目，写一篇游记。写作要求：见课本第27页。

2.学生作文，教师巡视。检查编列提纲及作文的进度，帮助学生解决难题(如有些字不会写等)。

3.学生互评互改。下课前十分钟，有的学生已经完篇，可请1-2位念自己的文章，再组织其余同学评议其成功与不足之处，教师加以引导，使之尽量客观、中肯，并且以肯定、鼓励为主。

4.老师小结：上节课我们进行了游记写作指导，这节课从理论到实践，不少同学“下笔如有神”，只用了半个多小时就完篇了，可见“磨刀不误砍柴工”。以后，写文章之前，必须先把“写什么”、“怎样写”想清楚，动笔时思路清晰，文章就写得又好又快了。回家之后，请同学们对文章再作一番修改加工，抄写在作文本上明天交上来。要求语句流畅无错别字、书写工整无涂改。

⊙设计亮点

依据课标，确定本写作训练的目标与要求，对学生进行写作技能训练，并培养良好的写作习惯。

读写结合，以课文作范文，使学生化抽象的理论为具体的认识，初步掌握游记的写法，并能运用到写作实践之中。 播放录像，突破“选材和立意”的难点，为学生动笔写游记，提供借鉴。 ⊙专家点评

以新课标为理论依据，以教材为教学范本，以学生为“合作、探究”的学习主体，借助旅游资源调查、咨询和多媒体教学，从理论到实践，挥洒自如地完成本次写作训练，确是体现课改精神的成功一例。

沉醉在美景中

题目：____________让我陶醉

要求：

（1）将题目补充完整；

（2）不限文体（诗歌除外）；

（3）字数不少于600字；

（4）作文中不得出现所在学校的校名或师生姓名。

作文素材