雨后的景象什么样图片

篇一：雨后的景色

雨后的景色

每次下过雨后，我都会去外面走一走，雨后的空气很新鲜，虽然是夏季，但是下过雨后天气依然像秋天一样，带着一丝凉意。花坛周围都散发着泥土的香气。周围的花草上面都乘着晶莹的露珠，在阳光的照耀下，像一颗颗耀眼的钻石。

有的小朋友喜欢捏泥巴，一场雨过后，小朋友们都去用土和水坑里的水和泥巴。淘气的男孩子，就会穿着凉鞋踩水坑，弄得一身湿，每次都像一只被雨淋湿的小鸡！

我喜欢雨后的美景！

头道牌楼小学六年级:于桐

篇二：雨后

2012—2013学年第二学期备课本 学科 年级册 第

篇三：雨后-王晓晨

全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选

《雨后》教案设计

篇四：雨后的树林

4 雨后的森林

教学理念：

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:雨后的景象什么样图片)

关注学生的个性差异，保护学生的好奇心，充分激发想像和学习兴趣，拓展学生的思维空间，珍视学生独特的感受，体验和理解。重视朗读指导以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的教育。 教学目标：

1. 知识目标：认识“伞、红”等九个生字，学会“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。

2. 能力目标：① 帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。②了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。

3. 情感目标：①充分激发学生的想像能力和创造能力。②让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。

重点难点：

1、 认读生字，朗读、背诵课文，了解课文内容。

2、 感情朗读课文，感受大自然的可爱。

教具准备：根据课文内容制作的课件、生字词卡片。

教学过程：

一、导入课文，激发兴趣。

师：孩子们，你们见过森林吗？今天老师准备带你们去大森林游玩，你们高兴吗？

(课件出示“森林图片”)孩子们，看了森林的图片，你感觉怎样？（学生说：漂亮、美丽、森林很神奇┅┅）

师：森林的景色多美啊！那么雨后的森林是什么样的呢？这节

课我们一起来学习第4课《雨后的森林》。引出课题。板题、读题。

一、 初读课文，认读生字词。

1、请同学们打开课本，翻到52页，用自己喜欢的方式自己读课

文，注意把每个字音读准确，遇到不认识的字就请拼音宝宝帮

忙，尽量把句子读通顺。（留给学生2分钟）大家都把课文读

了一遍了吗？有没有遇到困难？有不认识的生字或者是读不

准的生字吗？（没有）真的，老师不信，生字宝宝也不信，他

们想考考大家呢！

2、看，调皮的生字宝宝一个一个地跳出来了，（课件出示字宝宝）

它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。（集体逐一拼读

生字）谁能自己读一读？（个别读）（全班齐读）大家真棒！一

下子就能读准这么多生字。

3、生字宝宝很想和你们交朋友，你们愿意吗？（愿意）好！下面

我们来玩找朋友的游戏，谁愿意来试一试？（把生字卡片送到

一些同学的手中。）请手执生字卡的小朋友到台前来介绍：我的

朋友是（ ），其他同学跟着读。

4、交到大家这么可爱的朋友，生字宝宝可高兴啦！它们连忙把

自己的小伙伴也请来了，（课件出示带有生字的词语）你们能

读好它们吗？（能）

（1） 学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑

开、水珠”等词语（带拼音）。

现在老师请第一第二组的同学来读一读，第三第四组的同学能超越它们吗？来试一试。 开火车读。

师：你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拉跑了，它们躲到哪去啦？原来它们全都跑到课文里去了。（课件出示带课文的图片。）

二、 品读课文，整体感知

1、 生字宝宝躲到课文里啦，大家见到它们还会认识它们吗？（能）好，请同学们自己读读课文。（学生自己读课文）谁能读给大家听听呢？（指名读）听的同学想一想：课文写了森林中哪些好吃的东西？

2、 接下来大家拿起笔，动动你的脑筋，数数课文一共有几句话？请你在每句话的末尾处标上序号。（学生画）（出示标序号的课文）。请大家再读课文，你喜欢哪一句就把哪一句多读几遍，好吗？

3、 学生汇报时指导朗读（根据学生的描述顺序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图）

（1） 红果枕着绿叶：“枕着”是什么意思？谁来做一做“枕着”

的动作？这里把“红果”比作什么？（人）把“绿叶”比作什么？（枕头）在这里，作者把红果比做人，体现红果大而可爱。那我们怎么读，才能读出我们对红果的喜爱呢？（指名读，教师指导，老师范读 ，再指名读，最后齐读）。

（2） 蘑菇撑开小伞：通过看图理解，说蘑菇像什么？体会蘑菇

的可爱。伴随动作来读。（指名读，男生读，女生读，齐读）

（3） 木耳爬满老树：你从“爬满”一词知道了什么？（木耳特

别多）那怎么读呢？（指名读，指导读，分组读，齐读）

（4）葡萄滴着水珠：体现葡萄晶莹透亮，惹人喜爱。学生看图理解。（指名读，齐读）

师：同学们，大森林向我们展示了这么美的画面，不过，老师觉得，你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。（课件重新出现带有四句话的画面。）全班齐读。

4、 理解课文的最后两句。

下面，我们来看看课文的最后两句话。齐读，讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？宝库里还会有哪些珍贵的东西呢？（学生说） 森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读呢？谁能把森林的美和可爱读出来？（强调读出“彩色及宝库”二词）

5.朗读全文。（课件回到首页）你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗？学生表演齐读课文。

三、拓展延伸，想像积累。

（1） 师： 森林这么美，这么可爱，你们想对森林说什么？

（2） 师：大树爷爷听得可开心了，他还邀请了森林宝库中的一些

宝贝们来呢？瞧：（课件出示小鸟，小鹿、小野花、小猴）大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人，为这首诗歌补写上几句，你们愿意吗？）（课件出现空行诗句）生看图编诗句。（师引导学生从拟人化方面编）

四、布置作业：

同学们，我们回家根据自己的想像编出图外的诗句，然后读给爸爸妈妈听，好吗？

板书设计：

4、雨后的森林 蘑菇 撑开 小伞 木耳 爬满 老树 红果 枕着 绿叶 葡萄 滴着 水珠

篇五：雨后的校园别有一番景象

雨后的校园别有一番景象

美丽的花园

雄伟壮观的大门

鸟瞰校园全貌

校园一角

体裁作文