《不朽的失眠》配乐

篇一：不朽的失眠

教学目标：

1、了解张晓风及其创作特点。

2．学习本文生动细腻的心理描写，揣摩语言的生动性、形象性。

3、结合课文的理解，教育学生正视人生的挫折，勇于战胜困难培养健全人格。 教学重点：

重点：理解本文丰富的想像和细腻生动的心理描写是学习的重点。

难点：据有关资料记载，当年的张断并未落榜，那么作者为什么要虚构此文?课时安排

1课时

三、教学过程

1．导入 ：

我国古代文论史上早有“诗言志”说，诗歌是诗人情感的宣泄。

听配乐朗诵《枫桥夜泊，》我们刚才听赏的这首诗，不难感受到字里行间流露出的诗人的忧愁，孤寂之情。张继愁什么?愁科举落第，苦读十年，饱学之士，却无用武之地。我们今天要学的《不朽的失眠》，是不是仅限于真实再现当年张继落魄的情景呢?带着这一疑问，我们一起学习课文。

2．初读课文，要求：

勾画出对张继进行心理描写的语言，

用简洁的语言概括文中张继受挫后的心理过程，

简要分析外界景物激发了张继什么样的内心感情。

简析：（1）心理描写的语句及用词的生动，形象特点的欣赏、分析。

（2）张继受挫后的，心理历程：羞愧沮丧？D忧伤？D心痛。

（3）环境的凄清，烘托了人物落榜后失意惆怅、孤寂、凄切的心情。

3．细读课文，思考《枫桥夜泊》描绘了一幅怎样的意境?

描绘的意境，诗人在一个深秋的子夜，泊船时不能成眠，羁旅乡愁油然而生，全诗从远景描写着笔，首句写了三种景象：落月、乌啼、满天白霜。接着写在秋月渐落的背景下。描写近景中的枫叶和渔火，同时，抒发愁情。最后两句点明了诗中景物的具体地域在姑苏城外的客船上。一个“到”字准确地勾勒出钟声由远而近的听觉感受，衬托出诗人“对愁眠”的心境。

4、文章第16节“感谢上苍，如果没有落第的张继，诗的历史上便少了一首好诗，我们的某种心情，就没人来为我们一语道破。”中，“我们的某种心情”指什么? 明确：挫折后失落愁闷的心情。

（4）这篇小说，以张继的《枫桥夜泊》四句诗为背景，据史料记载，张继应无落榜之事，请结合课文第17节，分析作者写作此文的用意是什么?

讨论后明确：写作此文用意①说明祸福相依的道理②表达“失之东隅，收之桑榆”的人生体验。③写给考试失意的学生，希望他们扬起风帆，让生命重新振作起来。

（5）题目中中“不朽”一词的含义?

明确：“不朽”原意是永不磨灭，永远存在下去。文中张继因落榜失眠而写就丁千古不朽的诗篇，故作者用“不朽”来修饰“失眠”。用意是借肯定“失眠”来肯定张继的《枫桥夜泊》千古不朽，并以此与他的考场失意相对照，有力地表达了作品的主题。

四、总结、扩展．

本文借一虚构的故事情节，深刻地揭示了人生真正的意义所在，告诉人们得与

失，祸与福同生同在的深刻哲理。想像丰富，也很自然。

想像能力的培养，可以采用多种渠道进行。请试作完成下题：

请你展开联想想像，运用恰当的修辞手法，将月亮（色），树影笛（琴）声这二个词语扩展成一段话，描绘一幅画面。（50字左右）

篇二：初一语文《不朽的失眠》试题

语文《不朽的失眠》试题

【同步达纲练习】

1．选出注音有错的一项（ ）

A．啮噬（niè） 衬（chèng）底 B．凸显（tū） 袍笏（hù）

C．爝（jué）焰 顺遂(shuì) D．意兴阑（nán）珊 嘎嘶(gā)

2．选出书写有误的一项（ ）

A．贴缀 悬粱刺骨 爝焰 B．轻疾 袍笏 顺遂

C．啮噬 凄绝 嘎嘶 D．衬底 排拒 放肆

3．下列解释有误的一项是（ ）

A．阑珊：将尽、衰落

B．爝焰：小火焰。

C．啮噬：咬

D．衣锦还乡：古时指做官以后，穿了锦绣的衣服回到故乡向亲友夸耀。

4．选词填空

（1）排拒 抗拒

A．所有的力气都花在 ，油快尽了。

B．起先，是睡眠 了他。

（2）荣耀 盛景

A．有马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡袍笏加身的 。

B．有人会记得那一届状元披红游街的 吗？

【创新能力训练】

既然无眠，他推枕而起，摸黑写下“枫桥夜泊”四字。然后，就把其余28字照抄下来。我说“照抄”，是因为那28个字在他心底已像白墙上的黑字一样分明凸显：

月落鸟啼霜满天，

江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，

夜半钟声到客船。

感谢上苍，如果没有落第的张继，诗的历史上便少了一首好诗，我们的某一种心情，就没有人来为我们一语道破。

1200年过去了，那张长长的榜单上（就是张继挤不进去的那张金榜）曾经出现过的状元是谁？哈！谁管他是谁？真正被记得的名字是“落第者张继”。有人会记得那一届状元披红游街的盛景吗？不！我们只记得秋夜的客船上那个失意的人，以及他那一场不朽的失眠。

1．本文段选自 作家 的小说《 》

2．《枫桥夜泊》一诗的作者是 朝 。本诗表达了作者 心情。

3．给加线的字注音：

凸显（ ） 推枕（ ） 失眠（ ） 4．体会下面加点字的含义

我们只记得秋夜的客船上那个失意的人，以及他那场不朽的失眠。

5．第二段表达了作者怎样的思想感情

【学科渗透训练】

老 妪

梁晓声

①那个老妪是一个卖茶蛋的老妪。在12月的一个冷天。在北京龙庆峡附近。儿子须作一篇“游记”，我带他到那儿“体验生活”。

②卖茶蛋的皆乡村女孩儿和年轻妇女。就那么一个老妪，跻身她们中间，并不起劲儿地招徕。偶尔发一声叫卖，嗓音是沙哑的。所以她的生意就冷清。茶蛋都是蛋煮的。老妪锅里的蛋未见得比别人锅里的小。我不太能明白男人们为什么连买茶蛋都要物色女主人。

③老妪似乎自甘冷清，低着头，拨弄煮锅里的蛋。时时抬头，目光睃向眼前行人，仿佛也只不过因为不能总低着头。目光里绝无半点儿乞意。

④我出于一时的不平，一时的体恤，一时的怜悯，向她买了几个茶蛋。活在好人边上的人，大抵内心会发生这种一时的小善良，并且总克制不了这一种自我表现的冲动。表现了，自信自己仍立足在好人边上，便获得一种自慰。

⑤老妪应找我两毛钱。我则扯着儿子转身便走，佯装没有算清小账。

⑥儿子边走边说：“爸，她少找咱们两毛钱。”’

⑦我说：“知道。但是咱们不要了。大冷的天她卖一只茶蛋挣不了几个钱，怪不易的??” ⑧于是我向儿子讲，什么叫同情心，人为什么应有同情心，以及同情心是怎样一种美德等等??

⑨两个多小时后，我和儿子从公园出来，被人叫住——竟是那老妪。抽着手，缩着瘦颈，身子冷得佝偻着。

⑩“这个人。”她说，“你刚才买我的茶蛋，我还没找你钱，一转眼，你就不见了”。 ⑾老妪一只手从袖筒里抽出，干枯的一只老手，递给我两毛钱，皱巴巴的两毛钱?? ⑿儿子仰脸看我。

⒀我不得不接了钱。我不知自己当时对她说了句什么??

⒁而公园的守门人对我说：“人家老太太，为了你这两毛钱，站我旁边等了那么半天！”我和儿子又经过卖茶蛋的摊前时，见一老叟，守着她那煮锅。如老妪一样，低着头，摆弄煮锅里的蛋。偶尔发一声叫卖，嗓音同样是沙哑的。目光偶向眼前行人一睃，也不过是任意的一睃，绝无半点乞意。比别人，生意依旧冷清??

人心的尊贵，一旦近乎本能的，我们也就只有为之肃然了。我觉得我的类同施舍的行径，于那老妪，实在是很猥琐的??

1．从具体语境看，对下列语句中加线词语的解释不正确的一项是（ ）

A．跻身她们中间：置身。 B．连买茶蛋都要物色女主人：挑选；选择。

C．佯装没有算清小账：假装。

D．我们也就只有为之肃然了：形容十分严肃的样子。

2．第④节“我出于一时的不平，一时的体恤，一时的怜悯”，“我”为什么“不平”？又为什么“体恤”和“怜悯”？

3．“我”故意多给老妪两毛钱，出于什么目的？后来“我”为什么自责“猥琐”？

4．第⑨节写老妪，用的是什么人物描写方法？结合全文思考，这样写的作用是什么？

5．对第⒁节描写老叟的一段的文字的理解，不正确的一项是（ ）

A．与前文描写老妪的文字基本相同，起到衬托和加强老妪形象的作用。

B．与前文描写老妪的文字基本相同，强调老年劳动者的尊贵人格不因性别而差异。

C．“绝无半点乞意”呼应前文“目光里绝无半点儿乞意”，突出两位老人的自甘冷清、

坚守人格的高贵品质。

D．“生意依旧冷清”呼应前文“生意就冷清”，暗含作者对市场经济下人们缺乏同情心的批评。

【典型热点考题】

（一）

①我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。

②时候既然是深冬，渐进故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中．呜呜的响，从篷隙

着几个萧索的荒村，没有一些活气。我心里禁不住悲凉起来。

③啊！这不是我二十年来时时记得的故乡？

④我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美，说出他的佳处来，却又没有影像。没有言辞了。仿佛也就如此。于是我自己解释说：故乡本也如此——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只我自己的心情的改变罢了，因为我这次回故乡，本没有什么好心绪。

1．本文段选自 写的《 》。全文以“我” 为线索，按照 , , 的层次安排情节。

2．给加线的字注音

阴晦（ ） 篷隙（ ）

3．在口中填上恰当的字。

4．第一段中哪些词语隐含“我”的生活经历不平常？

____________________________________

5．第二段景物描写有什么作用？

___________________________________

6．第四段的第一句有什么作用

7．下面句子中加线的词换成括号里的词好不好，为什么？ （1）渐近故乡时，天气又阴晦（阴暗）了，冷风吹进船舱中，??。

______________________________________________________

（2）远近横（躺）着几个萧索的荒村，没有一丝活气（生气）。

______________________________________________________

（二）

我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此??如此??我早就看出来了??！谢谢您，船长。”

他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。”

他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后就问：“咱们怎么办呢？”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。”

父亲神色狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了！”

母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新回来拖累我们的，现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认了出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完就站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。

1．引文第一段中加线的两个“我”，前者是指代 ，后者是指代 。

2．引文第一段对人物语言神态的描写表明了（ ）

A．菲利普得知亲弟弟沦为乞丐，想到弟弟遭受的苦难，内心无比痛苦。

B．船长的话使菲利普梦寐以求的发财希望彻底破灭了，心中充满了恐怖。

C．菲利普对弟弟的沦落感到愤恨、痛心，一种恨铁不成钢的心情不觉溢于言表。

D．菲利普对弟弟的遭遇深表同情。

3．引文第二段中加线的“他们”是指

4．引文第三段中三个加线的“他”分别是指 、 、和 。

5．这五段引文运用的描写方法主要有

6．引文中父亲与母亲的神态变化说明

7．联系全文，说说造成“父亲”“母亲”神态、语言变化的原因：

答：① ②

8．此段是矛盾最尖锐，人物性格最充分的阶段，故是小说的 阶段。

（三）乞丐

[甲]我走过街头??一个老态龙钟的乞丐把我拦住。

红肿的泪水模糊的眼睛，青紫的嘴唇，褴楼的衣衫，污秽的伤口??啊，贫穷把这个不幸的生命噬啮得多么丑陋！

他向我伸来一只通红的浮肿的、肮脏的手??他喃喃地乞求帮助。

我摸遍了全身的口袋??没有钱包，没有怀表，甚至连手绢也没有??我身边一无所有。 而乞丐在等待??他那只向我伸来的手微微摇晃和颤抖着。

窘急惶恐之下，我紧紧地握住这只肮脏的颤抖的手??“不要见怪，兄弟，我什么也没带，兄弟。”

乞丐用他红肿的双眼注视着我，那青紫的嘴唇流出一丝笑意——于是他也同时握紧了我那冰凉的手指。“没关系，兄弟”，他吃力的咕哝着。“这也多谢了，这也是施舍，兄弟。” 我明白，我也得到了我兄弟的施舍。

[乙]我走过繁华的闹市，四通八达的人行天桥上，一个戴着墨镜的并不十分衰老的女乞丐占去了大半边人行道。

她的头埋在两膝之间。身边放着一幅相片，是一个穿军装的男人的头像，只是四边打着黑框，地上皱巴巴的一张纸，上面写着：“自幼眼盲，父母双亡，守边关，丈夫阵亡??”读着读着，我的心里紧紧地向她倾斜了。

“过路君子，抬手一帮。”我想做一回“君子”，尽一份心，可惜囊中羞涩，只摸出了一个五分硬币，丢向她身边的杯中。她听到声音，向我磕了一个头，嘴里喃喃地说了些话，大概是“祝你发财”之类的话吧。

我并不理会这些话，照样走我的路。忽然听到一个金属的撞击声，一回头，正看见那位盲女用“瞎”了的眼睛瞄准离杯一尺远的硬币，用手撮起，然后准确无误地投入杯中。

我呆住了。我感到悲哀，为自己悲哀，为照片上的军人悲哀，更为那位妇女悲哀。我头也不回地走了，但我的希望却留在了她身边。

我等待着。

l．这两篇短文都是写乞丐的，对乞丐的描写共同使用的方法是：

2．甲文写乞丐特意点明“老态龙钟”其作用是什么？乙文写女乞丐则写到她“并不十分的衰老”，其作用又是什么？

_______________________________________________________

3．在甲文中，乞丐等待 ，他得到的是 。

4．乙文中，“我”得到的是 “我”等待的是 。 5．①在乙文中，作者为自己悲哀是因为什么？ ___________________________________ ②“为相片上的军人悲哀”，是因为什么？ ___________________________________ ③“为那位妇女悲哀”是因为什么？ ___________________________________ 6．甲、乙两文蕴含的共同的思想感情是什么？

___________________________________

参考答案

【同步达纲练习】

1．D 2．A 3．C 4．抗拒排拒荣耀盛景

【创新能力训练】

1台湾张晓风《不朽的失眠》2.略 3 .tū zhěn mián 4.一场考场失意后的失眠，孕育了一首千古名诗5．略

【学科渗透训练】

l．D 2．因为“我”不太能明白男人们为什么连买茶蛋都要物色女人。／因为老妪年老贫困，不善招徕 生意冷清 3．为了获得自信自己仍立在好人边上的自慰。/后来老妪退还了多给的两毛钱，表现了近乎本能的“人心的尊贵”；相比之下，深感类同施舍的行径十分庸俗。4．肖像描写。／以没有美感的外貌反衬老妪人格的高尚 5．B

【典型热点考题】

（一） 1. 鲁迅《故乡》回故乡的见闻回故乡——在故乡——离故乡 2． huì péng

3．横4“二千余里”“二十余年”5．突出故乡的萧条、衰落6．承上启下7．不好，都含有“暗、阴沉”的意思，“阴晦”不仅昏暗，而且有不明显之意，“阴暗”仅是阴沉、昏暗不好。“横着”指不整齐、零零落落、“躺着”，太一般，没有零落的意思。“活气”指活泼、生动的气氛，“生气”指有生命力。这里论的荒村死气沉沉，所以用“没有一些活气”，非常贴切。 （二）1．若瑟夫 菲利普 2．B 3．菲利普夫妇的两个女儿及女婿 4．菲利普 于勒 若瑟夫 5．语言神态描写6希望破灭后内心恐慌、失望、愤懑7．①盼于勒归来然而想发财的美梦却破灭了。②怕于勒早晚回来拖累他们8．高潮

（三）1．语言、肖像、动作描写2．表明乞丐丧失了劳动力，不能再靠劳动为生了。表明女乞丐年纪还不算太大，如果眼不瞎，还应该能够靠自己的劳动维持生活。3．物质上的施舍；精神上的给予4．一种悲哀的感觉；那位妇女寻回自我，做个真诚的人。5．①自己轻信表面现象，看不到实质。②他被人当成骗人的幌子。③她并没有失去靠劳动为生的条件，却甘心做乞丐，骗取别人的同情和施舍6．人和人之间应该真诚相待

篇三：不朽的失眠

不朽的失眠

新北区实验中学 杨静玉

一、教材分析：

1、 人文价值：人生的旅途中，不总是一帆风顺，难免会遇到挫折和失败，难免会品尝到痛苦和忧伤。当我们遇上坎坷挫折时,唯有勇敢面对，才能经受住痛苦的磨砺，并从中觅出生命的亮色。因为痛苦的体验也是一种财富，正如文中的张继的失眠也会不朽一样，失意忧伤也是人生中不可或缺的美的体验。

2、 文学价值：作者借助丰富的想象，运用新奇的比喻、拟人等修辞，成功的刻画了诗人不尽的沮丧、感伤、孤寂、凄寒、冷绝的心境，道出了《枫桥夜泊》的情之所致，令人触文动情。

二、学生分析：

诗歌能激发学生丰富的想象力，但学生的语言表述往往不够生动，特别是用语言来描述人物的心情是个难点。因此本课采用多媒体手段，借助画面、音乐、朗诵来引导学生体会本文作者用各种景物、种种修辞生动描摹人物内心的方法。

三、教学目标：

1、 培养学生丰富的想象力。

2、 培养学生正确的人生观、价值观，让学生正确对待挫折与失败，感悟

到生命的失意也是一种财富。

3、 培养学生合作探究的精神。

四、教学重点：揣摩作者是怎样细致生动描摹主人公的心理的。

五、教学难点：能借助想象，运用多种修辞描述好一个故事。

六、教学过程：

（一）、导入：

唐诗是我国文学宝库里的一颗璀璨的明珠，它的瑰丽与永恒，它的风采与魅力，吸引着我们去品读，去鉴赏。同学们，你喜欢读唐诗吗？能不能给我们大家介绍一首你最喜欢的唐诗，并说说你为什么喜欢它。（学生介绍）

方案一：接下来，老师也为同学们介绍一首（多媒体放映《枫桥夜泊》的配乐朗

诵），问：这首诗里流露出一种怎样的情感？（愁）台湾作家张晓风就抓住了这个“愁”字，从张继的《枫桥夜泊》中演绎出了一个落榜生的故事-----《不朽的失眠》（多媒体出示课题）。

（二）、出示作者简介

（三）、先不要急着看书，下面我请同学们再一次地欣赏张继的《枫桥夜泊》，让你的思绪也回到一千二百年前，用你的心去贴近张继，看看你能想象成一个什么样的故事。

【学生活动】：欣赏并构思一个故事，然后口头说说故事内容。

（四）、那么，是同学们讲的故事生动呢，还是张晓风想象的故事生动，接下来，请同学们打开书，请一位同学朗读，然后作一比较，并思考：谁的好？好在哪里？是用什么方法达到这一效果的？并举例说明。

方案二：学生介绍诗歌后，问：你能不能将它想象成一个故事呢？（学生口述故

事）

【过渡语】：看来，同学们的想象力很丰富，但如果要写好一个故事的话，除了要有丰富的想象外，还要有生动的语言来表述。接下来，老师也为同学们介绍一首（多媒体放映《枫桥夜泊》的配乐朗诵），问：这首诗里流露出一种怎样的情感？（愁）台湾作家张晓风就抓住了这个“愁”字，从张继的《枫桥夜泊》中演绎出了一个落榜生的故事-----《不朽的失眠》（多媒体出示课题）。

（二）、出示作者简介

（三）、【过渡语】接下来，请同学们听配乐朗诵。

【探究】：你喜欢这个故事吗？为什么喜欢？挑几句来读一读，并

作一简单评析。

【学生活动】：听朗读，作评析，小小组交流。

（五）、问题探究：

据历史记载，张继并无落榜之事，显然这是作者虚构的，那么，作者

这样虚构是想告诉我们一个什么样的道理呢？你从中又得到了什么启示？

（六）、思维迁移：

张晓风借助于丰富的想象，运用新奇的比喻、拟人等修辞手法细腻

地描摹了主人公的内心波澜，演绎了一个落榜生的故事。接下来请同学们再次插上想象的翅膀，思绪飞回唐朝李白的身边，根据他的《早发白帝城》想象一个故事。

（多媒体播放配乐朗诵）

问：根据诗中所写的景的特点和老师所配的音乐，你能说说这首诗

流露出诗人怎样的心情？（喜）

然后多媒体出示背景介绍。

要求：大胆想象，运用多种景物和修辞来描摹、烘托诗人喜的心情。

【学生活动】：用5～8分钟时间准备（说或动笔写），然后交流，其他同

学评价。

（七）、小结：学了本文后，你有什么收获？

（八）作业：《枫桥夜泊》的历史追踪

研究方法：

1、确立追踪的内容：

（1）张继的生平

（2）《枫桥夜泊》的创作背景

（3）寒山寺钟声探古

（4）有关《枫桥夜泊》的赏析

2、查找有关研究资料并进行汇集

3、撰写调查研究报告

参读书目：

《全唐诗》、《名著作者故事》、《古诗之旅》、《千古名句诗话辞典》

篇四：《不朽的失眠》教案示例

《不朽的失眠》教案示例

自读导言

1．运用情景再现阅读法去体会主人公张继的失意心境，领会“不朽的失眠”含义。

2．反复吟咏张继的《枫桥夜泊》，放飞自己的想像，用心去倾听那千百年来令人荡气回肠的“钟声”诉说着什么?

3．重点思考作者是怎样成功地描摹主人公的内心波澜的。

4．注意深入领会作者以《枫桥夜泊》为背景进行小说创作的用意。

（解说：目的在于指导阅读者全身心投入阅读，挖掘自身的体验与感悟，以增强阅读者对小说的主体感受能力，激发其阅读的兴奋机制和主动机制。同时引导其抓主要问题，抓问题的关键。）

自读程序

1．见题设疑。

拿到一篇文章先不要急于进行阅读，要先对文章的题目进行一番思考，发挥发散思维的能力，或提出一些疑问，或设计一些问题。

如：为什么失眠?失眠何以会不朽?

2．通读全文。

在“设疑”的基础上，运用自己的全部感官，在兴奋状态下整体把握小说的内容。尽可能发挥想像力，将小说情节再现在脑际，细腻入怀。

3．细品诗句。

要求借助丰富的想像，用心去贴近诗人张继的情感，得出自己深切的感悟，进而与作者张晓风的创作情感相融合，并谈出自己的真知灼见。

4．精读全文。

要求每读一句都要将平面的无声的文字化为立体的有声的画面，努力走近作者，努力进人主人公失意凄凉的内心，一起“失眠”。

在逐字逐句地深入细致思考、分析、领悟小说内容，特别是主人公形象的基础上，注意抓住关键的词、句、段，剖析作者的创作情事，理解其创作用意。

5．通晓写法。

思考作者是借助哪些手法来传达感情的，最成功最突出的是什么?

（解说：阅读需要有正确的方法和习惯，正确合理的阅读程序有助于阅读者迅速、深入

地理解和把握文章的内容。读前先设疑，利于激发阅读的欲望，通读全文便于把握小说全局，细品原诗有利于激活阅读者的主体感受，精读设计可以将理解引向深入，思考写法则可以得到创作的艺术奥妙。整个自读过程重在启发阅读者的主体参与意识；重在为其创设主动求知、自主解决问题的机会，因而必须要做到以学习者的自主活动和学习者之间的交流为主，以教师引导、讲解为辅。）

自读点拨

1．张继与《枫桥夜泊》

安史之乱后，中原百姓沦人深重灾难之中，已中几年进士的张继还没来得及被任用，在这种情况下，他来江南游历，足迹遍布会稽、吴郡一带，举目无亲，无依无靠，没有官职，生活艰难。就在这种国难身贫的困境中，张继那漂泊无依的小船来到了枫桥之地。

那是一个深秋的夜晚，张继停船在枫桥边，月亮西沉，寒霜满天，点，愁思满怀，难以入睡。夜半，姑苏城外的寒山寺传来的钟声，沉重而悠远。感物伤怀，残月、乌啼、霜天、江枫、渔火、寺影、钟声，与诗人愁苦的心境交织在一起，他提笔写下这首《枫桥夜泊》，真切自然地抒发了他旅途寂寞的心情。

2．怎样看“失眠”的不朽

作者在进行小说创作时，并未依据原诗的由来进行构思，而有意敷衍了原诗创作的背景，目的是为了使创作更集中、更典型，从而更鲜明地表达思想主题。

“不朽的失眠”体现了作者命题之妙，这样命题，易于引起读者的思考，从而激发其阅读的兴趣。更为重要的是“不朽的失眠”道出了作者的感悟，集中体现了文章的主旨。“不朽”的不单纯指那场“失眠”，而是“失眠”所引发的创作欲望，是诗人感极而发的传世佳作。可以说，如果没有失意的张继，也就没有了那次失眠之苦，没有了那次失眠，也便没有了千百年来被人们广为传诵的《枫桥夜泊》。不朽的是一种生活的体验，不朽的是一首生活的华章，不朽的就是这人类智慧与情感的结晶。

3．怎样理解作者的创作情感

创作的过程是作者思想情感表露的过程，每个作者在创作之后都期盼着与更多的读者进行心灵的沟通与交流。

阅读的过程则是感受作者的思想、情感并与其进行心的碰撞、交流的过程。要想达到这一目的，就要求阅读者进入作品，用心体会，在阅读的过程中获得作者传达给我们的信息，进而有所感，有所思，有所悟。

这篇小说虽有大量篇幅在细致刻画主人公落榜之后的“羞惭沮丧”以至苦愁难眠，但作

者并非在体现其落榜失眠的心境。从小说的结尾部分不难看出，作者所称道的正是那场月寒人悲的失眠，正是那失眠所致的千古佳句。《不朽的失与价值不只在那金榜上的荣耀。历史上榜上有名者可谓不少，而真正被后人记住的又有几人?一时的金榜题名，并不意味着恒久，能被时间和历史铭记的才是价值的永恒。落榜的失意固然令人伤怀，但榜纸之外的天地更为真实而广阔，而成功就在每个执著者不远的前方。

4．理解创作的奥妙

（1）丰富的想像力

文学创作需以想像为翼，从主人公失眠的因由到一切人眼之景，都进入了作者想像中的意境。在作者的笔下，张继“羞惭沮丧”、落魄凄寒的忧伤得以“放肆”，满心的泪水得以涌流。那西斜的残月，那嘶哑的乌啼，那结霜的千草，那尚存的渔火，那自痛的撞钟无一不是诗人凄惘的伤口，无一不写尽失意、无眠。那无以疗治的伤痛流满笔端，缀满了诗人“惨绿少年的容颜”。作者的想像可谓细腻、丰富，成功地刻画了诗人不尽的沮丧、感伤、孤寂、凄寒、冷绝的心境，道出了《枫桥夜泊》的情之所致，令人触文动情。

（2）精妙的对比

小说一再运用对比手法，精当而鲜明地突出了主人公的失意心境。榜纸之大却容不下“张继”两个字；考中与不中者两样的“两下皆知”；预期的荣耀与孤单远游的反差；“美丽的古城”也成了触动愁情之地；万物皆眠而惟他独醒；就连那辛苦的夜渔者在既无权工作也无福睡眠的张继眼中也成了幸福的人??一次次的对照，使主人公的沮丧、感伤、孤寂、凄寒、冷绝越发清晰而分明，就连那悠扬的钟声，撞在心上也是痛。由此可见作者对比手法的精妙。 （解说：主要从课文的内容和形式两方面入手，对学生自读予以点拨，弥补学生认识上的不足。要注意到点拨的深度，帮助学生提高理解力和欣赏力。）

自读思考

1．初读《枫桥夜泊》，你对张的由来，对此应怎样理解?

（解说：这两题的设计主要目的是为了引导学生开掘自身的感受，提高欣赏能力；同时了解作品创作与现实生活的关系，从而更好地理解和把握这篇作品。在教学中要注意培养学生独立解决问题的能力，不要越俎代庖。）

参考答案

1．张继曾是一位希望一展大志的热血青年，雄心勃勃的他希望自己能实现报效国家、成就功名的理想。然而，社会的动荡使他失去施展大志的机会。深秋，江边，国破，身举，

无限的孤愁，深深的忧伤，使这位漂游的远客触景伤情，满心愁苦，落笔而成这千古名句。

2．这正体现了创作源于生活而高于生活的特点。为了使文章的主题更加鲜明，允许对内容进行虚构。在实际生活中，《枫桥夜泊》是张继无法实现个人志向，在国难身贫的困境中到江南游历，乘着漂泊无依的小船在枫桥秋夜难眠的抒情之作，而并非落榜失眠之果。作者之所以这样构思，是为了使文章的情节更加集中、典型，从而更利于文章主题思想的表达。

篇五：张晓风散文《不朽的失眠》再阅读

张晓风散文《不朽的失眠》再阅读

不朽的失眠

张晓风

他落榜了！一千二百年前。榜纸那么大那么长，然而，就是没有他的名字。啊！竟单单容不下他的名字“张继”那两个字。

考中的人，姓名一笔一划写在榜单上，天下皆知。奇怪的是，在他的感觉里，考不上，才更是天下皆知，这件事，令他羞惭沮丧。

离开京城吧！议好了价，他踏上小舟。本来预期的情节不是这样的，本来也许有插花游街、马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡、袍笏加身的荣耀。然而，寒窗十年，虽有他的悬梁刺股，琼林宴上，却并没有他的一角席次。

船行似风。

江枫如火，在岸上举着冷冷的爝焰，这天黄昏，船，来到了苏州。但，这美丽的古城，对张继而言，也无非是另一个触动愁情的地方。

如果说白天有什么该做的事，对一个读书人而言，就是读书吧！夜晚呢？夜晚该睡觉以便养足精神第二天再读。然而，今夜是一个忧伤的夜晚。今夜，在异乡，在江畔，在秋冷雁高的季节，容许一个落魄的士子放肆他的忧伤。江水，可以无限度地收纳古往今来一切不顺遂之人的泪水。

这样的夜晚，残酷地坐着，亲自听自己的心正被什么东西啮食而一分一分消失的声音。并且眼睁睁地看自己的生命如劲风中的残灯，所有的力气都花在抗拒，油快尽了，微火每一刹那都可能熄灭。然而，可恨的是，终其一生，它都不曾华美灿烂过啊！

江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。惟有他，张继，睡不着。夜愈深，愈清醒，清醒如败叶落余的枯树，似梁燕飞去的空巢。

起先，是睡眠排拒的他。（也罢，这半生，不是处处都遭排拒吗？）而后，是他在赌气，好，无眠就无眠，长夜独醒，就干脆彻底来为自已验伤，有何不可？

月亮西斜了，一副意兴阑珊的样子。有乌啼，粗嗄嘶哑，是乌鸦。那月亮被它一声声叫得更黯淡了。江岸上，想已霜结千草。夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零落凄绝。 在须角在眉梢，他感觉，似乎也森然生凉，那阴阴不怀好意的凉气啊，正等待凝成早秋的霜花，来贴缀他惨淡少年的容颜。

江上渔火二三，他们在干什么？在捕鱼吧？或者，虾？他们也会有撒空网的时候吗？世路艰辛啊！即使潇洒的捕鱼的，也不免投身在风波里吧？然而，能辛苦工作，也是一种幸福吧！今夜，月自光其光，霜自冷其冷，安心的人在安眠，工作的人去工作。只有我张继，是天不管地不收的一个，是既没有权利去工作，也没福气去睡眠的一个。

钟声响了，这奇怪的深夜的寒山寺钟声。一般寺庙，都是暮鼓晨钟，寒山寺庙敲“夜半钟”，用以惊世。钟声贴着水面传来，在别人，那声音只是睡梦中模糊的衬底音乐。在他，却一记一记都撞击在心坎上，正中要害。钟声那么美丽，但钟声自己到底是痛还是不痛呢？既然失眠，他推枕而起，摸黑写下“枫桥夜泊”四字。然后，就把其余二十八字照抄下来。我说“照抄”，是因为那二十八个字在他心底已像白墙上的黑字一样分明凸显： 月落乌啼霜满天，

江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，

夜半钟声到客船。

感谢上苍，如果没有落第的张继，诗的历史上便少了一首好诗，我们的某一种心情，就没有人来为我们一语道破。

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:《不朽的失眠》配乐)

一千二百年过去了，那张长长的榜单上（就是张继挤不进去的那纸金榜）曾经出现过的状元是谁？哈！管他是谁。真正被记得的名字是“落第者张继”。有人会记得那一届状元披红游街的盛景吗？不！我们只记得秋夜的客船上那个失意的人，以及他那场不朽的失眠。

14、从结构和内容两方面，说说“船行似风”一句在文中的作用。（４分）

15、用最简洁的语言回答下面的问题。（６分）

“榜纸那么大那么长”一句意在强调什么？

说，“钟声贴着水面传来”，“在他，却一记一记都撞击在心坎上”。在看来，这钟声对张继起着什么作用？

倒数第二段句子中的“某一种心情”所指的是什么样的心情？

16、文章最后一段说：“??真正被记得的名字是‘落第者张继’??”请你根据这句话提出一个自己的观点，并列举一个能证明自己观点的论据（6分）

17、文章题为“不朽的失眠”，请结合全文，解释标题的含义，并说说标题的好处。（6分）

14、（4分）从结构上说，此句由写张继京城落榜转而写他枫桥夜泊，完成了行文上的自然过渡（承上启下）。从内容上说，此句烘托了张继落榜后希望尽快摆脱令他羞愧沮丧的严酷现实，寻求精神超脱的急切心情。（每点2分）

15、（6分）张继的失意、沮丧。

警世和鞭策。

遭遇挫折后的失落、沮丧心情。

16、（6分）观点：暂时的挫折并不意味着事业的终结，真正的强者应乐观豁达地笑对现实，创造不朽的人生。（3分，意思符合即可）

论据：（3分）（教材中诸如孔子、孟子、司马迁、陶渊明、李白、杜甫、史铁生等人的人生经历均可作为论据，但应注意扣住类似“人生挫折”“事业成功”“不朽”等关键词，概括叙述）

17、（6分）含义：“不朽”原意是永不磨灭，永远存在下去。文中张继因落榜失眠而写就了千古不朽的诗篇，故用“不朽”来修饰“失眠”。（2分）

好处：“不朽的失眠”体现了命题之妙，这样命题，易于引起读者的思考，从而激发其阅读的兴趣。借肯定“失眠”来肯定张继的《枫桥夜泊》千古不朽，并以此与他的考场失意相对照，有力地表达了作品的主题，如果没有失意的张继，也就没有了那次失眠之苦，没有了那次失眠，也便没有了千百年来被人们广为传诵的《枫桥夜泊》。（4分，每点2分）

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