读你一定会听见的有感

篇一：《你一定会听见的》读后感(2篇)

读了《你一定会听见的》一文，我深受启迪。

文中写了一些我们身边不太留意的声音，也写了生活中常有的，需要我们细细去听，去想象的声音。作者重点指出了聪明人知道什么该听，什么不该听，那些人在听的过程中学会了思考，他们听进心里的声音，不仅好听，也是有益的。这一切都会让聪明人的生活更充实，获得更多知识和乐趣。同时，也指出了一些不用心听，不会选择该听什么的人。那些人不会有自己的想法和思考，就像木头人一样，只会盲目地跟着别人。这样的人便使自己丧失了接收“世界声音”的能力。

这篇文章让我陷入了深思，作者说得没错：当我们熟悉了一种声音，这种声音便会在我们耳边消失。甚至一些重要的话也会被我们忽略，要真是那样的话，将会发生十分可怕的事情。

我们的耳朵应该也有过滤功能，听该听的，反对不该听的。在班上，一些同学经常对老师的讲课内容打上“封条”，而对课外的声音时时刻刻留意。一声鸟叫，一次蝉鸣，都会让那些同学的头不由自主地转向窗外，成为不折不扣的“窗边族”。因此，一些同学很容易神游，不认真听课，不听自己该听的。也正因为这样，教室里飞进一只马蜂，一只鸟儿，一片雪花，都会引起那些同学的过度反应。

我认为，小学生应该听自己该听的东西，杜绝对我们没有益处的声音。

第二篇：

《你一定会听见的》是一篇语言优美的小品文，它里面蕴含着很多美的东西，如“理趣美”、“内容美”及“结构美”等。但是这篇文章最大的特点是以亲切自然流畅有趣的语言向读者展示了我们身边丰富多彩、奇妙无穷的声音。

首先，这篇文章的语言美体现在作者运用了大量的修辞手法。拿拟人来说吧，风儿怎么会梳头呢，蒲公英怎么会有金黄色的头发呢，蚂蚁怎么会小跑步、排列做操呢，还有孤灯怎么会有面颊，而小雪花怎么又会感到满足表现出温柔呢?这就是拟人的好处，把这些动植物甚至没有生命的路灯都人性化、情感化。小朋友们读来更觉趣味顿生。

其次，说道趣味，这也是本文语言美的一大方面即趣味性。在描写动物的声音时，作者这样写道：“当小狗忙着啃骨头，小金鱼用尾巴泼水，金丝雀在窗沿唱歌，两只老猫在墙头吵架，三只芦花鸡在啄米吃，你总听到些什么吧?”这一段写得太妙了，不仅运用了拟人、排比的修辞手法，还准确的用动词“啃”、“泼”等动词刻画出小狗、小金鱼等动物们可爱淘气的情态，而老猫吵架的情景也不禁使人捧腹大笑。

排比句也是一种常见的修辞手法，它的运用在文中多处出现，比如在描写风吹的声音时“当微风吹过柳梢，当清风拂过明月，当狂风扫过巨浪，当台风横越山岭”，这里我们还会发现词语搭配的妙用，“微风”用“吹”，“清风”用“拂”，而“狂风”用“扫”，“台风”则用“横越”，不得...

这个暑假里，我读了一本叫《树叶的香味》书，书里那篇“你一定会听见的”文章，读后让

我很受启发。

它告诉我世界上有很多的声音，比如:蒲公英梳头的声音、风吹的声音、水的声音。。。。。。但要听到它们的声音，你必须细细的感受、仔细的听、用心的听、打开属于自己的“听”的世界，这样就能听到那些属于它们声音!

它让我常常想世界万物的声音，那是什么声音，我该听到什么?当雨滴到树叶上，当风吹过竹林，当百灵鸟在树上唱歌，当水缓缓流淌。。。。。。我听到了什么?我听到了一章乐曲，是和-谐的乐曲，是一章生命的乐曲，每一个声音都是一个跳动的音符!那你听到了什么?也许，跟我一样，也许是一个小故事。。。。。。

它教我用心看，用心听，也用心想，它告诉我要善用我的耳朵，但要记住当我开始笑，这时候，我一定会听见这个世界也跟着我欢笑!

篇二：你一定会听见的

你一定会听见的

教学目标

1 、朗读课文，了解文章的内容，品味文章活泼优美的语言。

2 、仿写语段，初步学会如何把声音写得生动。

3 、学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩。

说明：

这是一篇语言优美，语气亲切的小品文，作者通过描写生活中细微的声音，并品味声音传递出的情味，告诉人们只要用心听，并且在听的成长过程中学会选择、学会思考、学会感受，就一定能听见这个奇妙无穷的有声世界。在教授这一课时，可以采取 “以读为本，品读结合”的方式，让学生读出情感,读中感悟。并让学生充分感受“自主、合作、探究”学习方式的快乐，使他们在富有情味的朗读中，感悟文章的情趣；在细腻的品味赏析中，领会文章的写作技巧；在合作探究当中，学会聆听有声世界。

教学重点与难点

1 、重点：初步学会如何把声音写得生动。

2 、难点：学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩。

说明：

引导学生在阅读中感受生活，在阅读中欣赏语言，在阅读中学会表达。让学生有一双“自己的眼睛”，学会用自己的眼光去咀嚼课文，作出自己的解释，这就像数学的一题多解一样；还要学会用自己的眼光从周围世界中发现并汲取，用手中的笔表达感受和体验。语文教育的本质，就是创造优良的语言环境，提供丰富而科学的良性语言刺激，把学生学习语言的潜能激发出来，使语文能力、人文精神和多方面的智能潜力得以全面发展。

教学过程

、看来在座的每一位同学都很善于运用自己的耳朵，而且都有着丰富的想象力。今天，我们将走进《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。

1、蛐蛐的鸣叫声，海浪和海鸥的声音，以及婴儿无邪的笑声。

2、“嗯??春天终于到来了，我要伸伸腰，好好打扮一下了，柳哥哥去年和我约好??”可让学生自由发挥。

挑选这三种声音，因为这三种声音的任何一种都是美好的，都能给人带来美好的享受。这从风格上而言，是与课文的优美生动的语言相吻合的。把婴儿的笑声放在最后一个，因为这个笑声定然能引发学生会心的微笑，感受到这种声音所带来的快乐，再由有声转入无声的意境自然而然地把学生领入了预设的情景当中。

朗读课文

初步感知

1、请大家有感情的自由朗读课文。

2、大家能体会到文章用多种形式描述了丰富多彩的声音世界，那文章主要描述了哪几种声音？

1、学生朗读自己喜欢的语段。

2、蒲公英梳头、80只小蚂蚁跑步、雪花飘

落的声音、风吹的声音、动物的声音、水声。

让学生通过有感情地朗读课文进而理解文意，整体感知文章，为品读课文打下基础。

再读课文

圈划品读

1、你喜欢文中所写的哪部分声音？从文中找出相关段落，把你对文章的理解用朗读表达出来，然后把你的感想说给组里的同学听。

2、总结：

（1）抓住声音的特征，运用一定的拟声词

（2）巧妙利用各种修辞：比喻、拟人、设问、排比??生动形象。

（3）各种感官巧妙应用：视觉、听觉、触觉，全方位，多角度。

（4）发挥想像，创设美好的意境??

四人小组讨论，全班进行交流，教师适时点拨：

a

有的活泼风趣，优美形象。

b有的运用排比，增强了文章的表达效果。

c有的运用问句，与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考。

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。??要珍视学生独特的感受、体验和理解。引导学生对词、句、情感等多方面的品味。

仿写练习

培养能力

1、蒲公英梳头、小蚂蚁跑步、雪飘落的声音，你原来听到吗？学习了这篇文章，你会留意哪些看似无声，其实有声的例子？

2、现在我们也模仿课文１～３段中的任何一段写一段话，把别人所听不到的声音描写下来，和大家一起分享。（大屏幕显示仿写的要求）

3、哪位同学愿意把自己听到的声音和大家分享？

4我也写了两段，那个同学愿意帮我点评一下呢？

你听过杜鹃怒放的声音吗？整整一个冬季，杜鹃都在聚集精华等待着。当春风不断加温，花骨朵开始突突突地翻滚起来，终于有一天，她达到了沸点，掀翻了花盖子，咕噜噜地一个个粉红色的泡泡全冒了出来。

1、花开的声音、竹笋破土而出的声音、柳絮飘落的声音、蝴蝶振翅的声音、妈妈的脚步声、妈妈盖被子的声音、父亲的轻声叹息、教师的循循善诱、老师擦黑板的声音、用粉笔写字的声音??

2、学生仿写。

3、学生有感情朗读自己所写的内容，其他同学可对所读的文字进行点评，教师作一定的补充和引导。

学生由感受自然界的声音上升到生活中的声音，深刻体会到人与人之间交流的声音。通过描述，学生可以体会到生活中的声音与自然界的声音的不同之处，就是声音中蕴含着一种亲情，多了一份爱。通过点评，也可让学生感受到成功的喜悦和同伴的赞赏。老师的加入使得学生的好胜之心得到满足，也是课堂进入的高潮。 精读课文揭示主旨

1、为什么我们能听到这么多的细微而美妙地声音呢？

2、既然我们要用心去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？（大屏幕显示题目）

学生回答，教师引导。

1、明确：我们善于运用自己的耳朵，用心去聆听这个世界的声音。

2、明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到很多乐趣。否则就成了盲目跟从，失去独立思考的能力和接收“世界声音”的能力的木头人。

学生自己从生活中聆听到了许多平时忽略的细微声音，有感而发，从内心产生共鸣，文章的主旨也水到渠成。学生对课文主旨的理解是主动感悟出的，而不是被动接受的。

课后作业

学习反馈

1 、摘抄文中你喜欢的句子，并能够背诵。

2 、声音游戏：聆听家中厨房的交响曲，以“我听到了?? 的声音，这声音让我想起??”句式写一段话。

学生按照要求，自主选择完成作业。

作业的多元化设计意在激发学生的学习兴趣，开发学生多方面的学习潜能。 思路点拨

还可以这样的方式展开教学：先从全文的整体入手，分析课文内容与结构，了解作者的写作意图和主旨，再品读优美的语段进行仿写练习。

练习举隅

1、本文语言活泼风趣，形象优美，请从文中摘抄自己最欣赏的两句，作简单评析。

2、阅读十二自然段，思考作者所说的木头人究竟是怎样的一种人呢？

3、课文为什么写声音从“无声”写起？

篇三：你一定会听见的

你一定会听见的

教学目标

1 、朗读课文，了解文章的内容，品味文章活泼优美的语言。

2 、仿写语段，初步学会如何把声音写得生动。

3 、学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩。

教学重点与难点

1 、重点：初步学会如何把声音写得生动。

2 、难点：学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩。

说明：

引导学生在阅读中感受生活，在阅读中欣赏语言，在阅读中学会表达。让学生有一双“自己的眼睛”，学会用自己的眼光去咀嚼课文，作出自己的解释，这就像数学的一题多解一样；还要学会用自己的眼光从周围世界中发现并汲取，用手中的笔表达感受和体验。语文教育的本质，就是创造优良的语言环境，提供丰富而科学的良性语言刺激，把学生学习语言的潜能激发出来，使语文能力、人文精神和多方面的智能潜力得以全面发展。

教学过程

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:读你一定会听见的有感)

、看来在座的每一位同学都很善于运用自己的耳朵，而且都有着丰富的想象力。今天，我们将走进《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。

1、蛐蛐的鸣叫声，海浪和海鸥的声音，以及婴儿无邪的笑声。

2、“嗯??春天终于到来了，我要伸伸腰，好好打扮一下了，柳哥哥去年和我约好??”可让学生自由发挥。

挑选这三种声音，因为这三种声音的任何一种都是美好的，都能给人带来美好的享受。这从风格上而言，是与课文的优美生动的语言相吻合的。把婴儿的笑声放在最后一个，因为这个笑声定然能引发学生会心的微笑，感受到这种声音所带来的快乐，再由有声转入无声的意境自然而然地把学生领入了预设的情景当中。

朗读课文

初步感知

1、请大家有感情的自由朗读课文。

2、大家能体会到文章用多种形式描述了丰富多彩的声音世界，那文章主要描述了哪几种声音？

1、学生朗读自己喜欢的语段。

2、蒲公英梳头、80只小蚂蚁跑步、雪花飘

落的声音、风吹的声音、动物的声音、水声。

让学生通过有感情地朗读课文进而理解文意，整体感知文章，为品读课文打下基础。

再读课文

圈划品读

1、你喜欢文中所写的哪部分声音？从文中找出相关段落，把你对文章的理解用朗读表达出来，然后把你的感想说给组里的同学听。

2、总结：

（1）抓住声音的特征，运用一定的拟声词

（2）巧妙利用各种修辞：比喻、拟人、设问、排比??生动形象。

（3）各种感官巧妙应用：视觉、听觉、触觉，全方位，多角度。

（4）发挥想像，创设美好的意境??

四人小组讨论，全班进行交流，教师适时点拨：

a

有的活泼风趣，优美形象。

b有的运用排比，增强了文章的表达效果。

c有的运用问句，与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考。

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。??要珍视学生独特的感受、体验和理解。引导学生对词、句、情感等多方面的品味。

仿写练习

培养能力

1、蒲公英梳头、小蚂蚁跑步、雪飘落的声音，你原来听到吗？学习了这篇文章，你会留意哪些看似无声，其实有声的例子？

2、现在我们也模仿课文１～３段中的任何一段写一段话，把别人所听不到的声音描写下来，和大家一起分享。（大屏幕显示仿写的要求）

3、哪位同学愿意把自己听到的声音和大家分享？

4我也写了两段，那个同学愿意帮我点评一下呢？

你听过杜鹃怒放的声音吗？整整一个冬季，杜鹃都在聚集精华等待着。当春风不断加温，花骨朵开始突突突地翻滚起来，终于有一天，她达到了沸点，掀翻了花盖子，咕噜噜地一个个粉红色的泡泡全冒了出来。

1、花开的声音、竹笋破土而出的声音、柳絮飘落的声音、蝴蝶振翅的声音、妈妈的脚步声、妈妈盖被子的声音、父亲的轻声叹息、教师的循循善诱、老师擦黑板的声音、用粉笔写字的声音??

2、学生仿写。

3、学生有感情朗读自己所写的内容，其他同学可对所读的文字进行点评，教师作一定的补充和引导。

学生由感受自然界的声音上升到生活中的声音，深刻体会到人与人之间交流的声音。通过描述，学生可以体会到生活中的声音与自然界的声音的不同之处，就是声音中蕴含着一种亲情，多了一份爱。通过点评，也可让学生感受到成功的喜悦和同伴的赞赏。老师的加入使得学生的好胜之心得到满足，也是课堂进入的高潮。 精读课文揭示主旨

1、为什么我们能听到这么多的细微而美妙地声音呢？

2、既然我们要用心去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？（大屏幕显示题目）

学生回答，教师引导。

1、明确：我们善于运用自己的耳朵，用心去聆听这个世界的声音。

2、明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到很多乐趣。否则就成了盲目跟从，失去独立思考的能力和接收“世界声音”的能力的木头人。

学生自己从生活中聆听到了许多平时忽略的细微声音，有感而发，从内心产生共鸣，文章的主旨也水到渠成。学生对课文主旨的理解是主动感悟出的，而不是被动接受的。

课后作业

学习反馈

1 、摘抄文中你喜欢的句子，并能够背诵。

2 、声音游戏：聆听家中厨房的交响曲，以“我听到了?? 的声音，这声音让我想起??”句式写一段话。

学生按照要求，自主选择完成作业。

作业的多元化设计意在激发学生的学习兴趣，开发学生多方面的学习潜能。 思路点拨

还可以这样的方式展开教学：先从全文的整体入手，分析课文内容与结构，了解作者的写作意图和主旨，再品读优美的语段进行仿写练习。

练习举隅

1、本文语言活泼风趣，形象优美，请从文中摘抄自己最欣赏的两句，作简单评析。

2、阅读十二自然段，思考作者所说的木头人究竟是怎样的一种人呢？

3、课文为什么写声音从“无声”写起？

篇四：你一定会听见的

《你一定会听见的》说课稿

尊敬的各位评委老师大家好：

今天我说课的内容是《你一定会听见的》，这篇课文是人教版语文教材八年级上册第四单元的一篇文章。下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程等几个方面进行我的说课。

一 说教材

在此之前，学生已接触过一些小品文，通过本篇课文的学习让学生进一步了解词句在语言环境中的意义和作用。本文正是通过写用第二人称“你”来叙述，把我们领进了丰富多彩的大千世界，让我们用自己的耳朵和心来聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说。借此机会逐步培养学生的阅读能力，为今后的实践活动奠定基础。

根据教材的结构和内容。结合本年级学生的认知结构和心理特征，我确立了以下教学目标：

1. 在知识与技能中，要求学生朗读课文，了解文章的内容；品味本文生动形象、活泼

风趣的语言。

2. 在过程与方法中，要求学生训练学生的朗读能力、筛选信息的能力及对生活的感悟

能力。

3. 在情感与态度价值观中，要求运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富

多彩；引导学生要用心去感受生活，体验生活。

本着中学语文的新课程标准,在吃透教材的基础上,我把教学重点确定为品味本文生动形象、活泼风趣的语言。考虑到学生对小品文掌握的不是很牢固,我把教学难点确定为引导学生运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

二 说教法学法

我们都知道,语文是一门培养人的重要学科,因此在教学过程中,不仅要让学生知其然.还要让学生知其所以然.考虑到本年级学生的现状我主要采用朗读教学法、美点追踪法、 引导感悟法。通过以上多种方法的灵活使用,并始终遵循启发式教学原则,达到促进学生发展的目的.苏霍姆林斯基曾经说过:请您毫不犹豫地在课堂上挤出时间让学生理解教材吧,那您将会得到百倍补偿.基于这一理念,我准备放手采用自主,合作,探究的学习方式,使学生在自主活动中既增长了知识又提高了分析问题和解决问题的能力.为了完成即定的目标.使教法和学法得到充分运用,我拟采用多媒体课件,出示情景图片等教学辅助手段,使我的课堂生动,活泼.

三 说教学过程

下面我就具体谈谈我的教学设计过程,在这我将按五个教学环节来展开.第一个教学环节是

一 创设情境,激情导入

上课开始,我将利用课件出示课文的插图,并结合这样的导语: 俗话说：“眼观六路，耳听八方”。说明听觉对我们来说是很重要的，声音是我们生活不可缺少的一部分。然而我们平时粗心大意往往会忽略了各种美妙的声音，今天，我们来一次听力大比拼，看看大家是否是生活的有心人？

这样设计旨在牢牢吸引学生的注意,使学生形成一种强烈的阅读期待心理,拉近了学生与文本之间的距离.

二 初读课文,整体感知 听录音朗读,边读边把易读错的字划出来,并作上记号与同学交流,讨论,本人则在一旁进行指导,对于学生容易读错的字,我将通过多媒体展示,为下面的阅读扫除字词障碍,接下来请同学们再次默读,边读边思考课文主要讲述了什么内容? 既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？是不是所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美妙的声音呢？作者在文中还提到了一种人——“木头人”，那么作者所说的木头人究竟是怎样的一种人呢？ 并把自己感受深的句子读一读,划一划,并交流自己的感受,这时我打算采用品读感悟法,充分调动每一个学生的主观能动性,让他们积极参与,积极思考.初步感知文章,本文正是写让我们用自己的耳朵和心来聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说。这样的设计旨在培养学生的阅读，感知和概括的能力，既可以轻松进入文本，又能为进一步的合作搭建平台。

三 精读课文,深入探究

接下来,我会让学生再次走进课本,朗读课文,在学习中让学生独立思考以下几个问题:1. 自由读课文，谈谈本文最吸引你的是什么？课文富有诗情画意，很美！美在哪儿？2.画出文中你最感动的句子,然后谈谈你的体会。在此期间我打算采用自主,合作,探究的方法,把4个人分为小组为单位,由小组代表发言其它学生予以评价,经过同学们的热烈讨论由我来进行小结,本文正是写我们用自己的耳朵和心来聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说。

这一环节的设计遵循以学生为主体,教师为主导,活动为主题,训练为主线的原则,先让学

生有充足的时间让他们独立阅读思考,然后由自主转向合作探究进行多方位的互动,有利于学生的创造性思维和合作能力的培养,并且在这个过程中落实了教学重点及难点.

四 拓展延伸,明理升华 为了符合中学语文课标的大语文关,体现新课程标准的理念,我打算这样拓展：我们的生活中还有许多被忽视的声音，请各位同学回忆并找寻生活中的声音，把你喜欢或不喜欢的声音告诉大家，并简单谈谈原因和感受。

这一环节的设计旨在训练学生口头表达和书面表达能力,设计的练习是将阅读之所得转化为写和之所得,使阅读的迁移与深化.并且通过自然的过渡,将文中人物的优秀品质内化为学生自身的道德情操,实现了人文素养的提升.

五 课堂小结,布置作业 授人以鱼,只供一饭之需;教人以渔,方为终生之用.此环节我先让学生总结:通过本节课的学习都学到了什么?在思想上感悟到了什么?然后我设计了这样的结语: 通过这课的学习，我们领悟到：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！

\为了进一步深化素质教育，我设了两个作业供学生选作：1. 搜集的最让自己感动的声音。2. 把自己用心听过的声音感受写成一段文字

这是教学的最后一环节，这样的设计一方面是对本课堂所知识的回顾，梳理。这样设计的作业将课内，课外文本与生活相联系是对所学知识的巩固和提高。

下面请允许我说一下我的板书设计，我这个位置在黑板左边写生字词，我打算在中间写重难点……。

这样设计具有举纲张目的作用，同时形象再现了本节课主要内容和教学重点。我的说课完毕，谢谢各位评委老师。

篇五：你一定会听见的

你一定会听见的

教学目标

1、通过学习，使学生认识15个生字，会写12个生字。

2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

3、使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。

教学重点

理解“为什么你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好像耳朵已关闭”这句话的意思。

教学难点

引导学生懂得，怎样才能用心去倾听周围的各种声音，感受自然的美丽。

教学课时：2课时

教学过程

第一课时

一、联系实际，激情导入。

1、联系实际谈话：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世界里到处充满着奇妙的声音。那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音？有什么感受？（生答）

2、同学们听到了各种各样奇妙的声音，老师真替你们高兴。看来，只要做个有心人，世界上各种美妙的声音你一定会听见。

今天，我们就来学习第二单元声音的第一篇课文——你一定会听见的。

3、板书课题：你一定会听见的

二、学习目标

1、学习课文第1—6自然段，背诵第3—4自然段，抄写其中的句子并仿写。

2、随文识字、写字。

三、比读书（第一先学后教）

自学指导一

自由读课文，读准字音，读通句子；读不准的字音、读不通的句子请同桌教读。

当堂检测一

我会读！

自学指导二

用自己喜欢的方式读课文第1—6自然段，读通顺、流利。

展示

1、你能读几段就读几段。（给学生充分的阅读时间，让学生自由阅读，品味语言，重视了学生个性化阅读。）

2、我能把1—6自然段读下来。

品味词语

(1)当清风 明月，当微风 树梢，当寒风呼啸着 田野，当狂风 巨浪，你总听到些什么了吧？

（2）当山间的清泉 溪流，当哗啦啦的大雨____屋顶，当小水滴清脆地____盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？

说说可以填哪些词语？你觉得哪个词语最好？

思维发散

你总听过 的声音吧？当____,当 ,当 ，你总听到些什么了吧？

（仿照课文的句子，也写一写自己听到的声音）

四、读懂课文（第二次先学后教）

自学指导一

自读课文1—6自然段,品味课文语言特色。想一想：课文提到的这些声音你都听过吗？为什么熟悉的声音我们却没有听到？

当堂测试二：

我知道！

讨论：为什么熟悉的声音我们却没有听到？然后小组汇报。引导学生说出没有听见那些熟悉的声音，是因为平常对熟悉的事物觉得习以为常了。 自学指导二

熟读第1—6自然段，试着背诵第3—4自然段。

综合测试

1、我会读，也会写。

麻雀 卷起 盛水 能够 楼梯 拨水 清泉 懂得

2、照样子，把模拟声音的词写在括号里。

例：雷声（隆隆）

雨声（ ）笑声（ ）小狗（ ）

小鸟（ ）小羊（ ）小鸭（ ）

小猫（ ）小牛（ ）蜜蜂（ ）

青蛙（ ）

3、手牵手，是朋友。

清风掠过 田野 啃 脏水

微风拂过 巨浪 啄 骨头

寒风穿过 明月 听 麦子

狂风卷起 树梢 泼 声音

第二课时

学习目标：

1、读懂课文7—12自然段，懂得要用心去听，发现世界上的声音很丰 富，很美妙。

2、识字4个，写字5个。

一、品读感悟（第三次先学后教）

自学指导一

读课文第7自然段，想一想：这些声音我们都很熟悉，为什么没有留下深刻的印象呢？

当堂测试一

我知道！

师：为什么课文里说，当你一天天长大，当你熟悉了许多声音后，却逐渐失去了听的兴趣？

自学指导二

听到美妙的声音，固然令我们心情舒畅，但生活中也有一些我们不喜欢听的声音，你能举出个例子吗？能说说不喜欢的理由吗？（在学生回答的基础上，引出“噪音”这个词语，并且指出它对人体的有害。 当堂测试二

我知道！

二、细读品味（第四次先学后教）

自学指导

选读精美语段，并说说自己的感受。

当堂展示

我想说

三、比识字、写字（第五次先学后教）

自学指导

把课文中没有学习的生字自己认读会。

当堂测试五

我会读，也会写

杯子 盘子 美妙 熟悉 似的 闲暇 丰富

综合测试

1、我会读！

麻雀 卷起 盛水 能够 楼梯 拨水 似的 丰富 清泉 懂得 杯子 盘子 美妙 熟悉 闲暇

2、选择正确的字填在括号里。

闲 闭 拨 拔

休（ ） （ ）口 （ ）水 （ ）动

（ ）眼 （ ）事 （ ）掉 （ ）牙

3、写出来下列反义词。

熟悉— 寂静—

关闭— 丰富—

花落谁家。（选词填空）

清脆 清澈

1、一条（ ）的小河淙淙地流向远方。

2、小妹妹那（ ）悦耳的歌声在演播大厅上空回荡。 反思：

从这篇文章当中，你明白了什么道理？有什么收获？

（找出课文中你认为能给你深刻感悟的句子，并说说你对它的理解） 美读课文

你喜欢哪一部分，就有感情的去读一读。

课外延伸

除了本文外，你还知道哪些有关写声音的文段和诗句？

体裁作文