作业帮zen人玫瑰,手留余香
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/27 23:29:35 体裁作文
篇一：送人玫瑰 手留余香
送人玫瑰 手留余香
————川润海社工中心平江中学站小义工年度颁奖大会召开 元月8日下午4:00平江中学在学校大礼堂，隆重召开了2015年“小义工爱心活动”表彰大会。学校领导邓校长、赵校长等出席，平江中学师生600余人参加；苏州市川润海社会工作服务中心领导尚
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和平江中学社工站负责人张老师、姜老师等出席了本次优秀自愿者表彰大会，平江中学社工站“小义工桂花空巢老人关爱行动”项目活动组的方灵琳、徐亦菲等12名同学被评为“川润海2015年度优秀自愿者”。 川润海社会工作服务中心平江站，自2014年2月成立以来，一直秉持“助人自助，扶弱济困“的社会工作理念，先后与我们平江中学老师、同学和学生家长朋友，一起推动了多个爱心项目。有寻找露宿街头的流浪老人安置活动，有照顾孤寡老人活动，有关心失独家庭问题的小义工家教活动，还有因子女不孝而无人照顾的老人生活扶助活动，更有金雪老师那样的大型爱心演讲教育活动，这些活动不但解决了老人的生活困难问题，
也使他们孤独的心灵得到了安慰，解决个别失独家庭的实际困
难，促进了敬老爱老的社区文明建设；同时也培养了中学生关爱他人的思想道德情操，提高了他们参加社会活动和独立生活的能力；在社会上也产生了良好的思想引领和道德示范作用。尤其是去年中秋前，在平江中学起动的“小义工桂花空巢老人关爱行动”项目，活动开展很成功，已收到非常好的社会效益，为我们国家的养老和扶弱济困事业作了十分有益的探索，也为现代城市中小学的德育建设做出了积极贡献，已经受到了相关民政部门、教育部门和社会各界的高度重视和充分肯定。“小义工桂花空巢老人关爱”行动中，平江中学的同学踊跃报名、积极参与，老师家长大力支持，学校领导热切关怀，使东环新村72岁的俞雪荣老人孤独的心得以慰藉，使87岁的王美珍奶奶得以悉心照顾，让失独的曹奶奶一家对生活重新充满了希望，孙子也有了好“家教”。
“送人玖瑰，手留余香”，平江中学的小义工们，正在用自已雉嫩的肩膀诠释着人间大爱，用自己切实的行动践行着社会主义核心价值观。让我们把德育小模范的掌声再次送给可爱的小义工们，祝贺他们荣获“2015年度川润海社会工作服务中心优秀自愿者”，并希望他们在新的一年里再接再厉，再创佳绩！同时也希望2016年度，平江中学会有更多的同学参与到我们的爱心活动中来！
运河村夫苏州报道
2016年1月9日
篇二：送人玫瑰 手留余香
送人玫瑰 手留余香
“天下攘攘皆为利来”。言语上针锋相对，行动处剑拨弩张，世人为利益常争得面红耳赤，头破血流。世间处理事情的方法何止一种，何苦选择最不好的那一种！正所谓送人玫瑰，手留余香。双赢方能成就最大利益。
双赢是互助与合作，既成就了对方又彰显了自我价值；双赢是妥协与信任，于差异处寻得共通，于共通处共谋发展；双赢是利他与利己，成就他人也满足自我。
立足共赢方为长久之道。一味看重自身利益而忽视他人利益，必然不能长久。烛之武能够仅凭三寸不烂之舌，智退秦军还郑国以安全，关键在于秦晋围郑与秦无益。蔺相如智忍廉颇，成就将相和之美名，关键在于将相和谐利国利他利已。刘备三顾茅庐，传一段佳话，三足鼎立之势成，关键在于成就蜀国霸业之时也成就了诸葛亮自身。利己的合作如昙花一现般短暂，合作联盟也很容易被拆散。为着共同的目标，造就他人成就自己的决策才是英明的。共赢方为长久之道。 立足共赢方能赢得最大的发展和利益空间。盲目地追求自我利益的最大化，必然于鼠目寸光、急功近利中提前败北。学校只有致力于培养、成就优秀的学生，才能促进学校健康长足的发展。商家唯有保障消费者的权益，方能保证自身盈利。国家之间只有尊重对方的权益，保障对方利益，才能维持国与国之间的伙伴关系，避免国际争端。别把别人的宽容与大度当作必然，当别人奋起一搏之时就是你国毁家亡
之时，你那蝇头小利又何在？立足共赢方能赢得最大发展和利益空间。本着一颗为他人的心，方能为自己赢得最大利益。
让和谐在双赢的沃土中成长。交一个朋友远比树立一个敌人划算得多。牧场主变对立为统一，既保障了自己羊羔的安全，也快乐了猎户的孩子，小小的举动收获了双赢的果实。多一点为他人着想的心，一个小小举动，足够变针锋相对、剑拨弩张为和谐共处。
给你的心播种为他人着想的种子，给你的心撒入合作共赢的理念，给你的心植进互惠互利的幼苗。立足共赢你将拥有更多朋友，着眼双赢你将赢得更多合作伙伴，关注双赢国家才会有更美好更长远的发展。送人玫瑰手留余香，让双赢的理念作为你人生最亲密的伙伴吧！
篇三：予人玫瑰手留余香
予人玫瑰手留余香
人，都是哭着来到的人间，每个人从来到尘寰到升入天堂，整个生命的历程都是一本书，至于写得好写得坏、写得厚写得薄、写得精彩还是写得平庸，全看自己如何下笔，别人是无法代替的。
一个人的生命是短暂的，只有昨天、今天和明天；我们就应该把握今天，做好今天该做的事情；在回味昨天的时候，就不会留下悔恨；展望明天，怀揣梦想，有了梦想，就有了希望，就有了灿烂的阳光，时光就不会虚度，心也不会彷徨，内心也会充满了无限的力量，那一幅幅美景也会驻留在人生的道路上，回眸时，心中无比欢畅！
予人玫瑰，手留余香，人生应懂得取舍，拥有海一样的胸怀，就会拥有一片晴朗的天空，就能够正确地看待自身与他人的差别；既不会自轻自贱，崇拜英雄和偶像，把任何人都看得比自己优越，对自己产生自卑；也不会盲目自信，无谓地贬低他人，更不会因别人的权力、财富、地位而愤愤不平，愿意以自己的实力战胜对手，而不是因对手的缺陷使自己获胜；没有时间幸灾乐祸，没有时间评论别人，只是忙于自己追求的事业，不会计较在每件事情上是否公平，只愿自己的内心快活与充实。
有心能知，有情能爱，有缘能聚，有梦能圆，无论在生活中，还是在网上，每个人都有自己的择友标准，以诚感人者，人亦诚而应；有了相知的缘分，就渴望文字的交流，随着友情的加深，渐而成为知己，结下天长地久的友情，苦乐同行，风雨同舟；有了友情的牵挂，人生就不感觉孤单，内心的情感也会变得丰富，虽然有时情到深处，成为一种心的默契，无奈难舍的那份牵挂会让你流泪，但内心中是一种幸福，也是一种驻留在心底的美丽，把这种美丽作为一种一生寻求的梦，也许有一天这个梦就能变成现实。
人有个好的心态，才能享受人生，人生在世，往往都是在坎坷中求生存，在平凡中绘美景，无论在生活中，还是在网上，都应该有个好心情，好的心境对健康很有好处；正确对待发生的一切，正确认识自己，把宁静作为自己的一种常态，在生活中默默地做自己喜欢并感兴趣做的事情，让自己感到生活的充实，在工作中保证质量地完成自己的本职工作，不求有功，只求无过，淡泊名利，平衡得失！为别人着想意味着给你插上一对翅膀，因为你把自己的快乐带给了别人，与人同乐，快乐就增倍；同时你也真正了解别人痛苦，与他分担，就会给人减轻痛苦；常怀感恩之心，成人之美，时时感到自身的一种责任，对家庭、对社会、对朋友，那么你就会总是感到得到得太多，而自己做得太少，就会以自己的热情去做好每一件事情，这种热情会感染他人，就会聚集很多同路人。
人的一生，岂能尽如人意，但求无愧我心，不为积习所蔽，不为时尚所惑，俯仰无愧天地，褒贬自有春秋，让我们拥抱美好的生活，珍视健康，注重生命的质量，拥有一个无怨无悔、五彩缤纷的人生。
我相信，每个正常的人内心深处都有一点悲观主义，一生中有些时候难免会受人生虚无的飘忽
感的侵袭。区别在于，有的人被悲观主义的阴影笼罩住了，失却了行动的力量，有的人则以行动抵御悲观主义，为生命争得了或大或小的地盘。悲观主义在理论上是驳不倒的，但生命的实践能消除它的毒害。
最凄凉的不是失败者的哀鸣，而是成功者的悲叹。在失败者心目中，人间尚有值得追求的东西：成功。但获得成功仍然悲观的人，他的一切幻想都破灭了，他已经无可追求。失败者仅仅悲叹自己的身世；成功者若悲叹，必是悲叹整个人生。
我相信一切深刻的灵魂都蕴藏着悲观。当然，真正深刻的灵魂决不会沉溺于悲观。悲观本源于爱，为了爱又竭力与悲观抗争，反倒有了超乎常人的创造。不过，深刻更在于，无论获得多大成功，也消除不了内心蕴藏的悲观，因而终能以超脱的眼光看待这成功。如果一种悲观可以轻易被外在的成功打消，我敢断定那不是悲观，而只是肤浅的烦恼。
执著是惑，悲观何尝不是惑?因为看破红尘而绝望、厌世乃至轻生，骨子里还是太执著，看不破，把红尘看得太重。这就好像一个热恋者急忙逃离不爱他的心上人一样。真正的悟者则能够从看破红尘获得一种眼光和睿智，使他身在红尘也不被红尘所惑，入世仍保持着超脱的心境。假定他是那个热恋者，那么现在他已经从热恋中解脱出来，对于不爱他的心上人既非苦苦纠缠，亦非远远躲避，而是可以平静地和她见面了。
古往今来，尽管人生虚无的悲论如缕不绝，可是劝人执著人生爱惜光阴的教诲更是谆谆在耳。两相比较，执著当然比悲观明智得多。悲观主义是一条绝路，冥思苦想人生的虚无，想一辈子也还是那么一回事，绝不会有柳暗花明的一天，反而窒息了生命的乐趣。不如把这个虚无放到括号里，集中精力做好人生的正面文章。
我们不妨站到上帝的位置上看自己的尘世遭遇，但是，我们永远是凡人而不是上帝。所以，每一个人的尘世遭遇对于他自己仍然具有
在无穷岁月中，王朝更替只是过眼烟云，千秋功业只是断碑残铭。此种认识，既可开阔胸怀，造就豪杰，也可消沉意志，培育弱者。看破红尘的后果是因人而异的。
我们不妨眷恋生命，执著人生，但同时也要像蒙田说的那样，收拾好行装，随时准备和人生告别。入世再深，也不忘它的限度。这样一种执著有悲观垫底，就不会走向贪婪。有悲观垫底的执著，实际上是一种超脱.
超脱是悲观和执著两者激烈冲突的结果，又是两者的和解。我心中有悲观，也有执著。我愈执著，就愈悲观，愈悲观，就愈无法执著，陷入了二律背反。我干脆把自己分裂为二，看透那个执著的我是非我，任他去执著。执著没有悲观牵肘，便可放手执著。悲观扬弃执著，也就成了超脱。不仅把财产、权力、名声之类看作身外之物，而且把这个终有—死的“我”也看作身外之物，如此才有真正的超脱.
一个人热爱人生便不能不执著，洞察人生真相便不能不悲观，两者激烈冲突又达成和解的结果
就是超脱。所以，超脱实质上是一种有悲观约束的执著，有执著约束的悲观。仔细分析起来，其中始终包含着悲观和执著两种因素，只是两者之间已经形成一种恰当的关系，不再趋于一端罢了。我不相信世上有一劳永逸彻悟人生的“无上觉者”，如果有，他也业已涅槃成佛，不属于这个活人的世界了。
琴无弦而有音，人无语而有意，这是一种境界，是一中洒脱，此意唯有知音懂。
走过了生命的某一段历程，生活的节奏磨平了尖锐的棱角，舞动的激情也渐渐的呗平息，忧伤的双眸开始读懂了生命，心便如咆哮后的海一般宁静，所有的追求一时间烟消云散，心灵深处不停地寻觅着生命的意义，试图让内心清静飘逸。请无笑我如梦的呓语，这只是为了让烦躁的灵魂得以片刻的宁静舒缓而已。
看过佛家的偈语，有时候这些或许能够清晰地诠释着生命，能让我在喧嚣的闹市中觅得片刻的宁静。酒以不饮为饮，棋以不争为胜，笛以无腔为适，琴以无弦为高。细解之为：喝酒时谁也不用劝谁喝多，以各尽酒量为乐；下棋只为着愉悦消遣，不以一棋之争而伤和气；吹笛奏乐只是为了陶冶性情，不刻意去追求旋律与节奏；弹琴时只为消遣休闲，不求高雅拘泥；和朋友约会只是为了消遣，不受时间限制的真挚，客人来访要尽地主之宜，迎来送往坦然对待。这是多么高深的一种境界，是多么自然的一种归真！大凡人都能如此还有何苦，何悲，何忧，何虑之困扰？便也不会落入烦嚣尘世的苦海。
内心得以宁静，便能享受到清风致花间，摇曳花自来的飘然，月光逐云朗月辉映影清宁的怡人感觉。便让我们仰俯之际，抬头是白云悠悠，低头是流水潺潺，那是一中多么的畅顺、轻盈。无忧。无虑。无欲。无求。无思。无念。——这真的是一种真正的生命吗？
然而，身处世俗，追逐宁静的境界是何等的难！因而，便有了声声的叹息和怨尤，每一个心灵门户虚掩，怀抱湘琴，清幽哀怨。
篇四：第6课《授人玫瑰手留余香》教学设计
苏人版七年级《思想品德》上册
第6课 授人玫瑰 手留余香
常州市武进区奔牛初级中学 顾建仁（213131）
一、教学目标
[知识与能力]
1．理解和体会“己所不欲，勿施于人”的含义。
2．学会换位思考，懂得人与人之间需要友善相处。
3．懂得友善不只在于认识更在于行动。学习表达友善态度、感恩心情的合适方式。
4．懂得爱是有原则的，学会分辨是非，诚实友善。
[过程与方法]
1．同学问相处，要努力做到“将心比心，推己及人”，“己所不欲，勿施于人”。
2．在日常生活中，要多帮助、关心别人，在具体行动中奉献自己的爱心，实现人生的意义。
[情感、态度与价值观]
1．引导学生理解和体会“己所不欲，勿施于人”的含义和在现实生活中的意义，学习“将心比心，推己及人”的换位思考方式，养成善解人意的良好品德和习惯。
2．帮助学生懂得爱不仅是一种内心的感动，更是一种行动，一种在现实生活中点点滴滴的真情付出。教育学生从关心帮助周围的人做起，培养良好的公德意识。
3．帮助学生理解爱心是博大的，但爱心是建立在分清是非基础上的，不是不问是非，更不是不要分清是非，只有分清是非后的爱心才更加可贵和真实可靠。
4．帮助学生理解人与人相处需要友善，世界需要爱，只有人与人之间友善相处，才能建设和谐社会，才能为社会的每一个成员生活质量的提高创造有利条件，才能真正促进社会的和谐发展。
二、教学重点和难点
“己所不欲，勿施于人”是本课的重点之一；
“心动不如行动”既是本课的重点，也是本课的难点。
三、知识体系
第一框 己所不欲 勿施于人
1．至理名言“己所不欲，勿施于人”所包含的深刻道理是什么?
“己所不欲，勿施于人”基本意思是说自己不喜欢的事情，没有权利强加给别人。这是一种推己及人的过程，它告诉我们每个人都要设身处地地为他人考虑，怎样对待自己，就应该怎样对待别人。
2．努力做到“己所不欲，勿施于人”有何意义?要做到“己所不欲，勿施于人”关键是什么?为什么?
努力做到“己所不欲，勿施于人”，人世间的纠纷就会大大减少，人与人的关系就会多一份和谐与温馨。要做到“己所不欲，勿施于人”关键在于我们在对待他人时要做到“将心比心，推己及人”。因为在生活中，谁都不愿意干自己不爱干的事情，更不喜欢让他人来强迫自己做不爱做的事情。自己是这样，别人也是这样。如此，将心比心，推己及人后，自然就能做到“己所不欲，勿施于人”了。
第二框 人人为我 我为人人
1．爱心的表现形式有哪些?
爱心有时是惊天动地的，但更多的时候则在于点点滴滴的真情实意之中。一次得力的救助，一次善意的批评，一句关切的问候，一次适时的看望，一个及时的电话，一个亲切的微笑，一次碰撞后的谦让，一次跌倒后的搀扶，这些都是爱心的体现。
2．爱心的内涵是什么?要怎样才能形成?
爱心是一份情感，一种责任。它需要启迪、激活、熏陶和培养。
3．你怎样理解“授人玫瑰，手留余香”这句话?
在我们的人生道路上，每个人都会遇到各种各样的难题，实际上人生的意义不仅表现在解决自己所遇到的问题上，而且也表现在帮助他人解决所遇到的问题上。如果别人因为我们的帮助而使生活更加快乐和幸福，那么，我们就会得到心灵的净化、精神的满足和道德的升华，我们的人生就更有意义、更有价值。在前进的道路上，我们搬开别人脚下的绊脚石，有时恰恰是为自己铺路。所以我们说“授人玫瑰，手留余香。”
四、教法：活动体验法。
五、课时安排：2课时
六、教学过程
第一课时 己所不欲，勿施于人
导入新课：生活在线（教材P53）
讨论1：读了“生活在线”中的有关材料，大家有何体会呢?
提示：这里主要让学生能够了解生活中的一些细节反映出一个人的素质，甚至可以反映出一个民族的素质。雨天公共汽车座位潮湿的问题是一个很平常的问题，但我们可以通过故事中中年妇女的行为发现，公共汽车座位的潮湿大多是可以避免的。但大家常常不太注意，中年妇女的行为表明人们的素质有待于提高。自己不喜欢的东西不要留给别人。其实，方便别人也就是方便自己。
讨论2：这是我们在社会公共生活中看到的极不和谐的事情。象这样不和谐的事情你有没有遇到或听说过？
提示：给别人起不文明、侮辱性的绰号；乱扔垃圾；因自己不满，向别人乱发泄；用自己的喜好衡量别人（特别是父母）……
讨论3：综合上述例子，你认为出现上述不和谐事情的原因是什么？
提示：社会上一些人不懂得尊重、关心、帮助他人，是社会缺乏?爱?引起的。
新课讲授：
过渡：爱是人类永恒的话题。古今中外许多哲学家、教育家、思想家，都把“让世界充满爱”作为自己追求的目标和理想。2005年3月，十届全国人大三次会议上，把建设和谐社会作为我国经济社会发展的重要目标。我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。围绕建设人与人、人与自然和谐相处的“和谐社会”，作为公民个人应该怎么做？这就是我们要探讨的问题。
一、“己所不欲，勿施于人”的含义（板书）
活动内容：名言赏析
己所不欲，勿施于人——孔子
讨论：至理名言“己所不欲，勿施于人”所包含的深刻道理是什么?请谈谈你的理解。 提示：不同的人可能有不同的理解，不同时代的人对此理解也可能有所不同。但从词面上来说，也就是“不要把自己不希望、不喜欢的东西强加于他人”。其实，这样的理解过于简单。应将它放在孔子的思想体系中来理解，它是“仁者爱人”的一个方面，是做人的起码要求之一。现代社会对它的理解就是要尊重他人的人格，尊重他人的意愿，尊重个性自由，这也是当代民主思想的一个重要内容。
教师小结：“己所不欲，勿施于人”基本意思是说自己不喜欢的事情，没有权利强加给别人。这是一种推己及人的过程，它告诉我们每个人都要设身处地地为他人考虑，怎样对待自己，就应该怎样对待别人。它的核心就是?爱人?，实质就是关心他人、帮助他人、尊重他人、理解他人。（板书）
过渡：“己所不欲，勿施于人”看似容易，但要做到还有一定的难度。
活动内容：生活实例
每个父母都爱自己的孩子，但因为爱，所以往往把自己的喜好强加给子女，造成父母与子女的冲突。
大人都喜欢逛商店，特别是妈妈。但我们都注意到：一个三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里．这常常让大人们感到不能理解。为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢?很多专家都无法解释。有一位儿童心理学家却轻而易举地解答了这个问题。
讨论1：你能回答这个问题吗？
提示：其实很简单，大人蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。
讨论2：你在生活中父母有没有因为他们的喜欢或不喜欢强加于你？当时你的心境怎么样？
讨论3：你有没有因为自己的喜欢或不喜欢强加于你的父母？你父母当时作出了怎么样的反映？
设计意图：设计这一环节，一是为了说明生活中做到“己所不欲，勿施于人”有一定的难度；二是讨论2和讨论3分别让学生体验?当别人把‘己所不欲’强加于你时的心理感受?和?当自己把‘己所不欲’强加于别人时别人的心理感受?，来体验“己所不欲，勿施于人”的含义。再者，实例和讨论中选用把喜欢或不喜欢的事强加于人，使学生进一步明确?己所不欲??己所欲?都不能强加于人。把?己所不欲??己所欲?强加于人都是不尊重人的表现。最后，选择亲缘关系最近的父母与子女的关系来说明，使学生进一步明确父母与子女之间“己所不欲，勿施于人”，况且与他人。
活动内容：辨析明理
“己所不欲，勿施于人”就是要我们?事不关己高高挂起?。
请你发表你的观点。
提示：“己所不欲，勿施于人”是从别人的感受出发，关心他人、帮助他人、理解他人、尊重他人；?事不关己高高挂起?是以自我为中心，对他人、集体、社会和自然漠不关心的利己思想，这种思想对建立和谐社会是有百害而无一利的。
设计意图：针对学生很容易把“己所不欲，勿施于人”理解成为不要去管别人的事，形成?事不关己高高挂起?的错误思想，而设置的。这一思想实际上在学生中有一定的市场。特别是社会价值观比较混乱的今天，社会上人与人之间关系较冷漠，这种思想在社会上较流行；二是现在一些家长在家庭教育中也时常对子女灌输?事不关己高高挂起?的错误思想，影响到了学生的价值取向。因此，在教学中必须澄清两者的区别，树立正确的价值取向。
另一方面，通过辨析，使学生明确“己所不欲，勿施于人”虽是一种古老的道德规范，但今天仍有它的现实意义。
二、“己所不欲，勿施于人”的现实意义（板书）
结合活动内容“辨析明理”，讨论“己所不欲，勿施于人”作为一种古老的道德规范，今天有怎么样的现实意义？
教师小结：努力做到“己所不欲，勿施于人”，人世间的纠纷就会大大减少，人与人的关系就会多一份和谐与温馨。（板书）
活动内容：感悟爱的意义
依据“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这一句式，描述
你不想被人欺骗，就不要欺骗别人。世界就会 ； 你不想受人冷落，就不要冷落别人。世界就会 ； 你不想受人轻视，就不要轻视别人。世界就会 ； 你不想被人伤害，就不要伤害别人。世界就会 ； 你不想遭到战乱，就不要侵略别人。世界就会 。 ……
设计意图：让学生感悟到爱的意义，从而也为如何做到“己所不欲，勿施于人”作情感铺垫。
三、要做到“己所不欲，勿施于人”关键是什么?为什么?（板书）
活动内容：阅读感悟
在我国，大禹治水的故事家喻户晓。大禹接受治水任务时，刚刚和涂山氏的一个姑娘结婚。当他想到有人被水淹死时，心里就像自己家里亲人被淹死一样痛苦不安，于是他告别妻子，率领27万治水群众，夜以继日地进行疏导洪水的劳动。经过13年奋战，三过家门而不入，疏通了9条大河，使洪水流入了大海，消除了水患。
到了战国时期，有个叫白圭的人，跟孟子谈起大禹治水这件事，他夸口说：“如果让我来治水，一定能比禹做到更好。只要我把河道疏通，让河水流到邻国去就行了，那不是省事得多了吗?”
讨论：比较大禹治水和白圭谈治水两则故事，说说你的感想。
提示：从白圭谈治水来看，白圭只为自己着想，不为别人着想，没有做到“将心比心，推己及人”，违背了“己所不欲，勿施于人?的原则，难免要害人害己，而大禹把洪水引入大海，虽然费工费力，但这样做既消除了本国人民的灾难，又消除了邻国人民的灾害，做到了?将心比心，推己及人?，体现了?己所不欲，勿施于人?的精神。这种精神值得我们学习。
教师小结：要做到“己所不欲，勿施于人”关键在于我们在对待他人时要做到“将心比心，推己及人”。因为在生活中，谁都不愿意干自己不爱干的事情，更不喜欢让他人来强迫自己做不爱做的事情。自己是这样，别人也是这样。如此，将心比心，推己及人后，自然就能做到“己所不欲，勿施于人”了。（板书）
活动内容：身体力行
同学之间如何才能做到“将心比心，推己及人”?你有没有这方面的经验，让我们共同分享。
提示：应该从两个方面去考虑。首先，应该提高个人的素养，学会同情人，让自己能够具有宽容心，能够容纳他人，形成良好的道德品质；其次，学会换位思维，让学生能够设身处地地思考问题，如：“假如是你会不会这样?”“如果不这样会怎样?”等等，通过对这些问题的思考使学生能够宽容他人，谅解他人。
第二课时 人人为我 我为人人
导入新课
活动内容：阅读感悟“天堂与地狱的差别”（教材P59-60）
讨论：这个故事让我们明白了什么道理？
提示：虽然在现实世界中不存在天堂或地狱，但这则故事通过天堂与地狱之间的比较，得出两者的差别其实就在于人与人之间能否相互帮助，或者说是否存在着“爱”。没有“爱”的世界犹如地狱一样，只有充满了“爱”的世界才是真正的人间天堂。
新课讲授
活动内容：阅读感悟“爱的传递”（教材P55-56）
讨论1：陈红得救的主要原因有哪些?
提示：有社会的关怀、他人的爱心、医生的技术和责任、技术的发展等。
讨论2：“人人为我，我为人人”在陈红身上是如何体现出来的？
一、爱心的表现形式（板书）
讨论3：台北青年自愿捐献骨髓是爱心的表现。我们每个人都生活在爱河里，请你谈谈
篇五：送人玫瑰 手留余香
送人玫瑰 手留余香
——记*****电工刘晓辉
刘晓辉，46岁，是*****车间的一名电工。自09年到公司硫一车间工作时成绩就很突出。例如他提出的行车改造等方案为公司创造了很大的效益。自2011年9月来到**车间电工班工作，电工班人员的平均年龄都很年轻，都是刚从学校走出的学生，都没有实践经验，刘师傅就从看图纸入手对我们进行培训。教我们配盘、修行车，使我们整体的实践工作水平都有很大的提高。
在平时，我们经常进行登高作业，他都是尽职尽责的在下面进行监护。每次有工作，他总是冲在第一位。有一次公司停电，刘师傅主动留下值班。他说他的经验比我们多，遇到紧急情况可以有个帮手。那次从停电等到开车是整整一夜的时间，我们劝他去休息一下，可是他没有因为自己年纪大了就放松自己对工作的要求，他硬是与我们坚持到最后一刻。第二天领导让他休班休息，但是他却说没事，今天我们还有许多的工作要做，都是年轻人不放心。他总说这样一句话：我不仅要让自己的工作水平提高，还要在自己的能力范围之内帮助班里的其他成员提高工作水平。虽然这是一件小事，但是却让我们特别感动。
热心这个词在他的身上得到了具体体现。我们的饭卡没有钱了，他主动拿出自己的饭卡给我们打饭；住宿舍的同事工作服脏了，冬天洗比较麻烦，他就主动提议他拿回家去洗，他说他家有洗衣机，不用费什么事；值班室我们的床铺都是干干净净的，这都是他勤洗的结果，
每次我们要帮忙的时候他总是不让，说我们都是小年轻，洗不干净，还是他洗的好。这一桩桩、一件件的小事虽是微不足道，可是这些事却把他那颗善良火热的心凸显的更为剔透。
从进入*******电工班到现在不过短短的半年时间，在这段时间里他用他的专业知识为我们的工作解决了许多难题，提出了许多合理化建议。为了使我们的工作安全性提高，他提出了在行车大梁上增设安全带的方法，保证了我们维修时的安全。除此之外，他还提出了路灯头的改造。公司原来的路灯只有4个螺丝固定。因为雨淋和腐蚀，路灯头每半年就需要更换一次。由于路灯头造价比较高，为了节省物资，刘师傅就建议在原来的路灯头上加装一块扁铁，使路灯头不易损坏，从而减少了维修成本，为公司节省了上万元的维修费用。像这样的例子还有很多，他在用所学知识为公司做贡献的同时，也在帮助我们进行专业技术的学习，他曾说过这样的一句话：在帮助别人的时候，我也帮助了自己。赠人玫瑰，手留余香。
刘晓辉，一个普通的恒邦人，他在自己平凡的岗位上做着平凡的工作，可就是这些平凡的事情，让我们找到了他那不平凡的闪光点。他用自己的方式在进行自己的工作与生活，他懂得分享的快乐，送出去的虽是玫瑰，可是留下的是亘古不变的清香。
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