凤辣子初见林黛玉反思

篇一：凤辣子初见林黛玉教学反思

《凤辣子初见林黛玉》教学反思

陈邦艳

这是22课人物描写一组中的第三篇。因为之前已经学两篇有了一定的基础，而且细节描写在以往的教学中，我已经让学生掌握，本节主要分析人物特点及正、侧描写，所以我打算只用一课时。

原计划的教学流程

一、课前三分钟

翱翔小组展示（我们班的课前三分钟是小组自由展示的时间，所以内容、形式由他们自己定。）

二、导入新课

在以往的学习中我们对四大名著有了初步的了解，谁跟我分享下让你印象最深的人物？（生自由问答，当说到《红楼梦》中相关人物时，引出课题）

三、初读课文整体感知

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:凤辣子初见林黛玉反思)

1， 生自由的读课文，将最感兴趣的地方做上记号，并思考王熙凤是个什么样的人。

2，小组自由交流，从哪里看出王熙凤什么性格？

四、班级交流

1，从哪里看出王熙凤什么性格？（此时若有学生能找出侧面描写，就适时的讲解写法）

2，表情朗读自己喜欢的部分。

3，总结课文的从哪些方面对王熙凤进行刻画——写作方法指导

4，观看相关视频，感受人物形象

五，小练笔

运用学习的写作方法，描写一个人物。要求：语句通顺，字数在100字左右。

课堂插曲：

在导入新课时，学生很配合的说到了王熙凤，正在我得意的时候，有个学生在说王熙凤的衣着引用课文，读“头上戴着金丝八宝攒珠髻”时，我的心跌入低谷。不管时断句还是词语都读的一塌糊涂。我当时就请班上语文水平较高的学生教一下，结果没想到时一样的差！接着一调查发现基本上这一部分都读不顺，于是我停下来，给学生5分钟时间自己读这一段，再给5分钟时间在小组里交流下怎么读顺。

10分钟过去了，我检查读书情况，依然是失望。学生只是将字音读对了，离读顺还有一段距离。郁闷的我就用较快的语速读了一遍，我想用这种方式委婉的告诉学生，他们做得不好。结果我收到了一阵掌声，和部分学生的疑惑。

郁闷的我，当时想不出办法了，就先跳过这一部分，继续后面的。结果没几分钟就下课了。边收拾东西，边思考着为什么学生总读不好这一段，我也只读了三遍就很顺了呀。在办公室跟同事交流时，同事帮我解答了——他们才小学五年级，认知水平跟我肯定没法比。

仔细想想：这篇课文是半文言，本来就很难读；加上衣着描写的词语学生平常都没见过，他们可能对其中的意思都不明白??恍然大悟的我，在课件中加入了断句部分。

吸取这次教训，我又认真的分析了下学情，认真修改了下课件。

第二天上课，我先让学生自己试着断句，而后再出示课件。学生再读，效果非常好！

由于我备课时粗心大意，没有认真思考学情，致使自己上了槽糕的一节课。 精彩部分：

让我感到欣慰的是，这篇课文经过前面的“故障”以及我及时的反思后，后面的教学活动进行的还是很顺利。在分析人物性格时，学生争先恐后的举手，而且书上都有了相应的批注——好的学习习惯在逐渐养成。

当提到肖像属于正面描写时，有学生提出了“反面”描写的问题，甚至有人找出了“侧面”描写的部分——学生这种乐学、善思的精神让我很开心。

课后我调查了一下，学生对本节内容掌握的还不错。大部分学生觉得细节描写、正侧面描写容易理解，加之板书非常的清晰，所以他们掌握的不错。

原本定为一节课的内容，结果上了两节课，有喜也有悲。事实告诉我分析学情不是一句空话，要确实落实到实处，否则课堂就会出现“故障”。同时，我也明白了，作为语文教师我们不能为了上课而上课。以后再遇到类似的课文，我会将其划分为两个课时。第一个课时用大量的时间来帮学生解决预习中的难题，疏通课文，同时锻炼学生的语文素养。第二个课时再解决课文重难点。

这是我真实的课堂及反思，还有很多不足之处，望各位老师批评指正！

篇二：凤辣子初见林黛玉 教学反思

《人物描写一组——“凤辣子”初见林黛玉》教学反思

人教版语文五年级下册《人物描写一组.》中的《“凤辣子”初见林黛玉》这堂课的教学让我感受颇深。这个片段节选自古典名著《红楼梦.》，着重写了王熙凤的衣着和语言，却将人物写的活灵活现。本篇课文文字不多，但文中语言和现在的语言有很大的距离了。学生对王熙凤的服饰、外貌部分的理解也有一定的难度。另外，理解王熙凤的美丽热情的外表下真实的性格特点，也是课文的难点所在。如何解决这些问题？我通过精心设计教学环节，制作课件，将信息技术与语文学科进行有机的融合，取得了一点的实效。通过这节课的教学，我体会到，要当好一名真正的语文老师，不仅要能熟练掌握信息技术手段，更要深刻了解语文教育的本质，了解语文学科教学的根本目的，了解教学中的难点所在，了解传统教学的优点和局限性，结合信息技术教学的优势更好地进行语文教学活动。 所以我将结合本堂课的教学，来谈谈我是如何在语文课堂教学中体现现代技术媒体的独特作用的。

首先，以现代技术媒体作工具，不断提高学生语文素养；

在上课之前，我先下载了《红楼梦》电视剧主题歌曲《枉凝眉》，在欣赏音乐的同时融入到课文学习之中。在教学中，因为文章文白相间，所以，我下载课文mp3朗读，学生听读教读并思考问题：1、文中主要是写谁？从哪些方面对人物进行了描写？2、用一个词语或者一个字概括本文主要人物的性格特点？学生各抒己见，与同伴交流，初步体会到作者对这一片段的描写，不仅写得细致，而且还按一定的顺序，抓住人物特点，活脱脱一个泼辣张狂的“凤辣子”形象跃然纸上。课堂上，学生在自己进行语文学习的同时，也成为他人学习语文的指导者，通过交流与分享，具有了"学生"与"教师"双重身份。我以现代技术媒体为工具，关注学生，把握教材，设计教学环节，这样的语文课堂，教与学不断交互和整合，带来的是教学相长的不断深化，课堂中每个主体语文素养都不断提高。

其次，以现代技术媒体为载体，拓展语文的学习内容；

上课之前，我认真钻研教材，设计了一个课前让学生上网收集了解作者与著作的相关信息，课后阅读或观看《红楼梦》小说或电视剧的环节，这样通过现代技术媒体进行的语文实践活动，把课外的语文资源充实到现行语文教材中，最大限度地拓展语文学习内容，突破教材的极限，弥补教材的缺陷，使语文教材丰

满起来，完善起来，把小小的语文教材拓展到无限广大，把薄薄的语文教材充实得厚厚的，使教材更富于立体化、多元化，更富于时代性、针对性、实效性。使教学内容更富于针对性、实效性和多元化、立体化。

同时，课堂教学设计通过现代技术媒体，得到了充分实施。如让学生感受王熙凤多面性格特点这一个方面，我引导学生紧紧扣住凤辣子的一个“辣”字，通过教学课件让学生从人物的容貌服饰、语言动作体会，层层点拨，学生的体会比较到位，能根据自己对小说的背景了解分析出凤辣子这个人物的性格特点。比如，很多学生在提到王熙凤出场时都说王熙凤很关心林黛玉，我就适时点拨“既然他关心林黛玉，为什么处处提到老祖宗呢？”从而很轻松地引导学生感受到了王熙凤的阿谀奉承、逢场作戏。从王熙凤的神态、动作的变化和贾母在贾府中的地位体会到他因贾母的高兴而高兴，因贾母的悲伤而悲伤，从而感受剖到人物的虚伪和见风使舵、奉承讨好的形象。

我还通过网络找到王熙凤的剧本照片，让学生直观感受到王熙凤的“香”辣，美丽妖娆，香艳逼人，穿着奢华，虚伪之至。另外，学完课文后，我让学生观看了《红楼梦》电视剧“凤辣子”初见林黛玉的节选片段，更是让学生真正理解了“未见其人，先闻其声”的写作方法，体会到王熙凤“泼”辣的一面。还从矫揉造作、阿谀奉承的语言中体会到王熙凤的“麻”辣，如“这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：’天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女??”，课件出示王熙凤的语言，学生朗读并体会王熙凤说这话时麻酥酥的感觉，察眼观色，专拣老祖宗爱听的话来说。学生从正面了解到王熙凤善于阿谀奉承的麻辣特点。

语文教学中，现代信息技术是进行语文学习的一个有机组成部分，把它在语文学科的学习活动中有机结合使用，能更好的达成和完成学习目标。这体现在：

1、激发学习兴趣，使学生爱学乐学；

著名教育学家皮亚杰曾经说过"儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配" 。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，心理学研究表明，当学生对学习产生了兴

趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，积极主动地去学习，可见兴趣是最好的老师。而计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图象、图形于一体，它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。

适时地运用现代教育技术手段，灵活地运用电教媒体，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望就更加强烈，进一步提高学生学习的积极性和主动性，则必然使学习过程趣味盎然，学生自然爱学、乐学，乐在其中。

2、转化师生角色，提高学生主体地位

大家知道，在传统的教学过程中一切都是由教师决定。教师是知识的传授者，学生是接受者，只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。而现代技术教育手段，能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境。在这样的交互式学习环境中，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，从而给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去研究。从而达到师生角色的转换，得以提高学生的主体地位。

3、突破课文重难点，提高课堂教学效率；

在教学过程中，教师能否合理地处理教材，也是影响教学效果的重要因素。其中如何突出教材重点、突破难点是至关重要。而有效地利用现代技术教育，采用多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。多媒体课件具有文字、图片、声音、视频图像等直观媒体信息可同步进行的优点。不仅突出了重点，而且教学难点也迎刃而解，使没有观察过的或很少观察的现象在学生脑海中有具体的表象，重点、难点不仅易于突出，更易于突破。

我在日常语文教学实践中，更是切身体会到现代技术教育不仅极大地改变了过去单一的以课本知识、教师讲授为主的教学模式，改善了在课堂教学中师生之间的信息交流；建立起以教师传授和学生自主探索相结合的新的现代教育体系，而且在学习内容和方式上，在学习时间和空间上都极大幅度地提高了学生的自主能动性，满足了学生个性发展的需要，有效地促进了学生素质的提高。现代

技术教育媒体的出现为我们教学手段改进提供了新的机会，可以产生在传统教学中无法达到的知识表达及传递的效果，成为现代教育发展的必然趋势，显示出独特的内在魅力。

篇三：凤辣子初见林黛玉教学反思

《“凤辣子”初见林黛玉》教学反思

这两年，课堂教学提倡少讲精讲，提出要将课堂还给学生。说实话，这的确是一个进步，尤其在调动学生积极性、增强学生自主性方面有很明显的效果。但我始终认为，语文课上该教师多讲的时候的仍须多讲。语文课毕竟不同于其他课程，有些课文如果没有教师绘声绘色的讲解，没有教师逐词逐句的分析，学生是很难体会出文中语句的深意的，自然也就难以领悟作者遣词用句的巧妙了。

今天，教学《“凤辣子”初见林黛玉》一文。本文教学的重难点是让学生感受王熙凤这个人物形象，体会作家描写人物的方法。为了帮助学生理解课文，我先向学生介绍了《红楼梦》，介绍了王熙凤在贾府的特殊地位。接着让学生自读课文，然后交流自己的感受。可和前两节课不同的是，学生的发言明显不够积极，且从他们的发言中可以看出来对文章的理解很肤浅，并没有真正理解王熙凤这个人物。怎么办？硬要学生反复读、体会是不切实际的。于是，我准备领着学生来分析体会文中语句。从王熙凤的语言、动作以及神情的描写体会她的张扬放肆、阿谀奉承、见风使舵和炫耀权势。逐词逐句的讲解，虽然讲的多了点，但从学生的神情中，我分明感受到了他们因为理解了课文的满足。看来，我今天的做法是对的。语文课当讲仍须讲！

篇四：《凤辣子初见林黛玉》教学反思

《凤辣子初见林黛玉》教学反思

泾源三小 禹荣玲

今天，教学《“凤辣子”初见林黛玉》一文。本文教学的重难点是让学生感受王熙凤这个人物形象，体会作家描写人物的方法。为了帮助学生理解课文，我先向学生介绍了《红楼梦》，介绍了王熙凤在贾府的特殊地位。

课上我做了这么几件事，一，整体感知，读文思考课文写了谁，写了她的什么事？培养学生概括的能力。

二、由于课文与现在有很大的区别，所以我重点指导读好王熙凤衣着外貌的部分，先采用学生互相提醒和老师指出的办法给易读错的字正音，其次是读好文中的一些词语，接下来老师领读，以解决拗口难读，不会断句的问题。由于人物穿戴学生不明白，如果助逐词逐句的解释会吃力而不讨好，并枝节了文字的整体感。我就让学生凭着整体的感觉去感受王熙凤衣着的华丽，讲究，甚至奢侈。

三、本篇课文的另一个重点是让学生学习人物描写的方法，主要是正面描写和侧面描写，因此，我让学生读文，划句，想象，批注，说说王熙凤给自己留下了怎样的印象，汇报时与描写方法相结合的讲解，突出重点。

最后，让学生用几句话描写你周围的人，可以选择同学或老师，从而让学生努力做到学以致用。

四，在学生对文字有了理解基础之后，我给学生适时播放同名电视剧的片段，这个片段的情景与课文十分温和，对学生进一步了解王

熙凤的性格和为人很有帮助，这样形象的画面配上课文内容是学生再分角色朗读时，人物形象呼之欲出，王熙凤张扬泼辣，见风使舵，阿谀奉承的人物形象挥之不去了。

篇五：凤辣子初见林黛玉教学反思 郭淑珍

《凤辣子初见林黛玉》教学反思 郭淑珍

《人物描写一组》这一组课文的教学中，我的感受颇深，因为这组课文是本学期我教学中遇到的第二组觉得有挑战性，有难度的一组课文。特别是《凤辣子初见林黛玉》。在上课之前，由于本文的语言比较深奥，多为古文，学生理解起来可能比较困难，因此，我先找了些补充资料，学习课文背景资料的补充很重要。并补充《红楼梦》写的是一个大家族。这个家族的祖先曾随皇帝出过兵，兄弟二人都受封国公爵位。哥哥贾演封宁国公，弟弟贾源封荣国公，两家府第相连，就叫了宁国府和荣国府。到《红楼梦》开篇时，第一代第二代人贾只有贾代善的妻子贾母还在。但把家政交给二儿媳王夫人和孙媳妇王熙凤主持，自己只带着孙儿辈寻开心，享清福，但在宁荣二府中仍握有至高无上的权力。贾府的老祖宗贾母有两个儿子，一个女儿她嫁给林如海，只生一独生女林黛玉因母病去世，外祖母想到黛玉年纪小没有人照顾，就把黛玉接进贾府。本文介绍的就是林黛玉初进贾府，王熙凤与其见面的情景。

优点：

在引导学生写人写事时，都是一句话：要写具体，抓住人物

的特点写，可是，我们是否想到，怎样引导学生去抓，每个活生生的人又都有自己不同的特点，必须鼓励学生善于观察事物的不同之处，

本课得不足之处：

《凤辣子初见林黛玉》这一节中，主要对王熙凤的外貌进行描写，而且非常细致，写王熙凤的性格时，又采用了正面与侧面相结合的描写，这就更难了，连我们老师都不知如何去判断，学生更是困难。

对于人物的语言则不是所有的语言都写，而是能体现人物特点的语句，值得推敲的句子才能给文章增光添彩。

作文素材