采撷生活的浪花作文

篇一：采撷生活浪花打造创新型作文

采撷生活浪花打造创新型作文

作者：崔海霞

来源：《新课程学习·中》2013年第01期

摘 要：创新写作教学，要用发展的眼光对待新作文的写作，让学生结合实情，把生活材料变为课堂创新型作文的资源，写自己源于生活真实的新体验，打造创新的文章。 关键词：创新型；个性；灵感

创新型作文提倡新思维、新表达、真体验，让学生写自己的生活，说自己的话，释放出充满热情、饱含生命的蓬勃张力，这正是我们作文教学努力的方向。

写出个性是创新型作文的一个非常重要的标志。要从题材、题目、体裁立意及语言等方面体现出作者的性格，真正地显示出作者的思想、作者的特点。

写作文不是为了自己，而是为了读者。一篇文章没有了读者，就不是好作文。可是读者不喜欢古旧的套路，他们追求活泼新鲜的东西。正如鲁迅所说：第一个把美女比作鲜花的是天才，第二个算是人才，第三个就是蠢材了。综观近年的中考满分的作文，写作总在力求凸现一个“新”字。阅卷老师们也总是偏好于有创新特色的作文，而中学生呢，也常常喜欢这类“新”作文——从题目的设定到文章行文都要给人新奇的特点。教师在实际上课中要指导他们善于观察生活，在平常的琐事中寻找新的观点，然后进行深层次的剖析，避免千人一面。

教师在上课过程中可以运用陶行知先生的教学方法：让大脑得到解放；让双手得到解放；让眼睛得到解放。当孩子们一起释放激情的时候，学校生活也给了他们写作的灵感，让他们下笔如有神。

写作，是与社会的一种对话形式，是与他人交流的方式。不管是对话，还是交流，其内容均来自社会生活。只要我们能够看到的，平时能够听到的，能够感觉到的，我们都可以拿来运用，都是为我所用的好素材。这些丰富多彩的场景会给我们启发，给我们灵感，让我们内心世界变得有色彩，这些都是好的素材，拥有了这些好的素材，那我们作文创新的热情一定会点燃。

创新型作文的选材要做到：他无我有；他粗我细；他浅我深；他面我点；他赞我批等。作文中所写内容是新鲜的，是言他人所未言的。只有这样，我们的作文才是新的。

或许在实践中有过这样的情景，当闪过让你有感觉的设想时候，大脑会很快兴奋，写作的语言会很流畅地冒出来，这些构思会深深地刺激大脑，让你的头脑更加活跃，从而创新便开始了，新的想法新的思想会不断涌现，让你体会到无限的成功感和喜悦感。

创新型作文要的是“新”，要的是好的素材，要的是鲜活的人物。“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”因此，创新写作教学，要用发展的眼光对待新作文的写作，让学生结合实情，把生活材料变为课堂创新型作文的资源，写自己源于生活真实的新体验，打造创新的文章。

参考文献：

[1]付雪梅.试论如何提高初中语文作文教学的有效性.课外语文：教研版，2012（10）.

[2]张雪伟.试论初中语文作文教学的有效策略，科海故事博览：科教论坛，2011（10）. （作者单位 河北省阜平县龙泉关中学）

篇二：采撷生活中的浪花朵朵

内蒙古兴安盟乌兰浩特市合展小学李俊伟 采撷生活中的浪花朵朵

新课标明确指出：语文的外延和生活的外延相等。这句话告诉我们：生活处处皆语文，生活处处可以学语文。所以，本学期，我一边指导学生学习课本上的习作方法，一边引导学生走进生活，观察、了解生活，做生活的有心人，写出真实、具体的作文。

一、激趣。兴趣是最好的老师。为了激发学生的习作兴趣，我首先在课堂上朗读了一篇贴近孩子们生活的文章，读后又做了一番热情洋溢的讲话：“同学们，你们喜欢这篇作文吗？是不是觉得很有趣？你们已经是三年级的小学生了，也要用自己的笔，写一写身边人，身边事，就像文中小作者写的那样真实、有趣的作文来。”这时，我看见孩子们的脸上流露出喜悦、自信的神情。我接着说：“要想写好作文，就要学会观察。我们的周围，每天发生着许许多多有趣的事情，我们每个人都有一双明亮的大眼睛，只要认真看，你一定会有许多新发现。”孩子们已跃跃欲试了。我趁热打铁，“当然，观察不只是用眼睛看，还可以用鼻子闻，用耳朵听，用嘴尝，用手摸，用脑想，有时甚至可以用脚踢??”同学们开怀大笑。笑过之后，不住地点头。看得出：孩子们对写作有兴趣了。

二、观察。在学生对习作产生兴趣后，我及时地指导学生走进生活，观察、了解生活，让孩子们真正感受到生活的丰富多彩。开学后的一天，下了一场大雨，豆大的雨点打的玻璃窗“叭叭”直响，真的像瓢泼一样。一会儿，地上就汇成了一条条小河。同学们穿着雨衣来到学校，像一个个可爱的小企鹅。进了教室，大家七嘴八舌地议论开了：这雨真大，我的鞋里都是水；我的裤脚都湿了；我看见路上的汽车像小船在河里行走一样??我抓住这一时机，让同学们把自己的所见、所闻、所感说一说，然后高兴地告诉他们：“你们刚才说的这些就是观察到的。我们把它写一写，怎么样？”“好！”同学们异口同声地回答，然后就迫不及待地写了起来。除此

之外，我还经常在语文活动课、大课间带领学生观察校园中的花，垂榆，榆叶梅??我们的校园重新布置后，我又带领同学们观察了整个校园。同学们看到了宽阔的操场，两座高大的教学楼，操场东西两侧的文化墙上，从而感受到我们的校园不但美丽，还充满了浓浓的文化气息。观察后，让学生写了《美丽的校园》一文，孩子们在字里行间表达了对校园的喜爱之情。

三、积累。为了让同学们把一段话写具体，做好作文的起步，我让同学们每人带一个或几个自己喜欢吃的水果，在作文课上，我先以《我爱故乡的杨梅》为范文，学习这篇文章的写法；欣赏好句好段，然后引导学生观察水果的形状、颜色、味道，再想想它们的好处。同学们一边观察，一边品尝，教室里弥漫着香甜的水果味道。在其乐融融的气氛中，同学们完成了《我喜爱的一种水果》，作文写得很生动，很具体。我及时进行点评，并大加赞扬，孩子们开心得不得了！同时，经常评选出优秀日记，让大家一起来分享。同学们的日记内容丰富多彩，感情真挚。有写人的：新来的老师，新转来的同学??有写课的：体活课上做游戏，美术课上捏橡皮泥，体育课上精彩的足球赛??有写景的：雨、雪，五一广场，成吉思汗公园、兴安马路……有写事的：开心的、后悔的有趣的事等等。看着厚厚的日记集锦，望着他们自豪的神情，我由衷地慨叹：他们是在为自己今后的学习积累财富啊！

四、提高。我和孩子们又一起走过了充实、有意义的一学期，每当看到孩子们那一篇篇充满童真和稚气的作文，我都会很感动。真难以置信，孩子们竟然有了如此大的进步！孩子们会观察，爱观察了，也逐渐地学会表达了。他们真正走进了生活，成了生活的有心人！无论老师、同学；也不管你是男还是女，统统成了他们笔下的鲜活形象。有时看着他们毫不客气地把你描绘一番，还真是有些汗涔涔又惶惶然呢！我坚信，长此下去，他们一定会妙笔生花，写出令人惊叹的美文佳作！

篇三：生活的浪花——学生作文指导

生活的浪花——学生作文指导

一、写作目标：

通过本次写作训练，进一步掌握记叙文的基本要素及围绕中心选材的一般方法，能够使用详略得当，首尾照应，细节刻画等写作技法技巧。

二、课时安排：2课时

三、写作过程

（一）作文要求

生活就是一条长河，而生活中的每一件事情就是这条长河中的一朵朵浪花。有一些浪花很大，而有一些浪花却很小；有一些浪花很甜蜜，有一些浪花很苦涩；有一些浪花很鲜艳，有一些浪花很黯淡??你还记得那些浪花吗？

从你生活的河流中撷取一朵你最钟爱的花朵吧！拿起你的笔，给大家讲一个自己的故事吧！让我们一同分享你的回忆！

请你以《生活的浪花》为题写一篇记叙文，记叙生活中生活中给你留下深刻印象的一件事，抒发自己的感悟，发表自己的见解，不少于600字。

（二）引导审题

这是一道命题作文的文题。题目中的“浪花”语带双关，既可指文中所写的具体的人、事、物，又具有广泛意义上的象征意味——文章中所隐含的情感、流淌在字里行间的思想等。以“生活”为下笔的切入点，可以牵扯出许许多多的令人关注、鼓舞、奋发、思索、感悟、兴奋，甚至沮丧、失望、无助的故事。

1.认真审题，明确题目要求。

仔细地弄清题目的要求，这是做好命题作文的第一步。此次作文题目明确要求“撷取生活中的一朵浪花”，即记叙一件事。仔细审题，还发现题目不仅要求叙事要清楚，而且还要有个人的感悟和见解在里面，正所谓要做到“有叙有议”，使文章有“嚼头”，有一定的深度。

2.确定中心，选好材料。

在弄清题目的要求以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有深刻印象的，最深有体会的，最有新意的，准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。中心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心，选择材料。

闭上你的双眼，让思绪从最遥远的记忆开始搜索。小时候蹒跚学步的事儿、咿呀学语的事儿、考试的事儿、郊游的事儿、得奖的事、出丑的事儿??一幕一幕，不是都在大脑中闪现出来了么？请用最简单的词句把你所想到的人和事记下来，也许便可以发现那朵最闪亮最美丽的浪花。

3.列好提纲，确定详略。

确定中心，选好材料以后，就得列个写作计划，先写什么，再写什么，最后写什么，得有个主次之分。哪些内容与中心关系密切，要详写，哪些内容与中心关系不大，可以略写，得分个主次，这步要求列好提纲，确定详略。提纲好比建造楼房的图纸。有了好的图纸，造出的楼房才能坚固美观。

4.例引导学生写作。

给大家举一个例子，使一个叫郝作文的同学写作文的经过，相信对你肯定有一定的启发。 话说有一位叫郝作文同学，从小家庭富裕，成绩优秀，无忧无虑，生活似乎每天都是一个样，激不起一点感情的波澜。不想，有一天，父亲的厂子突然倒闭了，全家的生活顿时一落千丈，以致到了被人切断生活用电的地步。这一段没有电灯的日子不仅使她的个性变得坚强起来，而且也成了她童年生活中一段最难忘的记忆。

于是，她决定以此为素材，来构思这篇文章。

你不一定有过同样“曲折”的生活故事，但只要是曾经感动过你、改变过你、启发过你的亲身经历，实际上都可以写进作文里，说不定事情越小，越能够写得真切呢！如果一时难于确定该写什么内容，也可以先由老师找一些相关的例文在班上朗读，并尽可能多的让学生在比较中明白什么叫记叙的要素，如何围绕中心选材，怎样安排详略等写作知识和技能。从而让学生在联想中爆发写作灵感，进入写作状态。

同学们在动笔之前，思考如下一些问题，以帮助自己理清思路。

（1）事情发生在什么时间？什么地点？有哪些人物？（初二上半学期，借租的房子里，我和爸、妈。）

（２）事情发生的原因是什么？结果如何？

（爸爸的工厂倒闭，被人切断了生活用电；又见到了久违的电灯光，自己变得更坚强了。） （３）当时的心理活动如何？

（辛酸）

（４）印象最深的细节有哪些？至今想来，是否仍然历历在目？是否时常令你心动？ （烛光烧了我的发梢和作业。）

（５）当时，有哪些人物的动作、语言、表情令我特别难忘？它们将在我的文章中起什么作用？我是准备详写还是略写？

（爸爸劳累的身影和对我的精神鼓励。它们将在文章中起烘托作崐用。需要详写。） （６）我准备如何开头？如何结尾？

（用儿歌导入，以象征手法结尾。）

（７）构思过程中，有哪些相关词句在头脑中闪现过，用笔把它记下来。

（电灯、倒闭、辛酸、烛光、作业、兴奋、希望、凝视。）

写作中：

要集中精力思考，要素交待是否清楚，细节刻画是否真实，感情抒发是否自然，详略安排是否恰当等结构和题材方面的问题。因为是写自己亲自经历的事，所以可以先列提纲，然后写作，也可以边写作，边构思，但要有强烈的时间观念，要求在45分钟内完成写作。

(三)例文启发

(四)学生个性化审题、思考并自拟题目，列写作提纲。

（五）学生写作，教师巡视，个别指导。

第二课时

一、学生继续写作15分钟。

二、评改作文

教师巡视指导，学生以小组为单位阅读和讨论自己的文稿，集体进行评改。每人大声朗读自己的习作，其他同学分别从语言是否优美，结构是否巧妙，选材是否典型，情感是否真实四个方面给予评议，?给出评语。最后每组推荐1-2名同学在全班进行交流。

三、佳作欣赏，师生共赏共评，并提出修改意见。

四、教师总结讲评

教师讲评要注意鼓励、引导，要紧扣本次作文的要求，结合学生习作中暴露的问题，采用赏析的方法，让学生读作文、谈体会，同教师评点相结合。要让学生在赏析的过程中领会文章的精妙之处和不足，找到修改的途径，逐步提高写作水平。

写作反思：

篇四：生活的浪花

生活的浪花

九（4）班易沁

灼灼火花，我拥一朵最热的，莹莹雪花，我捧一朵最美的，卷卷浪花，我拾一朵最清的。

------题记

傍晚，疾风舔舐着嫩绿的叶，雨点似断珠子般坠向路面，落入温柔的池水的怀抱，聚集成朵朵浪花。我轻轻地推开那扇虚掩的房门，刚参加完邻居姐姐的生日聚会的我，此时的心情轻松得简直要飞起来，然而，屋内的景象却让我再迈不开一步：冷冷清清的家，一盏寂寞的灯，桌上整整齐齐的碗碟，独自在洗发上看书的妈妈，我不由得怔在了门口。

妈妈早已笑迎过来，不知为何，我竟有点心虚。在她的殷切注视之下，我慢慢捧起饭碗。与此同时，原先在心底奔流的快乐却一点一点冻结起来，我的心，也开始下沉。

妈妈在一旁看着我，脸上挂着微笑。而我，却感到芒刺在背。心虚的我只想找点儿话来说：“今晚都在做些什么？”“看杂志。”她的话如此不经意，而一旁的我，却忽然噎住了。

雨越下越大，风愈吹愈烈。我的心里也似打翻了五味瓶，有千般滋味：看杂志？这整个晚上，她就这样过来的？就这样一直看着杂志，等我回家？是不是时而放下手中的杂志，走到窗口向外看，期待我的身影会在刹那间出现在她眼前？是不是不停地看钟，倾听钟的每一次的敲响，计算着我还有多久能回家？是不是饭热了又冷，冷了又热，

一次又一次重复相同的过程？

是不是一直听着窗外的声音，猜想偶尔踱过的脚步声会不会在门口停下？而十多年来，她不知这样等过我多少次？

大约是我沉默了太久，妈妈在一旁惊奇地问：“咦，怎么不说话？这可不像你呀。”我的心忽然间泛上了一层苦意，说话？该说些什么？说我玩得如何？是的，我是开心，可是她呢？也开心吗？

我呆呆地望向屋外：池塘边的老树不停地颤抖着，但它始终不肯向疾风臣服，树下的小幼苗躺在大地的怀里，悄然入眠------上帝不断向池塘注入新的活力，撞击在岩石上，激起了一朵朵小小的、美丽的浪花。

“怎么了？”妈妈推了推我，露出了淡淡的微笑，我蓦然醒来，低头拼命地扒饭，装出一副吃得很香的样子，终于，我侧过脸，装着不经意地用手遮住眼睛，泪水悄然滑落，滴入碗中。

妈妈不知何时起已走过来，把手轻轻搭在我的肩上，那一瞬间，在泪水前搭起的长堤忽然崩溃，在我心灵深处激起了卷卷浪花------

篇五：生活的浪花

生活的浪花

“一生把爱交给她，只为那一声爸妈。”

-----《时间都去哪了》

柴米盐半辈子

转眼就只剩下满脸的皱纹了。

我应着敲门声打开门，眼前是唱得醉醺醺的父亲，浓浓的酒气扑面而来，我皱了皱眉，用手捂住了鼻子，看爸爸这狼狈的样子，本就因妈妈离开家便糟糕难过的心情，此时更是上升到了顶峰，积压以久的情绪像火山爆发一样的汹涌。

“看看你，每次都是这醉醺醺的样子，讨厌死了，真是的。” “你现在这样子跟醉鬼有什么区别，妈妈在外面那么辛苦，你看看你是什么样子。”

爸爸推开我，摇摇晃晃地往屋里走去，一个跟跄，我还来不及过去搀扶，他便重重地摔在了地板上，我慌忙跑过去，想扶他起来。 “没事吧，疼不疼啊，来，我扶你慢慢起来，地上凉，看看有没有伤到。”

我没有得到回应，我抬起头，立刻被他空洞无神的眼抓住了视线，许久眼里充满了绝望与悲哀，我的心像被撕裂后用盐水浸泡，那么疼痛，他那布满血丝的眼让心酸在我心底蔓延开来。

他重重地吧了口气，眉头皱成了一座小山峰，第一次这么认真得看他岁月在他脸上留下了痕迹。他的脸变得黑而粗糙，转眼他就变成满脸的皱纹了。

“孩子，我是没用啊。”他的声音沙哑，似是拼命在抑制情绪。 我不答话。

“看着你妈妈为这个家奔波，我的心里啊，真的是不好受，爸让你们受委屈了啊，想拼命地补偿你，却也不行啊，这些年，我真的是又当爹又当妈的，爸也累啊，真是好累。”

他神情悲戚，就像一头没有出路的困兽，脸上竟是流下了两行清泪。

那是我长这么大第一次见父亲哭，那还是那人前人后都有男有魄的父亲吗，那个坚定地为我扛起一片天的男人，那个背后不说人对我无微不至，嘘寒问暖的人啊，第一次在我面前脆弱。

他渐渐开始抽泣，那哭声似乎要把多年来的不甘、心疼、劳累通通发泄出来，那声声呜咽让我的心像被针扎了一样疼。

“孩子，爸------爸对不住-----对不住你啊。”他断断续续地说。 我无法用语言来描绘自己当时复杂的心情，看着眼前哭得像个小孩子的人，那个心心念念待我好的人，他哭了啊。

我把他扶到了床上，盖好被子，才猛然惊觉，自己早已是泪流满面，心里被他的话惊起了惊涛骇浪，久久不能平静，那浪似是要瓦解我的坚强与多年来来的委屈，我背过身，真的突然就是泪如雨下。

“门前老树长新芽，院里枯木又开花，一生把爱交给他，只为那一声爸妈，时间都去哪了，还没好好感受年轻就老了，生儿养女一辈子，转眼就只剩下满头的白发了，时间都去哪了，还没好好看你眼睛就花了，柴米油盐半辈子，转眼就只剩下满脸的皱纹了。”我(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:采撷生活的浪花作文)一边流

泪，一边坐在他床边唱着，伸手抚平了他皱起的眉头，心里却是有一面墙瓦解了，豁然开朗。

后来，我再也没有见过父亲哭，但我永远不会忘记，那个夜晚，一夜未眠的自己。

------后记

初中作文