蜡烛燃烧实验视频

篇一：探究实验一 对蜡烛及其燃烧的探究(视频、教案、例题、小结、作业、测试)

化学探究实验一 对《蜡烛及其燃烧》的探究

杨晓辉

探究活动名称：对《蜡烛及其燃烧》的探究

探究活动目的：探究（1）石蜡的各种性质； （2）石蜡在点燃前后的变化；

（3）对蜡烛在点燃前、点燃时和熄灭后的三个阶段进行细致的观察，学会完整地观察物质

的变化过程及其现象。通过分析，得出真实可靠的结论。

实验用品(主要仪器及药品)：小刀、烧杯或水槽(盛水)、火柴、干燥（干冷）的烧杯、蜡烛、澄清石灰水。

实验结论：（1）石蜡具有如下性质：白色蜡状固体，质软（硬度小），不溶于水，密度比水小，熔点低

----物理性质； 石蜡燃烧能产生水和能使澄清石灰水变浑浊的二氧化碳 ---- 化学性质。

（2）石蜡受热时发生如下变化：先发生熔化----物理变化；然后发生燃烧，有火焰，发光，放热，

有新物质二氧化碳和水蒸气生成 ---- 化学变化。在化学变化过程中同时发生物理变化。

点燃

石蜡 + 氧气 ----→ 水 + 二氧化碳

（3）石蜡与助燃的氧气在点燃的条件下发生燃烧，有火焰和放热现象，最终有水和二氧化碳生成。

问题和讨论：（不要记笔记，只要跟着老师一起来思考和讨论）

1．蜡烛为何能燃烧？蜡烛在什么条件下才能燃烧？像该物质燃烧后产生新物质的变化是化学变化还是物理变化？

2．石蜡具有哪些物理性质？哪些化学性质？★用什么方法证明石蜡比木材软？

★ 3．点燃蜡烛，观察其火焰可分为哪几层？其中哪层最明亮？哪层最暗？哪层温度最高？哪层温度最低？ ★ 4．如何用实验探究蜡烛燃烧的产物？进一步说明石蜡中一定含有哪些元素？可能含有哪些元素?

★ 5．仔细观察，可看到烧杯底或白瓷板上有一层黑色的物质（炭黑C）。这是石蜡不完全燃烧（有机物在不充足

的氧气或空气中燃烧）的结果，进一步说明石蜡中一定含有什么元素？

▲ 6．熄灭蜡烛，有何现象？再用火柴点燃刚熄灭时的白烟，又有何现象？

▲ 7. 如何设计实验证明蜡烛受热后产生的是石蜡蒸气或白烟是石蜡蒸汽冷凝形成的石蜡固体小颗粒？ ▲ 8. 如何设计实验证明焰心物质是可燃性气体（CO）？

▲ 9. 蜡烛在充足的空气或氧气中发生的是完全燃烧，会生成什么气体？如何证明？

若发生不完全燃烧，还可能会生成什么气体？如何证明？

★10. 若实验中没有水珠出现，分析可能的原因是什么？

若实验中没有变浑浊出现，分析可能的原因又是什么？

拓展：对木条（木片、纸张、酒精、沼气、天然气、液化石油气、秸秆、塑料等有机物）及其燃烧进行

探究实验的设计。

基本题: 1. 某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。请填写下列空格：

★（1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。

结论： 。

★（2）点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗放在蜡

烛的火焰中(如图所示)约ls后取出，可以看到火柴梗 处最先碳化。

结论：蜡烛火焰的 温度最高， 温度最低。

★（3）再将一只干燥（冷）的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。片刻后

取出烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。

结论：蜡烛燃烧后可生成 和 ；从而证明石蜡中一定含有 和 元素。

（4）图中烛芯中凹下的部分是固态、液态还是气态？

（5）目前有些蜡烛生产厂家宣传的广告词为“不流泪的蜡烛”— 即蜡烛熔化后不会从周围流下，你相信吗?

说明原因。

★（6）用坩埚钳夹一根短导管斜插入焰心，在导管口处有 冒出，在导管口放一燃着的火柴，可

观察到的现象是 。 ★（7）用一块白瓷板放在蜡烛火焰的内焰中，有 色的物质生成，进一步证明石蜡中一定含有 元素。

（8）写出该反应的文字表达式为 。

提高题: 2．设计实验探究“蜡烛刚熄灭时产生的白烟是什么?”

问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么呢?有人提出了如下假设：

（A）白烟是燃烧生成的二氧化碳；（B）白烟是燃烧生成的水蒸气；（C）白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体小颗粒。 实验：（1）吹灭蜡烛，立即用一个涂有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设 (填序号)，

但这样做并不能得出正确的结论。原因是 。

（2）吹灭蜡烛，立即用干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不是 (填序号)。

（3）吹灭蜡烛，立即用燃着的木条点白烟(注意不要接触烛芯?)，发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃

性，这为假设 (填序号)提供了证据。同时可排除假设 (填序号)，因为

。

竞赛题：3.（2004全国竞赛卷第24题）小明、小鹏和小芳三位同学在一起探究蜡烛燃烧，他们将短玻璃导管

插入焰心，发现另一端也可以点燃。

（1）[提出问题]导管里一定有可燃性气体，气体成分可能会是什么呢?

（2）[猜想]小明认为：可能是蜡烛不完全燃烧时产生的CO。

小鹏认为：可能是蜡烛受热后产生的蒸气。

小芳认为：可能上述两种情况都有。

（3）[设计实验方案]请你帮他们设计一个简单的实验方案，来判断哪一种分析是正确的？

（4）[现象与结论]如果小明的猜想正确，现象应是 。

如果小鹏的猜想正确，现象应是 。

如果小芳的猜想正确，现象应是 。

（5）如果用CnH2n+2表示蜡烛的主要成分，则其燃烧的化学方程式为： 。

中考题：4.（06宿迁）（11分）化学兴趣小组的三位同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。

（1）贝贝取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。

c 结论：石蜡的密度比水 ； b （2）芳芳点燃蜡烛，观察到火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗放在火焰 a

中(如图)约1s后取出可以看到火柴梗的 （填“a”、“b”或“c”）处最先碳

化。结论：蜡烛火焰的 温度最高；

（3） 婷婷在探究蜡烛燃烧过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为以下

做法中不合适的是（ ）

A．反复实验，并观察是否有相同现象 B．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么

C．认为与本次实验目的无关，不予理睬 D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因

（4）三位同学在探究的过程中，将短玻璃导管插入焰心，发现另一端也可以点燃。

【提出问题】导管里一定有可燃性气体，气体成分可能会是什么呢?

【猜 想】贝贝认为：可能是蜡烛不完全燃烧时产生的CO

芳芳认为：可能是蜡烛受热后产生的石蜡蒸气

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:蜡烛燃烧实验视频)

婷婷认为：可能以上两种情况都有

【实验方案】换一根较长的导管，并用冷的湿毛巾包住导管，然后在导管另一端做点火实验。

【现象与结论】

如果观察到 现象，则贝贝的猜想正确；

如果观察到 现象，则芳芳的猜想正确；

如果观察到 现象，则婷婷的猜想正确。

创新题：5. 在点燃蜡烛时，小红发现有一根烛芯沾有食盐的蜡烛比普通蜡烛燃烧时间长一些。请你跟小红

一起进行如下探究，并回答相关问题：

[提出问题] 盐是否能延长蜡烛的燃烧时间？

[猜想] ① 一定量的食盐可延长蜡烛的燃烧时间； ② 其他盐也可以延长蜡烛燃烧时间。

[实验探究] 实验一：探究不同量的食盐对蜡烛燃烧时间的影响

实验方案：取6支相同的蜡烛，在其中5支的烛芯周围分别放入不同量的食盐，另一支作对照实验，

分别测定它们的燃烧时间。

实验结果： 外焰 内焰 焰心

实验结论：从所得实验结果可初步分析出两点结论（1） ；

（2） 。 实验反思：（1）此实验方案还存在一些问题，值得进一步研究，如（至少写出一点）： ；

（2）你认为此实验结果有什么实际应用价值： 。 实验二：探究不同类型的盐对蜡烛燃烧时间的影响，请参照实验一设计实验方案和实验记录表格。

（提示：氯化钾、氯化镁、碳酸钠、碳酸钡、硫酸钠均属于不同类型的盐）

新题型-信息给予题：6. 几位同学对蜡烛燃烧火焰的焰心进行了以下探究，请你完成其中的步骤：

（知识准备：一氧化碳能与表面烧黑的热铜丝反应，生成红色的铜）

⑴ 点燃蜡烛，将一根小木条迅速平放入火焰中，约1s后取出，现象如右

图A，这证明焰心 。

⑵ 向焰心斜向插入一支细短玻璃管，发现玻璃管中无明显现象(如右图B)，在

玻璃管的上口点燃，上口产生火焰，这说明焰心物质的性质是 、 。

⑶ 猜想和验证

▲⑷ 若蜡烛的分子式用CxH4y表示，则其燃烧的化学方程式为： 。

课堂小结：

写在笔记本上

化学探究实验一 对《蜡烛及其燃烧》的探究 作业题

（2）实验看到白瓷板有一层黑色的物质，进一步说明石蜡中一定含有 元素。

▲（3）如何设计实验证明蜡烛受热后产生了石蜡蒸汽？或设计实验证明白烟的成分是什么？

实验方法：先将一根，然后 实验现象： 实验结论： ▲（4）如何设计实验证明焰心物质是可燃性气体（一氧化碳）？（信息给予题）

实验方法：将一根 实验现象： 实验结论：

▲（5）思考：如何对其他有机物（如天然气/沼气、酒精、液化石油气、纸张、木条或木片、秸秆、塑料等）

进行探究实验的设计。

（6）通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，你认为学习化学有哪些特点？见课本

通过探究活动体现了化学学习的以下特点：学习化学重在关注物质的 ，关注物质的

，关注物质的 。

2. 酒精灯是化学实验中常用的加热仪器，所用燃料是酒精。某研究小组对酒精灯燃烧产生的气体成分进行了探究。

（1）提出问题：酒精燃烧产生的气体中会含有哪些物质？

（2）猜想与验证：酒精燃烧后的气体中含有二氧化碳，验证二氧化碳的方法是

，出现的现象是 ，验证二氧化碳的化学方程式是 。★气体中还可能含有哪些物质(有几种写几种) 。

3. 小汤、小高、小黄三位同学在对蜡烛及其燃烧的探究活动中发现，将蜡烛火焰吹灭后，能看到一缕白烟，点燃 白烟，发现白烟可以燃烧。

【提出问题】蜡烛刚熄灭时产生的白烟是什么？

【猜想】小汤认为：可能是石蜡不完全燃烧时产生的一氧化碳气体；

小高认为：可能是蜡烛受热后产生的石蜡蒸气；

小黄认为：上述两种情况都有可能。

请问：你还有哪些猜想？ （至少答一条）。

【设计方案】请你用一个最简单易行的实验方案证明小高的猜想是否正确？

。

篇二：探究实验一_对蜡烛及其燃烧的探究(视频、教案、例题、小结、作业、测试)

化学探究实验一 对《蜡烛及其燃烧》的探究

探究活动名称：对《蜡烛及其燃烧》的探究

探究活动目的：探究（1）石蜡的各种性质； （2）石蜡在点燃前后的变化；

（3）对蜡烛在点燃前、点燃时和熄灭后的三个阶段进行细致的观察，学会

完整地观察物质

的变化过程及其现象。通过分析，得出真实可靠的结论。

实验用品(主要仪器及药品)：小刀、烧杯或水槽(盛水)、火柴、干燥（干冷）的烧杯、蜡烛、澄清石灰水。

实验结论：（1）石蜡具有如下性质：白色蜡状固体，质软（硬度小），不溶于水，密度比水小，熔点低---物理性质；

石蜡燃烧能产生水和能使澄清石灰水变浑浊的二氧化碳 ---- 化学性质。

（2）石蜡受热时发生如下变化：先发生熔化----物理变化；然后发生燃烧，有火焰，发光，放热，

有新物质二氧化碳和水蒸气生成 ---- 化学变化。在化学变化过程中同时发生物理变化。 （3）石蜡与助燃的氧气在点燃的条件下发生燃烧，有火焰和放热现象，最终有水和二氧化碳生成。 点燃 石蜡 + 氧气 ----→ 水 + 二氧化碳

1．蜡烛为何能燃烧？蜡烛在什么条件下才能燃烧？像该物质燃烧后产生新物质的变化是化学变

化还是物理变化？

2．石蜡具有哪些物理性质？哪些化学性质？★用什么方法证明石蜡比木材软？

★ 3．点燃蜡烛，观察其火焰可分为哪几层？其中哪层最明亮？哪层最暗？哪层温度最高？哪层温度最低？

★ 4．如何用实验探究蜡烛燃烧的产物？进一步说明石蜡中一定含有哪些元素？可能含有哪些

元素?

★ 5．仔细观察，可看到烧杯底或白瓷板上有一层黑色的物质（炭黑C）。这是石蜡不完全燃烧

（有机物在不充足

的氧气或空气中燃烧）的结果，进一步说明石蜡中一定含有什么元素？ ▲ 6．熄灭蜡烛，有何现象？再用火柴点燃刚熄灭时的白烟，又有何现象？

▲ 7. 如何设计实验证明蜡烛受热后产生的是石蜡蒸气或白烟是石蜡蒸汽冷凝形成的石蜡固体

小颗粒？

▲ 8. 如何设计实验证明焰心物质是可燃性气体（CO）？

▲ 9. 蜡烛在充足的空气或氧气中发生的是完全燃烧，会生成什么气体？如何证明？ 若发生不完全燃烧，还可能会生成什么气体？如何证明？

问题和讨论：（不要记笔记，只要跟着老师一起来思考和讨论）

★10. 若实验中没有水珠出现，分析可能的原因是什么？ 若实验中没有变浑浊出现，分析可能的原因又是什么？

拓展：对木条（木片、纸张、酒精、沼气、天然气、液化石油气、秸秆、塑料等有机物）及其燃烧进行

探究实验的设计。

基本题: 1. 某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。请填写下列空格：

★（1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。

结论： 。 ★（2）点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗放在蜡 烛的火焰中(如图所示)约ls后取出，可以看到火柴梗 处最先碳化。

结论：蜡烛火焰的 温度最高， 温度最低。 ★（3）再将一只干燥（冷）的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。片刻后

取出烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。 元素。

（4）图中烛芯中凹下的部分是固态、液态还是气态？

★（6）用坩埚钳夹一根短导管斜插入焰心，在导管口处有 冒出，在导管口放一燃着的火柴，可观察到的现象是 。 ★（7）用一块白瓷板放在蜡烛火焰的内焰中，有 色的物质生成，进一步证明石蜡中一定含有 元素。

（8）写出该反应的文字表达式为 。

结论：蜡烛燃烧后可生成 和 ；从而证明石蜡中一定含有 和

提高题: 2．设计实验探究“蜡烛刚熄灭时产生的白烟是什么?”

问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么呢?有人提出了如下假设： （A）白烟是燃烧生成的二氧化碳；（B）白烟是燃烧生成的水蒸气；（C）白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体小颗粒。

(填序号)，但这样做并不能得出正确的结论。原因是 。 （2）吹灭蜡烛，立即用干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟 不是 (填序号)。

（3）吹灭蜡烛，立即用燃着的木条点白烟(注意不要接触烛芯?)，发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这为假设 (填序号)提供了证据。同时可排除假设 (填序号)， 因为 。

实验：（1）吹灭蜡烛，立即用一个涂有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设

中考题：4.化学兴趣小组的三位同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。

（1）贝贝取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。

结论：石蜡的密度比水 ；

（2）芳芳点燃蜡烛，观察到火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗放在火焰

中(如图)约1s后取出可以看到火柴梗的 （填“a”、“b”或“c”）处最先碳

化。结论：蜡烛火焰的 温度最高；

做法中不合适的是（ ）

A．反复实验，并观察是否有相同现象 B．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么

C．认为与本次实验目的无关，不予理睬 D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因 （4）三位同学在探究的过程中，将短玻璃导管插入焰心，发现另一端也可以点燃。 【提出问题】导管里一定有可燃性气体，气体成分可能会是什么呢? 【猜 想】贝贝认为：可能是蜡烛不完全燃烧时产生的CO

芳芳认为：可能是蜡烛受热后产生的石蜡蒸气 婷婷认为：可能以上两种情况都有

【实验方案】换一根较长的导管，并用冷的湿毛巾包住导管，然后在导管另一端做点火实验。 【现象与结论】

如果观察到 现象，则贝贝的猜想正确； 如果观察到 现象，则芳芳的猜想正确； 如果观察到 现象，则婷婷的猜想正确。

创新题：5. 在点燃蜡烛时，小红发现有一根烛芯沾有食盐的蜡烛比普通蜡烛燃烧时间长一些。

请你跟小红

一起进行如下探究，并回答相关问题：

[提出问题] 盐是否能延长蜡烛的燃烧时间？

[猜想] ① 一定量的食盐可延长蜡烛的燃烧时间； ② 其他盐也可以延长蜡烛燃烧时间。 [实验探究] 实验一：探究不同量的食盐对蜡烛燃烧时间的影响

实验方案：取6支相同的蜡烛，在其中5支的烛芯周围分别放入不同量的食盐，另

一支作对照实验，分别测定它们的燃烧时间。 实验结果：

b a c

外焰 内焰 焰心

（3） 婷婷在探究蜡烛燃烧过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为以下

实验结论：从所得实验结果可初步分析出两点结论（1） ；

（

。

2）

实验反思：（1）此实验方案还存在一些问题，值得进一步研究，如（至少写出一点）：

； （

2

）

你

认

为

此

实

验

结

果

有

什

么

实

际

应

用

价

值： 。

实验二：探究不同类型的盐对蜡烛燃烧时间的影响，请参照实验一设计实验方案和实验记录表格。 （提示：氯化钾、氯化镁、碳酸钠、碳酸钡、硫酸钠均属于不同类型的盐）

新题型-信息给予题：6. 几位同学对蜡烛燃烧火焰的焰心进行了以下探究，请你完成其中的

步骤：

（知识准备：一氧化碳能与表面烧黑的热

铜丝反应，生成红色的铜）

⑴ 点燃蜡烛，将一根小木条迅速平放入火焰中，约1s后取出，现象如右 图

A

，

这

证

明

焰

心 。

⑵ 向焰心斜向插入一支细短玻璃管，发现玻璃管中无明显现象(如右图B)，在 玻璃管的上口点燃，上口产生火焰，这说明焰心物质的性质是 、 。 ⑶ 猜想和验证

CxH4y

▲⑷ 若蜡烛的分子式用

表示，则其燃烧的化学方程式

为： 。

课堂小结：

写在笔记本上

篇三：蜡烛燃烧视频案例分析

本次培训除了有大量的参与式教师培训活动外，还呈现了不少课堂教学实践的视频案例。通过对国内外某些教学情境的视频回放，引导学员对之讨论和交流，将理论学习和教学实践结合起来，从而促进学习和提高教学效率，加深学员对科学教育的深入理解。

法国案例——蜡烛燃烧时间与容积的关系

《蜡烛燃烧时间与容积的关系》这节课是一节比较成功的探究式科学课，法国教师通过让孩子对上午所做的科学实验条件进行回顾和假设，自然地引入本节课的教学任务——蜡烛燃烧时间与容积的关系。

整堂课中，教师启发性的问题居多，引导孩子做进一步地思考和探究。这位法国教师以问题为主线，让孩子们自己提出假设、进行实验设计和操作、再验证所提出的命题。在科学探究的过程中，还引导孩子运用实验过程中所收集到的数据，用图表的方式呈现，这样就在科学和数学之间建立起了联系。最后，教师并没有直接给我结论，而是让学生对照所得出的直线，尝试用自己的语言不断组织和完善。这位科学教师给予的不仅是知识，更多的是对科学素养的培养，与此同时，孩子们的语言组织能力、数据处理能力也得以提升。

看完这段视频案例，学员们认为，这是一节真正能够体现学生主体地位的科学课，教师一直起着重要的主导作用，他用启发性的语言引导着学生的行动和思维，一步步地聚焦探究的任务，在学生意犹未尽之时给予启发，充分调动他们的兴趣、积极性甚至是创造性。

学员们还围绕“如何上好一节探究课”进行了激烈的讨论，他们认为，从学生的前概念出发，教师灵巧发问、有效引导，与学生共同参与、设计实验等因素及其重要。通过这样的案例分析与探讨，学员们不仅分享了一节精彩的科学课，更加深了对探究科学教育的认识与理解。

小孩很好动，喜欢自己动手做，动手学习，他们可以通过分小组、分大组学习或者个人学习，来实践自己的各种能力和证明他们的感知活动。这可以

解释原因

回顾条件

讲讲你们观察、证明出的东西，还有关于条件作出的各种假设

S：一根蜡烛，一个容器，然后把蜡烛点燃，把容器盖在蜡烛上方，过一会儿蜡烛就熄灭了。

有没有人来补充一下，那些我们记录的内容。

S：我们提了一些问题，找出了几个假设，还有为什么会这样。如果换成更大的容器，蜡烛的火焰会有什么反应，它过多长时间会熄灭。

有没有人会接着说下去呢？

??

你们已经提出了很多问题，现在我们开始第二阶段

如果我把条件改变，将会有什么发生？

S：蜡烛比现在燃烧的时间更长，要维持火焰，因为蜡烛有更大的空间，它就可以在完全熄灭以前，利用更多的空气。

比如我们可以提出更多的问题

S：因为它比在小的容器里有更多的空气，所以小容器里面的蜡烛不能持续更长的时间。 怎么能证明这个？用哪种工具，哪种方法，应该怎么做？现在我建议每个小组都思考一下怎么做，好吗？怎么来证明，怎么来演示？然后，我们再一起来验证应该怎么做，好不好？大家想一想

S：我们要先点燃蜡烛，然后把容器罩在蜡烛上面，再测量蜡烛熄灭要用多长时间，之后我们再看哪个容器里含有更多的空气。

对，举例来说呢？

S：假设一，如果容器的体积更大，蜡烛可以燃烧更长的时间，因为容器里有更多的氧气。假设二：在这个容器里，蜡烛的火焰会更大。

如果我们想证实一件事，应该怎么做呢？或者说，这一点和什么之间有联系？最关键的地方在哪？这一点我们讲的是什么意思？

S：火焰，容器

对，它是关于哪一个概念呢？

S：观察火焰的反映，看看接着会发生什么，看火焰怎么继续变化，还有时间。

对，还要注意时间的问题，因为时间是可以变化的。还有什么？

S：要保持火焰一直燃烧，需要氧气

好的，那么，假设容器越大??蜡烛的火焰保持的时间就越长

没错，完全正确

S：可以先把蜡烛放在一个小的容器当中燃烧，在把它放在另一个比较大的容器里，两个蜡烛应该是一样的。

S：距离应该相等，而且有一样多的氧气。

我们是不是应该从测量蜡烛燃烧的时间开始？

就像你们刚讲过的，按照不同容器的大小（老师在黑板上给我空表格）我们需要测量什么？s：时间 以什么做单位？s：秒，按秒计算 好，准备好了吗？开始

??

刚才我们说了，容器越大，燃烧的时间越长，时间能够精确测量，我们说“容器越大”，你们觉得这种度量精确吗？

S：不精确

那么我们现在要怎么做呢？

S：测量

如何测量？

S：半径，还有直径的长度，容器的高度

我们要用我们的工具和我们掌握的知识来测量不同容器的“尺寸”呢

S：我们把水倒进容器里，用量筒测量水的体积，就是容器的容积。

??

现在大家集中过来，我们花时间来看看实验得出的结果。这个表格是全部的数据，这是时间的长度，这是容器的容积，当我们观察这个表格时，能看出这和我们最初提出的问题

有什么联系吗？

S：蜡烛燃烧时间和容器大小是一致的。

如果多观察几行呢？能看出什么？怎么把句子重新组织一下？

S：容器容积越大，燃烧时间越长

我们把数据收集起来以后，现在要怎么做？

S：我们要画图表

往下画，可以，还有呢？

S：可以逐渐上，有规律的上升

我们试着画图表

S：我们标出了时间的刻度，就把秒当成单位，但是不知道然后怎么做

我们已经标出了300毫升，假设1cm等于100ml，那么10cm等于多少？

1000ml

对，接着就能做出图表来了，比如，这里是200ml，然后再继续往下作标记，懂了吗？ 请注意，我们再观察这个图表时，它能说明些什么？我们从中得出什么结论？

S：有规律的

对，几乎一条直线，成正比例的

我爱人送我一个1000ml的花瓶，如果我放了一支蜡烛，用这个花瓶盖在上方，你们知道过多长时间蜡烛会熄灭吗？

丹尼斯·朗贝尔 小学教师

这是四年级的一节课，

课堂教学实践的案例分析

加一段说明这种培训模式的内容、形式和特点。再分各个主题呈现

篇四：蜡烛的燃烧试验

一、实验,探究题

1、某同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究，请填写下列空格：

（1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。

结论：石蜡的密度比水________________________。

（2）点燃蜡烛，观察蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰芯三层。把一根火柴放在蜡烛的火焰中，如图所示，约1s后取出，可以看到火柴梗的________（填“a”、“b”或“c”）处最先碳化。结论：蜡烛火焰的________层温度最高。

（3）再将一只干燥的小烧杯罩在蜡烛的上方，烧杯内壁出现水雾。

结论：蜡烛燃烧的生成物中含有________________________________。

（4）在该实验中，蜡烛受热熔化为________变化，蜡烛燃烧为________变化（填“物理”或“化学”），这两种变化的根本区别是变化前后是否有________________________生成。

（5）小红在探究蜡烛燃烧过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，请你也参与小红的探究活动，你认为小红的以下做法中不可取的是（ ）

A．反复实验，并观察是否有相同的现象

B．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么

C．认为与本次实验目的无关，不予理睬

D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因

2、某化学兴趣小组的三位同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究。

（1）贝贝取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。结论：蜡烛的密度比

水 。

（2）芳芳点燃蜡烛观察到蜡烛的火焰分为 、 、 三层。把一根火柴梗放在火焰中（如图）约1s后取出，可以看到火柴梗的 （填“a”、“b”或“c”）处最先碳化。结论：蜡烛的火焰 层温度最高。

1

（3）婷婷在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑并有水珠生成，你认为她的以下做法中不合适的是 （ ）

A．反复实验，并观察是否有相同现象

B．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么

C．认为与本次实验目的无关，不予理睬

D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因

蜡烛成分中一定含有 元素，还可能含有 元素。

（4）三位同学在探究的过程中，将短玻璃导管插入焰心，发现另一端也可以点燃。

【提出问题】导管里一定有可燃性气体。气体成分可能会是什么呢？

【猜想】贝贝认为：可能是蜡烛不完全燃烧时产生的一氧化碳

芳芳认为：可能是蜡烛受热后产生的石蜡蒸气

婷婷认为：可能以上两种情况都有

【实验方案】

换一根较长的导管，并用冷的湿毛巾包住导管，然后在导管另一端做点火实验。

【现象与结论】如果观察到导管口处能点燃，去掉毛巾，导管内壁看不到冷凝的固体现象，则贝贝的猜想正确； 如果观察到 现象，则芳芳的猜想正确；

如果观察到 现象，则婷婷的猜想正确。

3、 小亮同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下活动与探究。请你参与并填写下列空格：

（1）取一支蜡烛，观察它的颜色、状态、硬度，并嗅其气味。结果记录为

____________________________________，这些属于物质的___________性质。

（2）用小刀切下一小块石蜡，把它放入水中，可观察到______________

，由此得出的结论是

2

____________________________________。

（3）点燃蜡烛，可观察到灯芯周围石蜡融化，灯芯上的蜡烛燃烧，其火焰分为三层，则A层为________，B层为_________，C层为___________。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中（如右图所示）约1s后取出。可观察到火柴梗与火焰接触的______层最先碳化变黑，由此说明________________________。

（4）将一直干燥的烧杯照在烛焰上方，烧杯内壁出现___________，片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡，澄清石灰水变__________。由此说明蜡烛燃烧生成了___________________等物质，这种变化属于________变化。

（5）探究：蜡烛刚熄灭时产生的白烟是什么？

提出问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么？

提出假设：A．白烟是燃烧时生成的二氧化碳

B．白烟是燃烧时生成的水蒸气

C．白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体

实验探究：①吹灭蜡烛，立即用一个沾有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设_________（填序号），但这样做并不能得出正确的结论。原因是____________________________________。

②吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不是_________。

③吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟。（注意不要接触烛芯），发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这为假设_________提供了证据。同时可排除假设_________，因为___________________________。

二、填空题

4、观察蜡烛的燃烧，得出下列结论。请回答：

（１）哪些是不需要燃烧就能观察到的现象（填字母）

（２）哪些是需要燃烧才能观察到的现象（填字母）

ａ．自顶端起约１ｃｍ以内的烛体是温的、柔软且易塑型；

ｂ．原料是半透明、微臭、无味白色固体；

ｃ．蜡烛顶端、烛心底部周围有无色液体，呈碗状存在

ｄ．一白色烛心贯穿中轴，并延长至蜡烛顶１ｃｍ

ｅ．形状圆柱形，顶部为圆锥形尖出

ｆ．烛心周围和烛焰上端呈明亮的黄色

3

ｇ．吹熄后，能看见烛心周围有白烟上升，并慢慢消失

ｈ．质软，可用指甲刮出痕迹；

ｉ．若风吹至蜡烛一边；另一边碗形顶端的蜡烛将熔成液体并沿烛体落下；

ｊ．如受空气流的影响，火焰会闪动，且生出黑烟。

除此之外，燃烧时你还观察到的现象有（写两个）

5、以下是小明同学对蜡烛及其燃烧的探究过程，请填空：

(1)取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，约1s后取出，可观察到 处(填序号)的火柴梗最先碳化，说明 焰温度最高。

(2)取一个干燥的烧杯，罩在蜡烛火焰的上方，可以发现烧杯内壁 。另取一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯，罩在蜡烛火焰的上方，可以发现烧杯内壁 。

(3)用火柴去点蜡烛刚熄灭时的白烟，发现蜡烛 (填能或不能)

燃烧。

6、从一支燃着的蜡烛，可观察到很多现象。下图是燃烧中的烛 火，试

题。

（1）图中凹下的A部分，是固态、液态还是气态？_____。

（2）图中B部分的变化，下列描述中较符合实际的是____。

①固态变液态 ②液态变气态 ③固态变气态

（3）甲、乙、丙三部分温度最高的是_____________，最亮的是__________，温度最低的是______。欲使烧杯内的水温度上升较快，则应利用火焰的_______加热。

（4）用一个干烧杯罩在火焰上方，在烧杯内壁上很快有一层___________，说明蜡烛燃烧时有______________生成。把另一个蘸有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，发现杯壁上的石灰水变________________，证明蜡烛燃烧时还有_____生成。

（5）把一块碎瓷片放在蜡烛火焰的内焰中，有________色的________生成，说明内焰燃烧不充分，有部分碳没有被氧化。

（6）用一空纸筒罩在烛火的外面，观察到有大量_______________产生，说明了

____________________________________。

4 回答下列问

参考答案

一、实验,探究题

1、（1）小 （2）a 外 （3）水 （4）物理变化 化学变化 新物质 （5）c

2、（1）小

（2）外焰 内焰 焰心 a 外

（3）C 碳、氢（或C、H） 氧（或O）

（4）导管口不能点燃，去掉毛巾，导管内壁可看到有冷凝的固体；

导管口能点燃，但火焰较小，去掉毛巾，导管内壁能看到冷凝的固体。

3、（1）白（红）色、固体、比较柔软、有轻微的气味；物理

（2）浮在水面上；蜡烛的密度?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人?/p>

（3）焰心；内焰；外焰；C；外焰的温度最高

（4）水雾；浑浊；水和二氧化碳；化学

（5）①A；蜡烛燃烧时确实生成二氧化碳，但白烟却未必是二氧化碳 ②B ③C；AB；二氧化碳和水蒸气不具有可燃性。

二、填空题

4、观察蜡烛的燃烧，得出下列结论。请回答：

（1）哪些是不需要燃烧就能观察到的现象（填字母） abdeh；

（2）哪些是需要燃烧才能观察到的现象（填字母） cfgij；

除此之外，燃烧时你还观察到的现象有（写两个）

火焰分为3层；外层火焰最明亮；（合理即给分）。

5

、

6、（1）液态；（2）①（3）丙、乙、甲，外焰；（4）水雾，水，浑浊，二氧化碳；（5）黑，炭黑；（6）黑色物质，蜡烛燃烧不充分，可产生黑色炭黑。

5

篇五：蜡烛燃烧的实验报告

对蜡烛及其燃烧的探究

姓名：＿＿＿ 班级：＿＿＿ 第＿＿组 合作者：＿＿ ＿＿＿ 实验日期：＿＿年＿月＿日

对蜡烛及其燃烧的探究的实验报告

姓名：高唱 合作者：冯凌亢、古柏城、周全、杨松霖、邓皓 班级：三（九）班 日期：2007-8-26

实验名称：对蜡烛及其燃烧的探究。

实验目的：研究蜡烛在点燃前、燃着时、熄灭后三个阶段中所表现出的物理性质和化学性质。

实验用品：蜡烛、玻璃杯、火柴、适量的水、适量的澄清石灰水

备注：因为没有烧杯，故用玻璃杯替代，实验效果不变。 步骤和方法 现象 结论

①点燃前：观察蜡烛的颜色、状态、形状和硬度等，并嗅气味；从蜡烛上切下一块，

把它放入水中，观察它是否溶于水，是浮在水面还是沉入水底？说明蜡烛的密度比水小还是大。

1) 蜡烛呈白色，状态为固体，圆柱状，硬度较软，无气味。 2) 放入水中水中的部分蜡烛漂浮起来，且没有溶于。

1． 蜡烛（实验中）呈白色，状态为固体，圆柱状，硬度较软，无气味。 2． 蜡烛的密度比水小，且不溶于水。 ②点燃时：点燃蜡烛 仔

细观察蜡烛燃烧时发生了哪些变化，火焰分为几层？哪层最明亮？哪层最暗？取一根火柴梗，拿住一端迅速平放在火焰中，约1s后取出，观察并比较火柴梗在火焰的不同部位被烧焦的情况，说明火焰哪部分的温度最高，哪部分温度最低？分别在火焰上罩上一只干燥的小玻璃杯和一只用澄清石灰水润湿内壁小玻璃杯，仔细观察玻璃杯的内壁上分别有什么现象发生。推测出蜡烛燃烧生成什么物质？

1) 火焰分为三层，最外层最亮，最内层最暗。 2) 平放入火焰中的火柴两端变黑，中间无明显变化，说明火焰的外焰温度最高，焰心温度最低。 3) 罩在火焰上的玻璃杯内壁有水雾生成。 4) 火焰使得玻璃杯壁上的澄清石灰水变混浊，产生了白色沉淀。 1． 石蜡具有可燃性，其火焰

分为三层：外焰、内焰、焰心。其中外焰最亮，焰 心最暗。

2． 外焰温度最高，加热效果最好；焰心温度最低，不宜用于加热。 3． 蜡烛的燃烧生成了水和二氧化碳。

③熄灭后：（3）熄灭蜡烛 观察有什么现象发生，用火柴点燃刚熄灭时的白烟，蜡烛能否继续燃 1) 蜡烛熄灭时，有白烟产

生，用燃着的火柴迅速靠近白烟，可使蜡烛重新被点燃。 1． 蜡烛熄灭时会产生漂浮

在空中的固态的石蜡小颗粒。它们是由固态石蜡在燃烧时融化后，再汽化，然后液化并再次凝固生成

初中作文