一堂有趣的课,哈哈哈

篇一：一堂有趣的课

一堂有趣的课

看到这个题目，你们一定会问：这是一堂什么样的有趣课啊？别急别急，听我慢慢讲来。

今天下午第二节课，老师给我们分析试卷。快结束的时候，只见坐在最前面的调皮大王小陈和后座的小龙讲起了悄悄话。老师的耳朵真灵，一下子就听见了。于是老师笑眯眯地说：“小陈，你每天和小龙讲悄悄话，你们是在亲密交谈吗？”他们异口同声地说：“不是，不是。”老师接着说：“那你们每天讲什么呢？要不我给你们换个位置吧？小陈把桌子反过来，和小龙并在一起，这样你们讲悄悄话就方便多了。”大家一听，哄堂大笑。小陈和小龙的脸刷的红了。看着他们俩这样子，老师又开起了玩笑：“我看啊，你们一个是咱们国家主席胡锦涛，一个是美国总统奥巴马。电视上正在播出他们亲切会谈，你们就是他们俩啊。”同学们听了，更加大声地笑了起来：有的捂着嘴巴，吃吃地笑；有的笑得连嘴巴也合不拢了，在那喊着“笑死了，笑死了”；还有的捧着肚子，差点躺到了地上??这时候，只见小陈和小龙的脸红得像煮熟了大龙虾，紧紧地低下了头，恨不得底下有个洞可以让自己钻进去呢！看着他们俩难为情的样子，全班又爆发出一阵更强烈的笑声。

就在大家的笑声中，我们结束了这一节有趣的课。下课后，大家还在回想着上课时有趣的情景，看看小陈和小龙，还红着脸呢。大家又忍不住大笑起来。这真是一堂有趣的课！

篇二：一堂有趣的活动课

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一堂有趣的活动课

作者：陆钰哲

来源：《速读·中旬》2014年第01期

一次，有趣的活动课，至今还让我历历在目，受益匪浅。

“叮铃铃，叮铃铃！”上课了，活动老师慢慢地对我们说：“今天我们来做一个游戏……”还没等杨老师说完，我们便欢呼雀跃起来，过了会，杨老师慢条斯理地说：“今天我们的游戏是十八个乒乓球，6个KFC全家桶，比赛规则：平均分成两个小组，每组两人，九个乒乓球，3个KFC全家桶和一些小吸管，第一个人用吸管把1号桶里的乒乓球吹到2号桶，第二个人把刚才第一个人吸到2号桶里的乒乓球吸到3号桶里，以此类推，如果球在吸的过程中掉了，那只好卷土重来，重新放回原处。”同学们异口同声地说：“好！”

比赛开始了！首先看到的是高哲成和吴夏一组，一个速度快，一个肺活量大，搭配完美！也让我们羡慕无比，妒忌万分。另一组让我们异想不到的是，竟是两位文文弱弱的女孩子，虽然表面文弱，可是性格和外表截然不同，她们总是好争好斗，她们就是大名鼎鼎的孙盛溢和王依雯。比赛开始了，双方各不相让，气势汹汹，都在不停地忙着，只见吴夏弯了弯腰，猛地把一号桶的乒乓球一吸，迅速地放入2号桶里，高哲成反应也足够快，以迅雷不及掩耳之势，快速一吸顺利地将一个球放入3号桶，而另一组孙盛溢和王依雯不怎么乐观，你看！她俩手忙脚乱，心急如焚，更有些不知所措，不一会儿，一轮的较量结束了，很明显，高哲城和吴夏赢了，高哲城挤出微笑，对早已面红耳赤，无地自容地孙盛溢和王依雯说：“两位，承让了。”挺立在讲台上，而她俩勃然大怒，火冒三丈。

轮到我了，我不敢怠慢，走到讲台，与自己的死党——陈嘉骏搭档，虽然么有高哲城和吴夏的黄金配，使我们在多年的交往中，取得了不少的默契，比赛开始了，我有一些不适应，在吸乒乓球时，老是会调出来，还有一次都已经在吸管上了，可是有些放松了一下，乒乓球掉了，同学们也扯着嗓子说：“加油！加油！”陈嘉骏也焦躁不安，不停地说：“加油，快点！”虽然到了以后适应起来了，可是一开始的怠慢无法弥补，我们输得心服口服，而高哲城和吴夏喜笑颜开。

这次活动让我们深有感触：对待每一件事都要认真，都要有默契呀！

篇三：一堂有趣的实验课

一堂有趣的实验课

深圳实验学校高中部 梁宏

2004年广东省全面推开普通高中新课程改革，新的普通高中《历史课程标准》高屋建瓴，对高中历史教学提出了更明确的指导意见和更高的要求，高中历史教学应根据历史学科和历史教学的特点，进一步重视学生在学习过程中知识的积累、能力的提高，改变过去以结果为基础的评价方法，注重学生学习的过程以及学习方法的掌握，同时重视历史教学对于学生情感价值与价值观的培养，全面发挥历史教育的功能。通过学习使学生能够?增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。?①

我校开始了积极大胆的改革与探索。在教学过程中，我校高中部高一学科组在教学中非常重视落实新课标的精神，这里笔者来谈一谈我在教学实践中的一节实验课。

我校的历史教材选用了岳麓书社出版的普通高中课程标准实验教科书，本学期的历史教学内容为历史必修二，主要围绕经济发展的专题展开。第二单元第十三课《新潮冲击下的社会生活》，课文内容主要围绕鸦片战争后人们日常生活的变化以及探索这些变化在多大程度上影响了人们的思想展开。进入十九世纪中期，中国近代工业起步，中西文化碰撞交汇，新的事物和思想观念冲击着中国的社会生活，而衣食住行是最能直观地反映这些变化的，他们作为社会文化的载体，展现时代特有的精神风貌。文章分为六个小节：?竞尚洋装??‘断发’与不缠足运动??异味争尝??洋房与里弄??读报刊与看电影??礼仪的革新?，内容丰富，文字浅显流畅，相关的内容学生较为熟悉，能够使学生产生浓厚的兴趣，学生通过预习即能够多视角、多层次的了解这段历史，并且能够掌握得很好。如果教师再利用课堂时间讲述课文内容，恐有咀嚼甘蔗渣的嫌疑，也许适得其反，倒使得学生提不起上课的兴趣来。

针对本课的教学内容，我们高一历史教研组的老师共同协商，共同制定教学设计，我们主要从创设?多样化、开放式的学习环境?，倡导学生主动学习?充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力?②入手。首先布臵学生预习课文，并按照历史组统一的要求要求学生作要点摘录，这样使学生对全文有一个整体的了解，并要求学生在预习中找出自己有疑问的地方和特别感兴趣的地方，做好标识。教师课前的一项重要准备工作是剪辑录像带，我们使用的影像资料主要是由中国国际电视总公司出版发行的大型系列纪录片《百年中国》，其中采用了第五集《共和之梦》、第四十九集《时尚》当中与课文有关的录像资料，比如?剪辫运动??报界先声??文明新装??旗袍春秋?等内容，时间大约十分钟。使用录像带的目的主要是创设历史情境，为其后的教学环节打好基础。十分钟的录像时间之后，布臵学生完成一篇课堂小作文，要求：以一个生活在19世纪中期到二十世纪初期的中国人的口吻写一篇对于当时社会生活的巨大变迁的感想，题目自拟，体裁不限，300字左右，当堂完成，课上交流。然后教师针对学生的文章做出评点，纠正谬误，嘉奖优秀。

同学们积极参与，表现出极大的热情，他们的诸多奇思妙想都令教师不住击节称赞。有的学生以巴金的名作《家.春.秋》中淑贞的身份描述了自己悲惨的境遇，细致入微的展示了一个身处与腐朽的旧制度压迫下

的可怜的少女的内心世界：

外面的阳光真好，可我却不得不坐在窗前，睁着哭得像核桃似的眼睛缝着绣花鞋。二姐、三姐来叫我：?五妹，出去玩吧，今天琴姐要来哟！?可是我又没有办法！妈妈刚才又数落我了，说我是个不给她争气的女娃，连个绣花鞋都不会缝。她总是受爹的气，然后我也会跟着倒霉。唉，谁叫我不是男的！

风吹进来，我仿佛已听到了大哥他们的笑声了。他们一定很开心罢！二哥和琴姐一定是在一起的，他们可是不用什么媒人的?自由恋爱?呢。三哥一定又在说他的杂志社的事了，但是我总听不大懂，好象写的是救国的文章吧。为什么要救国，外面很乱吗？我从来没有走出这个平静的高府，真想出去看看。三哥每回都讲得特别激动，几乎所有人都安静地、微笑地听着。看着他兴奋的通红的脸，我心理的苦闷都一扫而光了。三哥还劝说过我不要再裹脚了，可他不知道他每次说我都要难过好久，我也不想作一个?三寸金莲?啊！走一步，痛一步，没走多久就酸得不行。但我偷偷拆开一下裹脚布，妈妈都会打我一顿的！看着兄弟姐妹们都是自然生长的大脚，我只能自卑地低下头。

三哥甚至劝过二姐她们剪头发呢！吓，那多难看啊！不都成尼姑了吗？我求她们别剪，但她们都只是一笑。三姐还立刻跳起来说要去找剪刀呢。后来二哥拉住她，不知道和她说了些什么，三姐骄傲地昂着头：?我才不怕他们，什么家规不家规的，我打破又怎么样！?二哥、三哥便笑了，赞许地点点头。只有大哥轻轻地说：?那妈就被连累了。?但是没有人回应他，也没有人反驳他。三哥曾说过，礼教是吃人的。我想，在这么一个大家庭，最可怕的还是人了，人言可畏啊。当初二姐学英文，不知遭了多少非议，连妈都叫我以后离她远点。

想到这里，我突然鼻子酸了，和他们在一起，我发现自己与他们的差别太大了，永远赶不上！为什么我要

生在这么一个家里，我多想冲破束缚啊！

又比如一个学生巧妙地将时下青少年耳熟能详的流行歌曲《笨小孩》的歌词做了改写，既达到了教师的要求，对20世纪初中国新生事物作了具体的描述，又充分体现了青少年的年龄特点和心理特征：

笨小孩（20世纪版本）

哦...宁静的小村外有一个笨小孩出生在10年代

十来岁到城市不怕那太阳晒努力在20年代

发现呀城市里男人们辫子都断开

缠足被视为虐待

哦...转眼间那么快这一个笨小孩又到了30年代

三十岁到头来不算好也不坏经过了40年代

最无奈他自己的帽子总不合SIZE

没洋元在那口袋

哎哟往着西装拍一拍呀灰尘抖下来不用心情太坏

哎哟向着耶稣拜一拜呀别想不开老天自有安排

哎哟往着西装拍一拍呀勇敢站起来管它上天下海

哎哟向著耶稣拜一拜呀别想不开

老天自有安排

老天爱笨小孩

孩子的想象力是瑰奇的，一个孩子以亡灵的身份描述了看到自己的新式葬礼的失望心情: 《最

终的遗憾》

1926年10月27日，我已经83岁，身体躺在棺材里，灵魂却已经飞了出去。看着我的孩子哭天

喊地，想想自己在人世那么久，有这么多人送我也不枉此生。可是到了葬礼上，却没有我在小时候看到那么隆重，仅仅有一些花圈，挽联，没有了呢缎，轴幛，银钱，洋圆，在场的人也不下跪，而是鞠躬，场面那么简洁，一点也不气派，真是令人气馁。这时，上帝之手已向我伸来，要接我去天堂了，我最后看了一眼人间，终于抱憾离去。……

（本故事纯属虚构。）

学生们以各种各样的角色出现：被剪了辫子的男人复杂的心理变化、码头的搬运工人看人世变迁、欲挣脱封建束缚的官宦人家的小姐、闹恋爱革命、争取自由恋爱的的年轻人、没落的爱新觉罗皇族子弟心理的巨大落差、第一次穿上中山装的年轻人、新潮冲击下的小夫妻的家庭生活……

此次教学设计实施的效果是非常理想的，可以说真正实践了新课标?体现多样性，多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间，有助于学生个性的健康发展。? ③

通过本课的实践，使我们的同学能够更贴近历史，增进对历史的了解，更主要的是激发了他们学习的主动性、积极性与参与性，提高了创新意识和实践能力。在此基础上，我们进一步提出更高的要求，要求对这段历史有研究兴趣的同学组成小组，分工合作，进行研究性课题，教师对其进行指导，并纳入学分管理。 陈寅恪先生常说对于历史需?了解之同情?，④钱穆先生在《国史大纲》的扉页上也曾写过几句话，其中最重要的一条就是说一个国家的公民对于本国以往的历史需保持?温情和敬意?，⑤他们虽然说的是中国的古代历史，但是对于中国的现代史，也应当以这样的态度对待。这也就是我们此次教学实践的宗旨。

2005年4月7日

注释：

① 《历史课程标准》中华人民共和国教育部制定，人民教育出版社，2003年4月版，第2页

②《历史课程标准》中华人民共和国教育部制定，人民教育出版社，2003年4月版，第2页

③《历史课程标准》中华人民共和国教育部制定，人民教育出版社，2003年4月版，第2页

④《对历史要有?了解之同情?》李怀宇，南方都市报 2004年9月20日

⑤ 《国史大纲》，钱穆，商务印书馆1996年6月

参考书目：

《普通高中课程标准实验教科书历史必修二》，曹大为、赵世瑜主编，岳麓书社出版，2004年6月

《普通高中历史课程标准（实验）》，中华人民共和国教育部制订，人民教育出版社，2003年4月 《对历史要有?了解之同情?》李怀宇，南方都市报 2004年9月20日

《国史大纲》，钱穆，商务印书馆1996年6月

篇四：一堂有趣的实验课

一堂有趣的实验课

深圳实验学校高中部 梁宏

2004年广东省全面推开普通高中新课程改革，新的普通高中《历史课程标准》高屋建瓴，对高中历史教学提出了更明确的指导意见和更高的要求，高中历史教学应根据历史学科和历史教学的特点，进一步重视学生在学习过程中知识的积累、能力的提高，改变过去以结果为基础的评价方法，注重学生学习的过程以及学习方法的掌握，同时重视历史教学对于学生情感价值与价值观的培养，全面发挥历史教育的功能。通过学习使学生能够?增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。?①

我校开始了积极大胆的改革与探索。在教学过程中，我校高中部高一学科组在教学中非常重视落实新课标的精神，这里笔者来谈一谈我在教学实践中的一节实验课。

我校的历史教材选用了岳麓书社出版的普通高中课程标准实验教科书，本学期的历史教学内容为历史必修二，主要围绕经济发展的专题展开。第二单元第十三课《新潮冲击下的社会生活》，课文内容主要围绕鸦片战争后人们日常生活的变化以及探索这些变化在多大程度上影响了人们的思想展开。进入十九世纪中期，中国近代工业起步，中西文化碰撞交汇，新的事物和思想观念冲击着中国的社会生活，而衣食住行是最能直观地反映这些变化的，他们作为社会文化的载体，展现时代特有的精神风貌。文章分为六个小节：?竞尚洋装??‘断发’与不缠足运动??异味争尝??洋房与里弄??读报刊与看电影??礼仪的革新?，内容丰富，文字浅显流畅，相关的内容学生较为熟悉，能够使学生产生浓厚的兴趣，学生通过预习即能够多视角、多层次的了解这段历史，并且能够掌握得很好。如果教师再利用课堂时间讲述课文内容，恐有咀嚼甘蔗渣的嫌疑，也许适得其反，倒使得学生提不起上课的兴趣来。

针对本课的教学内容，我们高一历史教研组的老师共同协商，共同制定教学设计，我们主要从创设?多样化、开放式的学习环境?，倡导学生主动学习?充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力?②入手。首先布臵学生预习课文，并按照历史组统一的要求要求学生作要点摘录，这样使学生对全文有一个整体的了解，并要求学生在预习中找出自己有疑问的地方和特别感兴趣的地方，做好标识。教师课前的一项重要准备工作是剪辑录像带，我们使用的影像资料主要是由中国国际电视总公司出版发行的大型系列纪录片《百年中国》，其中采用了第五集《共和之梦》、第四十九集《时尚》当中与课文有关的录像资料，比如?剪辫运动??报界先声??文明新装??旗袍春秋?等内容，时间大约十分钟。使用录像带的目的主要是创设历史情境，为其后的教学环节打好基础。十分钟的录像时间之后，布臵学生完成一篇课堂小作文，要求：以一个生活在19世纪中期到二十世纪初期的中国人的口吻写一篇对于当时社会生活的巨大变迁的感想，题目自拟，体裁不限，300字左右，当堂完成，课上交流。然后教师针对学生的文章做出评点，纠正谬误，嘉奖优秀。

同学们积极参与，表现出极大的热情，他们的诸多奇思妙想都令教师不住击节称赞。有的学生以巴金的名作《家.春.秋》中淑贞的身份描述了自己悲惨的境遇，细致入微的展示了一个身处与腐朽的旧制度压迫下的可怜的少女的内心世

界：

外面的阳光真好，可我却不得不坐在窗前，睁着哭得像核桃似的眼睛缝着绣花鞋。二姐、三姐来叫我：?五妹，出去玩吧，今天琴姐要来哟！?可是我又没有办法！妈妈刚才又数落我了，说我是个不给她争气的女娃，连个绣花鞋都不会缝。她总是受爹的气，然后我也会跟着倒霉。唉，谁叫我不是男的！

风吹进来，我仿佛已听到了大哥他们的笑声了。他们一定很开心罢！二哥和琴姐一定是在一起的，他们可是不用什么媒人的?自由恋爱?呢。三哥一定又在说他的杂志社的事了，但是我总听不大懂，好象写的是救国的文章吧。为什么要救国，外面很乱吗？我从来没有走出这个平静的高府，真想出去看看。三哥每回都讲得特别激动，几乎所有人都安静地、微笑地听着。看着他兴奋的通红的脸，我心理的苦闷都一扫而光了。三哥还劝说过我不要再裹脚了，可他不知道他每次说我都要难过好久，我也不想作一个?三寸金莲?啊！走一步，痛一步，没走多久就酸得不行。但我偷偷拆开一下裹脚布，妈妈都会打我一顿的！看着兄弟姐妹们都是自然生长的大脚，我只能自卑地低下头。

三哥甚至劝过二姐她们剪头发呢！吓，那多难看啊！不都成尼姑了吗？我求她们别剪，但她们都只是一笑。三姐还立刻跳起来说要去找剪刀呢。后来二哥拉住她，不知道和她说了些什么，三姐骄傲地昂着头：?我才不怕他们，什么家规不家规的，我打破又怎么样！?二哥、三哥便笑了，赞许地点点头。只有大哥轻轻地说：?那妈就被连累了。?但是没有人回应他，也没有人反驳他。三哥曾说过，礼教是吃人的。我想，在这么一个大家庭，最可怕的还是人了，人言可畏啊。当初二姐学英文，不知遭了多少非议，连妈都叫我以后离她远点。

想到这里，我突然鼻子酸了，和他们在一起，我发现自己与他们的差别太大了，永远赶不上！为什么我要生在这么一个家里，我多想冲破束缚啊！

又比如一个学生巧妙地将时下青少年耳熟能详的流行歌曲《笨小孩》的歌词做了改写，既达到了教师的要求，对20世纪初中国新生事物作了具体的描述，又充分体现了青少年的年龄特点和心理特征：

笨小孩（20世纪版本）

哦...宁静的小村外有一个笨小孩出生在10年代

十来岁到城市不怕那太阳晒努力在20年代

发现呀城市里男人们辫子都断开

缠足被视为虐待

哦...转眼间那么快这一个笨小孩又到了30年代

三十岁到头来不算好也不坏经过了40年代

最无奈他自己的帽子总不合SIZE

没洋元在那口袋

哎哟往着西装拍一拍呀灰尘抖下来不用心情太坏

哎哟向着耶稣拜一拜呀别想不开老天自有安排

哎哟往着西装拍一拍呀勇敢站起来管它上天下海

哎哟向著耶稣拜一拜呀别想不开

老天自有安排

老天爱笨小孩

孩子的想象力是瑰奇的，一个孩子以亡灵的身份描述了看到自己的

新式葬礼的失望心情: 《最终的遗憾》

1926年10月27日，我已经83岁，身体躺在棺材里，灵魂却已经

飞了出去。看着我的孩子哭天喊地，想想自己在人世那么久，有这么多人送我也不枉此生。可是到了葬礼上，却没有我在小时候看到那么隆重，仅仅有一些花圈，挽联，没有了呢缎，轴幛，银钱，洋圆，在场的人也不下跪，而是鞠躬，场面那么简洁，一点也不气派，真是令人气馁。这时，上帝之手已向我伸来，要接我去天堂了，我最后看了一眼人间，终于抱憾离去。……

（本故事纯属虚构。）

学生们以各种各样的角色出现：被剪了辫子的男人复杂的心理变化、码头的搬运工人看人世变迁、欲挣脱封建束缚的官宦人家的小姐、闹恋爱革命、争取自由恋爱的的年轻人、没落的爱新觉罗皇族子弟心理的巨大落差、第一次穿上中山装的年轻人、新潮冲击下的小夫妻的家庭生活……

此次教学设计实施的效果是非常理想的，可以说真正实践了新课标?体现多样性，多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间，有助于学生个性的健康发展。? ③

通过本课的实践，使我们的同学能够更贴近历史，增进对历史的了解，更主要的是激发了他们学习的主动性、积极性与参与性，提高了创新意识和实践能力。在此基础上，我们进一步提出更高的要求，要求对这段历史有研究兴趣的同学组成小组，分工合作，进行研究性课题，教师对其进行指导，并纳入学分管理。 陈寅恪先生常说对于历史需?了解之同情?，④钱穆先生在《国史大纲》的扉页上也曾写过几句话，其中最重要的一条就是说一个国家的公民对于本国以往的历史需保持?温情和敬意?，⑤他们虽然说的是中国的古代历史，但是对于中国的现代史，也应当以这样的态度对待。这也就是我们此次教学实践的宗旨。

2005年4月7日

注释：

① 《历史课程标准》中华人民共和国教育部制定，人民教育出版社，2003年4月版，第2页

②《历史课程标准》中华人民共和国教育部制定，人民教育出版社，2003年4月版，第2页

③《历史课程标准》中华人民共和国教育部制定，人民教育出版社，2003年4月版，第2页

④《对历史要有?了解之同情?》李怀宇，南方都市报 2004年9月20日 ⑤ 《国史大纲》，钱穆，商务印书馆1996年6月

参考书目：

《普通高中课程标准实验教科书历史必修二》，曹大为、赵世瑜主编，岳麓书社出版，2004年6月

《普通高中历史课程标准（实验）》，中华人民共和国教育部制订，人民教育出版社，2003年4月

《对历史要有?了解之同情?》李怀宇，南方都市报 2004年9月20日 《国史大纲》，钱穆，商务印书馆1996年6月

篇五：有趣的一堂课

有趣的一堂课

我们的朱老师稀奇古怪，每天使我们像个丈二的和尚——摸不着头脑，跟了他一年了，也不知他葫芦里卖的什么药。每天都会上一堂有趣的课。

一天，朱老师早早地来到教室里，对我们说今天玩个游戏，我们听了个个兴奋不已，异口同声地说：“yes，太棒了！”一会儿，幽雅的铃声响起来了，同学们立刻安静下来，等待着游戏的开始。这时，朱老师拿出五个信封，和五张小纸。我见了，感到十分惊奇：这是干什么，拿了几个信封，难道让我们写信，奶奶的，这是什么游戏，那不跟写作文一样嘛，真是气死我也！“今天我们玩个听信游戏。”老师的话打断了我的思路，“我给大家发信封和信纸，大家可以随意在信上写名言，如果不会可以讨论，我先请江宇凯来听。”说着便开始发信封和信纸，他把东西发给了坐在第一的赵璐，又分别把东西发给了陈晓烨等人。顿时，教室里一片喧闹，都在大声地讨论写什么。这时，朱老师来到了窗口，静静地等待，一会儿，同学们把信封全都交给了老师，老师把赵璐的信封放在了最后，又不停地调换，让大家看得眼花缭乱。这时江宇凯走上讲台，呆头呆脑地望着信封，不知所措。这时，朱老师接过信封，听起了信，不一会儿，他说这是赵璐写的：“遥知不是雪，为有暗香来。”这时，同学们就问赵璐是不是，朱老师趁大家不注意，朱老师已揭开信封看了一下信纸，说：“果然是！”说完又一封一封 地听着，一会儿，便把信听完了，把每

封信的内容全都说对了，这使大家议论纷纷。我想：朱老师一定有特异功能，不然怎么会如此神机妙算呢？“现在请曹立来看看我是不是猜对了！”曹立快速地走上讲台，看样子很想揭开这个谜底。曹立把信一一看清，果然和朱老师说得一样。可有的同学还是不相信，争先恐后地走上讲台去看，老师说的完全正确。这时老师胸有成竹地说：“我刚才叫大家讨论，是想知道你们写得是什么。当你们讨论的时后，我已经知道了，所以我才能猜出来！”我这才恍然大悟，感到十分兴奋，心想：回家可以一展风采了。高兴之极，不愉快的事情发生了，老师让我们写作文。我耷拉着脑袋，半天才动笔。

朱老师，您可以说是作文大师，竟想出这个鬼点子让我们写作文，但是，您让我们得到了快乐，得到了乐趣。

字数作文