小花猫交朋友教案

篇一：小花猫找汗教案

小花猫找汗

一.导入课题

1. （播放音乐：春天在哪里）这几天天气渐渐变暖和了，你们有没有发现春天已经悄悄的来到了我们的身边，它在哪里？谁发现了？你们都有一双会发现的眼睛，春天一下子就找到了。（出示：春天图片）

2. 今天何老师还要向你们介绍一个新朋友，是谁啊？ ---小花猫（板书：小花猫）。（“猫”字标拼音）这个字谁来读？（指名读）（边描边说）这个偏旁叫反犬旁，带有这个偏旁的字大部分与动物有关。在咱们今天学的课文里，还有生字也带有这个偏旁呢，仔细观察，你一定能够发现。小花猫和你们一样，好奇心特别强，也有一双会发现的眼睛，它在找来找去，在找什么呢？（边说边板书：找）（板书：汗）

3. （出示字卡：汗）谁来读读这个字？你有什么好办法来记住这个“汗”字？平时咱们在什么时候会出汗？哦，汗是人的身体里排出来的液体，所以有一个三点水。记住这个字了吗?（把字卡藏在背后问学生）“汗”字左边是----三点水，右边是---干，合起来---汗。

4.看老师一笔一画的写这个字？（左边三点水写得窄一点，右边一个干写得宽一点，最后一笔是悬针竖。）

5. 谁把课题完整的读给大家听？（板书：18）（指名读）（齐读课题）

6.看到这个课题，你心里有什么疑问？

二.初读指导，学习生字词

1. 带着这些问题赶快去读读课文吧！把书翻到100页，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准，句子读通顺。听明白了吗？看看这些生字，同桌互相读一读，看看字音是不是读准了。

2.（游戏：小猫跳石头，出示带拼音的生字）小花猫在找汗的路上遇到不少困难，瞧眼前就有一条小河，读准石块上的字，就能帮助小猫过河了。（大石块）（指名读 正音）（小石块）这些小石块挨得特别近，我们开起小火车，让小花猫快速跳过去吧！小火车开起来，一开开到你这来。请你读。

3.（游戏：小猫爬山 出示词语）：（名词：鼻子 身体 舌头 脚掌 轻声词：指着 摸摸 舔舔 吐着）跳过了小河，小花猫还要翻过这座山呢！让我们帮帮它吧！（自由读 第一行词：词儿连读 第二行词：轻声）第一组谁会读？你注意了词儿连读，同学们过了一座小山，继续努力哦！第二组词你发现了什么？（男女生读）同学们，我们帮助小花猫跳过了小河，翻过了高山。为自己鼓鼓掌吧！

4. 字都读准了，词也读好了，相信你们能把课文读通顺，自由读读课文。

①（出示长句子：1.他去问老牛，老牛指着自己汗淋淋的鼻

子说：“汗嘛，在鼻子上。”）这个句子谁会读？看到标点符号要注意停一停，这样长句子就能读得更通顺了！

②（栅栏 小房子 小狗）（出示长句子：2.小狗正吐着舌

头乘凉。）第二句，谁来读？你注意了有两个轻声音节，∕这里有两个轻声音节，读的时候要读得又轻又短，把这两个词连起来读。谁连起来读一读？

5.读了几遍课文，刚才的问题有答案了吗？小花猫找汗，都去问了哪些小动物呀？（贴图片板书）

6.小花猫问了这么多小动物呀，谁能把它们用一句话连起来

说一说。（句子训练：小花猫为了找汗，去问了 、 、 和 。）这样说句子就更清楚，更通顺了。

三.学习课文，精读课文

1.学习第一自然段

①是呀，小花猫为了找汗，问了这么多小动物。那它为什么要找汗呢？我们一起回到第一自然段读一读吧！(出示第一自然段)（指名读）你们知道了吗小花猫为什么找汗呀？（指名说）所以它要去找汗呀！

②小花猫看见人会出汗，觉得奇怪（“奇怪”打点），它会怎么想？（指名答）

（预设：1.我怎么没汗呢？）是呀，人有汗，是不是所有的动物都和我一样没有汗呢？这件事确实有点怪。小花猫的脑

子里充满了问号（“？”红），谁来读读这句话？这件事真不寻常！

小花猫还会想什么？（预设：2.我的汗在哪里呢？）小花猫感到很好奇，非常想知道。请你读这句话（再指名读）（评价：这个事一定要弄明白。）

（预设3:我会不会生病啊？）（评价：真让人担心啊！）还有来读读？

在我们平时生活中有些事情很不一般，有些怪，让我们很好奇，很想去知道答案，这就叫做奇怪。让我们带着这种心情再把这个自然段完整读一读。（齐读第一自然段）

2.学习第二自然段

①（出示图片）小花猫这么好奇，它首先去找了谁？它会怎么问呢？（预设：老牛老牛，你有汗吗？你的汗在哪里啊？）（评价：心里有不明白的就要开口问出来）还有谁要问？（评价：这只小花猫特别好奇，很想知道答案）

②老牛伯伯是怎么回答的？（出示第二自然段）读一读第二自然段。谁来说?（指名读）老牛声音是很低沉的，谁来模仿老牛的声音读一读？（指名读）老牛的生活经验可丰富了！它现在是很耐心的说给小花猫听呢！谁再来读一读老牛说的话。（指名读）

③老牛为了让小花猫了解的更清楚，它不光说，还做了动作呢！发现了吗？（“指着”点红）谁边做动作边读这句话？

（再读）

④这时老牛的鼻子正好是汗淋淋的呢！(出示词卡：汗淋淋)（指名读）汗淋淋的鼻子是什么样子？仔细看看这三个字，猜一猜。（预设：鼻子上很多水）你是怎么知道的？看来出的汗还真不少呢！中国的汉字真奇妙！通过仔细观察，想象，我们就可以知道这个词的意思。再来读读这个词（齐读） ⑤现在老师想和同学合作读一读第二自然段？老师读旁白，谁愿意带上头饰，读读老牛说的话？（指名读）其它同学想读吗？男女同学合作吧！女同学读旁边，男同学读老牛说的话。读的时候还可以加上自己的动作呢！

3.学习第三自然段

①真的像老牛说的这样吗？小花猫们快摸摸自己的鼻子，有汗吗？

②（出示课件：没汗！）(体会心情)小花猫，结果怎样？什么心情？（师铺垫：人也有汗，老牛也有汗。我为什么没汗？真奇怪。让人有几分担心呢？把奇怪，担心的语气读出来。）（指名读）（师铺垫：本以为找到答案了，结果还是没有汗。小花猫什么心情？把失望的心情读出来。）（指名读）

③（点红“！”）小结：这红红的感叹号正告诉了我们小花猫此时复杂的心情啊！在老牛那里小花猫没有找到答案。让我们把二三自然段连起来读一读。

④小花猫没找到汗，还会去问谁呢？下节课我们接着学。

篇二：26 小花猫照镜子(教案)

【课题】26 小花猫照镜子

执教者：民办阳浦小学 李谢林

【教学目标】

知识与技能：

1. 借助拼音认读“镜、使、怒、冲、扑、吓、伙、伴、告、诉、先”11个生字。正确描写

4个生字：使、冲、扑、先。能在语言环境中了解“和和气气、语重心长”等词语的意思。

2. 朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。能根据提示语尝试有感情地朗读有关句

子。

情感、态度与价值观：

★1. 通过课文学习，初步懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人的道理。

【教学重点】

1. 识记本课11个生字。

2. 了解课文大意，懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人的道理。

【教学难点】

1. 理解“怒气冲冲”、“语重心长”的意思，并在恰当的语言环境下使用。

【教学准备】

教师：生字卡片、多媒体课件

学生: 朗读并预习课文内容

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、复习拼音，导入新课

1.（出示：镜子）谁来做小老师带大家拼读这个词儿？（“镜”是后鼻音，“子”是整体认读音节，还是轻音）开小火车读一读。

学习生字“镜”：

古人用铜铸厚圆片来做镜子，铜是一种金属，所以镜的部首是？（金字旁）

2. 看图，引出课题。

你们看，这是谁在照镜子呀？（板书：补全课题）

一只小花猫也想照镜子，会发生什么有趣的故事呢？今天我们就来学习第26课，谁来读课题？齐读。

二、初读课文，整体感知。

1. 师：大家数一数，课文一共有几小节？手势表示小节数。（5）

2. 分小节读课文。其他小朋友边听边想：小花猫照了几次镜子，每次都在镜子

里看见了什么？

3. 媒体出示：

小花猫照了（两）次镜子。 第一次照镜子，它看见了（一只怒气冲冲的小花猫）。第二次照镜子，它看见了（一只笑眯眯的小花猫 ）。

4. 学习生字“怒”“冲”

怒气冲冲：满面怒色，十分生气的样子

怒：指生气、气愤，是从心里生出的感情，所以它的部首是心字底。

冲：注意部首是两点水，我们还学过哪些部首是两点水的字？（冷、冰、冻、凉、次）

三、学习课文第1、2小节（第一次照镜子）。

1. 同样是照镜子，为什么小花猫两次看到的结果不一样呢？请小朋友们自己轻

声读课文，读准字音，读通句子，并思考：哪些小节写了小花猫第一次照镜子？（1、2节）哪些小节写了小花猫第二次照镜子？（3、4、5节）

2. 学生交流。

【第一次照镜子】

1. 小花猫第一次照镜子，他看见了什么？谁来读读这句话？

出示：一只小花猫走到一面镜子前，看见里面也有一只小花猫，正瞪着大眼睛盯着他。

（1） 你觉得镜子里的小花猫友善吗？从哪里看出来？（用力睁大了眼睛注

视着别人，这是一种怀有戒备的表现，并不很友好）

（2） 所以小花猫是什么反应呢？“这使小花猫有点儿不高兴了。”

学习生字“使”：

“使”是个翘舌音，跟我读。“使”是什么意思？（让，叫）

“这”指什么？什么使小花猫不高兴了？（镜子里的小花猫的不友好的表现）

2. 小花猫生气了，他是怎么表现的？请在书上用直线划出相关的句子。

出示： “你是谁？干吗老盯着我！”小花猫怒气冲冲地问。 他弓起背，瞪圆了眼，“喵——喵——”大叫两声，扑了过去。

（1） 找找其中描写小花猫神态和动作的词。

谁看见过猫弓背？知道代表了什么吗？（生气）

（2） 学习生字“扑”：

让我们一起做做“扑”的动作,小猫伸着爪子用力向前扑去，扑的部首是？

（3） 从这些写小花猫神态、动作的词，说说你感受到小花猫怎样的心情？学生

交流：（生气、发怒）

（4）你能把这种生气的感觉读出来吗？（指名读）

（5）想象说话：师引：小花猫非常生气， 他弓起背，瞪圆了眼，“喵——喵——”大叫两声，好像在说：“__________________。”

3. 那么，镜子里的小花猫又是怎样表现的？

师：当小花猫瞪着大眼睛盯着镜子时，他看见镜子里——？当小花猫怒气冲冲地说话时，镜子里的小花猫——？当小花猫弓起背瞪圆了眼朝镜子里的小花猫扑过去时，镜子里的小花猫——？你发现了什么？

师：你们都明白了，镜子里的其实就是小花猫自己，但小花猫却不明白。2只小花猫都毫不示弱。结果怎么样？

4. 出示：只听见砰的一声，镜子剧烈地晃动起来，小花猫吓坏了，赶快跑去找

妈妈。

（1） 学习生字：“吓”

能不能用意思相近的词来代替“吓坏了”？（很害怕，害怕极了）

四、学习课文第3、4、5小节（第二次照镜子）。

【第二次照镜子】

过渡：小花猫去找妈妈，妈妈是怎么说的呢？

1、交流、出示妈妈的话：

“你去和镜子里的小伙伴和和气气地谈谈，看看他会怎么样。”

2、学习生字：“伙”、“伴”

（1）师：妈妈把镜子里的小花猫称为——（伙伴）

（2）学习生字“伙”“伴”：

这两个字在字形上有什么共同点？（部首都是单人旁，都是形声字）

能不能给“伙伴”找个近义词？（朋友）

3、妈妈不仅把镜子里的小花猫称为伙伴，还建议小花猫跟他“和和气气地谈谈” 什么是和和气气？（态度平顺温和，客客气气）

4、师：妈妈的要求小花猫能做到吗？请小朋友们自己读第4小节。

5、 师：让我们来看看小花猫第二次是怎么照镜子的！

（1）交流，出示：小花猫回到镜子前，笑眯眯地说：“喵——喵——你好！” 笑眯眯的反义词是什么？（气呼呼）这是个ABB形式的词语，你还能说出哪些？

（2）师：谁能带上笑眯眯的表情读一读小花猫的话？

（3）过渡：真是一只温柔的小花猫，那么镜子里的小花猫是怎么表现的呢？ 交流出示：咦？镜子里的小花猫也不生气了，也笑眯眯地对着他。

这下，小花猫心里感觉怎么样？（高兴、开心）

五、明理践行

1. 师：小花猫高兴地把这个好消息告诉了妈妈。

学习生字“告”“诉”：

告：造去走之底

诉：注意，右边是斤加一点，诉的最后一笔是“点”。

2. 其实呀，妈妈早就知道原因了，妈妈是怎么对小花猫说的？

出示句子：妈妈语重心长地说：“孩子，要记住，要想别人尊重自己，首先要尊重别人。”

(1) 学习生字“先”:

先：表示时间或者次序上靠前的，反义词是“后”。除了“首先”，“先”还有哪些词语朋友？

(2) 怎样才叫尊重别人？你觉得做哪些事是尊重别人？

(3) 学习“语重心长”

“语重心长”一般是谁对谁说话？（长辈、家长对小朋友）

那么一般说些什么呢？（有道理的话）

说话的时候，神色一般是怎样的？（严肃）

请小朋友自己小广播，来学一学猫妈妈的话。

请5位小朋友来做做小花猫的妈妈，读读这句话。你觉得谁更像猫妈妈在说话？

3. 小结：

其实在生活中，人与人之间的关系就像照镜子一样有趣，你对别人皱眉，别人也会对你皱眉。你对别人笑，别人也会对你笑；所以，你想别人尊重自己，首先你要——；你还能举出什么例子？希望我们小朋友都能尊重别人，这样才能赢得别人的尊重。

【板书设计】

26 小花猫照镜子 尊重 怒气冲冲 ——→ 和和气气

篇三：小花猫交朋友

小花猫交朋友

有一只小花猫，非常可爱，让人一看就喜欢，他还有灵活的双手，聪明的大脑，只要见他的人都想跟他交朋友。

有一只从树上跳下来的小松鼠对小花猫说：“小花猫小花猫，我和你交朋友好吗？”，可是小花猫说：“不行不行，你的尾巴太长，如果堵住了鼻子的话，我就喘不动气了”，小松鼠愁愁脸就走了。

有一只又高又壮的大象对小花猫说：“小花猫小花猫，你看我又高又壮，我还可以用鼻子给你吸水来喝，要不然你坐我的好朋友吧？”，小花猫想了想说：“不行不行，你鼻子里有鼻涕，而且很脏，如果你拿来水给我喝，一定能毒着我的”。

可是一头又凶又猛的老虎对小花猫说：“小花猫小花猫，如果别人欺负你，我还可以帮你呀，要不然做我的朋友吧？”，小花猫看了看像自己的同类，如果说他的话就是说自己，要不然跟他交朋友吧。小花猫就答应老虎，做老虎的朋友。小花猫还说：“有你这样的朋友我才高兴”，老虎说：“对了对了，既然你跟我交朋友，你怎么不出来跟我玩玩做做游戏呢？”，小花猫听了这话就出去了，然后，老虎一口把小花猫吃到自己的肚子里了。

小朋友，你可别教自己的敌人做朋友啊。对了，我还有件事忘了告诉你们，就是：有一条鳄鱼对你笑的时候，它可不是跟你交朋友，它是想把你吃了做顿美餐，鳄鱼看见什么东西先笑笑，就会把它吃了。小朋友，你们知道了吗？千万别靠近鳄鱼啊，如果你看见鳄鱼，你就赶快逃跑，逃到自己亲爱的妈妈身边。

篇四：小花猫找汗教案

《小花猫找汗》教案设计 邓小燕 教学目标：

1．学会“汗、牛、马、身、体、吐、舌、原”8个生字，会认“猫、怪、摸、凉、翻、狗、猪、哈、俩”8个生字。认识偏旁“厂”。

2．正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

3．通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。

[教学重难点]

1．学习生字，有感情地朗读课文。

2．通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识。

[设计理念]

根据低年级年龄特点，把重点放在朗读和写字上。

1．联系上下文，读好课文中的疑问句、反问句、感叹句。

2．注重学生的朗读，分角色朗读，引导学生在读中有自己的感悟。

3．积极创设情景，让学生在愉快的状态中读、想、说、演，从而提高学生理解和运用语言文字的能力，发展思维。

4．让学生在主动探究中写生字，学会合作交流，并培养学生动手、动口、动脑的能力。

[教学过程}

一、创设情境，激趣导入

1．(出示课件)一只动画小猫，在自己身上找来找去。“猫”字是我们们今天要学习的一个新字，（红 笔 边 描 边 说）它 的 偏旁 叫 做 反犬旁，右 边 是 我 们 昨 天刚学 习的“苗”字。这只小花 猫 和 你 们一 样，也 有一 双会发现的眼睛，并且好奇心特别强，也在找东西，在找什么呢？我们一起看看（贴纸：找汗）

2．小花猫：“这么热的天，我怎么没汗呢?”（汗-- 前鼻音）

3.出示：猫——小花猫 汗——找汗

4．师：“小朋友，我们今天就和小花猫一起去找找汗吧!”(板书课题，齐读课题)

5. 读了这、 个课题，你心里有什么想问的吗？谁能举手说一说！

（预设：1、小 花 猫 为 什么要 找 汗？2、小 花 猫 在 哪 里 找 汗 ？3、小 花 猫 找 到 汗 了吗） 师：原来你们有这么多问题想知道，那么就让我们一起来看看这篇课文吧！ 一起去寻找大家所提的问题答案！

二．初读课文，读准字音

1．师：小花猫是怎么去找汗的呢?请同学们小声读课文，借助拼音多读几遍。

2．师：“小花猫找汗的路上，遇到困难，它要翻过一座词语智慧山。”我们帮帮它吧！

5．课件出示本课生词，按情景先后出示。

怪--奇怪 牛--老牛 摸--摸摸 马--小马 凉—凉快

身--身体 狗--小狗 吐--吐着 舌--舌头 猪--小猪

俩--他俩 原--原来

6.分类出示词语，词组。

左右结构：猫 怪 摸 凉 狗 猪 哈 俩 汗 体 吐

上下结构;舌 半包围结构：原

小动物：小猫 老牛 黄狗 小猪

身体部分:鼻子 身体 舌头 脚掌

动词：指着 摸摸 舔舔 吐着

其他 词：奇怪 凉快 打滚 他俩

摸摸鼻子 舔舔全身 翻开脚掌 三、再读课文，整体感知

（1）、那我们把这些词语带到课文中读一读。老师就请十位同学来读读这篇课文。

读的同学注意声音一定要响亮，在 座 的 其他 同 学 要 认 真 听，并 且一起来 思考这个问 题（出 示 件：小 猫 为 什么要找汗呢？）

（读完课文后指名回答）

（ 预设：因 为 小花 猫 看 到人 会 出 汗，而 自己没有汗，就想找找自己的汗在哪里。）

评：恩说得 可 真 准，从 课 文 第一自然段，你知道了小花猫找汗的原因。原来呀，小猫看到我们小朋友身上都有汗，而自己身上却没有汗，便想找找自己的汗在哪儿。

如果你是他，看到别人都有汗，自己却没有，你会怎么想（指名回答，预设：

1.我会觉得非常奇怪，为什么就我没有汗呢？）哦，你觉得很奇怪，为什么只有你没有汗？

预设：

2.我想知道我的汗在哪里呢？）你想知道你的汗水在哪里。想的很好！（ 预设3.是不是别的动物 也 没 有 汗 呢？）其 实 呀，你 们 的 这 些 问 题，小花 猫 他 也 想 知 道 ，请 一位 同 学 来为我们完整的读一读第一自然段。

（出示课件：小花猫看见人会出汗，觉得奇怪：“咦，我怎么没汗呢？”）

（ 指名 读）评：听 了 你 的 读，老 师 觉 得 很 奇 怪，为什么小花猫就没有汗呢？（课件

出示：奇怪两个字变为红色）“人有汗，是不是其他的动物都也和我一样没有汗呢？”小花猫的脑子里充满了问号，真可是一只勤于观察和思考的小猫。那么老师想请你们来模仿一下这只小猫，再 次 读一读 第一自 然 段。

（ 指名读，老师评价）

（先 点 读 不 擅 长 的，并请 同学们为他们纠正，再请纠正的同学范读，最后请读得好的读）

（2）.学习第二、三自然段。

通过大家的朗读，老师听出来了你们也觉得很奇怪，难道小猫就真的没汗吗？带着这些疑问， 我们就一起来跟随着这只好奇心强的小猫，看 看 他 是 怎 样 找 汗 的 吧！请 大 家 自 由 读 课 文 第 二、三 自 然 段 ，思 考：小 猫 到 哪里找汗了？它找到自己的汗了吗？

1．学生自由读课文，思考小花猫在找汗的过程中都遇到了谁呢?

2．指名读课文，读准字音，老师相机纠正。

3．学生回答，老师分别出示老牛、小马、黄狗、小猪的卡片。

4．它遇到老牛，是怎样问老牛的，请同学们读一读2至3自然段，想想自己明白了什么。

5、师：（出现小花猫与老牛图片）翻过了词语山，看，小花猫找到了老牛，假如你是小花猫，你会怎样问老牛呢？（生：老牛，您好，我怎么没汗呢？）

6、哦，不知道老牛会怎样回答，请大家翻开课本100页，带着这个问题自由地读一读二、三自然段，边读边想。

7、师：老牛是怎么回答的？

8、师：你真会读书。（出示“汗嘛，在鼻子上。”）

9、听老师来读读老牛的话。

10、师：谁也想来学学老牛说话？

生：汗嘛，在鼻子上。

11、师：你读得不错，可有点像小牛。老牛的声音还要粗一点。

12、再指名读。你读得真像老牛，如果带点动作读就更像老牛了。

13、师：这回特别像老牛。现在我就请大家来演老牛，我来演小花猫，问问大家。

师：老牛，您好，请问汗在哪呀？

生（齐声读）：汗嘛，在鼻子上。

14、师（伸出大拇指表扬）：仔细看看老牛鼻子上的汗多不多呀？（指导看图）

15、师：老牛最勤快了，它一定是刚干完活，鼻子上的汗不停地往下淌，能用书上的一个词语来形容老牛的鼻子吗？（汗淋淋）

16、师：你们真会读书，我们一起来读读这个词。

17、喜欢勤劳的老牛吗？那你们就一块来读读老牛的话吧，师引读第二自然段。

18、听了老牛的话,小花猫是怎么做的呢?(小花猫也摸了摸自已的鼻子，没汗)，谁能学学小花猫的动作？指名做动作。

19、师：看来,你没有光听老牛的话,还亲自试了试，做得好！这一试，小花猫发现了什么？（自己的鼻子上没汗！）咦！这是怎么回事呢？（出示第三自然段第一句）谁能读读这句话？（指多名学生读）

（生1读）师评：小花猫走了那么远的路，费了那么大的劲，还是没找到汗，难道你不失望吗？请你再读。多失望啊！

（生2读）师评：我听出小花猫好奇的心情。

（生3读）师：哦，小花猫有点难过了。可是我的鼻子上没有汗呀？为什么老牛的鼻子上就会有汗呢？）评：现 在，小 猫 知 道了 ，并 不 仅 仅 是人 有 汗，老 牛 也 有 汗。可 是 偏 偏 就 是 我没有汗？这可真令人生气 读 出 来。（指名读）

20、看来，小花猫在老牛这里还是没找到汗。下面咱们来合作读读2、3段。谁当老牛？谁当小花猫，只做动作?(戴头饰)我们一起来读旁白。(师生合作读2、3段)

(1)指名学生读文。

(2)说说知道了什么?

(3)课件出示，老牛说的话。

(4)学生自由读老牛说的话，老师相机指导。

(5)指名学生读老牛说的话，读出老牛说话的语气。

(6)齐读。

(7)师生分角色朗读1至3自然段。

小猫接下来是怎么做的呢？（指名回答，预设：他会再去问问别的动物）

哦，原来他并没有灰心，虽然在老牛这里没有得到自己的答案，可他想寻找汗水的想法可没有变。他接着又出发了！

（出示课件：小花猫摸摸鼻子，没汗！他又去问小马、黄狗、小猪。）

（指 名 读，齐 读）评：真 是一只 求 知 欲 强 的 小 猫 啊 ，自 己 想 要 弄 明 白 的 问 题就一定不会放弃。那么他在小马那里找到了自己想要的答案吗？我们下节课接着 学 习。现 在 请 大 家 把 书 立 起 来，我 们 将 二、三 自 然 段 连 起 来 读 一 读，朗 读 时 注 意根据小猫的心情变化读出不同的语气。

四，学写生字。

我们一起来看一看这一课要学习的生字。

（学习：汗、 牛、马 、体）这是我们今天要学会的四个生字。

（指名读）

1. 出示田字格“汗”字。

你有什么好办法来记住这个“汗”字？

指名回答平时咱们在什么时候会出汗？

老师评：你们可真会记忆，汗是人在经过运动后的身体里排出来的液体， 所以有一个三点水。记住这个字了吗?

首先，我们 要 观 察 字 体 的 结 构。

“汗”字 是 左 右 结 构，在 书 写 时 我 们 要 做 到 ：

左边的三点水要写窄一些，右边的“干”字要写宽一些。

2 。出 示 田 字 格 “牛”“马”“体”

， 提示独体字应该写在田字格中心位置。老 师 范 写。

3.学生描红、并进行书写。

板书设计：

18小花猫找汗

2014.4

老牛图 小马图 { 黄狗图 小猪图 汗在鼻子上 }

篇五：小花猫在睡觉 教案

美术 第三册 第十七课《小花猫在睡觉》

下三条中心小学 赵曦宇

教学目标：

1、了解小猫的特征（结构），启发学生想象小猫睡觉后发生的各种故事

2、培养学生对生活的观察能力、丰富的想象力以及生动创造力

3、通过在生活中观察了解小花猫的特点和习性，激发学生对小花猫的感情和对动物的喜爱之情

教学重点：小花猫睡觉的姿态描绘

教学难点：想象小猫睡觉时会发生什么事

教学准备：教具：多媒体设备、小猫头饰，范画，课件

学具：绘画用具等

实践活动：绘画

板书设计：

教学过程：

一、导课（激发学生学习兴趣）

1、教师，今天和我们一起上课的还有一只可爱的小花猫，你们看，它在这呢 播放一段小花猫嬉戏玩耍的录像

2、学生，欣赏小花猫玩耍的录像

二、新授

（一）认识小花猫的结构

1、教师，小花猫吃饱喝足了，玩了一天真累啊，你看，它睡得多香啊 粘贴小花猫范画

揭示本课主题《小花猫在睡觉(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:小花猫交朋友教案)》，板书

老师这还有几张小花猫睡觉的图片，你们想看吗

引导学生欣赏活泼好动的小花猫及小花猫睡觉的照片

小花猫睡觉的姿势，有的??有的??还有的??

提问：这些小花猫你们喜欢吗？谁家养着同样可爱的小花猫？你能说一说你们家

的小花猫什么时候最可爱吗？你看过它睡觉的样子吗？请你模仿一下

2、学生，分析小花猫睡觉时的不同姿势、不同位置、不同环境

（二）进一步感知猫的形体

1、教师，观察PPT图片

提问：梦境中小花猫睡着的姿势是什么样子的？想一想，猫的头和身体可以用什么形状表示？

现场演示用圆和椭圆勾画睡觉的小花猫

引导学生跟随教师一起画，在作业纸的中间部位画出一只正在睡觉的小花猫 对学生初步作业做简单评价

正在睡觉的小花猫除了这种姿势，还有??贴范画（不同睡姿的小花猫）

2、学生，自己扮演小花猫睡觉的姿势，闭上眼睛，进行想象。乐曲结束后，请几个学生讲一讲自己做的“小花猫的梦”

（三）启发想象

1、教师，既然我们每个人都画出了一只在睡觉的小花猫，现在就让我们一起做一只贪睡的小花猫，美美的睡上一觉，轻轻戴好你的头饰，慢慢趴在桌子上，闭上眼睛，请你做一个甜美的梦，睡醒之后请你把自己的梦讲给大家听 （播放一段《摇篮曲》）

嘘??全班的小花猫都睡觉了

在梦中，小花猫来到了??它看到了??他听到了??他做了??

提问：（指向一个学生）这只贪睡的小花猫，你的梦境中发生了什么事？说给大

家听听

2、学生，学生观察、思考，回答问题，也可以相互讨论各部分的形状

三、看书分析作品

1、教师，这是你们的梦，还有一些小花猫，看看它们梦到了什么？ 欣赏其他学生作品，借鉴别人的长处

这些小花猫的梦用绘画的形式表现出来了，也把你的梦用图画表现出来好吗？ 提供情境图范画

提示，小花猫睡着了，有一只小老鼠看到了??

小花猫睡着了，它的小伙伴来找它玩??

小花猫睡着了，它做了一个有趣的梦??

2、学生，分析、思考、回答

四、布置作业

1、教师，作业：把你想到小花猫睡觉时的情景表现出来

要求：情景不要过多，猫和情景要画大，既构图饱满。

2、学生，听要求

五、艺术实践

1、教师，巡视指导

2、学生，创作

六、课堂展示展示方法：先画完的学生将作品分别粘贴在两块展板上。

七、课堂评价

教师评价

学生自评，讲述自己作品中小花猫在睡觉时发生的故事

学生互评

评价标准（1）是否充分发挥想象，表现小花猫睡觉的姿势。（2）是否合理安排

（3）是否构图饱满。

八、小结

教师总结：本节课了解了小花猫的结构特征，我们想象了小花猫睡着后发生的有趣的事，掌握了这种方法，课后请同学们思考其他小动物睡觉的情景，相互交流。

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