六年级小考作文导写

篇一：小学六年级作文写作指导

小学六年级作文写作指导

一， 语言基本功。

俗话说：“打铁还需本身硬”，所以写作必须要有扎实的基本功，语言基本功包括：

1，对语言词汇的驾驭能力。

1>,规范字的书写。要求基本杜绝错别字。

2>,优美词语的运用。能从积累的众多辞藻中找到贴切优美的句子。彷徨，尘封，涟漪等等

3>,通顺的句子。要求能写出没有语病，逻辑符合的句子。例；我吃过早饭后去了学校上课，在路上，我捡到一个钱包里面装着钱......

4>,修辞手法的应用。

修辞手法能够起到画龙点睛的作用，常见的修辞手法有：比喻，拟人，夸张，设问，反问，对偶，反复等。

2,素材的搜集与加工。

素材是来源于生活，在与积累。作文素材是对生活所见，所闻，所感而写成的书面材料，或者对历史材料的摘抄。素材是作文写作的必不可少的单元，是拼凑成作文的基本元素。

二， 写作手法。

方法是作文写作更高一层的能力要求，做什么事情没有很好的

方法就达不到预定的目标：例如做饭，洗菜需要5分钟，切菜需要5分钟，炒菜要需8分钟，淘米需要1分钟，煮米饭需要15分钟，加入只有一个锅，多少时间你能做熟一顿饭？从上面运筹学来看，做任何事必须离不开恰当的方法。作文写作方法有哪些？按照布局有：总分总，总分等的写作方法；按照形式有顺序，插叙，倒序，连事成文等的写作方法；按照内容有首尾呼应，过渡，详略，细节描写，动静结合等的写作方法。

三， 写作过程。

作文写作过程没有统一的模式。下面我介绍几种常见的写作过程。

1,正常写作方法：

首先要破题。什么是破题，破题也叫审题，就是弄清楚题目的意思，命题的人让你写景，叙事，想象，还是议论抒情，亦或读后感。 其次要立意。明确的中心是一篇文章的灵魂，中心一定要健康，不能写反政府，反社会，反人类的主题。读者要能从你的作品中体会到你是在说记叙一件事情，还是在议论一个焦点话题，或者你再说明一个道理，也或者你在阐述一种社会现象等等。之后要选材。选材要典型，新颖，紧扣中心，富有时代感。再者要构思。构思就是思考怎么安排故事情节。故事情节可以真实也可以虚构，只有自己亲身经历过的感人故事写出来才引起读者的共鸣。如果实在没有真实感人的故事情节就虚构一个，情节经过加工也是一篇很好的文章，可以达到同样的效

果。最后式写作。

2,内容填充式

先确定中心主题。

再思考怎么安排情景。

之后列出提纲（也即段落意思） 最后填充内容。

四，常见文体的写作方法：（附小学作文写作方法指导，共6页）

篇二：六年级作文指导

写人的文章,要先确定这个人的特点，你想写他的哪个方面。举个例子吧。比如你想写你的一个好朋友。写他这个人很热心，爱帮助人，那就先构思一些例子，比如如何帮助隔壁邻居家的小孩，如何帮助你还有你班上的同学，如何帮助马路上遇上的正要过马路的老人等等。记住！举例子是个好方法，既会让你的文章饱满丰富，又不会给人空洞的感觉，还能在瞬间使字数增加。写的时候要有详有略，详细的写一件事情，然后再略写几件事，一笔代过。采用最讨巧的结构——总分总，就可以了。

总体把握小学生写作文

一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。

二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。

三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合

一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。

学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

四、作文大目标的逐年级分解： 一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。

五、实施五项训练

根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：

（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。

运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。

（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。

（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。

（四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。

（五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。 通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。

实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。

写出诚实的自己的话

“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作文的五彩世界。所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。

应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在“自主”状态下写作，褪去矫揉造作、模仿穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩，清新的果实和勃勃的生机。

写作时，课堂上常发生这样的情况：有的学生文思枯竭，三言两语就把要说的倾倒完了，干干瘪瘪；有的学生却思绪绵绵，脑子里如有活水，或潺潺流淌，或波澜起伏，笔下洋洋洒洒。究其原因，与写作材料充足与否当然有密切关系，然而，切不可忽视另一重要因素，即想象力发挥得如何。

根据近代脑生理的研究，人的大脑可分为四个功能部位，即感受部位、判断部位、储存部位和想象部位。就多数人而言，前三个部位注意开发，想象部位比较忽视。据研究测试，一般人只用了自身想象力的15％，潜力很大。学写作，就要重视想象力的发展。人们说，科学是从想象开始的，如果人们不幻想能像乌一样飞，像鱼一样游，哪来今日的飞机、潜艇?写文章也一样，发挥想象力，让思想插上双翅飞翔，就能上下求索，神游八荒，获得十分丰富的写作材料。

开展想象应选择不定向的、跳跃式的、自由自在的方式，也就是浮想联翩，不受限制地思考。一般地说，人们思考问题常常是按一定的常规、一定的角度进行，思维的范围比较窄，而想象却不是按部就班地思考，是不受任何拘束放开来想，思维充分发散。思维发散，头脑中就能形成许多从来没见过的事物形象，创造出前所未有的新形象。

写作文常犯的简单错误

小学生写作文，最常犯的错误，就是作文偏题或离题。

另一个常见的毛病是文笔不好，词汇不够，如果再加上内容“天马行空”，胡乱写一篇现实生活中不可能发生的事，或捣蛋、有负面影响的作文，那可就惨了。

几个原因：

（1）选材不恰当：尤其是看图作文，没有照图片发挥，而是任意“创作”。

（2）词汇不够：形容“开心”的事，通篇都是“开心”，没有别的形容词；

（3）句子不通顺：尤其是英语式华语，例如“小丽掉了课本”（正确是“小丽的课本掉了”）。

（4）构思不完整、详略不当：开头写了一大半，来到主题中心思想时却两句话带过，结尾

更是草草了事，犯了主题不突出的毛病。

（5）观察力不够，描写不深入：例如描写弟弟顽皮，没有举例具体说明。

小学作文：看图作文最容易

窍门：依照个别的图片造句，然后将个别图片的造句串连起来，加上一些连贯词汇、描写和形容词等，便能达到基本要求。

中学作文：叙述文最易掌握

窍门：先不要考虑、担忧字数，一口气把一个人（例如我敬爱的人）、一件事（例如我难忘的事）描述和交待清楚，只要达到文字通顺就可及格；如在内容及技巧上下功夫，还可拿高分。

学生经常出现的错误包括抓不到重点、词汇不够、题材不够、联想力差等。应多加练习

篇三：六年级上期末作文指导

写事：一件难忘的事

人生经历的事情很多很多，有喜有悲，有笑有泪，人生真可谓是多姿多彩。当然，我也不例外。在我的生活中，有一件事使我记忆犹新。

记得那是…..

这件事虽然过去了很久，但是每每想起，仍然如在眼前，那情景又历历在目，它教会了我:/让我懂得了：

写人

我有一个特别好的同学，也是我的好伙伴，我们一起玩、一起快乐的学习，留下了许多美好的回忆。 她叫可可，她有一头乌黑的头发，剪着一排整齐的刘海，一双不大不小的眼睛总是迥迥有神，她的嘴巴虽然不小，但有一些笑话和幽默的语句常常从她的嘴里快乐地蹦出来。笑的时候，别提有多灿烂了！她不仅成绩好，同时还…..

记得有一次……

瞧，这就是我的同学，幽默的同学，怎么，你想见见他吗？

写景：我们的校园

我们的学校有花，有草，有树，是一个环境优美，空气清新的大花园。 走进学校的大门，首先映入眼帘的一行紫荆花…….

闯过紫荆花，是一栋崭新的教学楼……架空层、教室、电脑室、音乐舞蹈室、小广场，旧教学楼。

穿过旧教学楼，来到我们宽大的足球场…..

看，这就是我们的校园，这是一个充满了欢乐的校园，是一个美丽的校园。我们在这里学习，生活，快乐地成长。

写动物:我家的小狗

我家的小狗多多长得十分可爱，圆乎乎的脑袋上有一对长长的、毛茸茸的大耳朵，它能听到远处极细小的声音；一双水灵灵的大眼睛象一对黑宝石一样闪闪发亮，金黄色的毛柔软细迷，它的尾巴像一把扫帚经常扫来扫去，十分活泼可爱。 它的性格、爱好、习惯…..

我跟它相处的趣事…..

这就是我们家的小狗，这就是贪玩又乖又尽职又可爱的小狗，就是它让我学习进步，而且玩得很快乐，它和我在一个温暖无比的童年里开开心心地度过每一天每一年。

写生活用品：我的储蓄罐

我有一个精美的储蓄罐，那是我过生日时，姨妈精心挑选送给我的，我很喜欢它。 它长着一双又长又尖的耳朵，一双黝黑黝黑的眼睛，和一个胖乎乎的身子，显示出它那傻乎乎的样子……

储蓄罐对我的生活成长的影响：怎样让我形成节约习惯，戒掉乱花钱毛病，给有困难同学，或者是给灾区捐款…..

储蓄罐啊，储蓄罐，你教会了我浪费是可耻的，节约是一种美德；你让我知道了世界上的另一边，有需要我们帮助的灾区人民，…… 这些都是我的储蓄罐教给我的。

写信：

敬爱的/亲爱的**：

你好！

正文

祝

一切顺利，……

姓名

日期

建议书/倡议书

所要写给的人或者单位：

陈述所见到的现象或者是问题也就是建议的理由

提出自己的意见建议

姓名

日期

保护环境建议书

广大市民们：

地球，这位人类的母亲，曾是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，由于我们的滥砍滥伐，由于我们的乱丢乱扔，由于我们随意毁坏自然环境，地球那头美丽的秀发变的稀稀疏疏，地球那饱满的身躯变的骨瘦如柴……

为此，我想向大家发出一些保护环境的建议：1. 2. 3.

以上是我提出的不大成熟的建议，这仅仅是我对保护环境尽一份微薄的力量……

王小明

204..1.1

篇四：六年级作文指导

六年级作文指导

六年级作文指导

----作文

一、基础知识

作文是字、词、句、段篇的综合训练，它体现出每位同学的认识水平和文字表达能力。那么，怎样才能写好作文呢？一般说来应做到：

一、思想健康，中心明确。

二、内容具体，条理清楚。

三、语句通顺，意思连贯。

四、详略得当，主次分明。

五、善于观察，想象丰富。

六、书写工整，格式正确。

除了平时留心观察事物，认识和抓住事物特点，自觉积极地积累写作素材外，还必须具备审题、确定中心、选择材料、谋篇布局、编写作文提纲和修改文章等方面的基础知识。

1、审题。

只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好“写什么”的问题，写起来才能保证不偏题，不致于“下笔千言，离题万里”。这里教给同学们三种审题方法：

（1）分析法：

先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词，我们就能写发生在校园里的新鲜的事，至少要写出两件或两件以上的事。

（2）比较法：

根据所给题目，自已拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。如写《我和老师》，可自拟《我的老师》、《我爱您，老师》进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。

（3）设问法：

先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得当的回答。如《她变了》，可提问：变之前她是怎样的？她变的原因是什么？她变后是怎样的？有哪些人说她变了？

另外，对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。如《温暖》，就不能专写天气温暖，而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。

2、确定中心

中心就是文章的灵魂。教给大家确定中心的方法；

第一、要根据题目要求确定中心。如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，写作时要紧扣这个中心。 第二、要根据自己平常的生活积累，根据自己平常的生活感受来确定中心。如写《我的好朋友王小明》，中心思想可表现王小明的好品质，他的优点。

3、选择材料

材料的选择、详略，都要为中心服务。常犯的毛病有：

（1）中心不突出，要说明的问题很多，头绪纷繁。

（2）详略不当，重点不突出，主次颠倒。

（3）选材平淡，不典型。

因此，要注意两点：

第一、 要围绕作文中心思想选择

材料。

第二、要选择自己最熟悉的、真

实的、新颖的、典型的事件作为材料。

4、组织材料

材料的组织包括两项内容：

一是对材料的安排。哪些先写，哪些后写，使文章“言之有序”；二是对材料的处理。哪些详写，哪些略写。

要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：

（1）按事情发展的先后顺序安排材料。

（2）按时间的推移安排材料。

（3）按空间顺序安排材料。

（4）按事物几个方面安排材料。

（5）层层加深中心思想，由浅入深地安排材料。

5、编写提纲

提纲包括：中心思想和段落。

一篇文章分几个层次，几个段落，哪个先写，哪个后写，哪个略写，哪个详写，在提纲里要反映出来。但又不能写得太详细，也不能太简单，要写得简明扼要，切实具体。如：

作文题目：有趣的蜗牛比赛

中心：通过对蜗牛比赛的记叙，反映少年儿童课外生活的丰富多彩，表现少年儿童的生活情趣。

材料安排：

（1）我和表弟捉到几只蜗牛，想举行一次比赛。（略）

（2）为参赛蜗牛命名，做好比赛前准备。（略）

（3）比赛中蜗牛各自的表现。（详）

（4）比赛结果。（略）

（5）结尾。（略）

6、开头与结尾

常见的开头方法有：

（1）开门见山，直截了当。 （2）说明情况，交代背景。

（3）描写环境，渲染气氛。 （4）提出问题，引人入胜。

（5）巧讲故事，引人注意。 （5）先说结果，倒叙开头。 常见的结尾方法有：

（1）事情完整，自然结尾。 （2）总结主题，抒发感受。

（3）照应开头，留有余味。 （4）含蓄结尾，引人入胜。

7、过渡与照应

过渡要做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。办法一般有过渡段、过渡句及过渡词三种。

上下文之间的互相呼应，就是照应。照应方法一般有三种：前后照应、首尾照应和正文与标题照应。

8、修改作文

修改文章包括：修改错别字和用错的词；修改有毛病的句子；修改用错的标点符号；理清个别颠倒的句子和段落；看看开头是否吸引人，结尾是否有力；看看是否有内容表达不清楚，不具体的地方；检查并修改中心不明确，不集中的毛病。

基础练习题

1、审题（选择正确答案并打“√”）

题目：《我经历的一件有意义的事》

（1）该写成一篇

A、记叙文（ ） B、应用文（ ） C、说明文（ ） D、议论文（ ）

（2）题目的关键词是

A、我（ ） B、一件（ ） C、有意义（ ） D、事（ ）

（3）文章应以（ ）为主

A、叙事（ ） B、写人（ ）C、写景（ ） D、说理（ ）

（4）这篇文章该用（ ）人称来写

A、第一（ ） B、第二（ ） C、第三（ ）

（5）题目限制数量的词是

A、经历（ ） B、一件（ ）

2、一般题目都有关键词，它是写作的重点。选出下列题目中的关键词打“√”

（1）说说我的“傻”二舅

A、“傻”（ ） B、二舅（ ） C、我（ ）

（2）不知疲倦的爸爸

A、爸爸（ ） B、不知疲倦（ ）

（3）一个既幽默又有正义感的人

A、幽默（ ）B、有正义感（ ）C、人（ ）D、既幽默又有正义感（ ）

（4）脾气暴躁的妈妈

A、脾气（ ） B、暴躁（ ） C、脾气暴躁（ ）

（5）夸夸我的妈妈

A、夸夸（ ） B、我（ ） C、妈妈（ ）

（6）第二课堂趣味性多

A、第二课堂（ ） B、趣味（ ） C、多（ ）

（7）解放军舍身救落水少年

A、解放军（ ） B、舍身（ ） C、救（ ） D、落水少年（ ）

二、命题作文（半命题作文）

【复习要点】

1、了解命题作文与半命题作文的区别

2、掌握人物外貌描写与心理描写方法

3、学习一人一事与一人几事的写法；

4、掌握描写场面，记叙活动的方法；

5、掌握定点观察，描写景物的方法；

6、学会参观记、游记的写法；

篇五：六年级作文指导

六年级作文指导:如何选材

定都学校 卫莉

六年级作文指导:如何选材

小学阶段要求同学们会写记叙文。记叙文是记叙人的言行和事情的经过，表现一定中心思想的文章。写好记叙文，首先看选材。所谓的“选材”就是根据写作要求从已积累的材料中选择要用的材料，人们常说，写作文，三分在技巧，七分在选材。选材如何，决定作文的高低、成败。作文中对同学们选材的要求是：

根据题目和写作要求选材

选择熟悉、真实的材料

选择新颖、独特的材料

选择富有时代感的材料（雨夜买药、蹬三轮车的人上坡，我们在后面推，这样的材料明显发生在上个世纪70年代）

这就要求同学们在下笔之前，对入选的素材要反复比较鉴别，做到选材要严，开掘要深。在平时作文时我们不妨这样训练：

（一）选择曾经打动过自己的镜头，以情取胜。

在你记忆的长河里，肯定有不少精彩的瞬间、动人的镜头、感人的场面，他们曾深深地震撼过你，感动过你，岁月可以淡化人的记忆，然而他们却象电影特写镜头一样长久地留在你记忆的长河里，并不时冲击着你的心扉，使你情不自禁地拿起笔。假如那些曾震憾过你，感动过你的精彩片断或瞬间能在作文时流入你的笔端，相信那份真情同样会感染读者，打动读者。如：一位自卑的女孩，以外表的冷漠，来掩饰内心的脆弱，当她弹起钢琴时，重新找回了失落的自信，获得同学的认可，来看看他怎样书写那一瞬间的快乐。

双手跳跃，音符从指尖流泻而出，空气中流淌着欢乐，裹着甜蜜，它们撞击着我的心扉，仿佛全世界只有钢琴和我，我很陶醉，因为有了音乐……

曲终，掌声响起……我惊讶地抬起头，同学们不知何时站在门口。“你弹得真棒，原以为你很冷漠，然而黑色的面具下却是这么一个可爱的你，你也是红色的，真高兴重新认识你!”“以前怎么从未注意到你”“今年六一大会，你一定要登台独奏”…….在一片掌声、鼓励与称赞中我沉醉了那一刻，有股落泪的冲动……

这个范例也在告诉我们，作文要写出“真体验”离不开自我，也就是用自己的笔，写自己的感情，自己的认识，自己的感受，自己的思考。

（二） 感悟身边的风景，以活取胜

我们不仅要深入生活，观察生活，而且要思考，达到心灵的感悟。感悟给我们无比广阔的想象和联想的空间。当看到料峭春风中的杨柳吐绿时，我们认识到生命的律动；当看到层林尽染时，我们体会到磨难中的成熟；当看到雪压青松时，我们理解到不屈的抗争。这都是你独特的感悟，这样我们就会在选材上避开众人都可能选的材料，从而做到"人无我

有，人有我新，人新我特"。让我们睁大发现的眼睛用一颗善感的心去感受生活的生动与美妙。当你留心观察了，用心思考了，当你面对作文题的那一刻，就会惊喜的发现，平时那一点一滴的关注，已转换成了作文的素材，正向你眨着眼笑呢。

比如在我们学校教学楼的前有一小片草坪，学生们每天从这里走过，很多人对它孰视无睹。在写"身边的美景"有的同学就写到了这片草坪，其中有一段是这么写的：秋风袭来，夺去了花的红帽，它的绿也不再那样鲜亮，独立寒秋，树叶在秋风的挽歌中翩翩起舞，像满天的蝴蝶在飞，生命的火焰将在这里熄灭，站在落叶的残骸上，它静默，它知道落叶在孕育新的生命，而它也在瑟瑟的秋风中悄然蜕去嫩绿的外衣，用更浓重的绿意迎接严冬的肆虐。

同样一个话题，有的同学写的却是这样一幅画面：她是我们班一个不起眼的同学，成绩平平，相貌平平，我们常常忽略她的存在……有一次上完体育课，大汗淋漓的同学们跑进教室，每一个人的水杯里早有了满满一杯沁人心脾的凉开水，当大家向她投去感激的目光时，她却若无其事地，拿起条帚打扫同学们擦汗乱扔的废纸，她扫得那么认真，那么自然，忽然我觉得这是最美的一道风景??很显然，这么精彩的描写，得益于平时的留心观察，用心感悟。

（三）要从大处着眼，小处入手，以小取胜。

生活不是一潭死水，日新月异突飞猛进的生活改变着人们，而人们也不断创造新的生活。所谓大处着眼，无非在提示我们的作文必须合乎时代的节拍，把自己所写的内容放到时代的背景中,反映时代的特点。拿到作文题，选材时还要善于小题大做-比如以“关心”为题，结合自己的切身感受，写一篇有真情实感的文章。有位同学有大家为一个满月孩子起名字的热衷，引出一位被漠视的老人，家人对待小孩与老人的不同态度，对比鲜明，反映了具有社会意义的深刻主题。

还要善于以小见大，选择那些能充分表现文章主旨的小事件、小人物、小场景来表现重大的主题。世事洞明皆学问，人情练达即文章。当你在生活中走过，时，信手拈来会发现其中的作文信息：路边商场门口的对联，积淀着文化的意蕴；菜市场小贩的叫卖，朴素中也有一点点生动的艺术；今天的饭桌上，父母谈到了一个贪官受到了应有的惩罚‘电视里讲神舟飞天，圆了中国人民载人航天的梦想，爸爸的手机上收到了一条语言优美的祝福短信；妈妈的同事要乔迁新居；你偶尔从报上读到了电视广告的时间、形式，用字等都已受到了条文限制．．．．．．这些东西切入点虽小，却蕴含着丰富的内容。写作时只有从小处入手，才能写的具体、生动、感人，才能避免假大空的现象。照相事小吧，同样也可以引人思考，阐发议论。请看例文：

翻开相册，我独坐园林的那张照片是我的最爱。还记得两年前的一个星期天，我们全家到水上公园游玩，神户园的清丽、淡雅吸引了我们，每个人都选好自己喜欢的风景，找好自己喜欢的最佳角度，然后端端正正地坐在椅子上，脸上的表情似笑非笑。

我是最后一个照，在妈妈的“导演”下，我把手放在大腿上，脊梁不靠椅子背，头也

端正地放在脖子上，眼睛平视镜头，脸上的笑意也是真真假假。

“唉，——坐正点儿，笑一笑，自然点嘛！”不知怎么的，我的嘴角怎么也咧不开，费了很大劲才挤出一丝笑。我自己知道，那笑简直比哭还难看。

此时，爸爸抱着照相机，盯着我，那瞪大的眼睛似乎在逼我笑，但最终对我的表情还是不满，有些懊恼“这么大的孩子，连笑都不会，甭照了。”看到爸爸的神情，我也只好极力配合。我在椅子上挪来挪去，竟有些不知所措。一不小心，椅子一歪，令全神贯注摆姿势的我着实出了一身冷汗，惊魂未定，我一手扶着椅背，一手高高举起，恰在此时，我竟然笑开了。这一笑又差一点连人带椅子一同跌倒。而此时，爸爸一着急，按动了快门。

“完了，费了一张底片。”妈妈不无遗憾地说。

“照张照片这么费劲，我看干脆别照了。”

这正和我意，我连忙扶正了椅子，仓皇而逃了。

几天后，照片冲出来了，真没想到??

“嘿，男男这张最棒了。”妈妈一夸奖，我的照片便在大家手里传来传去，我迫不及待地抢过照片，也仔细端详起来——我一只手高高地举着，一条腿高高地翘着，身体在将要歪倒的椅子上尽力保持着瞬间的平衡，开心的笑中带着滑稽。全家都公认，在这所有的照片中，惟独我笑得最真、最自然，爸爸也不无感慨地说“和你相比，我们都显得太假了。”

我看着照片，当时的场景又浮现在眼前，没想到这包含爸爸的指责和妈妈的惋惜的照片居然如此成功，又引出我许多联想。是啊，不光照相如此，我们的生活中不是常有这样的情形吗——

老师前脚刚迈出教室门，大家便开始乱哄哄地嬉笑打闹，不知谁喊了声：“老师来了！”教室里立刻变得鸦雀无声，接着是一阵翻动书本的声音。

想至此，我拿起笔，在照片的背面写了一句：“美的事物应该真实、虚伪永远是丑陋。”然后，我小心翼翼地把它收进了相册——这是我所有照片中最最出色的一张。

这篇作文就是小中见大的典范，小作者以独特的视角，选取了生活中照像这样的小事，折射出“美的事物应该真实、虚伪永远是丑陋。”的道理。

（四）选择生活中最值得喝彩的瞬间做细节描写

有时同学们感叹，自己的作文不感人，究其主要原因就是缺乏生动的细节描写。试想你们在作文中写一些大话，套话，把事情简而言之，草草几笔概括了事，这样的文章岂能感人？提到选材，我们不仅要会选择作文素材，还应当着重选择那最值得喝彩的瞬间“形象”、令自己感动的人情“细节”，从而确定文章的详写部分。这是任何文章的“核”。这里所说的细节，是生活中细小的事情，只要选取得较为典型，描写得较为细致，就能表现出人物的性格，就能使文章生动形象。但如果没有了它，文章就显得苍白，显得呆滞。

例如：有一位同学在写《快乐时刻》时选取联欢会的素材，第一次只写了300多字，她就说没有东西可写了。真的没有东西可写了吗？我帮她修改，请她看文中这几句，“轮到王老师表演节目了，他表演企鹅走路。他不声不响地走到中间，又不声不响地走回来，引

得大家哈哈大笑。”从这“大笑”二字可以看出，王老师的表演是很风趣的，但文章并没有很好地表现出来这一点，我们读了并不觉得好笑。我请她讲讲王老师当时表演同以往走路有何不同，为什么好笑？她说：“王老师故意慢腾腾的，一摆一摆的显得很笨，真像个笨企鹅，我们一看他那个笨样子就忍不住大笑起来。”我赶紧问：“笑的时候你们是什么样子？”她说：“有的笑得直不起腰，有的笑得东倒西歪，还有几个同学坐在那里笑成一团，一个个合不拢嘴。”“多好的细节！你捕捉到了，赶快写下来吧。”重写后的作文，内容就充实多了，形象、生动多了。

（五）要学会从多角度选材

我们作文，往往不是根据材料确定中心，而是命题之后根据限制去作文，这往往会抑制我们的思维，因此在选材立意的过程中，可以通过不断提问（“是什么”、“为什么”“怎么样”）打开自己的思路，用开放性多向性的思维方式去分析问题，从众多的角度中筛选，然后扬长避短，避虚就实，写自己最擅长的最熟悉的内容。

1.逆向思维

请看下面的题目：幸福时时围绕在你身边。如果你从母亲手中接过饭碗，心存温馨，那就是幸福；如果你在灯下读着朋友的来信，品味友情，那就是幸福；如果你独坐窗前，静静听歌，凝神遐想，那就是??不同的人对幸福有不同的理解，请你以“幸福”为题写一篇不少于500字的记叙文。

拿到题目，我们可以提问：幸福是什么，为什么感到幸福，怎么样才是幸福的，再结合文题的提示，出题者是从接受幸福，享受幸福的角度提示同学们的写作思路，恐怕大多数同学们会顺着这样的思路选材，你不妨采用逆向思维的方法，变接受是幸福为给予是幸福，这样的作文便会以见解独到取胜。

2.发散思维

如：以“课堂”为题，自拟题目进行作文。此类命题，给了学生很大的写作空间。学

生绝大部分时间生活在学校内，生活在教室里，因此写与课堂有关的事简直可以信手拈来。开心的课堂、尴尬的课堂、难忘的课堂……都在可写之列。这样就做到了化广泛为具体，化大题为小题，从而确立一个较小的切入口。如《尴尬课堂》有位同学写她在外语课时开了小差，板演填空时胡乱填了个“蜡烛”，结果引发全班哄堂大笑，原来老师要求填写的内容是你最喜欢吃的食物是什么。这样写来就颇有情趣，也有几分诙谐。 这类作文，写自己亲身经历过的事情，也易于写出真实情感，不过，也正是因为最常见最熟悉，就很容易导致选材立意上的平庸。所以写好此类作文，更应该多想想，透过文题体会字面以外的内容：“课堂”并非全在学校。

放眼社会，生活中对人有启迪教育的事也必定不少，而且远比从学校课堂里得来的教益深刻得多。不妨写困难挫折给予的经验教训，生活小事给予的影响启迪等等，写非学校的课堂，肯定比一般的课堂要生动得多。请欣赏例文《这也是课堂》

别以为只有坐在教室里，听老师滔滔不绝的讲课，那才是课堂，其实，生活中处处都

有大大小小、形形色色的课堂。

那天早上，我应朋友之邀到他家中做客。朋友家中养了一只威猛的大黑狗，那狗膘肥体壮，差不多有一米多长，朋友躺在沙发上，并示意让我也坐下。没料到，我刚坐下，那狗便对我“汪汪”狂吠起来。朋友见我有些惊慌，便对那狗喊了几嗓子：“趴下，这是我朋友，不准叫！”那狗瞪了我一眼，“呜--呜”哼了几声，便不做声了。

朋友安慰我：“别管那笨狗，我们说我们的。”我与朋友谈得很投机。那狗也趴在朋友身边，时不时蹭蹭主人的脚，还做出一些怪动作，逗得朋友哈哈大笑。朋友一时兴起，对那狗喊到“趴下 ”、“打滚” ，那狗不厌其烦的一会儿趴下，一会儿打滚。我看着有趣，走近那狗，冲它喊到：“打滚”。那狗动也不动，理也不理，我又喊了几遍，它还是无动于衷。我急了，走上前去用力拍拍它的头：“趴下”，那狗不但不听，反而冷不丁咬了我一口。我又气又恼：“死狗，我和你主人都是人，怎么听他的不听我的呢？”

朋友?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路鹂闯隽宋业男乃迹闼媸执幼雷由系莞乙慌袒鹜瘸Γ梦以偈砸皇浴Ｎ医鹜瘸υ谀枪吠飞匣瘟嘶危枪贰昂簟钡囊幌屡榔鹄矗夷闷鹨恍∑鹜瘸υ诠繁亲忧盎瘟嘶危呱暗健按蚬觥保枪房纯次遥挚纯茨腔鹜瘸Γ柿搜士谒怨栽诘厣洗蛄艘桓龉觯倚α耍笥岩苍谝慌怨笮ΑＮ矣帜昧思钙鹜瘸ξ鼓枪罚峁枪肺滤车夭洳湮业耐龋诘厣狭蛄撕眉父龉觥Ｅ笥研Φ酶牧耍胰匆幌伦泳醯盟魅晃尬丁Ｎ野鸦鹜瘸θ康乖诘厣希枪芬幌伦悠斯刺蛱蛭业氖郑缓笠⊥坊文猿云鹄础Ｎ易谏撤⑸希磁笥涯强牡难右残α诵Γ倚睦锶词撬崴岬摹?/p>

我明白了，那狗对我态度的转变原来都是因了那盘火腿肠。可悲啊！区区几片火腿，就让原本凶猛的狗丧失了骨气，对人类百般谄媚起来。也许有人会说：“宠物嘛，总会有那么一点点的?”是啊，没有骨气的支撑，再凶猛、再强壮的狗也只配给我们当宠物。

狗是如此，人也一样。看看我们周围，不乏象狗一样活着的人，他们为了金钱、权力，不惜以骨气为代价向自己的主子摇尾乞怜，对主子的话为命是从，他们哪里知道，“骨气”是多少金钱、多大的权力都换不来的啊！一个没有骨气的人，就只能永远趴在地上，做别人的奴隶。

离开朋友家的时候，那大黑狗摇头摆尾送我到门边，我拍拍它的头，心中充满了怜悯和惆怅，说实在的，我挺感谢朋友和眼前这只大黑狗，朋友的家就是一个大课堂，狗就是一本无字的教科书，它给我上了既生动形象，又深刻难忘的一课。

由此看来，作文的选材，除了选择自己最熟悉、最动情的内容外，更应该注意透过文题体会文字以外的内容，写出新颖独特、别具一格的内容来，这样才更富有生命力，也才能打动和吸引读者。

3.横向比较如《母亲的心》

朋友告诉我：她的外婆老年痴呆了。先是不认识外公，坚决不许这个“陌生男人”上她的床，同床共枕了五十年的老伴只好睡到客厅里去。然后有一天出了门就不见踪影，最后在派出所的帮助下才终于将外婆找回。原来外婆一心一意要找她童年时代的家，怎么也

初中作文