做个一辈子老师

篇一：做一辈子教师 必须一辈子学做教师

学习《教育的内涵建设》有感

最近学校组织学习了张新实书记《教育的内涵建设》一文，感受颇深，21世纪是以知识和能力为主要资源的时代，教育面临着日益复杂而艰巨的任务，教师要具备多方面的能力，才能肩负起这个伟大的历史使命。

苏霍姆林斯基说：“一些优秀教师教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断补充他们的知识的大海。”“读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。”

在我们的身边，教师们经常埋怨没有空闲的时间，每天都被备课和批改作业弄得晕头转向，更别说读学术著作了。我便是其中的一个。书架上那些学术著作充当了一种摆设，总是到需要的时候才去找一些资料。俗话说得不错：“书到用时方知少”，经常会感到自己知识含量少，文化底蕴差。现在我明白了，教师只有不断读书，不断更新自己的知识储备，用科学的教育思想武装自己的头脑，具备多方面的知识和能力，才能跟得上时代的步伐。

有一教育名言说：“给学生一杯水，自己要有一桶水”。我想这桶水还是很有限的，我们每一位教师心中要有一条奔涌的知识河流，才能适应时代发展对教育的要求，才能掌握更多的教育技巧。如果教师自身的文化素质不高，对学生的问题就有可能无法解答，无法给学生进行正确的指导，这样的教师如何让学生信服，又怎能担负起教育这个神圣的使命呢？

有人说“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”，这是一个非常深刻的道理。我想，我们应当把它当做教育路上的座右铭，时刻提醒自己，要永不满足于现状，边学边干，做一名终身学习的教师。

所以提高教师内涵从某种程度上来看，就是提高教育的内涵，教师的作用是举足轻重的，是不容置疑的，我们应在打造一支高素质的教师队伍上下大力气，真正提高教师待遇，让他们爱岗敬业，乐于奉献，把教育当作自己毕生追求的事业，那时，我们的教育一定会社会满意教育。

我行，我能，我们看到了差距，但我们有信心，为了宿迁教育的明天，让我们共同努力吧！

听于漪老师《学做老师》有感

真的是不得不叫人佩服称赞啊，于漪老师今年已经八十的高龄了，说话还是那样的铿锵有力，步履还是那样的矫健轻快，平易近人的笑容让人觉得很是和蔼可亲，能和这样大师级的人物亲密接触真的很难得，她身上的人格魅力更是令人折服。

今天上午，在上海市北中学的多功能报告厅里，于漪老师给我们做了一场精彩的报告《学做老师》。

于漪老师有一句话说“她一辈子做老师，一辈子学做老师”，而且以此为座右铭的。刚刚开始，于漪老师讲了五十年来，在教育领域的酸甜苦辣可以与大家分享，教师要在感情上全身心的投入，因为教师不仅关系现在，而且关系着将来的千秋万代，关系着家家户户，所以选择的教师就选择了高尚。她反复的强调，教师就是“以人育人”“育人为本”的工作，现代社会的孩子视野开拓，知识广泛，信息了解的也快，因此对教师提出了更高的要求，教师要具备定力，文化判断力，要有思想，具有坚守精神家园的意志，要有人格魅力，要以教师的人格来塑造学生的人格。举个例子，一个班的班主任待这个班三年以后，这个班的学生的性格或者行为方式，甚至就连走路都有相似之处，可见，一位老师的对于学生的影响力有多大。对于这一点，我也深有体会，因为我亲身见证了邢老师的人格魅力征服了他们班的所有学生，让学生心服口服，在跟前也好背后也好，对他的评价很高很高。而有的老师则不同，看似学生在面前好像不说话服气了，其实则不然。逐渐的因讨厌班主任而胡闹放任自己，甚至于自暴自弃。可见，教师具有人格魅力至关重要。这是我第一个感悟，要不断地完善自己的人格

魅力，不断的认识自己，不断挑战自己。

于漪老师说什么人才能做教师哪？应该是“智如泉涌，行可以为表仪者也，人师也”，这句话的意思就是说老师的智慧就好像泉水不断地涌现，形象也要是仪表的表率，才可以成为老师，老师对学生的作用和影响主要来自于言教和身教，而往往身教重于言教，“其身正，不令则行，其身不正，遂令而不行”可见身教的重要性。言教同样重要，要做到“晓之以理，动之以情，导之以行”。这些都是我要学习的地方，有了这些理论知识还不够，还要将先进的理论内化为自己的东西，那才能够变成真正属于自己的知识与能力。

于漪老师说教师应该有虚怀若谷的心怀，“人贵有自知之明”，所以，她常常会用两把尺子衡量，一把尺子量别人的长处，一把尺子量别人的短处。这样的话，无处不是自己的老师，要学会借用别人的智慧，学会从别人那里学习知识，记录自己的不足可以使得更好的认识自己。于漪老师每节课就会记录下来这节课的不足和缺点，还有记录学生的闪光点。从而，了解学生，了解教学，了解自己。这一点给了我重要的启示，上学期的时候，我有些时候会写一些心得体会，可是没有坚持，也没有深入的写，从下学期开始，我要向于漪老师学习，要将自己每节课的不足和学生的闪光点记录下来，不断的进行反思，教师的反思是多么的重要啊。反思可以促进教师的个人成长。

教师要“学而不厌，勇于实践”学什么？以及怎么样勇于实践，今天就到这里吧，且听下回分解！！

写此篇文章是为了于大家分享于漪老师的智慧，共同学习进步！！！！！呵呵，希望对您有帮助哦！

学做人师——听于漪老师报告有感

五十年教师生涯，桃李满天下：半个世纪孜孜不倦，心血洒讲坛。这是名师于漪的真实写照。听了于漪老师的《学做人师》报告之后，心潮起伏，久久不能平静。这位“老太太”如此有激情，如此的人格魅力、如此热爱教育事业，如此热爱祖国的高尚情怀深深打动着我。于漪老师说“做了一辈子的老师，一辈子学做老师”，他老人家一生勤于学习、勇于钻研的精神是非常可贵的。他之所以这样做，是因为她有一个对老师的非常好的诠释：“智如泉涌，形可以为表议者”听了她的解释，我感觉自己愧做一名老师。其中对于老师报告中的两点感受颇深。

一、“一辈子学做老师”。“自己学，学别人”

像于漪老师这样的名人，都坚持“一辈子”学习，尤其是她被评为特级教师后更加坚持“学习”，实在是有一种内在的驱动力。回忆自己的教学历程，已有数几年了，我学到了多少呢？尤其是现在的

学生科学知识和人文知识相互交融，他们通过各种渠道获得了各方面的知识，学生的学习并不是仅仅局限在课堂上，也并不仅仅来源于课本。老师只有多学习，掌握多方面的知识体系，才能适应现代学生要求，才能很好的驾驭课堂。尤其是在现代新课程理念的感召下，学科交融，更加要求我们不仅要掌握所教学科的专业知识，还要掌握其他学科的知识。才能做一个“智如泉涌”的老师。

于老师不光自己刻苦学习，他还学习别人，学习别人的长处，“用一把尺子量别人的长处”她说如果将办公室里17名老师的长处学来，他就成长了。可见在她的眼中，人人都有长处。只有不断的学习，才能不断的进步。

二、“屡屡创伤是我生命中最美好的东西”。“敢于正面自己的不足”

于老师说：她上的每一节课都伤痕累累。一个特级教师的课应该是无可挑剔的，为什么

她还说每一节课都“伤痕累累”呢？那是应为于老师和我们对课的要求不同；于老师对课后的处理和我写得反思也不一样。她每一节课后，都会记下自己的不足和自己备课时没有想到的情况。敢于将自己的不足“光天化日”在众人面前，是一种多么伟大的境界啊。她曾经讲到：在她漫长的教学生涯中，经常会遇到这样一种情况：每天都有人去听她的课，所以她说，她每天都上公开课，就连早读课也不放过。因此，她说她的工作都在别人的监督下进行，而屈指一算，至少上了2000多节课，在这些课中，她都发现有毛病，没有一节可以放之四海而皆准，而且她教的两个班教法也不一样，她认为她是教了一辈子的遗憾的课，而“屡屡的创伤却是我生命中最美好的东西，因为有不足，于是我更加不断跨越，跨越过去以后，我就进步了。

重新审视自己写的教学反思，（在于老师的熏陶下，我在这里自我反思）

第一：写这节课的闪光点，只记闪光点，不计缺点。如果说于老师的课“伤痕累累”的话，那么我的课讲是“一无是处”， 自己怎么没有看到缺点呢？有些时候自己感觉一节课上的很糟糕，教学反思上却没有记录。这样的教学能有进步吗？自己与成功的距离就是对待缺点视而不见。或者把自己的缺点看成是不光彩的东西，设法去掩饰，于老师却让我知道了缺点可以带来成功，关键是我们应该如何对待缺点。

第二：上课过程中，学生反馈的好多信息也是非常有价值的，学生在课堂上的思维是非常灵活的，如果及时将这些东西记下来，那将是以后备课中非常有价值的东西。于老师让我知道了要及时扑捉这些灵活的素材，学生熟悉的感兴趣的素材，学生才会更喜欢你上的课。

今后的教育之路还非常漫长，我想我应该在以后的教学过程中学别人之长，取自己之短，正视自己，虚怀若谷，做一名名副其实的老师，一辈子学做老师。

读“一辈子学做教师”有感

[ 2009-5-18 15:19:00 | By: shilinhongyun ]

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文章说：以往谈到教师时，人们往往把教师比作蜡烛，燃烧自己照亮别人。这里着重讲的是教师的牺牲与奉献精神。然而实际上教师和蜡烛并不能划等号，因为我们知道蜡烛只能靠自己有限的能量去照亮别人，而教师却可以通过不断学习来补充自己的能量，并加速自己的成长。”

我认为今天的教师不能像蜡烛，只能向学生学习一样，要不断地参加各种学习、培训，提高自己的服务水平，达到活到老，学到老的境界。这跟我们的生活一样，每天的生活内容各不相同，每天对人生的理解有不同的追求。所以教师不应该是蜡烛，而应该是长流水，源源不断。

一辈子学做老师——听语文特级教师于漪报告有感

汉代韩婴在《韩诗外传》中说：什么人才能够做人师呢？做人的老师，他必须具备这样的条件，就是“智如泉涌，行可以为表仪者”。“智如泉涌”，就是你的智慧要像泉水一样喷涌而出；“行可以为表仪”，就是你的思想言行能够做别人的榜样。

2008年9月20日，在浦东新区后备骨干教师培训的第一堂课上，语文特级教师于漪对“如何做教师”给予了以上的诠释，她用时刻鞭策着自己的“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师！”这句话勉励着我们在座的中青年教师。

说实话我是第一次听于漪老师的报告，也听说有很多人听过她的讲学，有很多人向她求教，她始终热情地接待着每一位“不速之客”。从她条理清晰的讲述中，我们发现，这位有着80岁高龄的人民教师，从未放慢过思考的脚步，从未停歇过执着的追求，她是我们这个教育时代的一位领军人物。随着她的讲述，让越来越多的教师们明白了一个道理：教师不仅要走进孩子的知识世界，还要走进他们的生活世界和精神世界。只有把课上到孩子心中，对孩子心灵产生震撼作用，教学内容才能真正融化为学生素质的一部分。我们聆听的不仅仅是一位出色的语文教师的教学感悟，更让我们感受到了一位睿智的长者风范和胸怀。我找不到恰到好处的词藻来表现这位大师级人物的思想境界，她的讲述亲切平和，语调中透出深邃和执着，听完报告，会让人油然而生高山仰止之崇敬。

报告会后，我感想很深：经常，我们都希望自己得到学生发自内心的尊敬和爱戴，这种愿望是好的，也是对的，但前提是我们自己必须首先具备高尚的师德，要有丰厚的知识功底，有较高的教学水平和管理能力，对所有的学生无限关爱，对事业的无限忠诚来赢得学生的尊敬，激发学生积极向上的热情，唤起他们对美好生活的向往和追求，从而懂得如何做人，做一个高尚的人，对祖国建设与人类进步有用的人。由此可见，一个教师的师德与学生的成长息息相关，教师的专业素养、人格魅力以及对具体事情的某种态度，都会对学生产生影响，有时甚至还会影响学生的一生。如何激发一个“趣”字，不忘一个“新”字，牢牢揪住一个“情”字，铸就一个“活”字，是对于“如何做一名合格的教师”提出的基本要求，于漪老师老一辈的师德师风让我们看到了自身的不足。

学历高未必就能做好老师，知识储备丰富也未必就能把课上得明白。我认为，教师的主要工作还是要搞好教学，而教学的全过程也是教师展示自己师德水平的过程。一名师德高尚的教师，表现出来的是课下认真学习并领会教学大纲，深入钻研教材，积极参加各种业务进修，不断更新知识，结合学生的实际下功夫备好每一节课。

我是一名校外教育工作者，校外教育的教师拥有的不仅仅是三尺讲台，我们的活动场所从校内到校外，创新实践的机会有很多，但是创新活动不是指没有准备的教学，任何一次面对青少年学生开展的活动都应该是具有科学的教育意义的活动，如果不能让学生在有限的时间内受到最大限度的教育，那是我们教育工作者的严重失职。

当然，校外教育的很多教师已经具备了高尚师德，能够做到对课堂教学精益求精，严格把握教学过程的各个环节，并随着校外教育教学改革的不断深入，与时俱进，不断创新，充满激情，富有活力。但同时我们也不能否认，由于自身的师德失范，极少数教师，在教学中带给学生某些不良影响的痕迹。可能会有以下这些现象：1、自身业务水平不高，没有积极进取、提高专业发展的愿望和行动；2、没有把自己的真功夫和主要精力放在教学上，不深入钻研，对知识的讲授只是局限在技能技巧上；3、工作得过且过，想省就省，能少做就不多做。以上这些现象，从表面上看是一个人的责任心问题，而根源却在师德上。

人们常说，教师的工作是一项良心活儿。的确，教育工作虽然有各种管理制度和要求，但是，制度再完善也不可能保证和替代全部的教学过程与每一个工作细节的高质量，制度是为人服务的，更多的是需要教师本人的自觉自愿，自我约束，需要教师发自内心的对教育事业的热爱。一名教师如果不具备高尚的师德，就不可能对学生充满爱心，不可能对自己的工作高标准严要求，更不可能得到学生的爱戴与尊敬。我认为，师德就在我们的日常工作中，在自己不起眼不经意的言谈举止中，其中教育教学的过程就是对照自己师德水准的一面镜子。从于漪老师身上，我们看到其真正地把工作当作事业，刻苦钻研、严于律己且充满激情。 要做一个学生需要并喜欢的老师，必须时刻注意修养师德，以自己的一言一行去影响学生。 “一辈子学做老师”——我们就必须负责任地播撒！

篇二：其实, 我真的想一辈子做个教师

其实， 我真的想一辈子做个教师

时候，望着讲台上神采飞扬的老师，我就有一种想成为教师的冲动。 而今，我已在讲坛上耕耘了十多个春秋，但我依旧想说：说句心里话，我喜欢做教师！我喜欢教师一辈子可以与书做伴，拥有丰富的精神世界；我喜欢教师可以一辈子与学生相处，拥有一颗年轻的心灵；我喜欢教师独特的工作对象，可以面对一个个鲜活的生命；我喜欢教师特有的工作环境，孩子世界的洁净无争。但是，面对我们的教育现实，面对身边很多教师疲惫憔悴毫无生气的面孔，我却没有勇气说出自己的心声：

一项有9000名教师参与的“2005年中国教师职业压力和心理健康调查”显示：80%以上的受访者反映压力较大，近30%的受访者存在严重的工作倦怠，近40%的受访者心理健康状况不佳，超过60%的受访者对工作不满意。教师是太阳底下最光辉的事业，可为什么有那么多教师厌倦了自己的职业呢？是什么赶走了教师的幸福与快乐呢？早六晚九的作息时间，繁重的教学任务外加各类检查各种考试培训评比考核，沉重的工作负担暂且可以承受，但来自各个方面的巨大精神压力却无力承载！教师精神压力最重的一条来源是升学和应试的压力，虽然素质教育理念早就被提出，但是，从现实的教育情况来看，以分数衡量人的急功近利的做法却一点没有改变， “应试教育”就像“紧箍咒”戴在教师头上，无法摆脱。教师的精神压力还来自社会、家长对教师期望值过高。教师被誉为“春蚕”、“蜡烛”、“人类灵魂的工程师”，强调的是责任、奉献，却忽视了教师作为一个平凡人的需要、获得，要求过高，超过自身状态，超越外部环境的要求，很可能希望越多，失望就越大，带来的可能是教师的心理失衡，产生职业倦怠。现在的社会陷入一种怪圈，重教

却不重教师，回想九十年代在乡下任教时，每每在街道遇到学生家长对老师都是热情周到谦恭有礼尊敬有加。宿舍窗台上常常放着刚采摘的鲜花，甚至家长偷偷捎来的自家种的蔬菜。有次住院，发现两个孩子（班上英语成绩最差的两个学生）在病房外踯躅不前，后来才弄明白他们是想给我背一篇英语课文，我当时几乎是噙着泪听他们读完课文，多么纯真质朴的孩子啊！但今非昔比，现在的中学生，尤其是城里的孩子，深受社会不良风气的影响和毒害，加之一些学生沉溺网吧，接触的信息良莠不齐，在各种社会杂音和污染中，他们过早地终止了童年的纯真，在幼小的心灵里留下了阴影。于是一些孩子在课堂上公然顶撞甚至殴打教师，在一些网站上污言秽语辱骂同学甚至老师，课下拉帮结伙，聚众斗殴，恃强凌弱，甚至无视于法律的权威和尊严。而对这些越来越调皮、胆大，越来越难以管束的学生教师不能打也不能骂，只能说服教育。一些不明事理的家长还会搬出各种各样的保护伞对教师大加责难，甚至提出无理要求，纠缠不休，这不仅为孩子在学校里嚣张跋扈增加了筹码，也导致很多教师失去了工作热情，产生对学生能管就管，管不了就不管，只要不出事就好的想法。再加上各种考核和职称压力使教师尽力去适应这些考评的需要，很难宁静地追求工作的内在价值，体验到职业的内在幸福感。“要是有门路就改行了！”“我选择了这个职业，决不让自己孩子再跳入苦海！”虽然发此感慨的只是少数教师，但不得不引起我们的深思！ 经常读一些介绍优秀教师的事迹，基本上都是一样的面孔与经历，用几个字形容就是有家不回，有病不看，孩子没时间照顾，老人更无暇顾及。我非常敬仰他们对教育事业的忠诚与无私的奉献，但同时在心底也感到一丝悲哀，教师是否一定要以牺牲自己的健康为代价，或者置自己的家庭于不顾才能成

就自己的事业呢？是什么原因使得师德教育与空洞乏味之间划上了等号？是什么原因使得师德规范在很多教师眼里仅仅是外在行为的束缚而不是源于内心的追求呢？教师也是普通人，而不是笼罩在崇高光环中的圣人。因此,我们更应提倡科学,文明,健康的师德。我们需要爱岗敬业,奋斗不息的献身精神,但更需要一位身心健康,人格完善,乐观向上,八小时之内兢兢业业,八小时之外轻轻松松的教师。一个身体健康，充满活力的教师才能为教育事业做更多的贡献，一个孝敬父母，对自己孩子负责的教师才有资格教育学生珍惜生命，关爱父母关爱他人。

师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂，现在教师的职业道德问题引起了全社会的关注，相关部门采取多种方式加强师德建设，甚至组织各种先进人物事迹的报告团进行巡回演讲，试图用他们的先进事迹来感动广大教师，以提高师德。但这种种努力，并未达到预想的目的，相反教师的职业道德却每况愈下，这仅仅是教师的责任吗？马克思说：“存在决定意识”，道德属于意识形态的范畴，是客观存在的反映。热爱学生、尊重学生，与学生平等相处，应该是基本的师德，但是，在应试教育的环境中，很难成为现实。相反，那些对学生如“凶神恶煞”的所谓能“镇得住”学生的教师却成了大家学习的“楷模”！

其实绝大部分教师都有较高的精神追求，教师的工作，并不仅仅为了挣得工资，而是为了发挥自己专长、成就自己的事业，我们更期望得到社会的认可，更关注人生价值的实现，更追求教师职业的内在尊严。这次工资改革提高了教师的待遇，拉近了教师与其他行业在收入上的差距，但如果以此为筹码来控制教师，一味用考试成绩就来决定教师的业绩并动辄用绩效工资的扣

除来牵制教师，就会伤害许多教师的积极性，如果说我们的教师都缺乏对工作的热爱，将教育工作当作一种外加的沉重的负担。在压力的“鞭子”下工作，还有什么责任心、自觉性和创造性可言？

其实，我真的想一辈子做个教师！如果在以后的师德报告会上，能够多听到优秀教师们谈自己如何科学地搞好专业发展；自己如何的健康的生活；如何有张有驰的高效工作；如何在成就别人孩子的同时也成就自己的孩子；如何孝敬自己的父母、营造幸福的家庭??我会为我们的职业发自内心的自豪和骄傲！

其实，我真的想一辈子做个教师！如果我们的政府能对教师少一些指责，多一些支持，为略阳的教育做一些实实在在的事情，比如电影院少一些脱衣舞表演，学校周围少一些黑网吧，老师多一些培训提高的机会??如果我们的家长能对教师少一些抱怨，多一些理解，配合学校，切实履行好对自己孩子的家庭教育职责，我会甘于清贫，远离灯红酒绿，固守住心灵的一片宁静。 其实，我真的想一辈子做个教师！如果我们的教育管理能更多从人性化管理的角度调动教师的积极性，激发我们的工作热情，鼓足我们的干劲，少一些压制和高高在上的领导姿态??如果我们的量化考核指标，绩效工资管理有更多人性化关怀的内容，能更加尊重教师关心教师的发展，让教师没有后顾之忧，感受到工作的愉快，我会抛除浮躁心无旁骛，更加勤奋地工作。 其实，我真的想一辈子做个教师！做个幸福的教师，把灿烂的笑容传递到每个孩子的心里！

篇三：当一辈子老师

当一辈子老师 ，当一辈子班主任

从教29年，担任班主任28年，她的一生充满了传奇色彩。面对人生的最初选择，她听从了父亲的建议，放弃了从政，选择了教师。走进教育，她用包容赢得了第一届学生的信任，学生那带有余温的鸡蛋也让她品读了感动，从而坚定了她的选择：?当一辈子老师，当一辈子班主任?。2009年，李老师光荣退休。面对校长的一再挽留，面对家长的殷切期望，面对难以割舍的教育，李老师再一次做出选择——?退而不休?，并又一次担起高三毕业班的班主任和教学工作，并创造了班级60名学生全部考上一类本科大学，其中北大、复旦、南大等名校30多人的辉煌成绩。李老师用执着诠释了教育的韧度。

是什么样的信念在支撑着她，让她永远不知疲倦呢？那就是刚工作时立下的?当一辈子老师、当一辈子班主任?的人生诺言，是那种?选我所爱，爱我所选?的信念。当一辈子班主任是李老师一生的追求，也是她感受生命价值和生活乐趣的所在，更是她赋予自己人生的一种意义。在和学生朝夕相处的过程中，她用?爱的教育?成就了成百上千学生美好人生，更是收获着自身的快乐和幸福，她用自己的坚持实践了并实践着她当初的选择。是的，李老师说得对，只有当班主任才有自己的?亲?学生，那种来自学生的最朴实最真诚的关心是任何人也替代不了的，不当班主任的人是无论如何也体会不到的。

“非常6+1”的师爱感动学生

一天的报告，我们很少听到李老师说她是怎么做的，更多的是和李老师一起品读他的学生的来信和文章，而在这些书信和文章的字里行间，我们读懂的是李老师?非常6+1?的教育智慧。

平等的爱：陶行知说：?我们必须会变成小孩，才配做小孩子的先生。?我们要平等的爱学生，先要有童心，要用爱和尊重引领学生。李老师说我们做老师要经常思考两个问题：1、假如我是个孩子；2、假如这是我的孩子。

尊重的爱：尊重是一种教育力量。尊重学生首先要让每个学生都能感受到老师对他的关注。李老师谈到她的经验，每接一个班，不管再忙，都要和学生一一谈心，一周锁定15个同学，依次轮推直到全部谈完。面对学生时事事注意用行为尊重，例如面对学生带手机的问题，她和学生共同制定了《手机使用公约》。

理解的爱：老师理解了学生，就会体谅学生的苦衷，老师理解孩子的内心世界，就会被孩子从心底接受。

宽容的爱：宽容是一种美德，是一种精神。具有宽容之心的老师也必定能得到学生的爱戴与尊重。一位男生不爱理发，李老师引导说他学习非常专注，连理发都忘了，下午3点理发室最空，可以那时去。学生迟到了，她问学生，愿意把迟到的理由告诉我吗？我能帮到你吗？李老师的字典里，没有训斥，更多的是宽容。对于这一点，李老师强调不能以宽容学生来否定严格要求的做法，只是换一种教育心态和方式。

信任的爱：每个成功的人的经验中，都一定具有最初的信任，鼓励所给予他的温暖和力量，让他受用一生。在我的班里，没有差生，只有需要加把劲的学生。

自律的爱：作为班主任教师，注定平时接触学生时间多，示范作用大，管理之中无小事，学生处处在效仿你。当老师，最好的管理是示范。

?+1?，即一流的课堂教学，这是取得学生信任佩服的基础和前提。

?平等、尊重、理解、宽容、信任、自律?，工作如此，生活亦如此，她在爱与被爱之间收获幸福与快乐，成为最为幸福的人。

在爱与被爱之间收获幸福与快乐

李老师说，我在当老师、当班主任的过程中，享受职业、赢得尊严；在爱与被爱之间收获家长的信任、同行的敬佩、学生的爱戴和家庭的幸福。我一直收获着一种快乐、一种舒心、一种幸福、一份平安、一份终身都拥有的健康。

李老师在报告中说：?当然最大的快乐还是来自于我的学生，09年元旦18班全体同学授予我‘历史母亲’的称号，他们在颁奖词中这样写：‘未成中医，

却用历史为我们把脉；见证历史，点滴真情为我们再现；融入时代精神，展现历史魅力；宏观微观，历史学习了然于胸；自主指导，挖掘潜能特级教师；六十个孩子一个妈，个个孩子都爱她’。这时的我是最幸福和快乐的。是学生使我忘了老之将至，那是心境永远年轻的泉源。? 是啊，学生发自内心的一声声?凤妈?，学生来信署名中的?您的孩子?、?您的女儿?的自称，怎能不让人动心呢，那该是多么亲切的称呼，多么动情的称呼，怎能不感到幸福与快乐呢！

李老师用自己人格的魅力和学识的魅力，感动着学生，感动着身边每一个人！没有?春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干?的悲壮，有的是春风吹拂大地，春意盎然的喜悦与幸福！在爱与被爱之间收获着幸福与快乐！

后记：

躬身自省，路在脚下

回想这两天那别开生面的报告会，仍让我心潮澎湃，也唤醒了我近乎沉寂的那颗曾经炽热的心。十三年来的从教生涯，有很多同感，也反思了很多。突然惊喜的发现，自己正在慢慢找到些许当老师和班主任的感觉了，是些许幸福的感觉。桂老师的“做一辈子的小学教师”“你爱你的学生么？你会爱你的学生么？你的学生感受到你的爱了么？” “我工作，我快乐，我生活，我阳光”……李老师的 “做一辈子教师，做一辈子班主任”“选我所爱、爱我所选”“人不在站在何处，而在于向何处走”……这些耐人寻味的话语，时时在耳边回荡，同时，也深深地意识到，自己做的还远远不够。是呀！教育的技巧可以共享，教育的智慧可以分享，但对职业

幸福和快乐的追求，我们每个人却在进行着不同的诠释。只有热爱生命，用心工作，真心付出，才能成就学生和自己的精彩，才能体会到工作中成功的喜悦，感受到生活的幸福。让我们时时保持一颗年轻的心吧！我的教育会给学生们留下什么呢？会不会让学生回忆起值得怀念的心灵沟通和成长故事呢？时过多年后，或许会发现自己的作为和不作为对学生的影响也一样是深刻的。我将站在新的起点，开始新的征程……当一辈子老师，一辈子学做老师，“虽不能至，心向往之”。

篇四：我做了一辈子教师

学习于漪，做个合格的人民教师

“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师。”，“我有两把“尺”，一把是量别人长处，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺点，自身才有驱动力”，几句朴素的话，来至“全国教师楷模”---于漪老师的格言，从中折射出于漪老师的身体力行和为人处事的谦逊笃实，从中也不难窥探出要成为一个合格的人民教师应该从哪些地方做起，介此，谈谈个人几点浅薄的看法，以便抛砖

引玉。

首先，作为教师，教学是手段，育人是目的。于漪老师指出：我们办教育就是要教育我们的学生成为素质良好、有中国心的人。做人要有基本准则，“德”要放在第一位。通过教学，不仅传授给学生知识，更重要的是借助知识这一载体，将理想和信念种在学生心中，让学生拥有做人的原则和底线，有民族精神的根和

爱国主义的魂。

其次，教师要以身作则。工作在一线的教师，都会注意到这么一种现象，哪个班的学生像哪个班的班主任，无论从言谈举止还是行为方式，甚至是穿着打扮。所以，一名孜孜不倦、坚持不懈、勤奋扎实、不断对自己提出更高目标和要求的

教师，肯定会带出一批朝气蓬勃、奋发向上的优秀学生。

再次，教师要不断改进教法。在教学上，作为教师要从教材、学生实际出发，采取灵活多样的教学方式和方法，保持自己的传统教学方法优点，博采众家之长，吸取先进的教学理念，又要有自己的原则，不随波逐流。经过自己不断的整合、

实践、调整，融会贯通，最终形成自己独特的风格和特色。

要做到这些，有一个共同的基础——热爱学生。于老师说：“只有对学生真心一片，才能与学生心心相印。”对比于漪老师我觉得自己还存在许多的不足，比如有时过于看重学生的分数心情难免急躁，有点恨铁不成钢，说话声音过于粗暴，虽然是出于一片好心，可学生不理解可能会造成抵触情绪，影响教学效果。还有就是平时尽管认真备课，努力上好每一节课，课后有反思，但做不到每节课认真写。而于老师能坚持教后记两点，一是记学生的闪光点。二是记自己的不足。这样长期下来就掌握了教与学的规律，而我恰恰忽视了这一点，当要写教研论文时搜肠刮肚没东西好写。所以我愿意在校领导的亲切关怀和领导下，以于漪老师为榜样，跟于漪老师学做教师。让于漪老师伟大的人格魅力时时激励着我，鞭策着我在自己的工作岗位上不断努力，不断反省，不断前行。放低姿态，站在学生的角度上去思考问题，明白他们的渴望和需要，尊重每个人的与众不同，挖掘他

们的潜能，更好的因材施教。

篇五：一辈子只想做个好老师

一辈子只想做个好老师

----记在平凡工作岗位上默默奉献的尹金莲老师

“我一辈子没别的，只想做个好老师”----这就是她，一位平凡而又普通的小学教师；一位我最熟悉而又令我最崇拜的，一位在平凡的教育工作岗位上默默奉献了二十多年的好老师----尹金莲。

默默奉献 矢志不移

自从尹老师调到xx小学工作后，她就是离学校最远的老师。但她从不因离家远而怠慢自己的工作。恰恰相反，她总是第一个来学校，最后一个离开学校、最晚回到家的老师。她喜欢每一个学生，牵挂着每一个孩子。即便她从来没这样说，但她的行动向我们证明着这一切。在学校的绝大多数时间里，她都和孩子们在一起，给孩子上课，陪孩子谈心，关心孩子是否快乐。她把孩子们的快乐与自己的快乐联系在一起。在她的脸上永远都看不到一丝疲倦，精力充沛的她带给我们的只有微笑。日复一日，年复一年，她的工作和生活就这样的在快乐中持续着。有同事劝她:“下午下班早点回家，多陪陪自己的孩子，自己的孩子也需要妈妈的陪伴。”她微笑着说：“我的孩子在学校有老师和同学陪着，在家有她的爸爸关心着，她是很开心的。班上的学生更加需要我，需要老师，看着他们渴求知识的眼神，我放不下心来，不忍心早早地离开。”

一九九九年的九月一日九点过，当她正专心地给孩子们上着开学第一课时，噩耗传来——她的爱人因突发疾病去世了。对于一个女人，有谁能经受得住这样的突如其来的打击，她的爱人是她回家的精神寄托，现在却转瞬间永远地离她而去了。她强忍着心中的悲痛，抑制着、抑制着……没有让眼泪流出来，坚持给学生上课。聪明的孩子们似乎看出了什么，“老师，老师，你

怎么了？身体不舒服吗？休息一会吧！”“没什么，今天是开学的第一天，我们都开开心心的，……”就这样她坚持上完了第一节课才离开教室，离开学校。这时，她泪如雨下，强忍着悲伤，强忍着不舍，去见爱人最后一面，为自己的爱人办丧事。爱人的离开无疑让这个并不富裕的家庭的生活变得更加沉重。尹老师既要工作，又要照顾还在上小学的女儿。即使这样，她也从没耽误过自己的工作。在她的脸上依旧看不到疲惫，看不到忧郁。她带给孩子们的从来都是微笑与快乐。早晨还是第一个来到学校，下午还是最后一个离开工作岗位。她的女儿也是一个十分乖巧的孩子，她理解妈妈的工作，没有一丝抱怨，她努力读书，最终考上了理想的大学。

本以为老天会照顾她坎坷的命运，但事与愿违，二零零七年七月，她经历了人生的又一次打击，“七、一七”洪灾突然降袭，山洪暴发，冲毁了她和女儿唯一的可供居住的家。坚强的她并没有向命运低头，这一次，她没有流一滴眼泪，毅然把家搬到了学校，她说：“我的生活是学校给的，我工作在学校，我得为学校做更多的事，从现在开始，学校就是我的家。”

就从那年开始，她选择了学校最辛苦的工作，在幼儿园任教。xx的地理环境比较特殊，大多数的年轻人平常都进城打工，当然他们的孩子们要到学校读书。每天早上不到六点半，许多年轻的家长很早要出门打工，就把孩子送到学校，尹金莲老师很早就起来接待幼小的孩子，然后陪他们一起玩耍，一直到值周老师来到学校，此时她不会休息，清晨打扫教室、走廊、操场等地方的卫生对她来说已是家常便饭，她总是勤勤恳恳、一丝不苟，总希望让幼儿园的所有师生都能在洁净的环境里生活。每一次雨过天晴，她更是忙得不可开交，因为这时候操场地面没有干，有积水，孩子们总喜欢到操场上玩水，由于担心孩子们的衣裤会被打湿，容易感冒，她会拿着扫帚把积水往周

围扫。她要让孩子们开开心心的在没有积水的地面玩耍。每天下午下班，其他老师都回家了，她还在操场上与等家长的孩子玩耍，做游戏。直到所有的孩子都走了她才一个人收拾打扫办公室，给每间教室做消毒工作，然后才回宿舍做晚饭。每年放暑假了，室外到处热浪滚滚，老师们都各自在家里享受空调避暑，而尹老师这时在学校顶着炎炎烈日给孩子们晒被子，垫子。她总是这样任劳任怨的工作着，没有叫一声苦，也没有叫一声累。她默默奉献的精神值得我们每个教师学习！

乐于助人 关心同事

尹老师工作上认真负责，为人友善，亲和力强，除了对学生好，对同事也很好，乐于帮助他人。

我经历了一件让我永远都不会忘记的事情。在二零零五年的一天早上，来到学校我突然肚子疼，想上厕所，蹲到厕所就难受，怎么也没想到我便秘了，几分钟，十几分钟，二十几分钟我能忍受，慢慢的尽量让体内的脏东西排出体外，可是一个小时、两个小时……我使出了吃奶的力气，一点都没有排出来，我难受极了。来上厕所的老师陆陆续续地走了又来，来了又走，都知道我上厕所便秘了，提醒我以后多喝水呀，买点清热的药来吃呀什么的。快放学了，没有课的老师都纷纷吃午饭去了，我一个人在臭烘烘的厕所里蹲了大半天，正值好无助时，尹老师来了，她看我好难受的样子，说；“你还在这儿蹲着呀，得想想办法了，我去拿肥皂给你掏出来。”听到她的话我眼泪直流，这不是痛苦的泪水，是感动地泪水，因为有人救我了。不到五分钟，她拿来了用刀切成小块的肥皂，起初我还以为是他要把肥皂递给我要我自己掏，可是来到我身边，她要我出来蹲着，她给我掏，我的眼泪又一次流出来了，这是只有自己的爹妈才能做到的事情呀，她做到了，她没有怕脏，没有怕臭，

一坨一坨的用肥皂给我掏出来，她是多么让人钦佩的人呀！我的肚子慢慢的轻松了，最后我终于站起身来，情不自禁的扑在她肩上又一次哭了，“姐姐，谢谢你，谢谢你！”

老师们的家都在璧山，早上来到学校，下午下班了回家，每次遇到天气变化，降温了，总有老师没有穿足够的衣服上班。不过，别担心，只要尹老师一看见，不用你主动向她借衣服，她也会把衣服送到你的手里，你穿上她的衣服，会让你感到从身体暖到了心里。去年三八节的时候，学校工会搞活动，老师们要去歌乐山森林公园住一晚上，去的那天天气骤降，好多老师都没带衣服到学校，回家带又来不及，是她主动把她的“全部家当”给了老师们，老师们个个都穿着她的衣服出发了，而她的外套却只是一件薄薄的棉衣，却说：“我不冷，不能让我的姐妹们感冒了”。听到这里，每个人的眼眶都湿湿的，心里都暖暖的。

这就是我的好姐姐，乐于助人，关心同事的好姐姐！

善解人意 爱生如子

在尹老师心中，好的老师，应该平等的对待学生，不打骂、体罚学生，不能给学生分优差伪劣，不嘲笑、歧视学生。我以前和她搭档的时候，经常听到她给孩子们讲:“在我的面前你们个个都是一起长大的树苗，施肥、浇水、护理是一样的，不会偏袒哪一个。”她带着一颗爱心面对学生，哪怕对调皮的孩子也充满了爱心与信心。她爱学生，胜过爱自己的孩子。在班上，有一个学生性格孤僻，经常欺负班上其他同学，她看在眼里急在心里，担心这个学生长期这样下去会变得越变越糟糕，还会影响班里的其他孩子。她决定要从根本上帮助这个孩子，把这颗刚刚弯曲的小树扶正。她了解到这个孩子家住四面山村，离学校要走一个多小时的山路，可是她没有退缩，爬山涉水来到

学生家里了解情况。原来这个孩子的父亲很早就去世了，母亲外嫁，他自幼跟着爷爷奶奶一起生活，而整天忙于农活(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:做个一辈子老师)的爷爷奶奶只能照顾他的吃穿，很少对他进行学习和思想上的关心，长此以往就造成了他孤僻的性格。从这以后，尹老师没有对这个学生另眼相看，而是特别留心这个孤独的孩子，有空就个他聊天，把他和其他孩子拉在一起做游戏玩耍，还经常关心他的学习，关心他的生活与心理，给他亲情……渐渐地，孩子的心被老师的真情所打动了，终于走上了正轨，弯曲的小树最终直立生长了，现在这个孩子已经是一个出色的大学生了。

培养爱心 升华师爱 古人云：师者，所以传道、授业、解惑也。解惑，不仅要解决知识上的疑惑，更要重视道德、行为上的疑惑。尹老师在自己关爱学生的同时，还教导每个孩子学会去爱他人。她把她最喜欢的一句话“要想别人爱你，你首先学会爱他人”送给学生们，并召开“爱、爱、爱”主题班会，让学生们用自己的双眼去寻找爱，亲身感受爱，最终用自己的行动去奉献爱。二零零七届二班毕业的学生是她从一年级开始教他们的，那一届的学生和他共同生活了六年，她知道孩子们非常喜欢过生日，每次生日都要找自己的好朋友庆祝一番，可他们却并不知道父母的生日。为此，她借“三八”妇女节之际，开展了“特殊的礼物”的活动，让每人为自己的母亲准备一份有意义的礼物，看谁的礼物能称之为“特殊的礼物”。孩子们有的送给妈妈一首歌，有的给妈妈写一封信，有的送一盒擦手油……王刚在日记中写道：“老师让我送给妈妈一件特殊的礼物，我开始认真的观察妈妈，妈妈每天除了要上班，回家还要照顾我，买菜、做饭、洗?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路杪杼量嗔恕＝裉欤曳⑾致杪璧氖质悄敲创植凇Ｎ乙透杪枰黄坎潦钟停院蠖喟锫杪枳黾椅瘢寐杪璧氖?/p>作文素材