作文初中

篇一：作文初中

篇二：作文初中

篇三：初中作文专题5：融情于事

初中作文5-----融情于事 侯文飞

所谓融情于事，就是在抒发情感时，将叙事和抒情紧密结合起来，寓抒情于

叙事之中。可学习朱自清在《背影》中对“背影”的写法，和阿累在《一面》中对鲁迅胡须的写法。当“我”两次看着父亲的背影并流泪时，读者仿佛亲自目睹了这动人的一幕，心情久久不能平静，甚至由此联想到自己的经历，而产生强烈的共鸣。如下面这篇《青春的诗行》：

青春的诗行

青春是美好的，她如诗如画、丰富多彩；青春，她又是多姿多味的，就像打

翻了五味瓶，你会品尝到其中各式各样的味道。

青春有时就像咖啡，很苦很苦。进入初三以来，我明显感受到了学习的沉重

压力，每天都是很早起床，很晚才回家。特别是冬天，都是顶着星星出去，戴着月亮回来，真可谓披星戴月啊！可是效果并不令人满意。记得期中考试前夕，老师让我们几个基础较差的同学留下来写卷子，我当时特别不情愿，不停地在下面嘟囔。老师生气地说：“我下班后还在为你们几个补课，你还不领情，你的良心难道被狗吃了？”听了老师的责骂，我别提有多生气，心里真的很苦很苦！

青春有时又像青橄榄，很涩很涩。每次月考成绩下来，同学们都会火急火燎

地围上去，当然，有人欢喜有人愁。特别是上期期末考试成绩单下来的时候，看着我那少得可怜、并不理想的分数，我的眼泪不由自主地流了出来，眼泪流到嘴里，我感觉口腔里很涩很涩。回想起那长时期的艰苦努力，我困惑了，这问题究竟出在哪里呢？

但是，青春更多时候就像蜂蜜，很甜很甜。每次回到家中，总有爸妈的笑脸

迎接，总有那可口的饭菜诱惑，顿时呀，一股股暖意涌上心头。我想，每个人大概都会经历不少的艰难困苦吧，老师克服重重困难来教给我们知识，下班了还给我们辅导，我有什么理由不情愿呢？爸妈克服重重困难来供给我们读书，双休日还取消锻炼陪我学习，我有什么理由不满足呢？学校、家庭和社会尽一切可能帮助我们学习，我有什么资格打退堂鼓呢？想到这里，我檫干眼泪，打开书本，查找问题的根源。终于，在另一次考试中，我收获了喜悦，我品尝到了蜂蜜的香甜。成功的喜悦，老师的赞许，同学的羡慕，爸妈的笑容，都成为了我继续努力的动力，那一刻呀，我发现青春其实还是很甜很甜的呢！

我明白，没有前面的苦与涩，就没有后面的香与甜。咖啡虽然很苦很苦，但

当你仔细品尝完之后，你会感受到它的无比醇香；青橄榄虽然很涩很涩，但当你仔细咀嚼之后，你会发现它的无比清甜；学习虽然很累很累，但当你解答完一道难题之后，你会觉得无比惬意、特有成就感，这就是它们的魅力之所在。青春不也是这样吗？她如诗如画、如火如荼、多姿多味，你只有尝试过各种味道之后，才会真正地拥有青春，如果青春中只有甜蜜和一帆风顺，那才会枯燥无味呢。让我们在今后的日子里，一起品尝这多味的青春吧！让我们在品尝之余，尽情地享受这如诗如画、如火如荼、多姿多彩的亮丽青春吧！

侯老师点评：1.本文“我”在文章中是当事人。2.“青春的诗行”意即青春就像诗歌一样优美动人。本题好写抒情散文。文章运用寓情于事和顿悟式技法，采用总分总结构和先抑后扬的写法，把青春比作咖啡、青橄榄，蜂蜜，赋予青春以美好的未来，充满了自强不息和积极向上的精神。文章比喻形象，语句优美，结构紧凑，感情充沛，格调高尚。值得学习。

又如下面这篇《阳光总在风雨后 》

阳光总在风雨后 侯文飞

我一向对收废品的没有好感，一身脏兮兮的，爱占小便宜，且大多又老又丑。然而，一次雨中偶遇，却让我刮目相看了。

一个周日外出，漫游在步行街上，途中突遇狂风夹着大雨毫无预兆地下起来。我急忙躲进旁边一栋居民楼，碰上一个捡废品的农村老妇人也在楼梯口躲雨。我瞟眼一看，那是一个上了年纪的老妇人，身着一身洗得发白的蓝布衫，右手拄着一根被随手捡来的树枝拐杖，左手返肩背着一个装满瓶子的破旧麻袋，这身装束和尊容，与首都北京周围时尚的现代气息似乎显得格格不入。最扎眼的还是她那畸形的后背，脊椎严重弯曲，左右肩过于倾斜，走起路来一摇一摆地，显得十分滑稽。我下意识地站得离她远远的，焦急地等待着雨停，好赶快离开。

老妇人人仿佛等得不耐烦。 猛然，她惊叫一声冒雨冲出，那一摇一摆快步行走的背影，显得丑陋而滑稽。不久，她又蹒跚地跑进来，怀里多了一条被雨水打湿的床单，应该是从楼上掉下来的。我皱着眉头猜测，难道她欲顺手牵“羊”?

老妇人犹豫了一会，下定决心似的走近2楼一户人家敲了敲门。一个30多岁的中年妇女出来开门，看了一眼老妇人，不耐烦地问：“干嘛？你找谁呀？”“请问你们家掉床单了吗？”“没有！”中年妇女啪的一声将门重重关上。老人怔怔地站在那里，叹了一口气，又走向第二户。老人一层不落地从1楼问到5楼，每一户的态度都不耐烦且带些鄙夷。而她依旧一声不响地走向下一户，仿佛这是她应尽的义务。我诧异地直了直身，远远地跟在后面看稀奇，心里不免狐疑，这二十几层楼，难道她要一户一户地逐一问下去吗?紧接着，老人敲开了5楼一户的门，“请问你家有没有掉床单？”“没有！”门啪地一声关了。正要敲下一户，刚才那家屋门又打开了，女主人跨前几步抢过床单，粗声恶气地骂了一句：“真是倒霉！”门又啪的一声重重关上了。

老妇人仿佛完成了任务，如释重负地默然下了楼，从角落里拿起树枝拐杖，扛着装满瓶子的破旧麻袋，蹒跚地走向门口。这时我才注意到，雨不知什么时候已经基本停了，太阳也露出了笑脸。老人的麻袋不时滑下，她又吃力地移至肩上，迎着阳光，走走停停，停停走走，逐渐远去。突然，我觉得阳光中那远去的背影不再丑陋，还高大得泛着红光。这老人心灵深处，分明珍藏着人性最纯朴的情意，这情意没被人世的尘秽所玷污：它是那么纯真、那么古朴、那么深刻、那么感人。而相比之下，2楼和5楼的女主人应该汗颜。她们尽管比老妇人可能更有钱，但她们待人却缺乏最起码的礼貌和尊重。特别是5楼那位， 她从老妇人手中接过自家的床单，非但不道谢，而且还恶语相加，凶巴巴地骂上一句粗话，真是令人是可忍而孰不可忍。这样的人即使再富有，其心灵也是贫穷的??

正想着，雨已经完全停了，天空划过一道彩虹，我猛然觉得这雨后的阳光特别红艳，特别温暖，特别迷人！

侯老师点评：

1，“我”在文中是故事叙述人，起着眼睛的作用，通过“我”的眼睛，将所见、所闻、所感告诉读者。

2，文章开头采用欲扬先抑的写法，交代场景和主人公，能激起读者的阅读兴趣。 3，文章结尾运用了环境描写，这场景既包括自然场景，也包括社会场景。这一场景描写给故事加上了美好的五彩光环，激发读者产生丰富而美好的的联想和想象，极大地深化了文章主题。

作业：阅读《老海棠树》，完成文后作业，并体会一下作者是怎样“融情于事”的？

篇四：初中作文

少年风采

倚窗听雨，静品夕阳低沉；岁月流逝，默忆少年风采。

题记

窗外秋雨淅沥。秦王殿前，吕不韦躬身而立。

“丞相，燕国太子丹已入秦国为质，张唐入燕为相这事如何？”秦始皇威严而坐，“这关系到联燕伐赵的大事。”

“陛下，臣已着手办理此事。”吕不韦面有难色，“可是张唐却不想入燕为相。” 秦始皇面色如同窗外阴沉的天空，“难道这等小事，还要孤亲自过问吗？”一阵彻骨的寒冷袭来，吕不韦不禁一颤，他知道如今秦王已不是当年的他了，而今变得冷酷而决断，铁血而无情，“臣这就去办，陛下，臣告退。”

迷离的烛光，屋外斑驳的雨声，吕不韦心烦意乱，对张唐用强不行，可他以赵国对他怨恨为借口一味推脱，谁能去说服他呢？指尖轻击书案，思绪如麻理不出头绪。 “丞相，可为张唐一事苦恼？”

吕不韦抬头，来者正是甘罗。“是啊！”

“丞相，我可以试试。”一丝疑惑涌上吕不韦心头：“你，年未舞夕能成此事？我亲自去请他都不肯，你能成？”

甘罗看出了吕不韦的心事，“丞相，大项橐七岁为孔子师，我今年已十二岁，让我去试试又何妨？”目光中满是坚定。

第二天，风停雨止，可乌云并未散去。张府大堂之内，甘罗站立其间，张唐居中高坐。 “你来有何贵干？”张唐话语虽恭，语气却满是不屑。

“为救你命来！”甘罗语气铿锵。“请讲！”张唐满脸的戏虐。

“请问你的功劳可与武安君相比吗？”

“武安君南挫强楚，北震燕赵，破城陷邑不计其数，我不如也。”张唐倨傲尽去。 “秦国之中，应候与文信侯（吕不韦）谁权力大？”甘罗追问。

“应候不如文信侯。”

“应侯想攻打赵国，武安君从中阻挠，离开咸阳七日而死于杜邮。今你不肯去燕为相，不知你将死何处？”甘罗说得不紧不慢。

张唐色变，无语，俄而站起身，来到甘罗面前，躬身一拜，“多谢先生提醒！请回丞相，张唐遵命，即日启程赴燕。”

乌云散去，明亮的阳光照在甘罗身上。

丞相府内，甘罗躬身道：“丞相，幸不辱命，甘罗交差。”吕不韦一脸疑惑：“你真的说服了张唐？”“是，甘罗不辱使命。”“好，好！真是英雄少年。”吕不韦挑指称赞。（甘罗后说服赵国赠送秦五座城池，以广河间，秦王封甘罗为上卿。）

倚窗品茗听雨，细雨倾诉着英雄少年的风采。