青海高原一株柳(1000字)作文

精选作文:青海高原一株柳(1000字)作文

　　这是一株柳，一株在平原在水边极其普通极其平常的柳树。

　　这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。

　　这株柳树是青海高原唯一的一株柳树。这株柳树大约有两合抱粗，浓密的枝叶覆盖出大约百十余平方米的树荫；树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，粗砺而坚硬；叶子如此之绿，绿得像蒙古大草原一碧千里，绿得像迷人的翡翠………。自然使人感到高原和缺水对生命颜色的独特锻炼；它巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大的感召。

　　看到这场景，我便抑止不住猜测和想像：风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原，随意抛撒到这里，那一年恰遇好雨水，它有幸萌发了。风把一团团柳絮抛撒到这里，生长出一片幼柳。可不幸的是持续的干旱来临了。前一段时间还有，太多柳树能存活下来，可好景不长，干旱已经到了最高时期，正当其他一些柳树奄奄一息，渴着喊不活了，高原柳树发话了：“兄弟姐妹们，我们既然来到这里了，就活下去。你没听说过吗？古时候伟大历史家司马迁，他不正像我们吗？在艰苦难熬的情况下，写成了着名的《史记》。这不正是我们应该学习的榜样吗？妹妹们，顽强得与环境抗争，即使改变不了命运，那就让我们创造奇迹吧！”其他的幼柳听到这话，就像变了一株柳似的，说不上精神抖擞，但充满了抗争意志。终于度过了干旱，有些是会过来了，但也免不了死掉。

　　令人没想到的是更为严酷的寒冷又来了。那些存、活的幼柳埋怨道：“这世间还让不让我活啊！”大风呼呼的吹，刮过幼柳柔嫩的身躯，冻得他们直颤抖。鹅毛大雪又相继铺天而来，那一片一片的雪花分明就是要告诉幼柳：干旱和寒冷觉不管容忍任何绿色的生命活到一岁。快乐，快来了，那些幼柳快接近死亡的边缘了。“啊。姐妹们，我要告诉你们，我们已经度过了持久的干旱，那就不能躲过严寒吗？”话还没说完，那些幼柳就一命呜呼了。只有那株一直顽强与恶劣环境抗争的幼柳活下来。

　　望着那一棵柳树，我思索着：在人生的道路上，生活和命运不可能公平，但只要心中一直充满希望，凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命会产生奇迹的。许多的科学家也有这种坚韧不拔的精神，有坚韧的毅力和韧劲，比如：霍金、张海迪、海伦？凯勒…尽管命运对我们有些人是不公平的。但是，只要我们不屈服命运的摆布，顽强的与命运抗争，把命运捏在自己的手心里，就能赢得一片属于自己的绿荫！就能成就自己的事业！未来是美好的，不要怨天尤人，让我们以百倍的信心、百倍的努力，去创造我们那辉煌的人生吧！

    太仓市二中六年级:赵林

篇一：读《青海高原一株柳》有感

读《青海高原一株柳》有感

青海高原在海拔500米以上，地势起伏不大的辽阔地区。这里平均气温低，夏、秋两季连年干旱，生存环境非常恶劣。在这里，生长了一株柳。

一株柳，一株神奇的柳。在夏、秋两季以惊人的毅力顶住风雪、干旱等自然灾难的柳。在这样恶劣的环境下生长并壮大的柳树，经受了多大的困难？难以想象。上天给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中活了下来。

生活、社会、学习不也是这样？遇到困难，不退缩，勇于向它发起挑战。不害怕、不抱怨命运。生活会给你制造出麻烦，只要你勇敢顽强、永不退缩，就能消灭它。人生并不是一帆风顺的，难免有坎坎坷坷，不免有荆棘。只要心有自信，不怕困难，就会在黑暗中发现光明；达到成功的彼岸，闯出自己的一片天。

成为生活的强者！

人生就像这青海高原的柳树。会遇到困难；会遇到挫折；会遇到打击……只要我们不泄气，不灰心，相信一个个困难都会迎刃而解。

灵璧实验小学六年级8班 裴玉欣

篇二：胶州市张应小学《青海高原一株柳》案例 王月清

《青海高原一株柳》“道德课堂”教学案例

一、案例背景

作为参加教学工作3个年头的我听过不少的公开课，每位老师都有自己的教学特点。为了自己以后能够游刃有余地出堂公开课，自己也应该先在学校锻炼一下。当前全市都在搞“道德课堂”活动，这不学校这学期开始后安排了每位教师出一节校内展示课，正好镇里也组织“假如我上这节课”活动。我在2013年11月4日上午在学校展示了苏教版语文六年级上册《青海高原一株柳》这一课的

片段一

师：同学们，这就是那可外形神奇的柳树，青海高原上的这株柳树的外形如此神奇，你们想不想知道它的生长经历是怎样的呢？让我们一起走进课文来了解了解。

出示课文段落：

我便抑制不住自己的猜测和想象：风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原，随意抛散到这里，那一年恰遇好雨水，它有幸萌发了。风把一团团柳絮抛散到这里，生长出一片幼柳，随之而来的持续的干旱把这一茬柳树苗子全毁了，只有这一株柳树奇迹般地保存了生命。自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱却躲不过更为严酷的寒冷，干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。

我依然沉浸在想象的世界里：长到这样粗的一株柳树，经历过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来；经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干又重新抽出了新条；它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生，这是一种多么顽强的精神。

师：你想说什么？

生一：从“恰逢，有幸”这两个词，我感受到这些柳树苗子必须听天由命，老天爷让它活，它才能活，在这样恶劣的环境下，这些柳树苗子真是太不幸了。

生二：虽然有的柳树苗也发芽了，干旱的灾害又摧毁了他们，而且是“持续的干旱”，要是我一上午不喝水就受不了了，可是这些柳树却要很多天没有水喝，啊，这些柳树实在需要雨露的滋润了。

师：出示干旱图片

师：是呀，你看既然苗芽都让发了，为什么不让存活呢？哦，你还有补充。

生一：这些柳树不仅要遭受干旱，我还知道它们要接受寒冷和冻土的挑战。

生二：对呀，我通过查资料知道，冬季长达6个月以上，常年冻土，山地寒漠广布，空气稀薄，最干旱地区年降水不足20毫米，平均气温为-5.8摄氏度—

8.6摄氏度，最干旱地区年降水不足20毫米。

师：同学们，你们都从不同的方面说明了青海高原上的这株柳树的生长所要面对的灾害。那，老师还想让你们看看这样两个句子，比较一下它们有什么不同。出示课件。

生：我发现了

墨汁和泪水。然而面对青海高原的这一株柳树，我却崇拜到敬畏的境地了。是的，家乡灞河边的柳树确有引我自豪的历史，每每吟诵那些折柳送别的诗篇，都会抹浓一层怀念家园的乡情。然而，家乡水边的柳枝却极易生长，随手折一条柳枝插下去，就发芽，就生长，三两年便成为一株婀娜多姿、风情万种的柳树了；漫天飞扬的柳絮飘落到沙滩上，便急骤冒出一片又一片芦苇一样的柳丛。青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样难以想像的艰苦卓绝的努力？同是一种柳树，生活的的道路和命运相差何远！

师：同学们，四人一小组讨论一下，课文写完

片段三：

这株柳树没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险和艰难，而是聚合全部身心之力与生命环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来发展起来壮大起来，终于造成了高原上的一方壮丽的风景。命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。

师：是呀！难怪作者在最后一段发出如此感慨，齐读最后一段。

生：齐读

师：你们有什么要说的？

生一：面对艰难和挫折，不应该抱怨命运，而应该努力克服。

生二：只要有一线希望就不能放弃，因为不经历风雨怎能见彩虹？

生三：只要有毅力和韧劲，再难的道路也阻挡不了前行的步伐。

师：同学们，其实最后一段不只是写这株柳树，也在写人，象征着那些在恶劣的环境中，不被困难吓倒，与命运抗争，坚强不屈的人。来，再让我们大家一起来读一读课文最后一段，表达出对这株柳树的敬佩之情。

出示课件：

四、案例反思（案例诠释）

针对

篇三：青海高原一株柳

青海高原一株柳

教学重点：能正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

教学准备：课前布置回忆或介绍写柳的古诗。

教学过程：

一、揭题解题，明确读文重点

1、回忆写柳的古诗，介绍柳树常识

（1）贺知章的《咏柳》

（2）结合影象资料介绍柳树

2、板书课题：提出问题并讨论

（1）本文能不能用一个柳字做题目，用“一株柳”做题目可不可以？

（2）用“青海高原一株柳”做题目有什么好？

3、教师示范读

学生一边听一边思考：这篇课文可以分为几个部分？各写的什么内容？

二、自读课文，整体感受

1、学生自读课文，画出文中生字词语

小组交流学习，实在不懂的作上记号。

自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。

2、学生分节读课文，随时纠正，指名说说不理解的词语。

3、整体把握，建立印象

三、学习写字

1、师重点指导，学生写字

2、展示评议

四、布置作业

1、读熟课文

2、抄写课文生字2遍。

（2）指导朗读这两节重音：神奇、望而生畏、伫立

（3）3、4节

A读“在青海高原，??悲壮和苍凉”，想一想：走在青海高原上作者面对的是什么？心头弥漫着的又是怎样的感情？回忆一、两首描写边塞生活的古诗，理解苍凉和悲壮。

B思考我一眼瞅见了大柳树，为什么会不由得“哦”了一声？

C作者“这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景”的疑问从何而来？

2、学习

教学重点：

熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

教学过程：

一、谈话导入

你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？

二、检查预习

1、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤

2、学生互相提示易读错和易写错的字。

3、学生互相解词：

三、默读课文，理清文章思路。

1、读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？

2、小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象？

3、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。

四、作业

1、抄写词语

2、熟读课文，思考课后问题。

惊叹的语气，去读读看。

10、指名读。

11、你来到了草原，最想干什么？用“既??又??既??又??”连起来说一句话。

12、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。这是真的吗？

四、组织自学

过渡：草原的天很可爱，景色也很迷人，草原人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？

默读课文2─5小节，思考以上问题。

五、交流点拔

1、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？

2、体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌互相说说喜欢的原因？

3、指名说，体会蒙古族同胞的热情好客。

（1）马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

①看画面。

②学生说。

③男女老少穿着艳丽的服装，骑在马上，衣襟与绸带迎风飘舞，确实像一条七色彩虹。

④把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？

⑤所以在读时要体现这种急切的心情。指名读。

在以下小节中，再谈谈。

（2）也不知是谁的手??民族团结互助。

①如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么？

②指名说。

③说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见热闹的场面。

（3）干部向我们??我们再回敬。

①学生说

②蒙古族同胞还用什么招待我们？读句子。

③他们盛情地招待我们，访问团的每一个成员对他们都充满了感激之情。带着这种感情读读。

④指名读

（4）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”

①这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？

②理解中有困难吗？

③让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。

附：板书设计

草原

初到草原————草原的景色动人

受到欢迎————由寂静变热闹

热情相见————气氛热烈

盛情款待————食品丰富，有歌有舞

麋鹿

教学重点：

让学生体会保护野生动物的重要性。

教学难点：

激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

教学准备：

录音机、投影仪。

教学时间：

三课时

教学过程：

下页 余下全文

青海高原一株柳

5、重点指导学生理解巍巍然的意思。板书：巍巍然，问：你从“巍”字的山字头猜一猜巍巍然是什么意思？相机指导读好“巍巍然”。

5、引读（教师说柳树的外形特点，学生齐读表现特点的句子）：是呀，这株柳树是如此粗壮????，枝条是如此坚硬????，叶子是如此之绿????，生命力是如此的强大????

6、听了你们的朗读，老师也想读，注意体会老师朗读的时候强调了哪些词语（范读）

7、指名读，并相机指导。

让我们带着崇敬的心情来赞美这颗神奇的柳树（生齐读，读后齐说：好一株神奇的柳树）

三、生长过程体验神奇

1、作者看到了柳树的外形，就情不自禁的想象起柳树的成长过程，读

11、知道老师为什么这样读吗？（指生说）

12、总结：老师这样读是为了突出高原环境的恶劣恐怖，柳树复苏过程的艰辛。

13、练习读后分角色读（男同学读描写环境的句子，女同学读复苏过程的句子）。

14、指名读

3、老师从这株柳树身上隐隐看到一个人的背影，他就是本文的作者陈忠实。

4、课件简介陈忠实

5、你现在知道陈忠实为什么对这颗柳树情有独钟了吗？

6、指名学生说后老师总结：是呀，陈忠实就像这颗柳树一样凭借自己顽强的毅力和韧劲为自己开辟了一片壮美的天地，写柳树就是写自己的生命呀。

7、你还认识哪些像柳树这样的人？

8、指名说后总结：同学们，在人生的道路上不可能是一帆风顺的，生活和命运也不可能绝对的公平，但是只要我们像青海高原这株柳树一样，凭借自己顽强的毅力和韧劲去努力，一定会为自己撑起一片生命的绿荫！

9、再次齐读课题。

三、作业布置

小学作文